Логопедия. Основы фонопедии

Е.В. Лаврова 

ЛОГОПЕДИЯ 

ОСНОВЫ ФОНОПЕДИИ 

Рекомендовано 
УМО по специальностям педагогического образования 
в качестве учебного пособия для студентов высших учебных 
заведений, обучающихся по специальности  
050715 (031800) – логопедия 

МОСКВА 
В.Секачев 

2019 

2-е издание (электронное)

Рекомендовано 
УМО по специальностям педагогического образования 
в качестве учебного пособия для студентов высших учебных 
заведений, обучающихся по специальности 
050715 (031800) – логопедия
Р е ц е н з е н т ы: 
Л. И. Белякова, доктор мед. наук, профессор кафедры Логопедии МПГУ 
О. Б. Иншакова, канд. пед. наук, профессор кафедры Логопедии МПГУ

Л136 
Лаврова, Е. В.

Логопедия. Основы фонопедии [Электронный ресурс] : учебное 
пособие / Е. В. Лаврова. — 2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. 
(1 файл pdf : 184 с.). — М. : Изд-во В. Секачев, 2019. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-4481-0464-0
Учебное пособие содержит описание и способы коррекции патологий голоса педагогическими приемами, которые получили определение фонопедия.
В пособии представлены акустические характеристики голоса в норме и их 
нарушения при различных изменениях в гортани, как функциональных, так и 
органических. Описаны наиболее распространенные виды голосовой патологии, их причины и приемы устранения. В книге представлены разные точки 
зрения на способы коррекции голоса, а также авторская позиция по данной 
проблеме.
Адресовано пособие студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, но может заинтересовать и практических логопедов.

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Логопедия. Основы фонопедии [Текст] : учебное пособие / Е. В. Лаврова. — М. : Изд-во В. Секачев, 
2016. — 182 с. — ISBN 978-5-88923-354-1.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-4481-0464-0
© Е.В. Лаврова, 2013.
© В. Секачев, издание, 2016.

Памяти сына 
Предисловие 
Голос – явление уникальное, не только физиологическое или 
акустическое, но и социальное. Полноценную информацию можно передавать, обладая здоровым, красивым голосом, который 
является и средством общения, и орудием производства для 
огромного числа профессий – педагогов, актеров, политических 
деятелей и др.  
Необходимость совершенствовать голос, исправлять его 
врожденные или приобретенные недостатки побуждает изучать 
голосовую функцию разные науки. Акустика анализирует звук 
голоса в качестве физического явления, физиология пытается 
объяснить механизм порождения звука в голосовом аппарате, 
фониатрия как раздел медицины рассматривает заболевания, 
методы лечения и профилактики расстройств голосовой функции.  
Фонопедия корректирует голос специальными педагогическими приемами. Этот термин прочно вошел в педагогическую и 
медицинскую практику. Ранее различные исследователи давали 
свои названия приемам восстановления голоса – фонический 
метод, ортофоническая или фоническая ортопедия, голосовая 
гимнастика. Все эти понятия подразумевали одно – исправление 
дефектов голоса специальными, целенаправленными тренировками голосового аппарата.  
Изучение патологии голоса и способов его восстановления 
является одной из проблем логопедии. В последние годы 
область применения фонопедии значительно расширилась. 
Четко возникла необходимость устранения как собственных 
голосовых расстройств, так и входящих в структуру речевого 
дефекта 
при 
ринолалии, 
дизартрии, 
афазии, 
заикании. 
Расширился и контингент за счет увеличения расстройств 
голосового аппарата у детей. 

Фонопедию можно определить как комплекс педагогического воздействия, направленного на постепенную активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани 
специальными упражнениями, коррекцию дыхания и личности обучающегося. Специальными тренировками устанавливается такой способ функционирования голосового аппарата, при котором достигается полноценный акустический 
эффект с наименьшей нагрузкой. Фонопедия базируется на 
физиологии голосообразования, принципах дидактики и методологических основах логопедии. Тесным образом фонопедия связана с дисциплинами медико-биологического цикла. Функциональные тренировки по коррекции голоса производятся только с 
учетом патологических изменений голосового аппарата, которые 
диагностируются врачом фониатром или оториноларингологом. 
Помимо этого необходимо учитывать нервно-психическое состояние человека для определения первичности или вторичности 
голосового дефекта.  
Нарушения голоса по своей этиологии и характеру проявлений очень разнообразны, что будет рассмотрено отдельно, 
однако применять фонопедические методы коррекции следует 
только при хронической патологии.  
В настоящее время фонопедия прочно заняла свое место в 
комплексе лечебно-реабилитационных мероприятий, а в ряде 
случаев является единственным способом возвращения полноценной голосовой функции. Для логопедов знание основ фонопедии необходимо в подготовке их профессиональной деятельности. Они должны обладать хорошим, выносливым голосом, 
знать основы профилактики голосовых нарушений, владеть 
приемами коррекции голоса у детей и взрослых при разнообразной его патологии. 
Настоящее пособие рассчитано на студентов дефектологических факультетов и практических логопедов. 

Глава I 
Исторический аспект развития и современное состояние  
проблемы изучения голоса и его патологии 
 
Истоки развития науки об изучении голоса прослеживаются с 
глубокой древности. Речь и голос всегда рассматривались в тесном единстве как средства коммуникации. В системе образования 
Древней Греции уже была дисциплина – риторика, – в задачи 
которой входило воспитание правильной речи, выносливого красивого голоса, умение логично излагать мысли. История донесла 
до нас имя Демосфена, устранившего специальными тренировками собственные дефекты речи и ставшего хорошим оратором. 
Гиппократ, Аристотель, Гален изучали недостатки речи и сделали 
попытку описать строение гортани.  
Ученый средневековья Авиценна (Абу Али Ибн Сина 9801037 гг.) довольно подробно описал заболевания и способы лечения голосового аппарата в труде «Канон врачебной науки». В 
1024 г. им написан специальный фонетический трактат, охватывающий многие проблемы голосообразования. В исследовании 
объяснялись причины возникновения звука и процессы его восприятия органом слуха, анатомия и физиология голосо-речевых 
органов, физиологические и акустические характеристики фонем.  
Особое значение в голосообразовании ученый придавал 
голосовым складкам, подчеркивая их активную роль в фонации. 
Авиценна указывал на взаимосвязь функций головного мозга 
и голосового аппарата.  
Конец 16 века знаменовался появлением нового сценического жанра – оперы. Ее родиной считают Флоренцию. Для 
исполнения оперных партий требовались не только хорошие 
вокальные данные, но и большая выносливость голосового 
аппарата, иначе наступало переутомление и вследствие этого 
нарушения голоса, которые уже можно считать профес

сиональными. Возникновение специфических заболеваний у 
певцов, высокие требования к исполнению вынуждали пристальнее изучать физиологию голосообразования, искать пути 
усовершенствования голоса и устранения дефектов в случаях их 
появления.  
Исследованиями на изолированной гортани трупов И. Мюллер в 
1840 г. установил, что оформление звука зависит не только от 
строения гортани, но и от надставной трубки. Однако в это время 
наблюдение гортани живого человека было еще недоступно.  
В 1855 г. певцом и вокальным педагогом Мануэлем Гарсия 
(родным братом знаменитой певицы Полины Виардо) было 
применено для осмотра гортани зеркало, изобретенное Liston – 
английским врачом-стоматологом. С этого момента появилась 
возможность обозревать гортань и колеблющиеся голосовые 
складки. Метод получил название ларингоскопия (от греч. laringis 
– гортань, scopia – смотрю). Такой способ исследования гортани 
сохранился по сей день. В то время, по мнению болгарского фониатра И. Максимова (1987), еще нельзя было говорить о становлении фониатрии – медицинской науки о лечении голосового 
аппарата. Все исследования касались нарушений речевой и 
вокальной функции различной этиологии, попыток их устранить 
совместными усилиями врачей и логопедов. Этот период И. Максимов назвал «реабилиатационно-педагогический».  
В 1905 г. в Берлинском университете немецкий врач Г. Гутцман (H. Hutzmann)  защитил диссертацию на тему «Расстройства 
разговорной функции как предмет клинического преподавания». 
Считается что с этого момента фониатрия определилась как самостоятельная медицинская специальность. Сам термин «фониатрия» был введен в 1920 г. его учениками H. Stern и M. Seemann. 
Последний основал первую в мире фониатрическую клинику в 
Праге, которой руководил долгие годы.  

Можно полагать, что с этого времени начала свой отсчет и 
логопедия, так как она всегда объединяла в себе изучение речи и 
голоса.  
Начало 20 века характеризуется большой активностью в развитии науки. Появляются две школы – «органиков» в Берлине во 
главе с H. Hutzmann и «психологов» в Вене, возглавляемой 
E. Froscbels. Организуются отделения и кабинеты по оказанию 
помощи при нарушениях речи и голоса, где тесно сотрудничают 
врачи – фониатры и логопеды. В 1924 г. Е. Froschels организует 
1-ый международный конгресс и ассоциацию логопедов и фониатров, существующую и поныне.  
Основы фониатрии в России разработаны в 20-30 гг. Е.Н. Малютиным, И.И. Левидовым, Ф.Ф. Заседателевым,  Л.Д. Работновым; в 40-50 гг. – М.И. Фомичевым, В.Г. Ермолаевым. 
И.И. Левидов (1933) изучал научную постановку голоса и 
функциональные расстройства голосового аппарата. Проделав 
ряд опытов и исходя из личных ощущений певца, он пришел к 
выводу, что звучание голоса в «маске» – это резонация носовой и 
придаточных полостей. Функциональные расстройства голоса 
ученый считал следствием плохой вокальной школы, форсирования звука и неправильных самостоятельных занятий. 
Ф.Ф. Заседателев тоже считал причиной профессиональных 
заболеваний неправильную постановку голоса и обращал особое 
внимание на дыхание и способ голосоведения. Результаты своих 
наблюдений он обобщил в труде «Научные основы постановки 
голоса» в 1935 г. В книге подробно анализируются типы дыхания, положение гортани при пении, значение резонаторов. 
Многолетние наблюдения содержат «Основы физиологии и 
патологии голоса певцов» Л.Д. Работнова (1932). Автор исследовал функции всех частей голосового аппарата, но более всего 
уделил внимание наблюдениям дыхания. Им была высказана 
гипотеза о роли в процессе фонации гладких мышц бронхов и 

«парадоксальном дыхании» при пении, когда при пении грудная 
клетка не спадает, и совершаются легкие вдыхательные движения.  
В монографии М.И. Фомичева «Основы фониатрии» (1949) 
значительное место отведено фонопедическим мероприятиям. Он 
рекомендовал голосовой режим, дыхательные, артикуляционные 
и голосовые упражнения.  
«Руководство по фониатрии» В.Г. Ермолаева, Н.Ф. Лебедевой, В.П. Морозова (1970) содержит исследования по физиологии 
и патологии голосообразующих органов и методы акустического 
анализа вокального голоса. Оно адресовано врачам фониатрам и 
оториноларингологам, оказывающим помощь певцам, однако 
небезынтересно и полезно всем специалистам, занимающимся 
проблемами голоса и его патологии.  
Все вышеуказанные работы заложили основы фониатрии, дали 
ключ к пониманию многих явлений физиологии голосообразования 
и, хотя исследования были направлены на изучение певческого голоса, имели большое теоретическое и практическое значение для 
постановки речевого голоса и устранения его дефектов. 
Наряду с проблемами нарушений голоса взрослых стоял 
вопрос об охране и развитии детского голоса. Еще в 30-е гг. 
двадцатого столетия изучение детского голоса началось в Москве 
лабораторией экспериментальной фонетики, возглавляемой Е.Н. Малютиным (1924). А в Ленинграде в это же время И.И. Левидов 
исследовал природу детского голоса инструментальными методами – пневмографией, ларингостробоскопией. В 1936 г. им было 
опубликовано методическое пособие «Вокальное воспитание 
детей». Автор считал необходимым проведение в школах лечебнопрофилактических мероприятий, педагогических консультаций, 
правильного руководства развитием детской речи и голоса. В 
послевоенные годы в Москве был организован Институт 
художественного воспитания Академии педагогических наук, где 
началась работа по экспериментальному исследованию детского 
голоса. Вопросы воспитания и обучения рассматривались в 

неразрывной связи с индивидуальными возрастными особенностями развития на базе новых естественнонаучных данных. Были 
объединены усилия разных областей науки – физиологии и психологии, морфологии. Появились новые исследования М.С. Грачевой 
(1956) о морфологических особенностях формирования гортани, о 
связи функции мягкого нёба и голосовых складок. 
Э.К. Сийрде (1970) провел количественный и качественный 
анализ дыхательной функции лиц с патологией речи – заиканием, 
глухих, с нормальным голосообразованием и певцов. Сравнительные результаты анализа подтвердили необходимость коррекции и специальных тренировок дыхания при исправлении речи и 
голоса.  
Зависимость состояния голоса от развития музыкального слуха 
детей подчеркнуто в работах Е.М. Малининой (1967), М.Ф. Заринской (1963) Е. Седлачковой (1963), подтвердивших, что снижение 
акустико-фонационных стереотипов, ослабление способности 
восприятия звука являются регулятором самой фонации. 
Нарушения голосовой функции и интонации детей с различными нарушениями речи исследовались В.И. Филимоновой 
(1990), Т.В. Колпак (1999), Л.А. Копачевской (2000). Ими 
предложены приемы педагогического обследования и выявления 
акустических характеристик голоса и подтверждено, что его 
патология часто является компонентом структуры речевого 
дефекта.  
В 1990 г. переведена монография американского педагога 
Д.К. Вильсона «Нарушения голоса у детей». Работа касается 
многих аспектов голосовой патологии – анатомии и физиологии, 
инструментальных методов исследования, лечения и голосовой 
терапии. В исследовании рассматриваются и проблемы нарушения голоса взрослых, так как они зачастую берут начало с 
изменений голосовой функции в детстве. В известной степени в 
монографии сделана попытка обобщения современных знаний о 
нормальном и патологическом развитии голосообразования.  

За последние три десятилетия возросло число работ педагогов-логопедов, посвященных различным аспектам патологии голоса. С.Л. Таптаповой (1963, 1971, 1974, 1985, 1990) разработана 
методика восстановления звучной речи у лиц после удаления 
гортани или ее частичной резекции. Е.С. Алмазова (1973) 
предложила систему упражнений по коррекции голоса детей с 
рубцовыми деформациями гортани. Е.В. Лаврова (1971, 1974, 
2001) изучала многочисленные расстройства голоса функционального и органического генеза. О.С. Орлова (1980, 1998, 2001) 
исследовала сложные проблемы спастических нарушений голоса 
и определила систему коррекционной работы по предупреждению и устранению нарушений голоса у педагогов.  
В 1971 г. был образован Союз Европейских фониатров 
(ИЕР), объединяющих всех специалистов, работающих в области 
патологии голоса. Ежегодно проводятся конгрессы в каком-нибудь 
из европейских городов, где обсуждаются многообразные аспекты 
изучения голоса и его нарушений – диагностика, инструментальные 
и объективные методы исследования, классификация и терминология, методы лечения и голосовой реабилитации.  
В 1991 г. в России создана Ассоциация фониатров и фонопедов, которая является коллективным членом Союза Европейских 
фониатров и Международного Союза. Российская ассоциация 
также ежегодно проводит конференции, посвященные актуальным вопросам исследования, лечения и восстановления голосовой функции. Эти конференции привлекают специалистов СНГ, а 
часто и Европы. Рост международных связей, изменение 
характера и темпа жизни требует большого общения между 
людьми. Голос, как одно из средств коммуникации, его качество 
и возможности в этом процессе играют значительную роль.