Спортивная экология

СПОРТИВНАЯ 
ЭКОЛОГИЯ

С.А. ПОЛИЕВСКИЙ

Рекомендовано в качестве учебника
для студентов высших учебных заведений, обучающихся
по направлениям подготовки 49.03.01 «Физическая культура» 
и 49.03.02 «Физическая культура для лиц 
с отклонениями в состоянии здоровья 
(адаптивная физическая культура)» 
(квалификация (степень) «бакалавр»)

Москва
ИНФРА-М
2021

УЧЕБНИК

УДК 502(075.8)
ББК 20.1я73
 
П50

Полиевский С.А.
П50 
 
Спортивная экология : учебник / С.А. Полиевский. — Москва : 
ИНФРА-М, 2021. — 254 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — 
DOI 10.12737/21022.

ISBN 978-5-16-011783-6 (print)
ISBN 978-5-16-104224-3 (online)
Рассмотрены глобальные экологические проблемы биосферы, экологии в мегаполисе, радиационный фактор и его влияние на здоровье людей, 
в том числе занимающихся физической культурой, спортом и туризмом, 
питание как эндоэкологический фактор. Освещены опыт экологической 
защиты на различных спортивных состязаниях, включая Олимпийские 
игры, законодательная база и международное правовое сотрудничество 
в области охраны окружающей спортивной среды, повышение эффективности спортивной и туристской подготовки в различных экологических условиях.
Материал учебника подается в интегрированном междисциплинарном 
плане, учитывая необходимость комплексности оценки с экологических 
позиций безопасности жизнедеятельности и гигиены.
Соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования последнего поколения.
Для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по направлению подготовки «Физическая культура».

УДК 502(075.8)
ББК 20.1я73

Р е ц е н з е н т ы:
Жилов Ю.Д., заслуженный работник высшей школы Российской 
Федерации, д-р мед. наук, проф. кафедры физиологии и экологии 
человека с основами медицинских знаний Московского государственного областного университета;
Катаева В.А., д-р мед. наук, проф. кафедры общей гигиены Московского государственного медико-стоматологического университета;
Орлова В.С., д-р мед. наук, проф. Российского университета дружбы 
народов

ISBN 978-5-16-011783-6 (print)
ISBN 978-5-16-104224-3 (online)
© Полиевский С.А., 2016

Охранять природу значит охранять Родину.
М.М. Пришвин

Введение

В последние годы экологии придается исключительно важное 
значение: хозяйственная деятельность человека, экстенсивное использование природных ресурсов, возрастающие объемы отходов — 
все это входит в противоречие с возможностями планеты Земля, 
ее ресурсным потенциалом, запасами пресной воды, способностью 
самоочищения атмосферы, вод, рек, морей, океанов и др. На этом 
фоне выделяются два аспекта экологической проблемы:
 
• экологические кризисы, возникающие как следствие природных 
процессов;
 
• кризисы, вызываемые антропогенным воздействием и нерациональным природопользованием.
Наступление ледников, извержение вулканов, ураганы, наводнения и другие природные явления — эти естественные опасные 
факторы, закономерные для нашей планеты, создают серьезные 
проблемы для человека, решение которых кроется в возможностях 
их прогнозирования. Однако, наряду с естественными опасными 
факторами, по вине человека на Земле возникают и иные опасные 
факторы, приводящие к экологическим кризисам. На протяжении 
столетий человек практически бесконтрольно брал все, что дает ему 
природа, и теперь она порой «мстит» ему за каждый неверный шаг. 
Примеры рядом с нами: Аральское море, Чернобыль, Байкалоамурская магистраль (БАМ), озеро Байкал и др.
Основной экологической проблемой современности является 
ограниченная возможность планеты Земля справиться с отходами 
человеческой деятельности, выполнять функции самоочищения 
и «ремонта». Из-за этой деятельности разрушается биосфера, возникает риск самоуничтожения человечества.
Природа испытывает влияние общества по следующим направлениям:
 
• использование компонентов окружающей среды в качестве ресурсной базы производства;
 
• воздействие производственной деятельности людей на окружающую среду;

• демографическое давление на природу (сельскохозяйственное 
использование земель, рост населения, расширение крупных 
городов).
Развитие научно-технического прогресса, стремительная смена 
социальных, политических и экономических условий жизнедеятельности человека настоятельно диктуют необходимость изучения 
целостной системы «человек — окружающая среда», так как 
вредное влияние промышленных загрязнений на здоровье человека 
достигло опасной черты, что в определенной степени объединило 
цели и задачи гигиены и экологии человека.
Экология как наука принципиально отличается от других наук, 
изучающих состояние здоровья человека, так как в сфере интересов 
экологии находятся среда обитания и условия жизнедеятельности 
человека. В этом кроются и существенные различия в основополагающих посылках. Так, по мнению академика Н.А. Агаджаняна 
(1994), «экология человека — это наука, изучающая взаимодействие 
человека как биосоциального существа со сложным многокомпонентным окружающим миром, с динамичной, постоянно усложняющейся средой обитания».
В последней трети XX в. наиболее эффективным и рациональным 
инструментом формирования нового экологического мировоззрения 
мировым сообществом было признано «образование в области окружающей среды» (по терминологии ЮНЕСКО1), или «экологическое 
образование» (в соответствии с отечественной терминологией).
Однако преподавание экологии человека в образовательных 
учреждениях остается в основном теоретическим: студентам рассказывают об изменениях в человеческом организме, здоровье 
в измененной окружающей среде, но не дают практических навыков противодействия негативным экологическим, социальным 
и другим факторам. В отдельных высших образовательных учреждениях предлагаются авторские курсы по санологии, валеологии, 
здоровому образу жизни и другим аналогичным направлениям, зачастую носящим несистематизированный, разрозненный характер. 
Полностью отсутствуют темы, рассматривающие повышение способности организма противодействовать конкретным факторам 
экологического неблагополучия.
К сожалению, распространение экологических знаний среди населения, расширение общей информированности об экологических 
проблемах пока не влияют на стремление населения к качественному 

1 
ЮНЕСКО — Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO — United Nations Educational, Scientific 
and Cultural Organization).

изменению экологического сознания ситуации с собственным здоровьем, формирование нового экологического мировоззрения.
Общее для спортсменов, физкультурников и туристов — усиление воздействия на организм средовых факторов из-за высокой 
двигательной активности, поэтому будем рассматривать экологические основы относительно этих групп с аббревиатурой ФКСиТ — 
физическая культура (физкультурники), спорт (спортсмены) и туризм (туристы), или занимающиеся ФКСиТ.
Знание закономерностей и физиологических механизмов приспособления человека к различным условиям, в частности к физическим нагрузкам, в зависимости от экологических закономерностей позволит обосновать принципы их взаимоотношений, направленных на сохранение и укрепление здоровья занимающегося 
ФКСиТ, защиту спортивной среды в комплексе.
В настоящий период существуют следующие противоречия:
 
• с одной стороны, между достижениями в понимании влияния 
нарушений окружающей среды на организм занимающегося 
ФКСиТ и отсутствием знаний о механизмах и последствиях 
сдвигов, происходящих во внутренней среде организма, с другой 
стороны;
 
• с одной стороны, между накопившейся информацией о роли 
 эндоэкологических закономерностей в современных биологии, 
экологии человека и медицине и игнорированием этих концепций 
в деле сохранения человеческой популяции, с другой стороны.
Остановить нарушение экологических законов можно, только 
подняв на должную высоту экологическую культуру каждого члена 
общества, что возможно сделать, прежде всего, через образование, 
через изучение основ экологии.
В ст. 74 «Обязательность преподавания экологических знаний 
в учебных заведениях» Федерального закона Российской Федерации от 10 января 2001 г. № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» 
сказано, что овладение минимумом экологических знаний, необходимых для формирования экологической культуры, обеспечивается обязательным преподаванием основ экологии в соответствии 
с профилем подготовки.
Термин «экология» был введен немецким биологом Эрнстом 
Геккелем в 1866 г., однако до настоящего времени очень редко использовался в нашей стране в документах на федеральном уровне 
спортивной подготовки. В федеральном законодательстве по спортивной подготовке отсутствуют ссылки на важнейшие нормативные документы, отражающие экологические и гигиенические 
аспекты процесса спортивной подготовки. Имеются лишь ссылки 

на приказы Министерства здравоохранения и социального развития России от 9 августа 2010 г. № 613н «Об утверждении порядка оказания медицинской помощи при проведении физкультурных и спортивных мероприятий» и от 15 августа 2011 г. № 916н 
«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников в области 
физической культуры и спорта”». Эти документы малоэффективны, 
так как отражают только решение вопросов врачебного контроля 
за состоянием здоровья лиц, занимающихся спортом, оказания 
первичной медико-санитарной помощи спортсменам.
В названных документах нет ссылок на базовые санитарно-гигиенические нормативные акты, хотя в начальных вариантах этих 
приказов были ссылки на некоторые санитарные нормы и правила 
(СНиП). В п. 4 ст. 29 «Организация охраны здоровья» Федерального закона Российской Федерации № 323-ФЗ от 21 ноября 2011 г. 
«Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» 
говорится об обеспечении санитарно-эпидемиологического благополучия населения, включая профилактику инфекционных и неинфекционных заболеваний, а в ст. 30 этого закона «Профилактика заболеваний и формирование здорового образа жизни» частично вопросы профилактики трактуются следующим образом: 
«Профилактика неинфекционных заболеваний осуществляется 
на популяционном, групповом и индивидуальном уровнях органами государственной власти, органами местного самоуправления, 
работодателями, медицинскими организациями, образовательными организациями и физкультурно-спортивными организациями, 
общественными объединениями путем разработки и реализации 
системы правовых, экономических и социальных мер, направленных на предупреждение возникновения, распространения 
и раннее выявление таких заболеваний, а также на снижение риска 
их развития, предупреждение и устранение отрицательного воздействия на здоровье факторов внутренней и внешней среды, формирование здорового образа жизни».
Говоря в этих законодательных актах о предупреждении и устранении отрицательного воздействия на здоровье людей факторов 
внешней среды, законодатели, несомненно, имели в виду в первую 
очередь экологическую ситуацию в местах проживания, работы 
и отдыха россиян, в том числе спортсменов, и, в частности, в местах 
проведения тренировок и соревнований.
Реализуется наука об экологии в системе экологической безопасности, которая направлена на поддержание равновесия между 

биосферой и антропогенными и естественными внешними нагрузками. Физические упражнения являются одним из средств поддержания экологического равновесия в условиях негативного антропогенного воздействия на окружающую среду. Следовательно, 
экология физической культуры, спорта и туризма должна быть 
направлена и на изучение взаимодействия занимающихся с эндогенными и экзогенными факторами внешней и спортивной среды. 
Двигательная деятельность способствует лучшей адаптации организма к изменяющимся факторам среды. Тренированный организм быстрее и с меньшими энергозатратами приспосабливается 
к изменяющимся природным и социальным факторам. Правильная 
организация тренировочного процесса и систематические занятия 
физическими упражнениями сохраняют здоровье и продлевают 
жизнь. Занятия ФКСиТ выступают защитным барьером для организма человека от отрицательных воздействий окружающей среды.
Можно утверждать, что спортивная экология представляет собой 
комплексную эколого-социально-экономическую отрасль знаний, 
в которой природные, социальные и экономические условия рассматриваются как важные составляющие среды жизнедеятельности 
спортсмена.
Можно выделить несколько важных направлений, одним из которых является изучение рекреационной и спортивной нагрузки 
как степени непосредственного влияния занимающихся ФКСиТ 
на природные комплексы и рекреационно-спортивные объекты. 
Здесь важно определение экологической емкости спортивно-физкультурной и рекреационной среды. Параметры этой среды, ее эксцессы вне зоны комфорта могут отражаться на работоспособности, 
здоровье и безопасности спортсменов и туристов. Нужно знать как 
параметры зоны комфорта, так и риски при экстремализации параметров внешней среды, в том числе спортивной, основные опасные 
факторы которой — озоновые дыры, уровень радиационного фона, 
небезопасное питание, химическое загрязнение воздуха (диоксины) в результате накопления твердых бытовых отходов (ТБО), 
пыль, аэроионный дисбаланс, экстрим физических свойств воздуха 
в результате природных и техногенных катастроф (землетрясения, 
цунами, пожары и др.), усиление парникового эффекта, прогрессирующий дефицит питьевой воды и сложности (удорожание) 
в обеспечении ее качества, в том числе для хозяйственных и оздоровительных целей (плавательные бассейны и др.).
Для спортсменов и туристов необходимы экосоветы: как не навредить природе и как спастить или снизить вред общения с ее 

неблагоприятными факторами, в том числе представителями животного мира (клещи, крысы, комары и др.).
Актуален также вопрос экологизации мышления студентовспортсменов как проводников экоидей в практику ФКСиТ, обучение населения действиям в чрезвычайных экоситуациях.
Современность экологических проблем для ФКСиТ подчеркивается тем, что в международном стандарте высшего образования 
по физической культуре имеется специальная учебная дисциплина 
«Экология». Поскольку все предметы учебного плана рассматриваются с точки зрения профессии, то предмет «Экология» также 
требует профессионального подхода. Данную учебную дисциплину 
необходимо рассматривать, на наш взгляд, как экологию физической культуры.
В настоящий период система экологического образования строится внутри действующей системы образования, являясь ее важной 
составляющей. Экология стала интегральной наукой, связанной 
почти со всеми естественными и техническими дисциплинами, 
и преподается в том или ином объеме в учебных заведениях разного уровня.
Насущность экологического образования молодежи в вузах, 
и особенно в физкультурных, в настоящее время неоспорима. Специалисты отмечают, что студенческая молодежь часто не может 
грамотно оценить экологическую информацию, выделить принципиальные для конкретного региона неблагоприятные факторы 
окружающей среды, указать возможные способы минимизации 
влияния негативных факторов на здоровье человека.
Необходимость повышения экологической направленности образования будущих специалистов по физической культуре и спорту 
вызвана в первую очередь тем, что в своей профессиональной деятельности они должны уметь широко использовать факторы окружающей среды (воздух, воду, солнце, ландшафты и т.д.) для самооздоровления в своей педагогической работе в школах.
Основными принципами экологического образования и воспитания являются:
 
• непрерывность, последовательность, связь с практикой;
 
• единство общего, профессионального и экологического образования;
 
• учет национальных интересов, региональных особенностей, 
использование традиционной культуры природопользования 
и охраны природы;
 
• гуманизация, развитие социально-активной личности, экологического сознания, мышления, культуры.

Одной из задач экологического образования является формирование у будущих специалистов по ФКСиТ современного экологического мировоззрения, развивающего способность осуществлять 
свою профессиональную деятельность в соответствии с возможностями природы, исходя из принципа «не навреди».
В настоящее время в России сложилась система непрерывного 
экологического образования, доступны хорошие учебные пособия, 
разработаны принципы, методы и формы экологического образования, для качественного всестороннего рассмотрения вопросов 
экологии в рамках изучения курса необходимо обладать соответствующей материальной и методической базой.
Экология ФКСиТ — это область экологических знаний, которая 
изучает взаимоотношения спортсмена и туриста с окружающей 
средой в условиях двигательной деятельности, в процессе изменяющихся условий среды обитания.
Вместе с тем система знаний по экологии ФКСиТ будет неполной, если ограничиться только взаимосвязью организма человека с окружающей средой в процессе мышечной деятельности без 
базового учета закономерностей сохранения гомеостаза — относительно динамичного постоянства функционирования внутренней 
среды организма — крови, лимфы, температуры тела, сердечнососудистой и нервной систем и их взаимодействия. Гомеостаз 
поддерживает основные физиологические функции в равновесии, 
одновременно предупреждает о нарушении этого равновесия, 
обеспечивая отрицательные и положительные сдвиги, которые направлены на возвращение всех физиологических функций в оптимальное состояние.
Экологическое сознание и поведение специалистов по спорту 
должны быть направлены на экологическое воспитание спортсменов, особенно юных, а знание экологических проблем, полученные умения и навыки в этом направлении позволят им полноценно участвовать в решении задач по формированию здорового 
образа жизни.
Экологическое образование в высших образовательных учреждениях физической культуры должно включать в себя:
1) получение знаний об основных понятиях, закономерностях, 
концепциях экологии, различных взаимоотношениях человека 
с окружающей средой, правовые вопросы;
2) выработку умений по определению различных параметров 
окружающей среды и планированию физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на максимальное снижение 

влияния неблагоприятных факторов среды на организм человека 
и сохранение гомеостаза;
3) приобретение навыков по использованию экологически благоприятных условий при устройстве зон здоровья, строительстве 
спортивных площадок и других спортивных объектов, постановке 
конкретных методических задач при проведении занятий по физической культуре и спорту в районах с неблагополучной экологической обстановкой.
Экологическая компетентность должна служить системообразующим элементом экологического образования. Проведенный теоретико-методологический анализ категории «экологическая компетентность» выявил следующие ее компетенции.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения 
дисциплины (модуля) «экология». Специалисты в области спорта 
должны обладать определенными профессиональными компетенциями в области спортивной экологии, куда входят:
 
• анализ и оценка новых видов спорта и технологий в отношении 
их влияния на окружающую среду;
 
• разработка законодательной базы для практики спорта в аспекте 
воздействия на спортивную среду;
 
• разработка, распространение и систематическое внедрение образовательных программ;
 
• исследование путей максимально возможного снижения использования невосполняемых ресурсов в сфере спорта;
 
• методы контроля и распространения информации и статистических данных по вопросам экоспорта;
 
• сопоставительный анализ массового давления на спортивные 
сооружения и окружающую среду, усилившегося из-за роста 
численности занимающихся спортом, и в связи с этим решение 
проблемы оптимизации транспортных потоков, разработка 
новых экозависимых материальных стимулов, налоговых инициатив и др.
Мотивационная компетенция, включающая в себя формирование экологической компетентности на разных этапах и использующая как традиционные, так и инновационные приемы работы 
с учебным материалом. Среди традиционных приемов успешно зарекомендовали себя в практике экологического образования такие 
приемы, как:
 
• составление конспекта по изучаемой теме и ее отдельных фрагментов;
 
• выписки и подчеркивания;