Карьерные процессы: социологические и психолого-педагогические интерпретации


В. К. Шаповалов






КАРЬЕРНЫЕ ПРОЦЕССЫ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ




Монография



3-е издание, стереотипное





Москва Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°» 2020

УДК 316
ББК 60.56
    Ш24



Рецензенты:
Д. А. Лушников — доктор социологических наук, профессор;
Е. И. Зритнева — доктор педагогических наук, профессор.







    Шаповалов В. К.
         Карьерные процессы: социологические и психолого-педагогические интерпретации: Монография / В. К. Шаповалов. — 3-е изд., стер. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2020. — 191 с.
        ISBN 978-5-394-03789-4
         В монографии автор предлагает рассматривать карьеру как социальный процесс. В контексте процессного подхода даются определения типов карьер и обосновываются критерии их социологического анализа. Представлены результаты социологических исследований, посвященных анализу карьерных процессов различных социальных и профессиональных групп, проведенных в период последних двух десятилетий трансформации российского общества. Относительно карьерных планов старшеклассников их позиции сопоставляются с мнениями родителей и учителей.
         Для научных работников, а также широкого круга читателей: социологов, психологов, преподавателей, работников кадровых служб, менеджеров. Может быть рекомендована для спецкурсов магистерских программ, связанных с жизненным, профессиональным и карьерным самоопределением личности.

© Шаповалов В. К., 2018

Содержание


     Предисловие.................................................. 4

     Часть 1. Карьера как социальный процесс
     1.1.     Социологическаяинтерпретациякарьеры: процессный подход    5
     1.2.    Карьера в социальном пространстве личности.......... 29
     1.3.    Социальные детерминанты карьерного процесса..        38
     1.4.     Типологизация и критерии процессного анализа карьеры   45

     Часть 2. Карьеры представителей различных социальных и профессиональных групп
     2.1.     Повороты карьер в кризисной социальноэкономической ситуации........................................... 56
     2.2.     Кризисы карьер беженцев и вынужденных переселенцев..................................................... 70
     2.3.    Карьеры специалистов сельского хозяйства............ 75
     2.4.    Карьеры специалистов общего среднего образования ... 83
     2.5.     Карьеры педагогов дополнительного образования детей     90
     2.6.    Карьеры военных специалистов........................ 96
     2.7.     Карьеры женщин, занимающихся розничной торговлей................................................ 101

     Часть 3. Карьера в жизненных планах учащейся молодежи
     3.1.     Старшеклассники о карьерных планах в жизненном самоопределении................................................. 106
     3.2.    Родители о карьерных планах старшеклассников. 136
     3.3.    Учителя о карьерных планах старшеклассников.. 149
     3.4.    Карьерные планы студентов.......................... 166

     Литература................................................. 182


3

            Предисловие



     В динамично меняющемся российском обществе, в отличие от советского, карьера воспринимается как естественное социальное явление. Карьерная тематика присутствует в научных публикациях, издается масса книг (в большинстве своем - переводных) с рекомендациями по карьерному продвижению, поиску работы и т.п. Однако в общественном сознании россиян представления о карьере все еще ограничены ее пониманием как продвижения по служебной лестнице, присущее управленцам (менеджерам), политикам, т.е. представителям некоторых социально-профессиональных групп. В данной книге предпринята попытка дать более широкую интерпретацию карьеры как социального процесса.
     Одной из своих задач автор видит в разработке научного аппарата, позволяющего осуществлять процессный анализ карьер представителей различных социальных и профессиональных групп. Эта попытка представлена в первой части книги, где дается социологическая интерпретация карьеры как социального процесса, социальные факторы, обуславливающие успешность карьеры, предлагается авторская типологизация карьер и обосновываются критерии их процессного анализа.
     Понимание карьеры как социального процесса дает возможность анализировать влияние, оказываемое        трансформационными
изменениями российского общества на карьерные процессы значительного числа работников в современной России. Процессный подход способствует выявлению зависимостей между макропроцессами, происходящими в российском обществе, и процессами, протекающими на микроуровне в жизнедеятельности носителя карьеры.
     Читатель ознакомится с данными процессного анализа карьер представителей некоторых социальных и профессиональных групп (вынужденные переселенцы, специалисты сельского хозяйства, общего среднего образования, дополнительного образования детей, военные специалисты, розничные торговцы).

4

Часть 1. Карьера как социальный процесс



            1.1. Социологическая интерпретация карьеры: процессный подход


     В отечественной научной и методической литературе, в публицистике слово «карьера» стало употребительным в последние десятилетия. В советский период российской истории данный термин использовался весьма редко, гораздо реже, нежели производные от него слова «карьеризм» и «карьерист». Это было во многом обусловлено тем, что в соответствии с господствовавшей тогда идеологией общественные ценности должны были доминировать над личными: «прежде думай о Родине, а потом - о себе». Поэтому в обыденном сознании словосочетание «сделал карьеру» вызывало образ человека, преуспевшего в продвижении в сфере муниципального, государственного управления или, что еще лучше, - в партийной бюрократии. В печатных же текстах можно было встретить толкования термина «карьерист», характеризующего человека, увлеченного «погоней за карьерой», т.е. стремлением к личному благополучию, продвижением по службе в личных интересах.
     За пределами нашей страны понятие «карьера» давно входит в проблематику исследований социологии, психологии, менеджмента, организационного поведения и др. Практика консультирования для карьеры (такое словосочетание употребляется в англоязычной литературе, хотя нам представляется более точным говорить о консультировании по карьере) имеет, например, в США более чем столетнюю историю. Консультированием для карьеры за рубежом занимаются специальные агентства, отдельные специалисты. Клиентами здесь являются учащиеся школ, а студентам колледжей и университетов читаются соответствующие учебные дисциплины. В различных фирмах и организациях в каждом подразделении по работе с персоналом имеются специалисты по карьере.
     Изучение карьеры в зарубежных странах достигло «периода зрелости» в 70-е годы минувшего века, что сопровождалось изданием большого количества литературы по данной проблематике, в том числе и специализированных журналов (Journal of Career Development; Career

5

Development Quarterly и др.). Отделения карьеры функционируют в Академии Управления США и Американском Обществе Тренировки и Развития.
     Прежде чем приступить к рассмотрению карьеры как социального процесса, осуществим терминологический анализ понятия «карьера». Термин «карьера» берет свое начало от латинского слова «karrus» -повозка, телега и итальянского «camera» - бег, жизненный путь. Как видим, в итальянском значении данного термина имеет место существенное расширение понимания карьеры от бега до феномена жизненного пути, но сохраняется сущность движения. В ряду английских эквивалентов понятия «карьера» стоят рядом «career» и «promotion» -«продвижение по службе, повышение в звании, производство в чин» [72].
     Мы подвергли контент-анализу 50 определений карьеры зарубежных и отечественных авторов. О широте разброса предлагаемых трактовок говорит наличие в анализируемых определениях 31-го компонента. Только по двум из них отмечается относительное единство позиций авторов. Слово «продвижение» является ключевым в 12-ти определениях и слово «процесс» - в 8-ми. «Самодостижение» и «самоутверждение» употребляется в четырех определениях карьеры. Другие компоненты имеют частотность использования в анализируемых понятиях от 1 до 2.
     С.И.Ожегов указывает на два значения слова «карьера» в русском языке. Первое из них, устаревшее, означает род занятий, профессию. Во втором «карьера» есть не что иное, как путь к успехам, видному положению в обществе, на служебном поприще, а также самое достижение такого положения [73]. Это говорит о том, что в русском языке данный термин прошел путь от узкого (профессиональнодеятельностного) к широкому (социальному) значению. Эти два понимания карьеры продолжают сохраняться и определять направления современных исследований карьерной проблематики.
     В новом «Словаре русских синонимов» [93], в котором представлены скрытые от первого взгляда, лежащие не на поверхности смыслы слов, что, как думают авторы, способствует более точному и компетентному словоупотреблению, синонимичный ряд слову карьера

6

составляют такие широкие по философскому наполнению категории, как будущность, судьба.
     Некоторые авторы, например, Е.А. Могилевкин, утверждают, что широкое толкование карьеры размывает термин «карьера» как научное понятие. [69]. Нам же представляется, что это не так. Все зависит от того, во-первых, в предметном поле какой науки рассматривается феномен карьеры, во-вторых, что в карьере изучается, и, в-третьих, какие подходы составляют методологическую основу изучения карьеры.
     В нашем терминологическом анализе определений карьеры мы исходим из двух основных позиций. Первая состоит в том, что все многообразие дефиниций, отражающих сущность карьеры, мы рассматриваем с позиций процессуального подхода, причем карьера представляет для нас интерес, прежде всего, как социальный процесс. Вторая позиция обусловлена тем, что мы осуществляем процессный анализ карьеры не какой-либо одной профессиональной группы, а различных социально-профессиональных групп. Следовательно, научный аппарат исследования должен быть достаточно широким, позволяющим провести сравнительные процедуры в таком анализе.
     Генезис понятия «карьера» в работах зарубежных авторов привел большинство из них к широкому социальному пониманию данного феномена, которое соответствует объективистской парадигме.
     Известный специалист по карьере D.E. Super в 1957 г. трактовал карьеру как последовательность в комбинации ролей, которые человек выполняет в течение всей жизни, тем самым предлагая рассматривать ее в контексте структурно-функционального подхода [125]. В более поздней работе D.E. Super, определяя карьеру как последовательность профессий, работ и позиций, достигаемых и занимаемых человеком в течение жизни, рассматривает ее с нескольких точек зрения:
     *      с экономической точки зрения, карьера - это последовательность позиций, занимаемых личностью в имущественной иерархии и измеряемых уровнем дохода, который приносит та или иная деятельность;
     *      с социологической точки зрения, карьера - это последовательность ролей, исполняемых личностью, в которых природа, характер каждой роли, способ исполнения и ситуация, в которой эта роль

7

исполняется, имеет некоторое отношение к характеру предшествующей и последующей ролей, отражая социальную мобильность человека;
     *      с психологической точки зрения, карьера также рассматривается как серия исполняемых личностью ролей, выбор которых и успех в их исполнении детерминированы частично установками, интересами, ценностями, потребностями, частично предшествующим опытом и ожиданиями в будущем [126].
     Дополняя социологическую интерпретацию карьеры (последовательность ролей в социальной мобильности человека'), автор в то же время подчеркивает, что этот процесс зависит не только от ситуации (внешних условий), но и от способа исполнения роли, что говорит о сочетании в понимании карьеры объективистского и субъективистского подходов.
     Другой исследователь карьеры D.T. Hall в двух работах, изданных с интервалом в десять лет, существенно не меняет предложенной им дефиниции: в 1976 г. карьера трактуется им как продвижение в организационной иерархии, представленное последовательностью выполняемых человеком работ в течение жизни [119], а в 1986 г. - карьера - это продвижение в организационной иерархии, представленное последовательностью выполняемых человеком работ в течение жизни, последовательность установок и поведения, связанных с опытом работы. [120]. Как видим, более позднее определение карьеры D.T. Hall лишь дополняет последовательностью установок и поведения, что говорит о стремлении автора к объединению структуралистского подхода (продвижение в организационной иерархии) с субъективистским в понимании этого сложного феномена (последовательность установок и поведения).
     Краткое по формулировке, но весьма емкое по содержанию определение карьеры дают S.E. Zabusky и S.R. Barley, трактуя ее как последовательный ролевой опыт. [127]. J.H. Greenhaus говорит о карьере как о разбитом на определенные промежутки жизненном пути человека, связанном с его работой. [118]. Р. Джонс подчеркивает, что карьера - это процесс длиною в жизнь. [32].
     В англоязычных словарях представлены определения карьеры, в которых также просматриваются сущностные характеристики как

8

субъективистского, так и объективистского подходов: карьера - 1) это всегда многолетняя деятельность или поприще, которое человек себе выбирает для более полной самореализации; 2) она нацелена на высокие достижения, успех; 3) она немыслима без постоянного самосовершенствования субъекта в данной области. [123; 124].
     Преобладание широких трактовок карьеры зарубежных авторов, предлагающих рассматривать данный феномен в контексте структуралистского направления и выводящих ее значение далеко за рамки профессии, не исключает, а скорее приводит к возможности анализировать восприятие карьеры и интерпретации событий карьерного процесса самими носителями карьеры. Такой подход в большей степени характерен для представителей интеракционизма, разработавших концепции «субъективной карьеры» и «стратегии», которые позволяют значительно расширить исследования карьерной проблематики. За рубежом появились исследования, в которых рассматриваются карьеры домохозяек, рабочих и даже заключенных. Понятие карьеры используется при изучении моделей различных видов девиантного поведения, например, человека с наркотической зависимостью [1].
     Следует отметить, что в приведенных и других определениях карьеры зарубежные авторы не указывают направление карьерного продвижения, выводя за рамки дефиниций данную характеристику этого феномена. Мы покажем далее, что в этом состоит одно из существенных различий понятийных рядов в работах зарубежных и отечественных исследователей карьеры.
     Понятийное пространство карьеры в работах отечественных авторов, видимо по причине «относительной молодости» исследовательской практики в этой сфере, характеризуется большим разнообразием дефиниций. Проиллюстрируем это конкретными примерами, пытаясь их классифицировать в континууме от субъективистской до объективистской парадигм.
     Субъективистский подход является методологической основой психологических исследований карьеры. Известные психологи сосредоточили свое внимание на профессиональной карьере. А.К. Маркова дает определения карьеры в узком и широком смысле. По А. К. Марковой, карьера в узком понимании - должностное продвижение

9

(курсив - наш В.Ш.), обеспечивающее профессиональное и социальное самоутверждение работника в соответствии с уровнем его квалификации, где на первый план выступает достижение определенного статуса, занятие определенной должности, а карьера в широком смысле -профессиональное продвижение (курсив - наш В.Ш.) от выбора к овладению профессией, профессиональный рост, переход от одних ступеней профессионализма к другим, овладение профессиональным мастерством, творчеством [65]. Видно, что даже в своей широкой трактовке карьеры А.К. Маркова не выходит за пределы профессиональной деятельности индивида. С социологической точки зрения, узкое понимание карьеры А.К. Марковой представляется более широким, нежели широкое у других авторов, поскольку затрагивает не только профессиональное, но и социальное самоутверждение работника посредством достижения определенного статуса.
     Н.Б. Станбулова в психологическом исследовании спортивной карьеры дает следующее определение: карьера - процесс, нацеленный на высокие достижения, характеризуется направленностью на постоянное самосовершенствование субъекта и отождествляется с какой-либо сферой профессионального труда, с видом профессиональной деятельности, в которой осуществляется типичная карьера человека [102]. Близка к такому пониманию трактовка карьеры психолога И.П. Лотовой, понимающей карьеру как включенный в профессиональную деятельность специфический вид акмеологической деятельности, имеющей своим предметом личностно-профессиональное развитие, саморазвитие и самосовершенствование [61].
     Как видно из приведенных определений, в психологии профессионализма карьера рассматривается через призму профессионального, личностного и социального развития и самосовершенствования субъекта, носителя карьеры. Но в некоторых психологических работах авторы выходят за рамки субъективистского подхода. Так, Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова, говоря о карьере как о процессе профессионального самоопределения, представляющем чередующиеся выборы и имеющем в качестве своей основы «Я-концепцию» личности, подчеркивают, что карьера - это не только успешность в данной профессиональной деятельности, но и успешность

10

всей жизни [82]. Это подчеркивание значительно расширяет понимание карьеры до масштабов жизни человека.
     В данном понимании карьеры проводится мысль о принципе жизнедеятельности, имеющем большое значение для конструирования нашей социологической интерпретации карьеры, одна из основных идей которой состоит в расширении трактовки карьеры за пределы профессионального и должностного продвижения.
     Принцип жизнедеятельности в философии рассматривается в контексте теории жизненного пути. Это позволило К.А. Абульхановой-Славской ввести понятие стратегии жизни, дающем представление о ее субъекте как направляющем, регулирующем и организующем ход своей жизни. Принцип личности как субъекта жизни означает овладение личностью условиями своей жизни путем построения особых жизненных опор, жизненных отношений и позиций [2]. Стратегия жизни - это выбор личностью способа жизни, соответствующего ее типу. К.А. Абульханова-Славская и ее ученики конкретизировали данное положение в трех перспективах: когнитивной (представлена теоретическими умственными планами на будущее), личностной (включает жизненные и личностные еще не реализованные ресурсы, и мотивацию будущего), жизненную (состоит из социальных возможностей и перспектив личности, осуществившей карьеру не только в профессии, но и в самой жизни). Выделение в данной концепции стратегии жизни личностной и жизненной перспектив близко к сочетанию в нашей социологической интерпретации карьеры субъективистской и объективистской парадигм.
     Социальный психолог Т. Шибутани дает определение, попадающее в контекст настоящей социологической работы: карьера - ряд эпизодов и событий человеческой жизни, интегрированных в общую схему жизни и дифференцированных по различным эталонным группам, в которые включен человек [114]. Единственное, что, на наш взгляд, отсутствует в данном определении карьеры - это ее процессная характеристика. Но можно предполагать, что процесс карьерного продвижения здесь присутствует, так как события и эпизоды, о которых говорит автор, проживаются индивидом в какой-либо последовательности. Примечательно в данном определении дифференцирование рядов

11