Грамматика и текст

А.В. Уржа

ГРАММАТИКА И ТЕКСТ

Учебное пособие для практических занятий

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 

2017

УДК 811.161.1'42(075.8)
ББК 81.411.2-5я73
У69

Пособие рекомендовано к печати Ученым советом
филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова
(протокол № 9 от 20 декабря 2012 г.)

Ре це нзе нты:
д-р филол. наук, проф. Г.А. Золотова;
д-р филол. наук, проф. М.Ю. Сидорова;
канд. филол. наук, доц. Н.К. Онипенко

Уржа А.В 
   Грамматика и текст [Электронный ресурс]: учеб. пособие для 
практических занятий / А.В. Уржа. — 3-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 
2017. — 328 с.

ISBN 978-5-9765-2898-7 

Пособие предлагает необычный ракурс изучения научных работ 
о тексте — их фрагменты сами становятся объектом практического 
анализа наряду с текстами других стилей и жанров. Книга снабжена 
списками основной и дополнительной литературы по курсу, комментариями к заданиям, тестом для самопроверки. Творческие упражнения и краткие теоретические введения к ним сгруппированы по 
разделам: «Тексты и не-тексты», «Текстовое время», «Регистровая 
техника», «Субъектная перспектива текста», «Линейная грамматика», «Автор, текст, интертекст... и снова текст».
Для студентов филологических факультетов, изучающих текст 
как специфический лингвистический объект.
УДК 811.161.1'42(075.8)
ББК 81.411.2-5я73

ISBN 978-5-9765-2898-7                           © Уржа А.В., 2017

 
© Издательство «ФЛИНТА», 2017

У69

ОГЛАВЛЕНИЕ

О пособии и о курсе .........................................................................................5

 
Раздел 1. ТЕКСТЫ И НЕ-ТЕКСТЫ  .........................8

Глава 1.1. Признаки и свойства текста. Определения текста  ....................8

 
Раздел 2. ТЕКСТОВОЕ ВРЕМЯ  ........................... 18

Глава 2.1. Текстовые функции глагольных форм .......................................18
Глава 2.2. Таксис ...........................................................................................40
Глава 2.3. Время в безглагольных текстах ..................................................49
Глава 2.4. Текстовое время: комплекс языковых средств ..........................55

 
Раздел 3. РЕГИСТРОВАЯ ТЕХНИКА  ..................... 66

Глава 3.1. Языковые средства формирования монологических
регистров  .................................................................................................66
Глава 3.2. Композиционные функции монологических регистров  .........85
Глава 3.3. Диалогические регистры в тексте  ...........................................103

 
Раздел 4. СУБЪЕКТНАЯ ПЕРСПЕКТИВА ТЕКСТА  ..... 127

Глава 4.1. Субъектная сфера: план диктума  ............................................127
Глава 4.2. Типология субъектов модуса. Модусные смыслы  .................138
Глава 4.3. Соотношение точек зрения. Фокализация. Модусный план
и субъектная перспектива текста  ........................................................171

 
Раздел 5. ЛИНЕЙНАЯ ГРАММАТИКА  .................. 226

Глава 5.1. Синтаксические механизмы текстовой связности. Логическое 
развертывание текста. Анафора и гетерономинативность  ...............226
Глава 5.2. Тема-рематическая организация текста. Рематическая
доминанта. Визуальное расположение текста  ...................................242

Раздел 6. АВТОР, ТЕКСТ, ИНТЕРТЕКСТ...
 
И СНОВА ТЕКСТ  ...................................... 256

Глава 6.1. Заглавие — эпиграф — текст  ..................................................256
Глава 6.2. Текст в зеркалах интерпретаций ..............................................266

Итоговое задание: комплексный анализ текста .........................................274

Тест для самопроверки (основные понятия курса) ..................................280

Ответы и комментарии к заданиям ............................................................284

Литература ....................................................................................................317

О ПОСОБИИ И О КУРСЕ

Цель пособия «Грамматика и текст» — помочь студентам:

● 
освоить теоретический материал курса «Грамматика и 
текст»;

● 
систематизировать работу с научной литературой по изучаемым темам;

● 
применить полученные теоретические сведения в анализе текстов разнообразных стилей и жанров;

● 
проверить свои знания и навыки, выполняя упражнения, 
сверяясь с комментариями к заданиям, пользуясь тестом 
для самопроверки.
Пособие включает шесть разделов, охватывающих все основные темы курса. В фокусе изучения — языковые средства, реализующие принципы синтагматического и парадигматического 
устройства текста. Объектом анализа попеременно становятся 
то фрагменты научных работ, вводящих или комментирующих 
теоретические понятия курса, то художественные, публицистические, деловые тексты, в исследовании которых можно применить освоенные понятия и термины.
В каждом из разделов представлены задания нескольких типов:

● 
охарактеризовать текст в заданном аспекте;

● 
найти в нем изучаемые явления;

● 
сопоставить тексты друг с другом по определенным параметрам;

● 
классифицировать представленный материал;

● 
видоизменить текст по заданному параметру и проанализировать результаты изменений.

Часть заданий содержит творческий компонент: учащимся 
предлагается выдвинуть и обосновать собственную гипотезу, 
привлечь дополнительные сведения из научных книг.
Задания к упражнениям также призваны сориентировать 
учащегося в теоретическом материале курса: помещенные в них 
комментарии к терминам и понятиям включают необходимые 
отсылки к научным монографиям и пособиям, перечисленным в 
списках основной и дополнительной литературы.

Методическая справка
Практические занятия по курсу «Грамматика и текст» ведутся у студентов дневного и вечернего отделения в соответствии с 
учебной программой, разработанной Н.К. Онипенко и опубликованной в сборнике «Русский язык и его история. Программы 
кафедры русского языка для студентов филологических факультетов государственных университетов» (под ред. М.Л. Ремневой. М., 2007).
Курс формирует представление о тексте как лингвистическом объекте, о его признаках и свойствах, о структурносмыс ло вой организации текстов разных типов и о принципах 
их семантико-грамматического анализа. Актуализируя знания, 
полученные студентами из курсов современного русского языка (от фонетики до синтаксиса), данная дисциплина, с одной 
стороны, продолжает научное исследование русскоязычного 
материала применительно к специфическому объекту — тексту; с другой стороны, предлагает в контексте обзора традиционных и современных отечественных и зарубежных концепций систематизированную теорию семантико-грамматического 
строения текста и понятийно-методологическую базу его изучения.
Включая в сферу анализа тексты самого разного типа, а также иные материалы, сравниваемые с текстами по признакам и 
свойствам, курс «Грамматика и текст» поощряет навыки использования сведений из прослушанных студентами курсов истории 
русского языка, стилистики, теории общей словесности.

Неотъемлемой характеристикой курса является его сопоставительная составляющая. Объектом анализа становятся не 
только тексты, написанные на русском языке, но и конкурирующие варианты русского перевода иноязычных текстов. Это дает 
возможность для изучения семантических и грамматических 
преобразований текста, синонимических возможностей языка, 
потенциала стилистических средств, взаимосвязи явлений микро- и макросинтаксиса.
Наряду с углублением теоретических познаний учащихся 
курс ориентирован на развитие навыков практического анализа 
текстов различного типа, востребованных в процессе исследования языка, а также обучения языку.

РАЗ ДЕ Л 1. ТЕКСТЫ И НЕ-ТЕКСТЫ

ГЛА ВА  1.1. ПРИЗНАКИ И СВОЙСТВА ТЕКСТА. 
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕКСТА

Задание 1
Читая каждый из помещенных ниже материалов, ответьте на вопросы:

● 
Текст ли это?

● 
Если да, то целый это текст или его часть? Один это текст или 
несколько?

● 
Какие признаки / критерии вы использовали для ответа?

● 
Какие еще понятия (дискурс, жанр, стиль, речь, речевой акт) 
потребовались вам для характеристики материалов?
Ознакомьтесь с работами Ю.М. Лотмана «Структура художественного текста»1 (глава «Понятие текста»), А.А. Леонтьева 
«Признаки связности и цельности текста», Е.С. Кубряковой 
«О тексте и критериях его определения».
Сопоставьте ваши ответы с полученными сведениями о свойствах 
текста (выраженность, статичность, отграниченность, структурность, цельность, связность). Какие показатели связности вы 
обнаружили в предложенных материалах? Достаточно ли этого, 
чтобы квалифицировать их как тексты? Обратите внимание на 
показатели цельности (наличие единого замысла, категорий создателя и потенциального адресата текста). Можно ли выделить 
языковые приемы, при помощи которых выявленные вами тексты 
организованы как целое?
Сверьте ваши предположения с информацией о каждом из материалов (см. раздел «Ответы и комментарии к заданиям»).

1 См. разделы «Основная литература» и «Дополнительная литература» в 
конце пособия.

1. Опять опять
 
Метель метель
 
Теперь опять
 
Теперь опять
 
Метель —
 
Теперь оттепель
 
Теперь опять метель

2. — Но японцы ты знаешь / японцы говорят придумали такое дело / что человек должен ходить в сутки не меньше чем десять тысяч шагов делать //
— Это сколько же километров?
— Вот все задают такой вопрос / нужно шаги именно / независимо сколько / у тебя может шаг такой / может быть такой // 
Ты должен делать шаги / потому что каждый шаг как-то это 
физиологически воздействует на твою // У одного шаг вот это 
метр / у другого меньше // И они очень простые какие-то сделали счетчики везде продаются там у них / вот // Значит ты имеешь этот счетчик / и смотришь как это у тебя идет это дело // 
Десять тысяч шагов именно // Нужно сделать // Тогда это будет 
значит нормальный образ жизни человек ведет //
— Интересно // А спорт и все это / как уже / тогда не нужно 
совершенно?
— Нет / это не спорт / не все же могут заниматься спортом // 
Они считают что вся нация должна физически развиваться // 
И вот это / это для обычного / для нас с тобой / а не для спортсмена //

3. 

4. [Все тихо — на Кавказ ночная тень легла]
На [холмы] холмах Грузии [идет] [сошла] лежит ночная мгла
Шумит Арагва предо мною
[Блистают] [мерцают] [восходят звезды надо мною] —
Мне грустно и легко, печаль моя светла
Печаль моя полна тобою,
Тобой, одной тобой... [мечтанья] унынья моего
Никто не мучит, не тревожит
И сердце вновь горит и любит — оттого
Что не любить оно не может —
Кавказ [Остафьево ]
1829 [1830]

5. — Товарищ, кто последний?
— Наверно я, но за мной еще женщина в синем пальто.
— Значит я за ней?
— Да. Она щас придет. Становитесь за мной пока.
— А вы будете стоять?
— Да.
— Я на минуту отойти xотел, буквально на минуту...
— Лучше, наверно, ее дождаться. А то подойдут, а мне что 
объяснить? Подождите. Она сказала, что быстро...
— Ладно. Подожду. Вы давно стоите?
— Да не очень.
— А не знаете по сколько дают?
— Черт иx знает... Даже и не спрашивал. Не знаете по сколько дают?
— Сегодня не знаю. Я слышала вчера по два давали.
— По два?
— Ага. Сначала-то по четыре, а потом по два.
— Мало как! Так и стоять смысла нет...

6.

7. Выход
да здесь везде
выход*
в воздух
воздух есть воздух
есть
воздух
есть Господь Бог**
_______________________
*выход здесь
а только мы
так отвыкли

выход здесь
а где мы
где вы

**а Господь Бог
у нас здесь
редкость

как бы это сказать

8. Сам процесс выборов муниципалитетов у нас очень 
сложный, эти многомандатные избирательные округа — просто 
всё перечеркивалось, или пустые бюллетени опускались в урны, 
или раз — «против всех», и всё, легче проголосовать. Это как 
бы такой, знаете, подход. Но и, что греха таить, я был два раза 
на «кабеле», на ТВЦ, был в прямом эфире на радио, ну 95 процентов всех, обратившихся персонально ко мне, связанные как 
бы с выборами наших муниципалитетов, все в один голос: чего 
придумали, какая вам еще здесь местная власть в городе нужна, 
ничего не надо. Вот есть управы, привыкли к управам, давайте 
вот укреплять управы, вот все, вот все. Так что Дмитрию Ивановичу есть еще над чем работать, я считаю, в плане разъяснения 

позиций независимого нашего вот этого образования муниципального, что без муниципальных образований мы там просто 
никак дальше жить не можем. Ну я, сами понимаете, стоял тоже 
на таких позициях, всегда разъяснял, да, что это очень важно, 
нужно, необходимо просто, просто совсем необходимо, но аргументы, которые приводятся, говорят, зачем вот это всё, зачем всё 
вот это нужно? Вот, наверное, вот эти вот мотивы.

9. Сей белокаменный фонтан,
Стихов узором испещренный,
Сооружен и изваян
...
Железный ковшик
...
цепью прицепленный
Кто б ни был ты: пастух,
Рыбак иль странник утомленный,
Приди и пей.
---- --------- ----- ---- --------- ------ -------- ------- ------ ---------- ------- --- -----
10. 
Надпись на фонтане

Сей белокаменный фонтан1,
Стихов узором испещренный,
Сооружен и изваян
Руками верных мусульман
На почве, солнцем прокаленной.
Железный ковшик здесь висит,
Надежной цепью прикрепленный.
И надпись древняя гласит:
«Кто б ни был ты, пастух простой,