Школа и производство, 2020, № 4

В НОМЕРЕ:

 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

  3 
Новикова Н.Н., Кузнецова Т.А., Конов А.Б. Технопарк «Кванториум» как площадка  
для развития регулятивных и коммуникативных учебных действий учащихся
12 
Гайнеев Э.Р. Метапредметный подход в проектной деятельности обучающихся
19 
Макленкова С.Ю., Вахтомина Е.А. Лабораторный практикум  
«Основы 3D-моделирования»
35 
Хворостов А.С. Моделирование из древесины в условиях учебных мастерских
37 
Колесников И.А. Изготовление сувенирных яиц в проектной деятельности
42 
Сафонова О.И. Разработка и изготовление мини-гардероба модной одежды  
на все случаи жизни

 
К ЮБИЛЕЮ ПОБЕДЫ 

23 
Иванова Л.А. Страницы истории Великой Отечественной войны: легендарный танк Т-34
27 
Жмакин О.А. Проектирование сувенирной продукции к празднику Великой Победы

 
ТЕХНОЛОГИИ XXI ВЕКА

47 
Солодихина М.В., Солодихина А.А., Семенюк И.С.  Этические проблемы  
подводной робототехники

 
ИЗ ИСТОРИИ НАУКИ И ТЕХНИКИ

54 
Артур Фердинандович Лолейт

 
МЕТОДИКА ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ

59 
Отрощенко Н.М. Исследовательская работа «Влияние способа проращивания картофеля 
на урожайность»

 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

62 
Бугаева Е.Э., Гантман Е.Ю. Обучающая игра «Кругосветное путешествие  
с “Магией кухни”»

Образован в 1957 году Министерством просвещения РСФСР

ШКОЛА 
и ПРОИЗВОДСТВО
4/2020

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ

Журнал выходит с электронным приложением.
Содержание диска см. на с. 46.

На 1 с. обложки.  Первоклассники Кирилл Коротин и Камилла Замалтдинова, 
 воспитанники педагога дополнительного образования Ю.Н. Лапистовой, г. Ульяновск,  
представляют свой проект «Робот "Водный доктор"» на конференции «Первые шаги в техническом творчестве». 
Статью Гайнеева Э.Р. о конференции читайте на с. 12.

Главный редактор
Пичугина Галина Васильевна, д-р пед. наук, 
проф., ведущий научн. сотр.,  
Институт стратегии развития образования  
Российской академии образования

Члены редколлегии: 
Казакевич Владимир Михайлович, 
д-р пед. наук, проф., ведущий научн. сотр.,   
Институт стратегии развития образования РАО; 
Карачев Александр Анатольевич, 
канд. техн. наук, проф., зам. директора ФГУП 
«Научно-технический центр “Информтехника”»; 
Лазарева Тамара Федоровна,  
заслуженный  учитель РФ, доцент, 
учитель технологии и дизайна ГБОУ 
«Школа г. Москвы “Покровский квартал”»;
Новикова Наталья Николавна,  
д-р пед. наук, доц., Сыктывкарский государственный 
университет им. П.Сорокина; 
Петрова Елена Борисовна, д-р пед. наук, 
проф., Московский педагогический 
государственный университет;
Рыкова Елена Анатольевна, д-р пед. наук, проф., 
Федеральный институт развития образования РАНХИГС;
Серебренников Лев Николаевич, д-р пед. наук, 
проф., Ярославский государственный 
педагогический университет им. К.Д. Ушинского; 
Скворцов Константин Алексеевич, 
д-р пед. наук, проф., Московский педагогический 
государственный университет;
Филимонова Елена Николаевна,  канд. пед. наук, 
учитель технологии ГБОУ СОШ № 1747 г. Москвы; 
Хотунцев Юрий Леонтьевич, 
д-р физ.-мат. наук, проф., 
Московский педагогический 
государственный университет 

Тhe Chief Editor: 
Pichuginа G. V., Dr. Sci. (Pedagogics), prof., 
leading researcher, Institute of the Institute 
of the Strategy of  Education Development of teaching, 
Russian academy of Education

Тhe Chief Board
Kazakevich V.M., Dr. Sci. (Pedagogics), prof., 
leading researcher, Institute of the Institute 
of  the Strategy of  Education Development,
 Russian Academy of Education;
Karatchev A.A., Ph. D (Technics), 
prof., vice-director of the Science-technical 
centre “Informtechnica”; 
Lazareva T.F., Honored  Teacher of  the Russian 
Federation, Associate Professor, 
design and technology teacher  
of the School “Pokrovsky Кvartal”, Moscow; 
Novikova N.N.,  Dr.Sci.(Pedagogics), 
Associate Professor, Syktyvkar State University; 
Petrova E.B., Dr. Sci. (Pedagogics), prof., 
Moscow State Pedagogic University;
Rykova E.A., Dr. Sci. (Pedagogics), prof., 
Federal Institute of Education Development; 
Serebrennikov L.N., Dr. Sci. (Pedagogics), prof., 
Yaroslavskiy State Pedagogical University; 
Skvortsov K.A., Dr. Sci. (Pedagogics), prof., 
Moscow State Pedagogical University;
Filimonova E.N., Ph. D(Pedagogics),  
Technology Teacher   sc. № 1747   Moscow;
Кhotuntsev Y.L.,  Dr. Sci. (Pedagogics), prof., 
Moscow State Pedagogic University;

Редакторы отделов
Т.И. Есакова, М.В. Солодихина

Компьютерная верстка
Н.В. Запорожец

Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования 
и науки Российской Федерации в перечне ведущих рецензируемых научных журналов и изданий,  
в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций  
на соискание учёной степени доктора и кандидата наук.
Журнал зарегистрирован в базе данных Российского индекса научного цитирования.

Адрес редакции и издательства
127254, г. Москва, а/я 62 
Тел.: 8 (495) 619-52-87, 619-83-80 
E-mail: sip@schoolpress.ru, sip25@yandex.ru,
             marketing@schoolpress.ru
Cайт:   www.школьнаяпресса.рф

Журнал зарегистрирован Федеральной службой 
по надзору за соблюдением законодательства 
в сфере массовых коммуникаций 
и охране культурного наследия, 
свид. о рег. ПИ № ФС 77 — 38552 от 21.12.2009 г.

Формат 84108/16. Усл.-печ. л. 4,0. 
Изд. № 3438. Заказ 
Отпечатано в АО «ИПК «Чувашия»,
428019, г. Чебоксары, 
пр. И. Яковлева, д. 13

© «Школьная Пресса», 2020
© «Школа и производство», 2020

Издание охраняется Законом РФ об авторском праве.  
Любое воспроизведение материалов, размещенных  
в журнале, как на бумажном носителе, так и в виде  
ксерокопирования, сканирования, записи в память ЭВМ,  
и размещение в Интернете, запрещается.

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

ТЕХНОПАРК «КВАНТОРИУМ»  
КАК ПЛОЩАДКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ  
И КОММУНИКАТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ*

Ключевые слова: дополнительное 
образование детей, детский технопарк 
«Кваториум», цифровая 
высокотехнологичная образовательная 
среда, регулятивные и коммуникативные 
учебные действия, проектный метод, 
командная работа.
Аннотация. Описана модель дополнительного технологического образования детей 
на базе детского технопарка «Кванториум».  
Раскрыты содержание реализуемых 
программ (квантумов) и организация 
образовательного процесса, 
охарактеризована высокотехнологичная 
образовательная среда «Кванториума», 
показаны возможности для инженернотехнического творчества детей и их 
профессиональной ориентации.  
Раскрыты принципы образовательной 
деятельности на основе проектного метода 
и командной работы. Выделены 
педагогические и организационные 
условия для формирования регулятивных  
и коммуникативных учебных действий 
учащихся. 

Keywords: additional education of children, 
children’s science and technology park 
Kvatorium, digital hi-tech educational 
environment, regulatory and communicative 
educational actions, design method,  
team work.
Abstract: the model of additional 
technological education of children  
on the basis of children’s technopark 
“Kwantorium” is described. The content  
of implemented programs (quantum), 
organization of educational process,  

high-tech educational environment 
“Kwantorium” is described, opportunities for 
engineering and technical creativity of children 
and their professional orientation are shown.  
The principles of educational activity based  
on the design method and team work are 
disclosed. Pedagogical and organizational 
conditions for the formation of regulatory  
and communicative educational actions  
of students have been identified.
В
озрождение престижа инженерных и 
научных профессий, подготовка кадрового резерва для глобального технологического лидерства России невозможны без 
развития новых подходов к образованию 
современных школьников. Детский технопарк «Кванториум» является новой моделью 
дополнительного образования детей в сфере 
инженерных наук, основанной на командной проектной деятельности. Это образовательное пространство для интеллектуального развития учащихся и технического 
творчества, формирования универсальных 
учебных действий и критического мышления. Федеральным оператором проекта 
«Кванториум» является ФГАУ «Фонд новых 
форм развития образования» Министерства просвещения Российской Федерации. 
В настоящее время в 62 регионах России 
функционирует 89 таких площадок. 
Согласно целевым ориентирам национального проекта «Образование» к 2024 г. откроется 245 детских технопарков «Кванториум», 
благодаря чему два миллиона детей смогут 

* Исследование  выполнено при финансовой поддержке РФФИ  в рамках научного проекта  
№ 19-29-14169 «Развитие регулятивных и коммуникативных учебных действий учащихся в условиях 
цифровизации общего и дополнительного образования»
Поступило в редакцию 14.01.2020, одобрено 20.02.20, опубликовано 25.05.2020.

Школа и производство        4/2020

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

обучаться на постоянной основе и приобщаться к инженерно-технической деятельности. 
Миссия системы детских технопарков 
заключается во внедрении новой эффективной модели дополнительного технологического образования детей, доступной для 
тиражирования во всех регионах страны, 
обеспечивающей объединение усилий науки, 
бизнеса и государства на основе принципов государственно- частного партнерства 
для формирования системы ускоренного 
развития технических способностей детей  
с целью выращивания инженерных кадров. 
В соответствии с поставленной целью сформулирован ряд задач:
— обеспечить социальный лифт для молодежи, проявившей ярко выраженные способности к научно-техническому творчеству;
— обеспечить реализацию научно-технического потенциала российской молодежи;

— создать новый отечественный формат 
дополнительного образования детей в сфере 
технических наук;
— обеспечить подготовку национальноориентированного кадрового резерва для 
наукоемких и высокотехнологичных отраслей экономики Российской Федерации.
17 октября 2017 г. в Республике Коми 
(г. Сыктывкар) открыт детский технопарк 
«Кванториум», в котором реализуются 
несколько направлений деятельности учащихся (их называют «квантумы»): автоквантум, аэроквантум, энерджиквантум, 
робоквантум, биоквантум, квантум виртуальной и дополненной реальности (медиаквантум), хайтек. Также в детском технопарке работают лаборатория безопасности, 
юниквантум (школа будущего инженера), 
кружок начального технического моделирования (табл. 1). 

Таблица 1
Направления образовательной деятельности учащихся в детском технопарке «Кванториум»  
(г. Сыктывкар)

№ 
п/п
Направление
Краткое содержание программы

1
Робоквантум*
Мультипредметность промышленной робототехники погружает учащихся в такие 
научные и инженерные дисциплины как механика, электроника, электротехника, 
физика, информатика (машинное обучение, техническое зрение, операционные 
системы), математическое моделирование и др. 

2
Космоквантум
Задача направления — погрузить учащихся в различные инженерные области  
космонавтики и пройти с ними полный жизненный цикл создания космического 
аппарата: от постановки задачи до сборки собственной полноценной модели 
ракеты-носителя или проведения исследования.

3
Аэроквантум*
В аэроквантуме учащиеся пройдут все этапы жизненного цикла выпуска летательного аппарата, узнают, что такое квадрокоптер, самолет и вертолет, научатся 
выбирать оптимальные варианты для доставки грузов, организовывать воздушное 
движение; узнают, как осуществить  автономные полеты и внедрять инновационные технологии в авиапромышленность.

4
IT- квантум
IT-квантум направлен на приобретение учащимися фундаментальных знаний  
в сфере информационных технологий, а также освоение перспективных направлений: интернет вещей (IoT), машинное обучение (ML), блокчейн, информационная безопасность и др. посредством работы в команде с использованием  
кейс-технологий.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

5
Автоквантум*
Автомобили, тракторы, велосипеды, мотоциклы, вездеходы и даже комбайны; 
устройство автомобиля и правила дорожного движения; основы организации  
движения и перевозок; безопасность движения и безопасное поведение на дороге; 
новая мобильность и транспортная инфраструктура; беспилотный транспорт  
и интеллектуальные транспортные системы - всё это изучают в автоквантуме.

6
Data-квантум
Учащиеся data-квантума получают навыки  планирования и проведения  
исследований интернет-пространства, количественного и качественного анализа 
информации, выявления и систематизации информационных поводов.

7
Наноквантум
В наноквантуме учащиеся знакомятся с наноматериалами, узнают о методах  
получения нанопорошков и нанослоёв, учатся исследовать и модифицировать 
поверхность материалов, используя высокоточное оборудование.

8
Геоквантум
Учающиеся геоквантума работают с космическими снимками, аэрофотосъемкой, 
данными GPS/ГЛОНАСС и всем многообразием пространственных данных, 
 строят 3D-города, решают задачи, связанные с экологией, историей, маркетингом, 
городской средой, сельским хозяйством и всем, что нас окружает.

9
Биоквантум
В биоквантуме осваивают современные методы изучения биологических объектов, 
учатся работать на современном оборудовании в условиях биологических  
лабораторий и живой природы.

10
Энерджиквантум
Основная задача энерджиквантума — развить в учащихся навыки проектной 
работы на примере изучения энергетики. На базовом модуле учащиеся знакомятся 
с основными источниками энергии и структурой энергосистемы своего региона; 
на углубленном — выходят на реализацию полноценных проектов.

11
Хайтек
Хайтек — это инженерия, изобретательство, CAD/CAM системы,  
лазерные технологии, аддитивные технологии, станки с ЧПУ,  
электронные компоненты, основы техно-предпринимательства.

12
Промышленный 
дизайн
В промдизайнквантуме учащиеся учатся проектировать окружающий предметный 
мир и взаимодействовать с ним, работать на стыке инженерии и искусства, 
решать прикладные задачи и формировать новое восприятие окружающего мира, 
соединять технологичность и эстетичность в одном изделии.

13
VR/AR*
В VR/AR-квантуме учащиеся осваивают объемную визуализацию, работают  
с виртуальной (VR), дополненной (AR) и смешанной (MR) реальностью.  
Здесь разрабатывают образовательные приложения, проектируют симуляторы 
д я будущих инженеров, проводят виртуальные туры по культурным  
и историческим достопримечательностям и др.

Школа и производство        4/2020

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Сегодня детский технопарк «Кванториум» обладает лучшей в Республике Коми 
материально-технической базой для обучения детей по программам технической и 
естественнонаучной направленности. Лаборатории и цеха, оснащенные высокоточным 
оборудованием, от станков механо- и термообработки до операционных микроскопов 
для нейрохирургии, амплификаторов и ферментёров, а также уникальным программным обеспечением для проведения экспериментов и демонстрации опытов, призваны 
создать цифровую высокотехнологичную 
образовательную среду для эффективного 
развития технических способностей детей.
Оборудование технопарка, с одной стороны, соответствует инновационным направлениям развития в рамках национального 
проекта «Образование» и «Национальнотехнологическая инициатива», с другой стороны, обеспечивает потребности учащихся при реализации всех этапов проектной 
работы от разработки идеи проекта до получения конкретного продукта (устройства, 
механизма и т.д.). 
Рассмотрим высокотехнологичное оборудование на примере направления «Хайтек» 
(специализированный цех высокотехнологичного оборудования), которое размещено 
в отдельном помещении, оснащенном различными видами инструментов и оборудования. В отличие от традиционного школьного разделения цехов металло- и деревообработки в помещении «Хайтек» совмещены 
оборудование и инструменты по различным 
актуальным направлениям технологического образования. Это позволяет организовать 
освоение теоретических знаний и практических умений в соответствии с основополагающим видом деятельности обучающихся 
в «Кванториуме» — командной проектной 
работой. 
Оборудование направления «Хайтек» 
можно условно разделить на несколько 
групп:

1) цифровое оборудование для педагога и учащихся (современные компьютеры, 
мультимедийное оборудование);
2) инструменты проектирования (чертежные инструменты, компьютерное оборудование, компьютерные программы, цветные и чёрно-белые принтеры и т.д.);
3) ручной инструмент для обработки 
различных материалов (металл, дерево, пластик и др.);
4) механический инструмент;
5) электроинструменты;
6) станки с программным (компьютерным) управлением и т.д.
7) оборудование для прототипирования 
и аддитивных технологий.
Учебный процесс выстраивается в соответствии с основными методическими принципами (например, от простого к сложному) 
в соответствии с соблюдением требований 
безопасности и с учетом готовности учащегося к работе на высокотехнологичном 
оборудовании. Так, учащиеся первого года 
обучения не могут получить самостоятельный доступ к станкам лазерной резки, и 
изготовление необходимых деталей выполняется педагогом.
Оснащение цеха технологической обработки материалов невозможно представить 
без различных станков. В цехе «Хайтек» 
представлены как традиционные станки, 

Рис. 1 

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

так и современное высокотехнологичное 
оборудование. 
К 
традиционным 
обрабатывающим 
станкам можно отнести: сверлильный 
станок Bosch PBD 40 и стойку сверлильную Workstation Dremel 220; фуговальнорейсмусовый станок JPT-410HH; форматнораскроечный станок JTSS-1600; шлифовальное оборудование, к которому относятся 
осцилляционный шпиндельный шлифовальный станок JET JBOS-5, шлифовальный станок JET JSG-96, шлифовальнополировальный станок JET JSSG-10.
Высокотехнологичное оборудование представлено станками с программным управлением, которые подключаются к компьютерному оборудованию и позволяют выполнять 
обработку материала в соответствии с заранее подготовленными технологическими 
проектами. Работа на таком оборудовании 
обеспечивается специализированным программным обеспечением. В «Кванториуме» 
установлены фрезерно-гравировальный станок WATTSAN 0404 MINI; фрезерный станок 
с ЧПУ Wattsan M1 1313; широкоформатный 
лазерный станок WATTSAN 1610 LT (фигурный раскрой материалов из дерева); станок 
для фигурной резки пенополистирола СРП112 Базис (позволяет вырезать объемные 
фигуры из пенополистирола); портал для 
плазменной резки металла ULTRATHERM 

MTRP-1220 (фигурный раскрой металла толщиной до 10 мм.).
Учащиеся по мере работы над своими 
проектами постепенно осваивают технологическое оборудование и при помощи педагогов изготавливают необходимые детали. 
Возможности такого инновационного оборудования обеспечивают расширение спектра выполняемых проектов и формирование 
умений по выполнению современных технологических операций. Новые технологии в 
обработке материалов и высокотехнологичное оборудование позволяют создать современную образовательную среду технологического образования. С другой стороны, 
деятельность учащихся с использованием 
высокотехнологичного оборудования диктует соответствующие требования к уровню 
сформированности регулятивных и коммуникативных учебных действий, особенно в 
рамках командной проектной работы.
Отдельно необходимо выделить высокотехнологичное оборудование, которое 
используется для изучения прототипирования и аддитивных технологий. Цех «Хайтек» 
оборудован 3D-принтерами, при помощи 
которых учащиеся различных направлений 
(квантов) могут изготавливать методом 
трехмерной печати макеты своих проектов. 
Это позволяет проверить работоспособность 
и функциональность разработанных про
Рис. 2

Рис. 3

Школа и производство        4/2020

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

ектных изделий, прежде чем переходить к 
их созданию в натуральную величину, устранить выявленные недостатки на стадии проектирования. 
Несмотря на уникальность этого учреждения, в детском технопарке «Кванториум» 
может заниматься любой учащийся, если 
программа обучения соответствует его возрасту. В технопарке обучаются дети от 4 до 
18 лет. 
Для детей от 4 до 6 лет реализуется программа «Школа будущего инженера». Цель 
программы: способствовать развитию творческой активности детей дошкольного возраста средствами конструкторской деятельности. На занятиях по конструированию 
применяются различные методы и приемы 
работы: наблюдение и обследование натурального объекта; показ и анализ образца; 
объяснение последовательности и способов 
выполнения постройки, поделки; постановка перед детьми задач проблемного характера; анализ и оценка процесса работы; анализ 
и оценка готовой продукции. На занятиях 
используются несколько видов конструкторов: LEGO, строительный, логические блоки 
Дьенеша, палочки Кюизнера, «Знаток», 
«Роботрек», «GIGO», магнитный конструктор «Magformers Expert Set», конструктор 
металлический «Техника».

Для учащихся первого года обучения в 
технопарке реализуется программа «Квантумстарт». Данная программа является 
стартовой для учащихся 11–14 лет, поступающих в детский технопарк «Кванториум». 
Цель программы:формирование у учащихся начальных профильных компетенций в 
инженерно-технической области. Программа состоит из трех самостоятельных модулей: «Основы электроники и схемотехники»; 
«Основы программирования микроконтроллеров на базе Arduino»; «Основы моделирования». Освоение модулей осуществляется 
последовательно в течение одного учебного 
года. По итогам изучения всех трех модулей 
учащиеся овладевают начальными умениями и навыками знаниями по электронике, 
программированию и моделированию, необходимыми для самостоятельного изготовления простейшего технического устройства 
(например, электронных часов). Результатом 
годичного обучения является проект, в котором задействованы все знания, полученные 
в течение года на стыке трёх направлений.
Завершив программу «Квантумстарт», 
учащиеся продолжают обучение в технопарке по любому выбранному направлению/
кванту (табл. 1). Учащиеся имеют возможность изменить направление/квант в течение года при наличии свободных мест. 
Фундаментом реализации дополнительных общеобразовательных программ на 
базе детского технопарка являются проектная, исследовательская, конструкторская, 
опытно-экспериментальная деятельность.
Реализация проектной деятельности носит 
как внутриквантумный характер, так и 
межквантумный. Межквантумные проекты 
представляют собой законченные учебные 
исследования или инженерные разработки 
в виде готового продукта. Работа над инженерными проектами строится по принципу 
полного жизненного цикла создания изделия, с включением в работу над проектами 
партнеров и внешних заказчиков.

Рис. 4

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Партнёры и внешние заказчики «Кванториума» г. Сыктывкара — это организации, 
учреждения и промышленные предприятия 
Республики Коми, заинтересованные в подготовке будущих высококвалифицированных кадров:
— разовательные и научные (опорный 
вуз Республики Коми – ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет» им. 
Питирима Сорокина; Сыктывкарский лесной институт (филиал) ФГБОУ ВО «СанктПетербургский государственный лесотехнический университет им. С.М. Кирова», Коми 
научный центр Уральского отделения Российской академии наук);
— технологические (АО «Монди — Сыктывкарский Лесопромышленный комплекс», 
ГАУ РК «Центр информационных технологий», ООО «Коми республиканская типография», сельскохозяйственное ООО «Пригородный», филиал ПАО «Ростелеком» в Республике Коми, Коми региональное отделение 
Общероссийской общественной организации «Всероссийское общество спасания на 
водах»);
— информационные (государственная 
телерадиокомпания «Коми гор», Коми республиканский телевизионный канал «Юрган», 
республиканские информационные агентства: «Комиинформ», «БизнесНовостиКоми»);

— финансовые (филиалы ПАО «Сбербанк», ПАО Банк «ФК Открытие» в г. Сыктывкаре, частные благотворители).
В табл. 2 на с. 10 представлены примеры 
конкретных задач внешних заказчиков для 
разработки инженерных проектов. 
В процессе работы над проектом учащиеся приобретают не только новые предметные знания, но и метапредметные компетенции: умение работать в команде, способность анализировать информацию и принимать решения, что позволит в будущем 
стать успешными специалистами в любой 
области технологических разработок. Поиск 
вариантов решения задачи позволяет формировать у учащихся такие регулятивные 
учебные действия как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, 
коррекция, оценка. А процедура публичной 
защиты проекта требует от учащихся умений доказывать полезность выполненной 
работы и аргументировано, с достаточной 
полнотой и точностью излагать свои мысли 
перед аудиторией. 
Увлеченные командной проектной работой учащиеся могут встретиться со сверстниками со всей России на главном событии года для сети детских технопарков — 
Международном конкурсе детских инженерных команд «Кванториаде». 
В декабре 2019 г. «Кванториада» состоялась в Москве, где 92 команды работали 
над инженерными проектами и решали 
нестандартные задачи по усовершенствованию своих изобретений. Предварительно 450 юных изобретателей прошли очень 
серьезный отбор: в заочном этапе участвовали 324 команды из России и 14 зарубежных команд. Участники соревновались по 
десяти направлениям: «Гибкая электроника», «Инструменты редактирования генов», 
«Оптимальный захват», «Психоэмоциональный тренажер», «Бесшовный навигатор», «Умная энергетика», «Трансформируемый модуль космической станции», 

Рис. 5

Школа и производство        4/2020

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

«Аэротакси», «Канатная дорога», «Low Cost 
High Tech». Учащиеся детского технопарка 
«Кванториум» г. Сыктывкара по направлению «Биоквантум» (Белых Н., Панщина Е. 
и Кудряшов И.) вошли в состав командпобедителей трека «Инструменты редактирования генов».
Начиная с 2018/19 учебного года на базе 
детского технопарка «Кванториум» реализуется проект «Квантоурок», в рамках которого проводятся уроки технологии на базе 
технопарка. Сегодня в этом эксперименте принимают участие четыре общеобразовательные организации г. Сыктывкара 
(Физико-математический лицей–интернат, 
Лицей при Сыктывкарском государственном университете им. Питирима Сорокина, 
Гимназия имени А.С. Пушкина и Лицей 

народной дипломатии). Для учащихся данных образовательных организаций в первой половине дня проводятся уроки технологии (робоквантум, энерджиквантум, 
автоквантум, прототипирование, промышленный дизайн, компьютерные технологии, 
машина Голдберга). Программа по каждому 
из семи направлений (квантумам) рассчитана на 36 часов. Цель занятий — развить 
практические инженерные и конструкторские навыки учащихся. В процессе занятий школьники приобретают новые знания, 
разрабатывают собственные проекты по 
выбранному направлению, а также определяются с направлением для дальнейшего углублённого изучения технологии. Для 
производственного процесса учащимся предоставляются лаборатории электроники и 

Таблица 2 
Примеры инженерных проектов учащихся

№ 
п/п
Внешние заказчики 
Задача для проекта
Решение

1
Коми региональное отделение Общероссийской 
общественной организации 
«Всероссийское общество 
спасания на водах» 
(КРО ООО «ВОСВОД»)

Обеспечить удобный формат подготовки к экзамену «Юный водник» 
для повышения профессионального 
уровня спасателей и инструкторов 
КРО ООО «ВОСВОД»

Мобильное приложение 
для подготовки к экзаменам 
КРО ООО «ВОСВОД»

2
КРО ООО «ВОСВОД»
Заинтересовать детей младшего 
возраста изучением правил 
безопасного поведения на воде

Интерактивная игра с карточками 
и элементами AR (дополненной 
реальности). Триггеры собраны 
на платформе Vuforia, приложение 
разработано на движке Unity.

3
КРО ООО «ВОСВОД»
Помощь службам спасения на водных 
массивах: определение состояния 
водной глади и прилегающих территорий; выявление опасности для 
человека, находящегося в воде; определение, в разрешенном ли для купания месте он плывет.

Мониторинг водной поверхности 
на наличие чрезвычайных происшествий (квадрокоптер, запрограммированный на определение 
движения по поверхности воды 
и оповещение data-центра).

4
Центр информационных 
технологий Республики 
Коми 

Создать прототип удобного, 
благоустроенного, оснащенного 
современным уровнем техники парка 
для приятного отдыха.

Оснащение парка современным 
оборудованием сети Wi-Fi, 
оборудование зон отдыха крытыми 
беседками, навесами, велопарковками, проведение «умного» 
освещения в зоны отдыха 
и досуга. 

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

пайки, лазерной резки, 3D-печати, а также 
мастерские механизированной и ручной 
обработки материалов. Таким образом в 
настоящее время формируется эффективная универсальная модель сетевого взаимодействия школ, гимназий и лицеев города 
с детским технопарком по изучению современных технологий.
В 2019/20 учебном году запущены два 
больших проекта: мобильный технопарк 
«Кванториум» и Центр цифрового образования детей «IT-куб».
Согласно перечню региональных олимпиад и иных интеллектуальных мероприятий, направленных на выявление и сопровождение одарённых детей и молодёжи, 
детский технопарк «Кванториум» отвечает 
за организацию и проведение следующих 
мероприятий: Республиканский слет юных 
техников (республиканские соревнования 
среди школьников по судомоделированию, 
автомоделированию, авиамоделированию); 
Региональный этап чемпионата JuniorSkills 
(ЮниорПрофи); Региональный этап чемпионата World Skills Russia Juniors (Ворлд 
Скиллс Юниоры).
За непродолжительное время работы 
учащиеся детского технопарка «Кванториум» в г. Сыктывкаре достигли значительных 
результатов:
− I, II, III место в региональном чемпионате WorldSkills Russia Junior Республики Коми в компетенции «Электроника14+» 
(2018 г.);
− I место на XI Всероссийском технологическом фестивале PROFEST- 2019, национальный финал соревнований ЮниорПрофи 
(2019 г.);
− III место на Всероссийском этапе 
соревнований «Роботраффик с техническим 
зрением» (2019 г.);
− победа в создании межквантумных 
стартап-кейсов в рамках международного конкурса детских инженерных команд 
(2019 г.);

− II место во Всероссийском конкурсе видеороликов «Права человека глазами 
молодежи» (2019 г.);
− I, II, III место в Региональном чемпионате WorldSkills Russia Junior Республики Коми 
в компетенции «Видеопроизводство14+», 
III место в компетенции «Электроника14+» 
(2019 г.).
По результатам отборочных туров учащиеся детского технопарка «Кванториум» 
в 2019 г. были приглашены для участия 
в сменах Всероссийских детских центров: 
«Океан» — 2 чел., «Смена» — 9 чел., «Орленок»  — 4 чел., «Сириус» - 4 чел.
Системная работа педагогов детского 
технопарка позволяет подготовить высокомотивированного абитуриента по направлениям инженерный дизайн, интернет вещей, 
медиакоммуникации, мехатроника, мобильная робототехника, прототипирование, промышленный дизайн, электроника, электротехника, генная инженерия, биотехнология, биомедицина, молекулярная биология. 
Выпускники детского технопарка «Кванториум» г. Сыктывкара получили сертификаты 
на право поступления в вузы в рамках целевого набора от предприятия ПАО «Объединенная авиастроительная корпорация», два 
выпускника стали студентами Казанского 
государственного института культуры по 
направлениям кинооператорство и продюсерство.
Подводя итог, отметим, что благодаря 
развитой современной цифровой высокотехнологической образовательной среде технопарк «Кванториум» г. Сыктывкара является 
флагманом технологического образования 
Республики Коми и региональной опорной 
площадкой для формирования и апробации 
новых подходов в изучении цифровых технологий и начальной предпрофессиональной подготовки специалистов инженерных 
специальностей. В настоящее время в технопарке созданы благоприятные условия для 
полного раскрытия творческого потенциа