Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7лет: в 2 частях. Часть 1

О.Б. ИНШАКОВА
Развитие и коррекция
графо-моторных навыков
у детей 5–7 лет

Пособие для логопеда

В двух частях

Москва

2019

Часть 1

Формирование
зрительнопредметного
гнозиса
и зрительномоторной
координации

Учебное издание

Иншакова Ольга Борисовна

РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ 5–7 ЛЕТ
Пособие для логопеда
В двух частях

ЧАСТЬ 1
Формирование зрительнопредметного гнозиса
и зрительномоторной координации

Подписано в печать 12.11.2018. Формат 60 90/8.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 23,0. 
Тираж 10 000 экз. (1й завод 1—1 000 экз.).
Заказ №

ООО «Издательство ВЛА ДОС».
119571, Мо с к ва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22, 940-82-54
E-mail: vlados@dol.ru
http://www.vlados.ru

Иншакова О.Б. 
Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5–7 лет : пособие для логопеда : в 2 ч. /О.Б. Иншакова. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2019. — Ч. 1. Формирование 
зрительнопредметного гнозиса и зрительномоторной координации. — 183 с. : ил. — (Коррекционная педагогика).

ISBN 978-5907101-74-6
ISBN 978-5907101-75-3(Ч.1)

В пособии представлена специально разработанная методика, направленная на формирование 
графомоторных навыков у праворуких и леворуких детей дошкольного и младшего школьного возраста со 
сниженными способностями к графической деятельности. Большую часть этих детей составляют дети с различными нарушениями речи.
Материал, подобранный особым образом, позволяет развить у детей зрительное восприятие, зрительную 
память и сформировать ряд базовых предпосылок, принимающих участие в успешном овладении навыком письма.
Пособие состоит из двух взаимосвязанных частей, задания которых необходимо выполнять с детьми последовательно. Инструкцию к заданиям ребенку должен прочитывать взрослый.
Пособие адресовано логопедам, дефектологам, психологам, учителям начальных классов и воспитателям 
детских садов, родителям. Будет полезно студентам дефектологических факультетов педагогических вузов.
УДК 376
ББК 74.3

УДК 376
ББК 74.3
 
И57

И57

ISBN 978-5907101-74-6
ISBN 978-5907101-75-3(Ч.1)

© Иншакова О.Б., 2019
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
© Художественное оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
© Оригинал-макет. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019

Отпечатано в ОАО «Можайский полиграфический комбинат»
143200, г. Можайск, ул. Мира, 93
www.oaompk.ru, www.оаомпк.рф
тел. (495) 745-84-28, (49638) 20-685

ВВЕДЕНИЕ

Пособие «Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 
5–7 лет» содержит материал по специально разработанной методике, которая включает боль шое количество разнообразных новых и уже хорошо 
известных приемов работы, предлагаемых различными авторами (М.М. Безруких, С.П. Ефимова, Р.Д. Тригер, И. Макарьев и др.), направленных на 
формирование графо-моторных навыков у детей.
Пособие может быть использовано различными специалистами (логопедами, учителями, психологами) для проведения индивидуальных занятий 
по подготовке к письму детей дошкольного возраста, а также для коррекции 
навыков письма у школьников, имеющих выраженные графические трудности, которые часто сопут ствуют различным нарушениям речи, каким-либо 
другим особенностям развития или существуют изолированно.
Причинами этих трудностей чаще всего бывают несформированность зри тельного и/или зрительно-пространственного восприятия, 
зрительно-мо торной координации, мелкой моторики руки, функций 
зрительного или дви гательного контроля.
Использование предлагаемой методики на занятиях поможет ребенку 
ликви дировать имеющуюся у него причину, приводящую к трудностям формирования графо-моторного навыка, и успешно овладеть навыком письма.
Пособие состоит из двух взаимосвязанных частей:
Ч а с т ь  1. Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно -моторной координации;
Ч а с т ь  2. Формирование элементарного графического навыка.
Эти части рекомендуется проходить последовательно. Навыки, 
сформирован ные у детей с помощью заданий, представленных в первой 
части пособия, закрепля ются и автоматизируются выполнением заданий, 
представленных во второй части пособия.
Материал пособия подобран таким образом, что может быть использован для занятий не только с праворукими, но и с леворукими детьми, для которых образ цы выполнения графических заданий специально располагаются 
с правой стороны. Такое расположение материала является необходимым 
для леворукого ребенка, особенно на первых этапах подготовки к обучению 
письму, т. к. только в этом случае образец, предлагаемый ему для копирования, не закрывается рукой. Каж дое задание красочно иллюстрировано 
и содержит четкую инструкцию к его выпол нению, изложенную в простой 
и доступной форме.

Часть I

Формирование зрительнопредметного гнозиса 
и зрительномоторной координации

Эта часть состоит из 4 разделов:
Узнавание изображений реальных предметов и их контуров;
Формирование зрительного слежения;
Формирование зрительно-моторной координации;
Развитие зрительно-моторной координации.
Р а з д е л  1. Узнавание изображений реальных предметов и их 
контуров (с. 5—90, выделенные зеленым цветом).
С помощью заданий, предлагаемых в данном разделе, у детей развиваются способности в узнавании предметов, сравнении изображений реальных 
предметов по размеру, величине, цвету, форме, пространственному расположению, в нахождении сходств и отличий.
Дошкольники и школьники учатся различать контурные изображения 
предметов, пере черкнутые контурные изображения предметов и наложенные 
друг на друга, выделять контур заданного предмета из нескольких наложенных контуров.
Если у ребенка при выполнении заданий на зрительное распознавание 
не цветных пере черкнутых и наложенных контурных изображений возникают 
серьезные трудности, допустима предварительная цветная обводка контуров 
или раскрашивание рисунков.
Задания на страницах 81—104 предлагается использовать только при 
работе с детьми школьного возраста.
Р а з д е л  2. Формирование зрительного слежения (с. 91—104, выделенные оранжевым цветом).
В этом разделе расположены задания, при выполнении которых у детей формируется зрительное слежение в различных направлениях. Сначала 
в направлении сверху вниз, потом слева направо и по кругу, в направлении 
по кругу против часовой стрелки. Работа с перечис ленными направлениями 
необходима для выработки правильного навыка письма, позволяю щего ребенку достаточно легко осваивать скоропись.
Р а з д е л  3. Формирование зрительно-моторной координации 
(с. 105—161, выделенные синим цветом).
Здесь используются задания, с помощью которых навык зрительного 
слежения подкреп ляется движениями руки в направлениях сверху вниз, 
слева направо и по кругу против часовой стрелки, в результате чего у детей 
формируется зрительно-моторная координация.
Р а з д е л  4. Развитие зрительно-моторной координации (с. 163—
183, выделенные вишневым цветом).
В этом разделе навыки, сформированные у ребенка при выполнении 
заданий предыду щих разделов, закрепляются и автоматизируются.
В результате проведенной работы ребенок сможет правильно осуществлять графи ческую деятельность, соблюдая нужное направление и самостоятельно исправлять допу щенные графические ошибки.

Посмотри на рисунки и покажи сначала большую божью коровку, а потом маленькую.
Одинаково ли расположены на них точки?

Посмотри на рисунок и покажи все большие яблоки. Покажи все маленькие яблоки.
Все ли яблоки висят на ветках?

Посмотри на рисунки. Покажи самое маленькое яблоко, самое большое и среднееяблоко. Одинаковы 
ли все рисунки?

Покажи по порядку все пуговицы от самой большой до самой маленькой. 
Одинаково ли пришиты пуговицы?

Сосчитай все сливы по порядку от самой маленькой до  самой большой.  
Чем отличаются рисунки?

Посмотри на рисунки и покажи мячи по порядку от самого большого до самого
маленького. Найди мяч, который чуть меньше самого большого мяча.