Психология

В Ы С Ш Е Е  О Б Р А З О В А Н И Е

серия основана в 1 9 9 6  г.

Т.В. МАЛЬЦЕВА

ПСИХОЛОГИЯ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Рекомендовано в качестве учебного пособия 
для студентов высших учебных заведений, 
обучающихся по специальностям 
«Правовое обеспечение национальной безопасности», 
«Правоохранительная деятельность», 
направлению подготовки «Юриспруденция»

к у п и т ь
ч и т а т ь
о н л з и н
znanium.com

Москва
РИОР

ИНФРА-М

УДК 159.9(075.8) 
ББК 88.47я73 
М21

Р е ц е н з е н т ы :
Реуцкая И.Е. — канд. психол. наук, доцент (ВНИИ МВД России); 
Уразаева Г.И. — канд. психол. наук (Казанский юридический институт МВД России)

ФЗ

№ 436-ФЗ

Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

Мальцева Т.В.

М21 
Психология : учебное пособие /  Т.В. Мальцева. — Москва : 
РИОР : ИНФРА-М, 2020. — 275 с. + Доп. материалы [Электронный 
ресурс]. — (Высшее образование). — https://doi.org/10.12737/20779 
ISBN 978-5-369-01639-8 (РИОР)
ISBN 978-5-16-010665-6 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-102241-2 (ИНФРА-М, online)
Учебное пособие призвано помочь будущим специалистам правоохранительных органов сформировать общекультурные и профессиональные компетенции, освоить знания, выработать умения и навыки 
в соответствии с требованиями ФГОС ВО по специальностям «Правовое обеспечение национальной безопасности», «Правоохранительная 
деятельность» и направлению подготовки «Юриспруденция». 
Положения книги проиллюстрированы схемами.
Предназначено для курсантов и слушателей, научно-педагогических 
работников и психологов высших образовательных организаций МВД 
России, студентов юридических вузов и факультетов, а также для всех, 
кто интересуется психологией.

УДК 159.9(075.8) 
ББК 88.47я73

Материалы, отмеченные знаком 
, доступны 
в электронно-библиотечной системе ZNANIUM 
по адресу http://znanium.com.

Ссылку для доступа вы можете получить 
при сканировании QR-кода, размещенного на обложке

ISBN 978-5-369-01639-8 (РИОР)
ISBN 978-5-16-010665-6 (ИНФРА-М, print) 
ISBN 978-5-16-102241-2 (ИНФРА-М, online)
© Мальцева Т.В.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ 
КАК РЕСУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКА ПОЛИЦИИ

Тебя ведет по жизни заключенное 
в тебе веселое призрачное существо, радостная духовная сущность, полная жажды познания, 
которая и есть твое истинное «Я».

Ричард Бах

ВВЕДЕНИЕ

При выполнении любой профессиональной деятельности постоянно возникает множество вопросов, решение которых требует не 
только широких знаний, специальных умений, сформированных 
навыков и жизненного опыта, но и хорошего знания практической 
психологии. Деятельность сотрудников органов внутренних дел — 
не исключение, а скорее наоборот, яркое тому подтверждение. 
Чтобы правильно разбираться в переживаниях, поступках, взаимоотношениях людей, в запутанных ситуациях, которые находят 
отражение в уголовных делах, надо знать закономерности психической жизни.

Юридические науки и право никогда не обходились без использования достижений психологии. Юристы фактически никогда не отказывались от использования специальных психологических и педагогических знаний. Несколько десятилетий в юридических вузах ведется преподавание психологических дисциплин. 
В практической деятельности каждый сотрудник правоохранительных органов, иногда незаметно для себя самого, неизбежно 
опирается на данные психологии. Это эмпирическая, жизненная 
психология, основанная на личном опыте, знании жизни и людей. 
Преобладающая часть таких знаний правильно отражает психологию закономерности. Как известно, эмпирические знания должны 
быть подкреплены знаниями научными, поэтому любому юристу 
необходимы и знания теоретической психологии.

Часто профессионал, эмпирически применяя данные психологии, умело справляется со своей работой, но это вовсе не означает, 
что с учетом психологических факторов в каждом случае он использует наиболее эффективные приемы. Как правило, далеко не

3

всегда тот или иной прием, образ действий, с помощью которого 
удается успешно решить конкретную задачу, является для данных 
условий оптимальным. Способ же апробированный теорией, становиться универсальным.

Изучение теоретических основ психологии в образовательных 
организациях высшего образования системы МВД России обеспечивает необходимую психологическую подготовку будущих сотрудников, формирует должный уровень психологической компетентности и развивает психологическую культуру1.

Задачами дисциплины являются:
• освоение научного категориального аппарата психологии;
• изучение психологических приемов, позволяющих самостоятельно развивать профессионально важные качества;

• овладение приемами управления эмоционально-волевой 
сферой;

• освоение способов предупреждения и преодоления профессионально-нравственной деформации;

• формирование представления о возможностях использования психологических знаний для совершенствования служебной деятельности.

Реализация компетентностного подхода связана с формированием общекультурных и профессиональных компетенций.

В результате изучения дисциплины учащиеся должны:
• знать научный категориальный аппарат психологии; закономерности развития и функционирования психики человека; психологические требования к личности сотрудника 
правоохранительных органов и др.;

• уметь анализировать природу и возможные пути предупреждения девиантного поведения в различных группах 
социального риска; правильно строить общение с коллегами в служебном коллективе и с гражданами;

• владеть навыками: позитивного общения в процессе профессиональной деятельности; самостоятельного развития 
профессионально важных качеств; управления эмоционально-волевой сферой и др. 1 * * 4

1 Психологическая культура предполагает заботу о своем здоровье,

умение справляться с отрицательными психологическими состояниями,
строить правильные отношения с другими людьми.
4

1.1. 
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ 
ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ПСИХОЛОГИИ 
СОТРУДНИКАМИ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

1.1.1. История развития психологии

Слово «психология» образовано из греческих слов psyche (душа) и 
logos, которое имеет множество значений, одно из них — «слово», 
т.е. психология предполагает изучение особого языка — языка 
души. Если заглянуть в словарь В.И. Даля, то мы прочитаем: 
«ПСИХОЛОГИЯ греч. душесловие, наука о душе, о духовной 
жизни человека во плоти. Психолог — «душеслов». Многие слова 
греческого происхождения связаны с каким-либо мифом, так и 
слово psyche связано с мифом о Психее1. Для древних греков этот 
миф — классический образец истинной любви, высшей реализации человеческой души. Поэтому смертная Психея, обретшая бессмертие, — символ души, ищущей свой идеал (приложение 1).

В наше время вместо понятия «душа» используется понятие 
«психика». С точки зрения лингвистов, «душа» и «психика» — 
одно и то же. Однако эти понятия постепенно разошлись с развитием культуры и науки. Что же касается слова «психология», то 
его появление в науке связывают с именами различных философов и ученых, таких как Христиан фон Вольф1 2, Филипп Ме- 
ланхтон3 4, Рудольф Гоклениус, Оттон Касман5.

1 В греческой мифологии Психея — олицетворение души, дыхания. 
Древние греки представляли души умерших в виде бабочки или летящей 
птицы.

2 Христиан фон Вольф — немецкий ученый-энциклопедист, философ, 
юрист и математик, один из наиболее заметных философов в период после 
Лейбница и до Канта, основоположник языка немецкой философии. Появление в науке термина психология связывают с его работами «Рациональная психология» (1732) и «Эмпирическая психология» (1734).

3 Филипп Меланхтон (1497-1560) — немецкий гуманист, теолог и педагог, евангелический реформатор, систематизатор лютеранской теологии, 
сподвижник Лютера.

4 Рудольф Гоклениус (1547-1628) — представитель поздней протестантской неосхоластики, последователь учения Филиппа Меланхтона, создатель «Философского словаря», который применил слово «психология» в 
1590 г. для того, чтобы можно было обозначить им книги ряда авторов.

5 Оттон Касман (1562-1607) — немецкий богослов и натуралист, пастор в Штаде.

5

На сегодняшний день психология — интенсивно развивающаяся наука, представляющую собой разветвленную сеть психологических направлений, подходов, школ, учений, практик, которые составляют единый континуум психологического знания.

В своем развитии психология прошла несколько этапов. Каждый из них характеризуется своим подходом к пониманию психики, к содержанию предмета психологии, особенными методами 
исследования и существенными достижениями. В работах разных 
исследователей истории психологии, можно найти разнообразные 
подходы к разграничению этапов становления науки. Остановимся на подходе Т.Д. Марцинковской1.

Донаучный этап (заканчивается примерно в VII-VI вв. до н.э.) 
и характеризуется тем, что в этот период представления о душе 
основывались на многочисленных мифологических представлениях и первоначальных религиозных верованиях, связывающих душу с определенными живыми существами (тотемами). Функции и 
содержание души не раскрывались, однако отмечалась ее активноохранительная природа.

Философский этап развития психологических знаний начинается с попыток человека обратить внимания на самого себя, на 
свой внутренний мир. Философский период начинается на рубеже 
VII-VI вв. до н.э. и простирается до конца XVIII — начала XIX вв. 
В данном периоде выделяются следующие этапы становления 
психологии: античный, средневековый, психология Возрождения 
и Нового времени. В данный период развитие психологии происходит в русле философии.

Психология как учение о душе возникла более 2000 лет назад в 
качестве философских учений древнегреческих и древневосточных 
мыслителей. Наиболее древнее свидетельство о попытке самосознания человечества находилось на фасаде (ныне разрушенного) 
храма Аполлона в древнегреческом городе Дельфы (рис. 1.1). Речь 
идет об высеченных изречениях, по преданию, принесенных в дар 
Аполлону «семью мудрецами».

С Д  Рис. 1.1. Храм Аполлона в Дельфах: 
а — реконструкция внешнего вида; б — вид в настоящее время * 6

1 
Марцинковская Т.Д. История психологии: учеб. пособие. М.: Академия, 2004.
6

Как сообщает философ Платон в своем диалоге «Протагор», 
это плод совместных раздумий «семи великих мудрецов» Древней 
Греции. Он пишет, что однажды Фалес, Питтак, Биант, Солон, 
Клеобул, Периандр и Хилон (VI в. до н.э.) собрались в храме 
Аполлона в Дельфах и в результате долгого диспута пришли к абсолютной, по их мнению, истине. На деле же истин оказалось 
семь. Они стали называться заповедями Дельфийского оракула. 
Сегодня их можно рассматривать как древнейшее психологическое руководство счастливой жизни.

Центральным и самым известным изречением стало высказывание Хилона из Спарты, оно же выступает своеобразным девизом 
психологии. Древнегреческий философ выразил свою мысль следующим образом: «Познай самого себя, и ты познаешь богов и 
Вселенную». Считается, что первоначально, это означало, по- 
видимому, лишь призыв к самоконтролю и осознанию предела 
своих возможностей, т.е. человеку необходимо понять, что он хочет (что сделает его истинно счастливым) и какими возможностями для достижения этой цели он располагает. Иногда эта рекомендация представляется как ответ Аполлона, изреченный Пифи- 
ей1, на вопрос Хилона: «Что самое лучшее для людей?».

Сократ переосмыслил дельфийский призыв в духе отказа от 
бесплодных спекуляций о мире в целом и положил его в основу 
своей интеллектуалистической этики («добродетель есть знание»), 
делающей самопознание, и прежде всего познание своей нравственной сущности, предварительным условием добродетельной и 
счастливой жизни. Он сделал это выражение весьма популярным.

Кроме этого изречения фасад храма Аполлона был украшен 
цитатами: «Мера важнее всего!» (Клеобул Линдский); «Лишку ни 
в чем» (Питтак из Митилета); «Сдерживайте гнев» (Периандр 
Коринфский); «В многолюдстве нет добра» (Биант Приенский); 
«Ни за кого не ручайся» (Фалес Милетский); «Жизни конец 
наблюдайте» (Солон Афинский).

Предметом психологии в философский период была душа. 
Античные представления о душе связаны с представлением о ней 
как об источнике активности тела, энергетической первооснове

1 Пифия — в Древней Греции жрица-прорицательница Дельфийского 
оракула в храме Аполлона в Дельфах.

7

поведения, она обладает функциями познания и регуляции поведения. Характеризуя этот этап, хочется отметить то, что, назвав 
свою внутреннюю жизнь «душой», человек постоянно пытается 
осмыслить природу этого феномена. Практически все древние философы пытались выразить с помощью этого понятия самое главное и сущностное. В эпоху Античности были сформулированы 
разнообразные идеи о сущности человеческой души, как мира 
особого и чрезвычайно труднодоступного для постижения.

Первая попытка систематизации знаний о психике принадлежит выдающемуся древнегреческому философу Аристотелю Ста- 
гиритскому (384-322 до н.э.). В своем трактате «О душе» он изложил основную идею, которая стала фундаментом развития 
научной психологии («Душа движет живое существо решением 
и мыслью»).

В Средние века в европейском обществе преобладали религиозные воззрения на человека и его место в мире. Основное предназначения человека виделось в совершенствовании души, в ее 
взращивании. В этот период душевная деятельность рассматривалась через призму представлений о сыновности человека Богу, о 
зависимости жизни от воли высшего существа, о значимости веры 
для добродетельной жизни, о греховном поведении и духовных 
высотах, о земной и вечной жизни. Средневековая философия породила много интересных трудов, способствующих проникновению в закономерности функционирования психического аппарата. 
Так, Августин Аврелий (354-430) представлял душу человека как 
поле битвы различных чувств и побуждений воли. По мнению 
Фомы Аквинского (1225-1274), человеческая душа обладает двумя главными функциями — познанием (деятельность направленная на постижение различия между добром и злом) и волей (сила, 
обусловливающая активность человека).

Рост научных изысканий в эпоху Возрождения обусловил то, 
что на смену теологическим воззрениям на душу вышло антропологическое понимание. В это время психологическая мысль начинает отделяться от теологических воззрений. Данный этап отмечен попытками мыслителей определить возможности влияния человека на свою судьбу, границы его ответственности за собственные поступки и действия, исследовать взаимоотношения человека 
с миром, природой и другими людьми. В этой связи интересны 

8

работы Леонардо да Винчи (1452-1519), в которых он описывает 
явление зрительного контраста, заявляет о том, что познание 
начинается с ощущений, дает анатомические подробности тела 
человека и др. В его трудах находится натуралистическая трактовка природы человеческой души, выражено мнение о неразрывной связи тела с душой.

В Новое время еще было невозможно полностью отказаться от 
богословского подхода к пониманию души. Поэтому в психологических исследованиях изучалось сознание, его содержание сознания и пути его формирования. Ряд имен и открытий принадлежит 
этому этапу. Френсис Бэкон1 исследовал особенности функционирования человеческого сознания и специфику социального бытия 
людей. Рене Декарт1 2 ввел понятие рефлекса, описал и объяснил 
человеческие способности мышления, роль и место духа, рассудка, разума, интеллекта в процессе познания. Г отфрид Лейбниц3 
ввел различие сознания и подсознания. Бенедикт Спиноза4 выдвинул учение о человеческом познании и человеческих аффектах. 
Джон Локк5 ввел в обиход термин «ассоциация».

Зарождение научной психологии связывают с исследованиями 
Дейвида Гартли6, в которых он отделил память от других познавательных процессов, увидел в волевом акте взаимодействие сенсо
1 Фрэнсис Бэкон (1561-1626) — английский философ, историк, политический деятель, основоположник эмпиризма

2 Рене Декарт (1596-1650) — французский математик, философ, физик 
и физиолог, создатель аналитической геометрии и современной алгебраической символики, автор метода радикального сомнения в философии, механицизма в физике, предтеча рефлексологии.

3 Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646-1716) — немецкий философ, логик, математик, механик, физик, юрист, историк, дипломат, изобретатель и 
языковед. Основатель и первый президент Берлинской Академии наук.

4 Бенедикт Спиноза (1632-1677) — нидерландский философ-рационалист, натуралист, один из главных представителей философии Нового 
времени.

5 Джон Локк (1632-1704) — британский педагог и философ, представитель эмпиризма и либерализма. Способствовал распространению сенсуализма. Его идеи оказали огромное влияние на развитие эпистемологии и 
политической философии.

6 Гартли Дэвид (1705-1757) — английский мыслитель, один из основоположников психологической теории, которая известна как ассоцианизм.

9

моторных и речевых процессов. В это же время Христиан фон 
Вольф предложил понятие способности, осуществил классификацию психических явлений и стал употреблять в своих работах 
термин «психология».

Этот этап развития психологии называют ассоцианистиче- 
ским этапом (конец XVIII — начало XIX — середина XIX в.), и 
связывают с появлением первой психологической школы — ассо- 
цианизма. Предметом психологии становится сознание, состоящее 
из ощущений, представлений и чувств, а также поведение.

Следующий этап развития психологической науки — экспериментальная психология (середина XIX — начало XX в.). 
Предметом психологии на этом этапе выступают элементы психики, 
их связи и законы. Именно с этого времени многие исследователи 
исчисляют историю психологии как науки, связывая ее с открытием 
в 1879 г. в Лейпциге немецким физиологом и психологом Вильгельмом Вундтом1 первой в мире лаборатории экспериментальной 
психологии. Усилиями В. Вундта и сотрудников его лаборатории 
удалось придать психологии статус экспериментальной науки. 
В своих исследованиях он исходил из того, что физиологические и 
психологические проявления жизнедеятельности человека взаимосвязаны. В. Вундт стал широко использовать понятие апперцепции, 
введенное в науку Г. Лейбницом, с помощью которого объяснял 
феномен творческого синтеза элементов индивидуального опыта.

В 1885 г. подобную психофизиологическую лабораторию организовал в Казанском университете В.М. Бехтерев1 2 3. Лаборатория 
проводила работы по изучению центральной нервной системы, 
экспериментально-психологические 
исследования, 
преимущественно по психометрии . В.М. Бехтерев считал, что психическая

1 Вильгельм Максимилиан Вундт (1832-1920) — немецкий врач, физиолог и психолог. В основном известен как основатель экспериментальной 
психологии.

2 Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927) — выдающийся русский медик-психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, основоположник 
рефлексологии и патопсихологического направления в России, академик.

3 Психометрия — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов 
и качеств личности.
10