Актуальные проблемы историографии всеобщей истории

Российский государственный педагогический 

университет им. А. И. Герцена

Факультет истории и социальных наук

Кафедра всеобщей истории

Н. В. Дронова, В. А. Земляницин

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

ИСТОРИОГРАФИИ

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

Учебно-методическое пособие

для студентов, обучающихся по направлению

44.04.01 — Педагогическое образование

Санкт-Петербург

Издательство РГПУ им. А. И. Герцена

2019

ББК 63.3(0)

Д 75

Дронова Н. В., Земляницин В. А.

Д 75
Актуальные проблемы историографии всеобщей истории: учебнометодическое пособие для студентов, обучающихся по направлению 44.04.01 — Педагогическое образование. — СПб.: Изд-во 
РГПУ им. А. И. Герцена, 2019. — 22 с.

ISBN 978–5–8064–2679–7

Учебно-методическое пособие содержит рекомендации к освоению обучающими
ся магистратуры дисциплины «Историография всеобщей истории». Пособие включает
комплекс материалов для организации учебного процесса по изучению дисциплины, 
входящей в образовательную программу подготовки магистратуры: рабочую учебную 
программу дисциплины, методические рекомендации к освоению отдельных тем, материалы к промежуточной аттестации. Особое внимание уделяется организации самостоятельной работы обучающихся в рамках освоения дисциплины. Пособие предназначено 
в первую очередь для студентов магистратуры, обучающихся в РГПУ им. А. И. Герцена 
по направлению 44.04.01 — Педагогическое образование (магистерская программа 
«Историческое образование»), а также может быть использовано обучающимися по 
направлению 46.04.01 — История.

ISBN 978–5–8064–2679–7

ББК 63.3(0)

© Н. В. Дронова, В. А. Земляницин, 2019
© С. В. Лебединский, дизайн обложки, 2019
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. Общая характеристика дисциплины «Историография 

всеобщей истории»..................................................................................4

1.1. Аннотация дисциплины «Историография всеобщей истории»...............4

1.2. Рабочая учебная программа дисциплины «Историография 

всеобщей истории»....................................................................................5

Раздел 2. Методические рекомендации для студентов .......................................8

2.1. Рекомендации к выполнению инвариантной самостоятель
ной работы..................................................................................................8

2.2. Рекомендации к выполнению вариативной самостоятельной 

работы.......................................................................................................14

Раздел 3. Текущий контроль и итоговая аттестация по дисци
плине .......................................................................................................17

Рекомендуемая литература ...........................................................................20

Р а з д е л  1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИОГРАФИЯ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ»

1.1. Аннотация дисциплины

«Историография всеобщей истории»

Дисциплина «Историография всеобщей истории» имеет целью 

выработать понимание логики развития современных исследований 
по всеобщей истории в России в контексте развития мировой науки. 
Дается представление об академических и вузовских научных центрах, изучающих проблемы всеобщей истории, научных школах, 
сложившихся механизмах академической коммуникации. Дисциплина ориентирует на изучение наиболее значимых теоретических 
разработок по актуальным проблемам всеобщей истории. Особое 
внимание уделяется навыкам работы с научной периодикой по всеобщей истории, умению ориентироваться в ресурсах современных 
электронных баз научной и справочной информации, а также освещению дискуссионных вопросов всеобщей истории в российских 
школьных учебниках. Освоение дисциплины предполагают активное и творческое участие обучающихся в изучении материала, 
освоение принципов подготовки научного доклада и этики ведения 
научной дискуссии.

1.2. Рабочая учебная программа дисциплины

«Историография всеобщей истории»

Содержание дисциплины

с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий,

а также часов самостоятельной работы

№
п/п
Название темы с кратким содержанием

Виды

занятий,

часы

Самостоятельная

работа, часы

Всего часов

Лекции

Практические

занятия

1
Российская и зарубежная историческая наука: организационные формы и научные центры по изучению всеобщей истории

2
6
8

2
Приоритетные направления современных исследований по всеобщей истории. Ресурсная база исследований по всеобщей истории.

2
6
8

3
Научные школы: современные тенденции исследований актуальных проблем всеобщей истории

4
8
12

4
Научные форумы по всеобщей истории и их место 
в современной системе исторического знания

2
6
8

5
Научная периодика по проблемам всеобщей истории. Информационные системы и базы данных по 
всеобщей истории

4
8
12

6
Проблемы адаптации новейших исследований в 
области всеобщей истории к задачам преподавания 
всеобщей истории в профильной школе

4
8
12

7
Содержание вариативной самостоятельной работы: Подготовка аннотированного путеводителя 
интернет-ресурсов по актуальным проблемам историографии всеобщей истории

12
12

Итого:
4
14
54
72

Содержание инвариантной самостоятельной работы

обучающихся по темам

№
п/п
Темы дисциплины
Содержание самостоятельной

работы обучающихся

Кол-во
часов

1
Российская и зарубежная 
историческая наука: организационные формы и 
научные центры по изучению всеобщей истории

Доработка конспекта лекции с учетом интернет-ресурсов официальных 
академических учреждений, научных 
исследовательских центров вузов, 
научных ассоциаций

5

2
Приоритетные направления современных исследований по всеобщей истории. Ресурсная база 
исследований по всеобщей истории

Доработка конспекта лекции с учетом рекомендованной литературы и 
материалов сайта ИВИ РАН и сайтов 
научных ассоциаций. Изучение информационного ресурса E-library

5

3
Научные школы: современные тенденции исследований актуальных проблем всеобщей истории

Составление библиографии и базы 
интернет-ресурсов по избранной 
проблеме всеобщей истории. Подготовка докладов. Подготовка к дискуссии «Роль научных ассоциаций в 
исторических исследованиях по всеобщей истории»

7

4
Научные форумы по всеобщей истории и их место в современной системе исторического знания

Подготовка докладов. Работа с интернет-ресурсами. Подготовка к дискуссии «Научная конференция как 
средство академической коммуникации»

5

5
Научная периодика по 
проблемам всеобщей истории. Информационные 
системы и базы данных 
по всеобщей истории

Составление библиографии. Работа с 
интернет-ресурсами. Подготовка к 
практическому занятию по теме 
«Научная периодика и базы данных 
по проблемам всеобщей истории»

7

6
Проблемы адаптации новейших исследований в 
области всеобщей истории к задачам преподавания истории в профильной школе

Работа с текстами учебной литературы для профильной школы. Изучение и реферирование научной и методической литературы. Работа с 
интернет-ресурсами. Подготовка докладов. Подготовка к дискуссии 
«Наука и школа: проблемы взаимодействия (на примере исследований 
в области всеобщей истории)»

7

7
Подготовка к дифференцированному зачету
6

Итого:
42

В а ж н о е  у т о ч н е н и е : особое внимание при выполнении 

письменных заданий обращается на соблюдение правил библиографического описания в соответствии с действующим ГОСТом.

Содержание вариативной составляющей

самостоятельной работы

№
п/п

Темы

дисциплины

Содержание самостоятельной работы 

обучающихся

Кол-во 
часов

1
По всему курсу 
Подготовка аннотированного путеводителя 
интернет-ресурсов по актуальным проблемам историографии всеобщей истории 
(выбор темы — по желанию обучающегося
и обязательному согласованию с преподавателем)

12

2
По всему курсу
Подготовка комплексного анализа освещения актуальных проблем всеобщей истории
в современных учебных изданиях для общеобразовательных организаций (выбор 
темы — по желанию обучающегося и обязательному согласованию с преподавателем)

0

Итого:
12

Раздел 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Для каждого из обучающихся индивидуально формулируется 

тема (научная и методическая проблема), которую они будут разрабатывать в ходе выполнения всех видов заданий. При ее определении 
учитываются персональные научные интересы и практические потребности: во внимание принимаются тема магистерской диссертации, конкретные задачи, работа в школе. Тема требует непременного 
согласования с преподавателем. 

График работы с точным указанием даты выступления с докла
дами определяется в начале реализации курса на все время занятий.

При необходимости и желании обучающихся ими могут быть 

подготовлены презентации для сопровождения доклада.

2.1. Рекомендации к выполнению

инвариантной самостоятельной работы

Инвариантная самостоятельная работа по темам № 1 и № 2 за
ключается в доработке конспектов лекций с учетом изучения дополнительных материалов, которые содержат интернет-ресурсы официальных академических учреждений, научных исследовательских 
центров вузов, научных ассоциаций. В ходе лекции преподаватель 
акцентирует внимание обучающихся на тех вопросах, которые должны ими быть доработаны самостоятельно на основании изучения дополнительных материалов рекомендованных ресурсов. Также к дополнительным источникам информации целесообразно обратиться в 
том случае, если какой-то материал лекции вызвал затруднение и требует более глубокой проработки для его прочного усвоения. Обуча

ющимся необходимо помнить, что темы № 1 и № 2 являются базовыми для данного курса и от прочности их усвоения в значительной степени зависит успешность выполнения заданий, предусмотренных последующими темами курса, в том числе заданий вариативной 
самостоятельной работы.

Инвариантная самостоятельная работа по темам № 3–6 преду
сматривает выполнение заданий, обсуждение которых вынесено на 
практические занятия. Стоит обратить внимание, что программа дисциплины не предполагает лекционных занятий по этим темам. Таким 
образом, качество выполнения заданий самостоятельной работы по 
темам № 3–5 оказывает непосредственное влияние на освоение курса 
не только каждым конкретным студентом, но и всей группой в целом. 
Учитывая специфику и особенности заданий инвариантной самостоятельной работы по темам № 3–6, целесообразно дать отдельные методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям по 
каждой теме. 

2.1.1. Рекомендации по подготовке

к практическим занятиям

Форма работы на всех практических занятиях — выступление 

обучающихся с докладами. Все доклады подлежат коллективному обсуждению (оцениваются полнота раскрытия темы, логика построения, 
ораторское мастерство докладчика). Возникающие в ходе обсуждения 
докладов дискуссии ориентированы на следование сложившимся традициям научной этики и техники публичного выступления. Эта составляющая занятий представляет особую ценность для подготовки 
магистрантов как специалистов высокого уровня.

П е р в о е  з а н я т и е
«Научные школы: современные тен
денции исследований актуальных проблем всеобщей истории»
предполагает:

 обоснование места и уровня разработанности конкретных про
блем историографии в контексте новейших тенденций развития 
науки. Таким образом происходит первичное «погружение» в узкую 
научную проблематику. Особое значение этот вид задания имеет для 
тех магистрантов, чье базовое бакалаврское образование не предполагало освоение фундаментального курса историографии или истории 
исторической науки. В сочетании с дискуссиями по материалам сде

ланных сообщений собранная информация дает возможность на конкретных примерах представить наиболее важные тенденции развития 
современной исторической науки;

 обзор научных центров (академических и образовательных 

учреждений, профессиональных ассоциаций, иных научных коллективов, например музеев), которые разрабатывают избранную студентом проблематику. 

В процессе выполнения этих заданий внимание должны привлечь 

уже осуществленные разработки и заявленные проекты, проведенные 
и анонсированные конференции разного уровня. Если имеется возможность, то полезно посмотреть видеофайлы выступлений ведущих 
специалистов — в настоящее время такие материалы становятся все 
более доступными. Должен быть очерчен круг ведущих специалистов, которые занимаются разработкой этой темы. Основой для всех 
этих изысканий должны стать все те же сайты академических и учебных заведений и профессиональных ассоциаций, а также персональные сайты исследователей. Все подготовленные доклады также подлежат общему обсуждению по уже ранее сформулированным 
параметрам.

Завершается работа по настоящему заданию на последнем из се
рии занятий по данной теме дискуссией «Роль научных ассоциаций в 
исторических исследованиях по всеобщей истории».

В т о р о е  з а н я т и е  «Научные форумы по всеобщей исто
рии и их место в современной системе исторического знания»
предполагает детальное изучение материалов одной из конференций 
по избранной тематике. Для изучения избирается одно из научных 
собраний высокого уровня — международная или всероссийская 
конференция. При ее анализе необходимо обратить внимание на всю 
совокупность как сущностных, так и частных характеристик этого события. Обучающийся должен назвать организаторов форума, его проблематику; оценить степень ее актуальности в соответствии с официально обозначенными РАН приоритетными направлениями научных 
исследований. Должны быть определены ее академический уровень, 
научная компетентность и авторитет участников, логичность соотнесения общей задачи конференции и тематики работы секций. Рекомендуется обратить внимание на проблематику тех докладов, которые 
вынесены на пленарные заседания, и объяснить причины этого. Особого внимания должна быть удостоена дискуссионная составляющая 

научной конференции: были ли запланированы круглые столы, мастер-классы, какие-то иные формы обмена мнениями; если они состоялись, то кто ими руководил; каковы были возможные форматы участия — личное, заочное, стендовый доклад и т. д. Рекомендуется 
также обратить внимание на порядок работы конференции, в том числе на регламент выступлений.

Конференции такого уровня обычно сопровождаются публикаци
ей материалов докладов. Эти печатные сборники или их электронные 
версии должны быть подвергнуты самому внимательному изучению. 
Обучающемуся следует изложить существо наиболее интересных докладов с точки зрения оригинальности авторской концепции или 
трактовки каких-либо явлений или событий. Обычно значимые конференции находят отклик в профессиональной среде. Поэтому необходимо изучить отзывы в научной печати на это событие и по возможности отчеты и персональные отклики, помещенные в различных 
формах в интернете (сайты учебных заведений или академических 
центров, проводивших форумы, личные страницы их участников 
и т. д.).

В завершение необходимо сделать вывод о вкладе конференции в 

развитие современной науки.

На завершающем данный раздел практических занятий семинаре 

проводится дискуссия «Научная конференция как средство академической коммуникации».

Т р е т ь е  з а н я т и е  «Научная периодика по проблемам 

всеобщей истории. Информационные системы и базы данных по 
всеобщей истории» призвано закрепить навыки работы с научной 
периодикой по всеобщей истории и совершенствовать умение ориентироваться в ресурсах современных электронных баз научной и справочной информации. Соответственно, доклад, представляемый на 
практическом занятии каждым обучающимся, должен состоять из 
двух вышеназванных частей. 

Начать подготовку к занятию целесообразно с повторения мате
риала лекции 2 и дополнений к ней, сделанных в ходе выполнения заданий инвариантной самостоятельной работы. Исходя из темы, которую обучающийся избрал для разработки в ходе реализации данной 
дисциплины, им должен быть определен круг периодических изданий, в которых публиковались представляющие интерес материалы. 
Информация такого рода содержится на сайтах академических и об