Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [Р]

 Архипова Е.Ф. 
 Южанина И.В. 

Логопедическая тетрадь для 
автоматизации звука  

Москва 
В. Секачев 
2019

[Р]

2-е издание (электронное)

УДК 376.3
ББК 74.3
А875

Авторы пособия:
Елена Филипповна Архипова, доктор педагогических наук, профессор кафедры логопедии 
дефектологического факультета, института детства МПГУ.
Ирина Витальевна Южанина, логопед-практик, специалист высшей категории, 
дипломант конкурса «Педагог года Подмосковья – 2017».

А875
Архипова, Е. Ф., Южанина, И. В.
Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [Р] [Электронный ресурс] / Е. Ф. Архипова, И. В. Южанина. — 
2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 79 с.). — М. : Изд-во В. Секачев, 2019. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".
ISBN 978-5-4481-0445-9

«Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Р» — приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. «Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Р».

Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и 
младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Р.

УДК 376.3 
ББК 74.3

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [Р] [Текст] / Е. Ф. Архипова, И. В. Южанина. — М. : Изд-во В. Секачев, 2018. — 76 с. — ISBN 978-5-88923-961-1.

Иллюстрации в книге Е. Р. Соболева, Е. В Якименко. 
Дизайн обложки И. В. Южанина

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-4481-0445-9
© Е. Ф. Архипова, И. В. Южанина, 2018
© В. Секачев, издание, 2018

ВВЕДЕНИЕ 

     Данная тетрадь является индивидуальным рабочим материалом для автоматизации звука «Р» у детей дошкольного и младшего школьного возраста. 

Представляет собой сборник упражнений, четко структурированных в соответствии с поэтапным введением звука в речь ребенка логопедом на индивидуальных или подгрупповых занятиях согласно методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И.В. «Автоматизация звуков с приѐмами нейростимуляции. 
Автоматизация звука Р». 

     Тетрадь позволяет: 
воспитателям и родителям совместно с логопедом участвовать в процессе
коррекции звукопроизношения и легко находить упражнение, которое необходимо закрепить вечером по номеру, отмеченному логопедом; 
благодаря понятным инструкциям и разнообразному картинному материалу
сделать работу по автоматизации звука простой и увлекательной совместной деятельностью ребенка и взрослого. 
     В  каждом упражнении в тетради предусмотрено место для записи, которое 
помогает осуществлять взаимосвязь между логопедом, воспитателями и родителями. Логопед, при необходимости, записывает комментарии, дополнения к заданию, а воспитатели и родители в свою очередь оставляют свои комментарии 
по поводу выполнения задания.  

     Данная тетрадь также включает в себя звуковые символы (Предложены Т.А. 

Ткаченко и активно применяются в логопедической практике). Звуковые символы зрительно напоминают о том, какой звук надо произнести.  

ЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛОВ: 

Звук «Р» – «МОТОР», «ЛЕТИТ САМОЛЁТ»

Звук «А»

Напоминает очертание губ: рот широко открыт

Звук «О»

Напоминает очертание губ: губы овальчиком

Звук «У»

Напоминает очертание губ: губы собраны трубочкой.

Звук «И»

Напоминает очертание губ: губы растянуты в улыбку.

Звук «Ы»

Напоминает очертание губ: нижняя губа напряжена и 

обнажает нижние зубы.

Звук «Э»

Напоминает очертание губ и положение языка: губы 
прижимаются к верхним и нижним зубам с напряже
нием, язык за нижними зубами.

П
Т
К
Х
М
Н
Г
С
Б
В
Ф
Д

(Из методики Т.А. Ткаченко:  П – паровоз, Т – молоток, К – каблучок, Х – греем ладоши, 

М – корова, Н – девочка плачет, Г – гусь, С – насос, Б – барабан, В – ветер, Ф – ѐжик, Д – дятел)

Желательно, автоматизируя звук в вечернее время под руководством вос
питателя или при работе дома с родителями, использовать тренажер для пальцев обеих рук (резиновый коврики с игольчатой поверхностью). Так же, как это 
делает на занятиях логопед.

Движения пальцев рук на тренажере подкрепляют моторные образы зву
ков, что способствует их лучшему запоминанию и, впоследствии, – воспроизведению.

При использовании в работе с детьми дошкольного возраста зрительной 

опоры и тактильно-кинестетической стимуляции целесообразно символы гласных перенести непосредственно на пальцы рук. Символы гласных звуков, пришитые на маленькие резиночки для волос:

подсказывают ребенку, какой гласный произносить и какой палец прижи
мать к тренажеру;

напоминают, что губы должны работать активно, утрированно при произне
сении гласных. 

Каждому пальцу соответствует свой гласный. Одновременно с произнесе
нием гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера. 

 

Символы 
гласных

Участие 
пальцев

большой
указательный
средний
безымянный
мизинец
ладонь

Такая форма работы в сочетании с продуманным речевым, игровым, кар
тинным материалом формирует прочные кинестетические ощущения в органах 
артикуляции, тем самым обеспечивая правильную, внятную, четкую дикцию ребенка.

Примечание:
Весь речевой материал разбит на одиннадцать модулей. Но первого и третье
го модуля в «Логопедической тетради для автоматизации звука Р» вы не найдѐте, 
так как эти два модуля являются показателем формирования правильной артикуляции звука «Р» и отрабатываются непосредственно логопедом.

Уважаемые родители и воспитатели!

Будьте терпеливы, последовательны, не спеша и качественно отрабатывая 

речевой материал по данному пособию под чутким руководством специалисталогопеда. И ваши совместные усилия, направленные на оказание помощи ребѐнку в овладении четкой и правильной дикцией, обязательно дадут желаемый результат. 

Удачи!

       
         
      
       

МОДУЛЬ  2

1.
«ХЛОПУШКИ»

Задание: Повтори столько слогов «РА», сколько выложу фишек. (Фишками может быть все, что есть под рукой: пуговицы, игрушки из киндер-сюрпризов и
т.п.)

*  *  *,     * *,
*  *  *  *    и так далее.

Покажи на схеме, какой гласный «ЛЕТЕЛ НА САМОЛЁТЕ». 
Раскрась нужный гласный красным.
Повтори столько слогов «РО», сколько хлопну в ладоши.  
И так со слогами «РУ», «РЫ», «РЭ», чередуя выкладывание фишек и хлопки.

Важно:
Звук «Р» вибрирует длительно с акцентом на гласном звуке. Одновременно с произнесением 
гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера. Губы работают активно при произнесении гласных звуков. Опорные схемы слогов напоминают, как 
должны работать губы при произнесении гласных звуков.

2.
«СОЧИНЯЛКИ»

Задание: Послушай внимательно, какой «МОТОР» слышен в конце: РА, РО, РУ, 

РЫ, РЭ. Заведи нужный «МОТОР» 3 раза. Получится стихотворение.

Говорит взрослый                         
Говорит ребёнок

У дома снежная гора,
ра-ра-ра.

Рада снегу детвора,
ра-ра-ра.

Мы катаемся с горы,
ры-ры-ры.

Много шумной детворы,
ры-ры-ры.

Детворе домой пора,
ра-ра-ра.

Не разгонишь детвору,
ру-ру-ру.

В парке кружат комары,
ры-ры-ры.

Нас кусают комары,
ры-ры-ры.

Зададим мы комару,
ру-ру-ру.

Мы прогоним комара,
ра-ра-ра.

Хорошо без комара,                                                    ра-ра-ра. 

(Ткаченко Т.А.) 

 
  
   

 
 

Важно: Звук «Р» вибрирует длительно с акцентом на гласном звуке. Одновременно с произнесением гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера. 
Губы работают активно при произнесении гласных звуков. При затруднении используйте 
опорные схемы из упражнения 1.

3.
«ПОВТОРЯЛКИ»

Задание: Повтори каждое слово 3 раза с акцентом на гласном звуке.
Не забывай: Про утрированное произнесение сочетаний звука «Р» с гласными и работу на 
тренажере.

РАМА, РАНА, РАЯ, РАКЕТА, РАДУГА, РАДИО, РАБОТА, РАКОВИНА, 
РОМА, РОТА, РОДИНА, РОБОТ, РОЛИКИ, РОЗА, РОТИК, РУКИ,  РУБАХА, 
РУКАВА, РУБАНОК, РЫБА, РЫБАК, РЫНОК, 
+  С, З, Ц, Ш: РОЗА, РУКАВИЦЫ, РАДОСТЬ, РАКУШКА, РЫСАК 

4.
«ПОВТОРЯЛКИ - ЗАКЛИНАЛКИ»

Задание: повтори слова по 2, затем по 3 вместе, четко произнося звук «Р» и не 
путая последовательности слов. После выполнения задания вспомни любые 5 
слов со звуком «Р». 
Не забывай утрированно произносить сочетания звука «Р» с гласными и работать на тренажере.

РАМА – РАЯ – РАНА
РАКЕТА – РАКИ – РАКЕТКА 

РАКЕТА – РАБОТА – РАДИО             РОМА – РОТА – РОЛИКИ
РОБОТ – РОКОТ – РОТИК 
РУКАВА – РУБАХА – РУКИ 

Взрослый записывает слова, которые вспомнил ребенок, в тетрадь:

5.
«САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»

Картинки (стр. 8): Рома, рама, радио, рыба, ролики, робот, ротик, рубаха, ракета, Рая.
Ягода, банан, веник, кубик.
Задание: Раскрась картинки только со звуком «Р», без звука «Р» – зачеркни. Соедини линией раскрашенные картинки так, чтобы получилась дорожка от Ромы 
к Рае. Проведи Рому по этой дорожке в гости к Рае и обратно, по пути называя 
картинки.  Каждый раз называй картинки со звуком «Р» все быстрее и быстрее, 
но не теряй четкости и внятности произнесения.

6.
«ИСПРАВЛЯЛКИ» (игра с мячом)

Задание: Отгадай, какое слово я загадал. 
(Взрослый называет слово, искажая звук «Р», так как раньше его произносил ребенок и бросает мяч. Ребенок отгадывает слово и произносит его правильно, выделяя звук «Р». Назвал правильно – бросай мяч обратно взрослому.)

Пример: ВАКЕТА – РАКЕТА, ЛОМА – РОМА.    
И так со всеми словами.

РАМА, РАНА, РАЯ, РАКЕТА, РАДУГА, РАДИО, РАБОТА, РАКОВИНА, 
РОМА, РОТА, РОДИНА, РОБОТ, РОЛИКИ, РОЗА, РОТИК, РУКИ,  РУБАХА, 
РУКАВА, РУКАВИЦЫ, РУБАНОК, РЫБА, РЫБАК, РЫНОК

7.
«ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА «Р» В ЧИСТОГОВОРКАХ»

Задание: 
1 вариант: Четко повтори каждую чистоговорку по несколько раз подряд, 
каждый раз ускоряя темп. Но не теряй четкости произнесения. 
Не забывай про утрированное произнесение сочетаний звука «Р» с гласными 
и работу на тренажере.
2 вариант: Взрослый произносит начало чистоговорки, ребенок догадывается, о 
какой картинке идет речь, и продолжает чистоговорку. Сумел отгадать 
чистоговорку – раскрась картинку.

АХА-АХА – У РОМАНА РУБАХА
ЕТА – ЕТА – В НЕБЕ РАКЕТА.
АМУ – АМУ – РАЯ МОЕТ РАМУ.
ЫБУ – ЫБУ – МЫ КУПИЛИ РЫБУ.
ЕНУ – ЕНУ – РОЛИКИ НАДЕНУ.
АНА – АНА – НА РУКЕ У РОМЫ РАНА.

 

 

 
 

 

 

8.
«СКАЖИ ФРАЗУ СО СЛОВАМИ»: ОН, ОНА, ОНИ, МЫ

Не забывай утрированно произносить сочетания звука «Р» с гласными и работать на тренажере.

- Я  мою руки. (Он моет руки. Она моет руки…..)      

- Я люблю Родину.
- Я покупаю робота.
- Я рою яму.
- Я еду на роликАХ.
- Я покупаю рыбу на рынке.
- Я нюхаю розу.