Внимание, мышление, речь. Комплекс упражнений (грубая форма афазии). Ч. 2

Л.Б. Клепацкая  

Внимание,  мышление,  речь  

Комплекс упражнений 
  (грубая  форма  афазии) 

Часть вторая 

В. Секачев 
Москва 

2019 

2-е издание (электронное)

К485
Клепацкая, Л. Б.

Внимание, мышление, речь. Комплекс упражнений (грубая форма афазии). Ч. 2. [Электронный ресурс] / 
Л. Б. Клепацкая. — 2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 110 с.). — М. : Изд-во В. Секачев, 2019. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-4481-0470-1
ISBN 978-5-4481-0463-3 (Ч. 2)
Пособие предназначено для логопедов, работающих в медицинских учреждениях с больными, перенесшими инсульт, 
травму или другие поражения головного мозга.
Больные, перенесшие инсульт, травму или другие поражения головного мозга, страдают речевыми нарушениями в 
виде афазии. У них часто нарушается или даже полностью отсутствует спонтанная речь, нарушаются все важные речевые функции: импрессивная речь (понимание речи); фразовая речь; называние предметов и действий; чтение, письмо, 
счет. Страдают также внимание и мышление.
Во многих случаях у больных наблюдается полная потеря возможности повторения звуков, слогов и фраз из-за 
грубого нарушения орально-артикуляторного праксиса.
В пособии даны упражнения для восстановления у больных с грубой формой афазии всех выше перечисленных 
функций.

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Внимание, мышление, речь. Комплекс упражнений (грубая 
форма афазии). Ч. II. [Текст] / Л. Б. Клепацкая. — М. : Изд-во В. Секачев, 2018. — 108 с. — ISBN 978-5-88923-330-5.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, 
правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-4481-0470-1 
ISBN 978-5-4481-0463-3 (Ч. 2)

© Л. Б. Клепацкая, 2012
© В. Секачев, издание, 2018

I. Работа над растормаживанием спонтанной  речи 

(растормаживание устной речи с использованием «жёсткого» 
контекста применяется в целях «вызова» у пациентов слов: 
существительных, глаголов, прилагательных, наречий,  
а также  коротких фраз) 

1. Растормаживание  существительных.

Закончить  фразы  одним  словом  по  смыслу (логопед  
читает  предложение,  последнее  слово в предложении – слово  
в  скобках – дополняет  сам  пациент). 

– К дому подъехала легковая /машина/.

– В саду поспевают яблоки и /груши/.

– На окне стоят живые /цветы/.

– Весной к нам возвращаются перелётные /птицы/.

– Сегодня с утра ярко светит /солнце/.

– На лугу растёт сочная зелёная /трава/.

– В речке чистая прозрачная /вода/.

– В саду распустились красные /розы/.

– В квартире весь день звонит /телефон/.

– Высоко летит реактивный /самолёт/.

– В море плывёт белый /пароход/.

– К остановке подошёл рейсовый /автобус/.

– Девочка читает интересную /книгу/.

– Мальчик удочкой ловит /рыбу/.

– Мужчина рубит берёзовые /дрова/.

– Женщина гладит чистое /бельё/.

– Ученик решает трудную /задачу/.

– Художник красками рисует /картину/.

– Врач даёт больному хорошее /лекарство/.

– Мужчина читает свежую /газету/.

– Носильщик несёт тяжёлый /чемодан/.

– Повар готовит вкусный /обед/.

– Портниха шьёт шёлковое /платье/.

– Мне подарили золотое /кольцо/.

– У девушки густые пышные /волосы/.

– У него трудная, тяжёлая /работа/.

– В сеть попала крупная /рыба/.

– В лесу поспела сладкая /малина/.

– Дом сторожит злая /собака/.

– В лесу куковала /кукушка/.

– Солнце закрыла тёмная /туча/.

– Сверкнула /молния/, ударил /гром/, и пошёл сильный  /дождь/.

– Утром я пью горячий /чай/.

– Ребёнок ест манную /кашу/.

– Сегодня ясное, голубое /небо/.

– Из окна слышна весёлая /музыка/.

– Яблоки положили в деревянный /ящик/.

– В комнате душно, нужно открыть /окно/.

– До отхода поезда осталось несколько /минут/.

– Туристы шли по указанному /маршруту/.

– Мой брат овладел новой /профессией/.

– Ученица исправила допущенные /ошибки/.

– Дети набрали полные корзины грибов и /ягод/.

– Моя сестра работает на кондитерской /фабрике/.

– Мой друг работает на авиационном /заводе/.

–  Учащиеся готовятся поступать в /институт/. 

–  Они сдают вступительные /экзамены/. 

–  На столе лежат свежие газеты и /журналы/. 

–  В автобусе было полно /пассажиров/, и  не было свободных /мест/. 

–  На окнах висят шёлковые /занавески/. 

–  Мой друг учит детей, он работает в /школе/. 

 
 
–  Врач лечит больных от разных /болезней/. 

 
 
– В Кремлёвском дворце состоялся праздничный /концерт/  

посвящённый Дню /милиции/. 

 
 
–   Ветер срывает листья с /деревьев/. 

 
 
–   Мне нужно отправить срочную /телеграмму/. 

 
 
–   Вдали возвышались высокие заснеженные /горы/. 

 
 
–   В магазине продаются свежие овощи и /фрукты/. 

 
 
–   Груши положили в плетёные /корзины/. 

 

2. Растормаживание  глаголов. 
Закончить фразы глаголом по смыслу (логопед говорит  
предложение, последнее слово дополняет пациент). 
 
–  Белка с ветки на ветку ловко /прыгает/. 

–  Заяц по поляне весело /скачет/. 

–  Сегодня солнце ярко /светит/. 

–  Осенью холодный ветер /дует/. 

–  С утра мелкий дождь /моросит/. 

–  Деревья от ветра до земли /сгибаются/. 

–  Рано утром на востоке солнце /всходит/. 

–  Весной вода в реке /разливается/. 

–  Поезд ровно в 2 часа от станции /отходит/. 

–  Самолёт на аэродроме посадку /совершает/. 

–  Штангист тяжёлую гирю /поднимает/. 

–  Мать после разлуки сына /встречает/. 

–  Юноша под часами долго девушку /ждёт/. 

–  Девушка на свидание как всегда /опаздывает/. 

–  Сын родителям всегда деньги /посылает/. 

–  Он часто со сцены /выступает/. 

–  Ученик над задачей долго /думает/. 

–  Яркое солнце глаза /ослепляет/. 

–  На пляже люди с утра до вечера /загорают/. 

–  Дедушка по лестнице медленно /поднимается/. 

–  Дворник улицу метлой /метёт/. 

–  Садовник в саду цветы /поливает/. 

–  Водитель на машине в город /едет/. 

–  Сегодня весь день метель /метёт/ 

–  Собака на прохожих громко /лает/. 

–  В будни люди работают, а в выходные /отдыхают/. 

–  Повар в кастрюле кашу /варит/. 

–  Врач от болезни больного /лечит/. 

–  Ученик говорит, а учитель /слушает/. 

–  Учитель детей в школе /учит/. 

–  Сапожник сапоги /чинит/. 

–  Кукушка кукует, а лягушка /квакает/. 

–  Во дворе мужчина дрова /рубит/. 

–  Хозяйка пыль с мебели тряпкой /вытирает/. 

–  Женщина чистое бельё горячим утюгом /гладит/. 

– Художник красками картину /рисует/.

– Катя своё платье на вешалку /вешает/.

– Дима на полку книгу /ставит/.

– Саша с портфелем в школу /идёт/.

– Бабушка на спицах носки /вяжет/.

– Мужчина молотком гвоздь /забивает/.

– Сторож территорию зорко /охраняет/.

– Мама дочке сказку /рассказывает/.

– Дерево от жары без влаги /сохнет/.

– Девочка в тетради аккуратно /пишет/.

– Юноша по телефону долго /говорит/.

– Дети в лесу грибы и ягоды /собирают/.

– Ночью фонари улицу /освещают/.

– Мать своих детей очень /любит/.

– Хозяйка свою квартиру заново /ремонтирует/.

– Луна в воде как в зеркале /отражается/.

– Продавец покупателям товар /отпускает/.

– Огромная туча солнце /закрывает/.

– Студенты к предстоящим экзаменам /готовятся/.

– Туман над рекой медленно /рассеивается/.

– В комнате душно, хозяйка окно настежь /открывает/.

– Композитор новую мелодию /сочиняет/.

– Ребёнок игрушки на пол /роняет/.

– Он на работу часто /опаздывает/.

– Мужчина землю лопатой /копает/.

– В грозу молния ярко /сверкает/, а гром /гремит/.

–  Зимой дети на санках с горы /катаются/. 

–  Футболист мяч в ворота /забивает/. 

–  Почтальон письма по домам /разносит/. 

 

2.1. 
Растормаживание 
глаголов 
(малочастотных), (логопед 
говорит  предложение,  последнее  слово  дополняет  пациент). 
 
–  Зрители выступлением артиста /восхищаются/. 

–  Весной листья на деревьях /распускаются/. 

–  В вузах студенты разные науки /изучают, постигают/. 

–  На востоке от зари алый свет /разливается/. 

–  Эта деревня недалеко от города /находится/. 

–  После дождя вся природа /оживает/. 

–  Мать своим сыночком /гордится/. 

– Капли росы на солнце всеми цветами радуги /переливаются/. 

–  На востоке солнце всходит, а на западе /заходит/. 

–  Моя дочь живописью /увлекается/. 

–  1 сентября учитель со своими учениками /знакомится/. 

–  Над рекой густой туман /поднимается/. 

–  Художники старые картины заново /реставрируют/. 

–  Учёные новые технологии в производство /внедряют/. 

–  Женщина у директора материальной помощи /просит/. 

–  Этот ученик дурно на всех /влияет/. 

–  В пути туристы неожиданные препятствия /преодолевают/. 

–  Преподаватель новую тему студентам /объясняет/. 

–  Друзья больного товарища регулярно /навещают/. 

–  Он к намеченной цели /стремится/. 

–  Охотники с охоты с богатой добычей /возвращаются/. 

– Ветки сирени приятный аромат /излучают, источают, благоухают/. 

–  Мэр Москвы пытается наш город /благоустроить/.  

–  Учитель плохим  поведением ученика /возмущается/. 

–  Клоун в цирке публику /смешит/. 

–  Эта фирма снова свою деятельность /возобновляет/. 

–  Алкоголь организм не лечит, а /разрушает/. 

–  В лесу из-под снега подснежники  /пробиваются/. 

–  Мужчина пытался свои документы /подделать/. 

–  Она всегда прекрасно /выглядит/. 

–  На заводе моему сыну новую квартиру /предоставляют/. 

  
–  В этом магазине я свою знакомую часто /встречаю/. 

–  Сегодня юбиляра с днём рождения все /поздравляют/. 

–  Читатели новую книгу бурно /обсуждают/. 

–  Морские волны о скалы /разбиваются/. 

–  Родители талантом своих детей /восторгаются/. 

–  Студенты к экзаменам усердно /готовятся/. 

–  К этому человеку все с уважением /относятся/. 

–  Он всегда мне улыбается и за руку /здоровается/. 

–  Рано утром солнце медленно над лесом /поднимается/. 

–  Горячее солнце нашу землю /согревает/. 

–  На севере болота /осушают/. 

–  Эта фирма свою деятельность /прекращает/. 

–  Морские волны с грохотом на берег /набегают/. 

–  Продавец покупателям новые модели /предлагает/. 

 
 

3. Растормаживание  определений. 
Закончить фразы определением по смыслу (логопед 
говорит  предложение,  последнее  слово  дополняет  пациент). 
 
–  Лимон кислый, а варенье … /сладкое/. 

–  Груша сладкая, а лук  … /горький/. 

–  Отец пожилой, а сын  …  /молодой/. 

–  Огонь горячий, а лёд   …  /холодный/. 

–  Тропинка узкая, а дорога  … /широкая/. 

–  Стол квадратный, а мяч  …  /круглый/. 

–  Трава зелёная, а небо  …  /голубое/. 

–  Клюква кислая, а селёдка  …  /солёная/. 

–  Машина хорошая, но очень  …  /дорогая/. 

–  Сам старый, а душа  …  /молодая/. 

–  Стакан стеклянный, а стол  …  /деревянный/. 

–  Чай горячий, а мороженое  …  /холодное/. 

–  Отец маленький, а сыновья  … /высокие/. 

–  Платье дорогое, но зато  …  /красивое/. 

–  Брови чёрные, а глаза  …  /голубые/. 

–  Река мелкая, а море  …  /глубокое/. 

–  Зимой ночи длинные, а дни …  /короткие/. 

–  Весной листья зелёные, а осенью  … /жёлтые/ 

–  Клубника сладкая, а лимон … /кислый/.