Профильная школа, 2020, № 6 (105)

В  Н О М Е Р Е

СОВРЕМЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

О государственной информационной системе
«Современная цифровая образовательная среда» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 
В ОБРАЗОВАНИИ

Цветкова М.С., Абатурова В.В.

Стратегия формирования организационно-технологической 
модели олимпиадной среды региона в системе общего 
образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

Комиссарова Т.С., Баринова И.И.

Психолого-педагогические особенности визуализации 
учебной информации или «уроки» картографии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ УЧИТЕЛЯ

Мылова И.Б., Лукичева Е.Ю.

Организационная модель персонализированного обучения 
педагогов цифровым технологиям  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ 
И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР

Воинова И.В., Сафонова Л.А.

SMM-продвижение услуг дополнительного образования
в аспекте профессиональной ориентации школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Шафранова О.Е.

Формирование компетенций руководителей по управлению 
развитием цифровой культуры сотрудников образовательной 

организации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Волкова С.А.

Разработка методического обеспечения профильного 
обучения химии в старшей школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Мизюрова Э.Ю.

Коллективная творческая деятельность на занятиях 
по иностранному языку в аграрном вузе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Содержание журнала «Профильная школа» за 2020 год. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Главный редактор
АЛЕКСАНДР КУЗНЕЦОВ

Заместители 
главного редактора
ВАЛЕНТИНА АБАТУРОВА
МИХАИЛ РЫЖАКОВ

Редакторы
ВИКТОРИЯ КОРШУНСКАЯ
АЛЕКСЕЙ МАРКОВ
МИХАИЛ ШЕВЧУК

Отдел подписки
НАТАЛЬЯ МЕРКУЛОВА
Тел. (495) 280-15-96, доб. 590
E-mail: podpiska@infra-m.ru

Издатель:
ООО «Научно-издательский 
центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная,
д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96
Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru
http://www.infra-m.ru

Подписной индекс 
в каталоге Агентства 
«Роспечать» — 
82390

© ИНФРА-М, 2020
сайт: www.naukaru.ru
e-mail: mag18@infra-m.ru

П

РОФИЛЬНАЯ
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА
ШКОЛА
6’2020 (105) 
ноябрь–декабрь

Учебно-методический и научно-практический журнал
DOI 10.12737/issn 1998-0744

Журнал зарегистрирован в МПТР России 
Свидетельство ПИ № ФС77-67286
Издается с 2003 г.

Редакционная коллегия
Кузнецов Александр Андреевич
главный редактор, академик РАО, заведующий 
лабораторией методологии исследований 
проблем управления качеством образования 
ФГНУ ИУО РАО, профессор, д-р пед. наук
Абатурова Валентина Владимировна
заместитель главного редактора, заслуженный 
учитель РФ, канд. пед. наук
Болотов Виктор Александрович
научный руководитель Центра мониторинга 
качества образования НИУ ВШЭ, президент 
Евразийской Ассоциации оценки качества 
образования (ЕАОКО), академик РАО, 
профессор, д-р пед. наук
Баранников Анатолий Витальевич
чл.-кор. РАО, профессор, д-р пед. наук
Данюшенков Владимир Степанович
чл.-кор. РАО, профессор,  д-р пед. наук
Киселев Александр Федотович
академик РАО, профессор, д-р ист. наук
Костюкова Татьяна Анатольевна
чл.-кор. РАЕН, ФГАОУ «Национальный исследовательский Томский государственный университет», 
профессор, д-р пед. наук
Кравцов Сергей Сергеевич
министр просвещения Российской Федерации
Кузьминов Ярослав Иванович
ректор НИУ ВШЭ, канд. экон. наук, доцент
Никитин Эдуард Михайлович
профессор, д-р пед. наук
Новикова Татьяна Геннадьевна
проректор и директор Центра карьерного 
развития управленческих кадров Московского 
института открытого образования, профессор,
д-р пед. наук
Пальянов Михаил Павлович
профессор кафедры педагогики и психологии ГАУ 
ДПО НСО «Новосибирский институт повышения 
квалификации и переподготовки работников 
образования», д-р пед. наук
Рачевский Ефим Лазаревич
директор Центра образования № 548 «Царицыно» 
г.  Москвы
Рыжаков Михаил Викторович
заместитель главного редактора, д-р пед. наук, 
профессор, академик РАО
Синенко Василий Яковлевич
академик РАО, ректор ГАУ ДПО НСО 
«Новосибирский институт повышения 
квалификации и переподготовки работников 
образования», профессор, д-р пед. наук
Фрумин Исаак Давидович
научный руководитель Института образования 
НИУ ВШЭ, профессор, д-р пед. наук
Шайденко Надежда Анатольевна
руководитель Центра стратегического 
планирования развития образования, экспертизы 
и научного консультирования Министерства 
образования Тульской области, чл.-кор. РАО, 
д-р пед. наук, профессор
Шишов Сергей Евгеньевич
заведующий кафедрой «Педагогика и психология» 
ФГБОУ ВО «Московский государственный 
университет технологий и управления имени 
К.Г. Разумовского (ПКУ)», профессор, д-р пед. наук
Чудов Владимир Леонидович
директор лицея № 1502 при Московском 
энергетическом университете, д-р пед. наук 

  
Точка зрения редакции может не совпадать 
с мнениями авторов публикуемых материалов. 
Ответственность за достоверность фактов несут 
авторы публикуемых материалов. 
Присланные рукописи не возвращаются, 
авторские вознаграждения не выплачиваются. 
Редакция оставляет за собой право самостоятельно 
подбирать к авторским материалам иллюстрации, 
менять заголовки, сокращать тексты и вносить 
в рукописи необходимую стилистическую правку 
без согласования с авторами. 
Поступившие в редакцию материалы будут
свидетельствовать о согласии авторов 
принять требования редакции. 
Перепечатка материалов, а также их использование 
в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, 
допускается с письменного согласия редакции. 
При цитировании ссылка на журнал 
«Профильная школа» обязательна.
Редакция не несет ответственности 
за содержание рекламных материалов.
  
Подписано в печать 25.12.2020
Формат 60 × 84/8 
Бумага офсетная
Тираж 4300 экз. Заказ № 

Дорогие читатели!

Вот и наступило время завершения такого сложного, яркого, 
волнующего 2020 года, который сопровождали разные события приятные и не очень. Человечество столкнулось с невидимым, но очень 
сильным и коварным вирусом, который за короткое время изменил 
мир. Все социальные сферы подверглись серьезному испытанию и 
претерпели изменения, подстраиваясь и меняясь под новые условия. 
Не стало исключением и образование. Весной, фактически во время 
подведения итогов, все ступени школьного образования, а также 
система среднего и высшего профобразования вынуждены были 
быстро перестраиваться под дистанционный формат с использованием цифровых технологий. Но как показала практика, массовое 
удаленное обучение в России не совсем получилось. Обострился ряд 
очевидных проблем, связанных с дефицитом персональных устройств 
для обучающихся и педагогов, несовершенство каналов связи, Интернета в различных регионах для дистанционной нагрузки, отсутствие 
системы финансового обеспечения трафика для дистанционного 
обучения и др. К сожалению, специально созданные платформы не 
смогли обеспечить полноценно дистанционный процесс. 
С учетом выявленных в первые месяцы удаленного обучения 
проблем власти федерального и регионального уровня приняли ряд 
срочных мер и документов, регламентирующих оперативное внедрение таких цифровых систем, которые способны адекватно обеспечить 
функционирование единого образовательного пространства в соответствии с ФГОС, что позволило более упорядоченно ввести дистанционный формат из-за неблагоприятной эпидемиологической ситуации в начале этого учебного года. 
Провожая 2020-й, мы с надеждой смотрим в будущее и понимаем, что «по- старому», «как раньше» уже не будет. Мы живем теперь 
в новом, с временными ограничениями мире, который в то же время 
открывает безграничные возможности. Формат образования изменился и его трансформация продолжается. Еще не до конца решена 
проблема обеспечения всех учителей мобильными персональными 
компьютерами, в том числе для использования на дому. Нужна оперативная методическая помощь по организации дистанционного 
обучения. Это возможно через полномасштабные курсы повышения 
квалификации учителей по методике дистанционного обучения на 
основе новых ресурсов, которые в настоящее время активно запускают профильные федеральные ведомства. Очевидно, что и профессия 
учителя трансформировалась в данных условиях и профстандарты 
будут скорректированы и дополнены новыми профессиональными 
компетенциями.
Журнал «Профильная школа» будет и дальше освещать актуальные вопросы, нестандартные подходы к решению проблем российского 
и зарубежного образования, а именно темы, касающиеся обновления 
содержания, создания необходимой современной инфраструктуры, 
подготовки, переподготовки педагогических кадров и повышения их 
квалификации, разработки и внедрения наиболее эффективных механизмов управления в сфере образования и т.д. 
Мы благодарны всем, кто читает наш журнал, и тем, кто присылает свои статьи, и ждем новых интересных материалов по результатам научных исследований и практической деятельности. Спасибо за 
то, что этот год вы были с нами. Надеемся, что и дальше мы будем 
сотрудничать. Вместе мы можем сделать этот мир лучше!
Желаю вам и вашим близким в новом году всего самого светлого и доброго, мира, счастья и благополучия.

Заместитель главного редактора
В.В. Абатурова

Современное содержание обучения

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2020. 64: 3–10
3

Общие положения

1. Настоящее Положение устанавливает 
назначение, задачи, цель, и принципы создания и развития государственной информационной системы «Современная цифровая 
образовательная среда» (далее — система), ее 
структуру, основные функции и участников 
системы, их полномочия и ответственность, 
порядок обеспечения доступа к системе, правовой режим информации, содержащейся 
в системе, и программно-технических средств 
системы, требования к хранению информации, содержащейся в системе, требования 
к техническим и программным средствам 
системы, правила информационного взаимодействия системы с иными информационными системами и образовательными платформами, а также требования к защите содержащейся в системе информации.
2. Система создается в рамках реализации 
федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности 
профессионального образования)» национального проекта «Образование» в целях предоставления свободного доступа (бесплатного 
для участников системы) по принципу «одного окна» для всех категорий граждан, в том 
числе обучающихся по образовательным программам высшего образования и образовательным программам дополнительного профессионального образования, к онлайн-курсам, 
реализуемым различными организациями, 
осуществляющими образовательную деятельность (далее — образовательные организации), 
и образовательными платформами.
3. Основные понятия, используемые в настоящем Положении, означают следующее:
 ■ «образовательные платформы» — информационные площадки в информационно-телекоммуникационной сети Интернет, на ко
ПОЛОЖЕНИЕ 
о государственной информационной системе 
«Современная цифровая образовательная среда» 

(Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации  
от 16 ноября 2020 г. № 1836)

торых образовательными организациями 
размещаются онлайн-курсы, освоение которых 
осуществляется обучающимися путем использования дистанционных образовательных 
технологий и электронного обучения;
 ■ «обучающийся» — физическое лицо, осваивающее образовательную программу непрерывного образования в соответствии с персональной образовательной траекторией;
 ■ «онлайн-курс» — учебный курс, реализуемый с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, размещаемый на официальных сайтах образовательных организаций, образовательных платформах, доступ 
к которому предоставляется через информационно-телекоммуникационную сеть Интернет, и направленный на обеспечение достижения обучающимися определенных результатов обучения;
 ■ «паспорт онлайн-курса» — обязательная 
структурированная информация об онлайнкурсе, содержащая сведения, достаточные для 
принятия обучающимся решения о выборе 
онлайн-курса;
 ■ «персональная образовательная траектория» — принятое обучающимся решение об освоении образовательной программы непрерывного образования, заключающееся в выборе им образовательных программ (модулей, 
учебных курсов, онлайн-курсов), реализуемых 
образовательными организациями, и образовательных платформ, обеспечивающих реализацию таких программ, модулей, курсов, 
а также последовательность их освоения;
 ■ «портал» — открытая часть системы, 
содержащая новостное наполнение, а также 
предоставляющая доступ к информации 
об онлайн-курсах, содержащей публичные 
данные;

Современное содержание обучения

П
рофильная
школа
4

 ■ «работодатель» — физическое лицо либо 
юридическое лицо (организация), вступившее 
или планирующее вступить в трудовые отношения с обучающимся;
 ■ «требования к размещению онлайн-курса» — требования к информации об онлайнкурсе, в том числе к его составу, структуре 
и форматам размещения, экспертизе и оценке качества онлайн-курса, для его размещения 
в системе, устанавливаемые Министерством 
науки и высшего образования Российской 
Федерации;
 ■ «цифровое индивидуальное портфолио 
обучающегося» — структурированный набор 
данных обучающегося о его персональных 
достижениях, профессиональных компетенциях, документах об образовании и (или) 
о квалификации, документах об обучении, 
в том числе документах, подтверждающих 
освоение онлайн-курса;
 ■ «экспертиза онлайн-курса» — процедура обязательной оценки качества онлайнкурса, проводимая образовательными организациями в соответствии с требованиями 
к размещению онлайн-курса, для принятия 
оператором решения об обеспечении доступа в системе к онлайн-курсу и его освоению 
обучающимися. Порядок и условия привлечения экспертов устанавливаются образовательными организациями самостоятельно.

4. Система обеспечивает выполнение следующих задач:
1) формирование и ведение реестра онлайн-курсов, реализуемых различными образовательными организациями. Порядок формирования и ведения реестра онлайн-курсов 
устанавливается Министерством науки и высшего образования Российской Федерации;
2) интеграция с образовательными платформами и информационными системами 
образовательных организаций, а также организация централизованного учета результатов обучения на онлайн-курсах;
3) учет образовательных программ высшего образования и образовательных программ дополнительного профессионального 
образования и результатов их освоения (при 
их прохождении).

5. Система обеспечивает выполнение следующих функций:
1) проведение образовательными организациями экспертизы онлайн-курса и оценки 
качества онлайн-курса;
2) присвоение онлайн-курсам уникальных 
идентификаторов цифровых объектов;
3) хранение оценок и отзывов об онлайнкурсе обучающихся, завершивших освоение 
такого онлайн-курса;
4) идентификация и аутентификация 
участников в системе с использованием федеральной государственной информационной 
системы «Единая система идентификации 
и аутентификации в инфраструктуре, обеспечивающей информационно-технологическое взаимодействие информационных систем, используемых для предоставления государственных и муниципальных услуг в электронной форме» (далее — единая система 
идентификации и аутентификации);
5) обеспечение достоверности, актуальности и хранения информации о результатах 
освоения онлайн-курсов обучающимися;
6) формирование независимых рейтингов 
онлайн-курсов, в том числе по критерию зачета (незачета) образовательными организациями, осуществляющими образовательную 
деятельность по образовательным программам 
высшего образования (далее — образовательные организации высшего образования), результатов их освоения обучающимися;
7) предоставление с согласия обучающегося доступа к информации, содержащейся 
в цифровом индивидуальном портфолио обучающегося, иным лицам;
8) обеспечение формирования цифрового 
индивидуального портфолио обучающегося;
9) обеспечение обмена информационными 
данными цифрового индивидуального портфолио обучающегося между системой и информационными системами (базами данных) 
образовательных организаций, в которых 
обучается обучающийся, а также образовательными платформами, на которых обучающийся осваивает либо планирует освоить 
онлайн-курс;
10) организация электронного документооборота, обеспечивающего автоматизацию 

Современное содержание обучения

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2020. 64: 3–10
5

процессов заключения и обмена договорами 
об образовании, о сетевой форме реализации 
образовательных программ между образовательными организациями, договорами об обеспечении доступа к онлайн-курсу, а также иными договорами, подписанными усиленной 
квалифицированной электронной подписью, 
заключаемыми пользователями системы в целях реализации полномочий, предусмотренных 
пунктами 8 и 9 настоящего Положения, а также обмена сопроводительной документацией 
в электронном виде;
11) обеспечение единого учета обучающихся по образовательным программам 
высшего образования на основе обезличенных 
данных обучающихся;
12) обеспечение информационного обмена (интеграции) с информационными системами образовательных организаций высшего 
образования;
13) формирование сводной аналитической 
и статистической информации об обучающихся в образовательных организациях 
высшего образования на основе обезличенных 
данных обучающихся;
14) обеспечение проверки технических 
ошибок, дублирований, актуальности и достоверности данных об образовательных программах высшего образования и образовательных программах дополнительного профессионального образования.

6. Создание, развитие и эксплуатация системы осуществляются на основе следующих 
принципов:
1) обеспечение полноты, достоверности 
и актуальности информации, содержащейся 
в системе;
2) обеспечение информационной безопасности при создании, развитии и эксплуатации 
системы;
3) интеграция и взаимодействие системы 
с иными информационными системами;
4) однократность размещения информации 
в системе и многократность ее использования;
5) размещение информации в системе без 
получения оплаты или иного встречного требования;
6) безвозмездность доступа к онлайн-курсам, размещенным в системе, для всех участников системы.

Участники системы, их полномочия 
и ответственность

7. Участниками системы являются:
1) оператор системы — Министерство науки и высшего образования Российской Федерации;
2) пользователи системы — зарегистрированные физические и юридические лица (далее — зарегистрированные пользователи) 
и незарегистрированные физические и юридические лица.

8. Оператор системы реализует следующие 
полномочия:
1) предоставление возможности доступа 
участникам системы к информации в системе;
2) предоставление обучающемуся в целях 
освоения онлайн-курса после выполнения 
установленных в системе правообладателем 
онлайн-курса требований (при их наличии) 
к его прохождению возможности:
3) освоения выбранного онлайн-курса, 
доступ к которому обеспечивается с помощью 
системы;
4) прохождения промежуточной аттестации по завершении освоения онлайн-курса;
5) доступа к результатам освоения онлайнкурса в цифровом индивидуальном портфолио обучающегося;
6) получения по запросу на условиях правообладателя онлайн-курса документа, подтверждающего успешное освоение онлайнкурса, подписанного усиленной квалифицированной электронной подписью;
7) осуществляет мониторинг системы образования в части внедрения онлайн-технологий в образовательный процесс, реализации 
персональных образовательных траекторий 
и обеспечения доступности онлайн-контента 
в целях принятия управленческих решений 
по вопросу обеспечения базового уровня 
цифровизации образовательных организаций 
высшего образования;
8) разрабатывает и утверждает в пределах 
своих полномочий правовые акты и иные 
документы, необходимые для функционирования системы;
9) обеспечивает соблюдение требований 
законодательства Российской Федерации 

Современное содержание обучения

П
рофильная
школа
6

о персональных данных, в том числе обеспечивает контроль за получением согласия пользователей системы на обработку их персональных данных;
10) обеспечивает доступ к системе участников системы и их информационную поддержку по техническим вопросам;
11) обеспечивает фиксирование сведений 
о фактах доступа к системе;
12) обеспечивает соблюдение требований 
информационной безопасности, в том числе 
защиту системы от несанкционированного 
доступа.

9. Зарегистрированные пользователи реализуют следующие полномочия:
1) образовательные организации, являющиеся правообладателями онлайн-курсов, 
и операторы образовательных платформ:
2) размещают информацию в системе в соответствии с требованиями к размещению 
онлайн-курса;
3) актуализируют и корректируют имеющуюся в системе информацию об образовательных организациях, образовательных 
платформах и онлайн-курсах, а также вносят 
в систему информацию о новых онлайн-курсах и образовательных платформах;
4) осуществляют выбор онлайн-курсов 
из содержащейся в системе информации 
об онлайн-курсах в целях их включения 
в образовательную программу;
5) осуществляют оценку качества онлайнкурсов в соответствии с требованиями к размещению онлайн-курса;
6) эксперты размещают в системе в порядке, установленном Министерством науки 
и высшего образования Российской Федерации, заключения по итогам экспертизы онлайн-курсов;
7) обучающиеся:
8) осуществляют выбор онлайн-курсов, 
размещенных в системе, для их освоения;
9) участвуют в оценке качества онлайнкурса с размещением отзыва и проставлением баллов онлайн-курсу;
10) предоставляют в системе согласие 
на доступ для иных участников системы к данным, содержащимся в индивидуальном цифровом портфолио обучающегося;
11) работодатели:

Структура системы

14. Структура системы содержит подсистемы (модули, компоненты) и интеграционные сервисы, взаимодействующие с иными 
информационными системами и сервисами, 
платформами, а также иные ресурсы, необходимые для достижения цели создания системы, реализации ее функций и эффективного функционирования.

15. В структуру системы включаются:
1) подсистема администрирования системы, обеспечивающая управление системой, 
управление распространением и актуализацией информации, содержащейся в системе, 
а также выполнение работ по сопровождению 
системы;
2) подсистема мониторинга работоспособности системы, обеспечивающая постоянное 
наблюдение за работоспособностью системы 
в поисках медленных или неисправных модулей, подсистем и компонентов системы, 
а при обнаружении неисправностей — сообщение о них администратору системы;
3) интеграционная подсистема, обеспечивающая информационное взаимодействие 
с информационными системами, в том числе 
с единой системой идентификации и аутентификации;
4) подсистема оценки качества онлайнкурсов, обеспечивающая возможность зарегистрированным пользователям осуществлять 
на добровольной основе экспертизу содержания онлайн-курсов;
5) портал;
6) подсистема рейтингования онлайнкурсов, обеспечивающая формирование независимых рейтингов онлайн-курсов на основании информации, размещенной на портале, с учетом оценок (отзывов) и рецензий 
на онлайн-курсы, критерия зачета (незачета) 
образовательными организациями высшего 
образования и результатов их освоения обучающимися;
7) подсистема обеспечения доступа и предварительной обработки обезличенных данных 
о процессе освоения обучающимися онлайнкурсов, обеспечивающая анализ и обработку 
обезличенных данных, а также реализацию ал

Современное содержание обучения

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2020. 64: 3–10
7

горитма предварительной обработки и подготовки обезличенных данных, включая визуализацию таких данных, в том числе обезличенных 
данных о ходе освоения онлайн-курсов;
8) подсистема ведения юридически значимого электронного документооборота, обеспечивающая автоматизацию процессов заключения и обмена договорами, предусмотренными подпунктом «к» пункта 5 настоящего 
Положения, сопроводительной документацией, касающейся освоения обучающимися 
онлайн-курсов, в электронном виде между 
пользователями системы, в том числе в целях 
обеспечения сетевой формы реализации образовательных программ высшего образования 
и соответствующего дополнительного профессионального образования;
9) подсистема «Цифровое портфолио», 
обеспечивающая сбор, хранение и обработку 
информации, содержащейся в цифровом индивидуальном портфолио обучающегося, а также предоставление с разрешения обучающегося 
доступа иным лицам к такой информации;
10) подсистема обеспечения информационной безопасности, обеспечивающая надежную, безопасную и достоверную передачу 
необходимой информации между подсистемами системы;
11) реестр онлайн-курсов, обеспечивающий хранение сведений об онлайн-курсах, 
в том числе их версиях, с присвоением уникальных идентификаторов цифровых объектов;
12) личный кабинет образовательной организации;
13) личный кабинет обучающегося;
14) личный кабинет работодателя;
15) личный кабинет эксперта;
16) информационный сайт системы, размещенный в информационно-телекоммуникационной сети Интернет, обеспечивающий доступ 
к документации системы, открытым исходным 
кодам всех созданных программных модулей 
и информационных стандартов;
17) интеграционные сервисы, обеспечивающие интеграцию системы с подсистемами, 
компонентами и модулями системы;
18) иные подсистемы, необходимые для 
создания, развития и эксплуатации системы.

Порядок обеспечения доступа 
к системе

16. Доступ к системе предоставляется оператором системы участникам системы на безвозмездной основе в пределах полномочий, 
предусмотренных пунктами 9 и 10 настоящего 
Положения.
17. Идентификация и аутентификации зарегистрированных пользователей системы 
осуществляется с использованием единой 
системы идентификации и аутентификации.
18. Порядок подачи образовательной организацией заявки на размещение в системе информации об онлайн-курсе, предусматривающий требования к заполнению образовательной организацией паспорта онлайн-курса, 
отправки в автоматическом режиме онлайнкурса на экспертизу онлайн-курса и требования к срокам хранения информации, содержащейся в системе, устанавливается требованиями к размещению онлайн-курса.

Правовой режим информации, 
содержащейся в системе, 
и программно-технических средств 
системы, а также требования 
к хранению информации, 
содержащейся в системе

19. Информация, содержащаяся в системе, 
является общедоступной, за исключением 
информации, доступ к которой ограничен 
в соответствии с законодательством Российской Федерации.
20. Правомочия обладателя информации, 
содержащейся в системе, от имени Российской 
Федерации осуществляет Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.
21. Имущество, входящее в состав программно-технических средств системы, созданное или приобретенное за счет средств 
федерального бюджета, является федеральной 
собственностью.
22. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации обладает 
исключительными правами на используемое 
в системе программное обеспечение и его 
компоненты.

Современное содержание обучения

П
рофильная
школа
8

23. В системе размещается и хранится следующая информация:
1) справочная информация;
2) перечень онлайн-курсов, доступ к которым предоставлен с помощью системы;
3) перечень образовательных организаций, 
реализующих онлайн-курсы, и образовательных платформ, обеспечивающих реализацию 
онлайн-курсов;
4) информация о результатах освоения 
обучающимся онлайн-курса, оценки, отзывы 
об онлайн-курсе и сведения об образовательных программах высшего образования.

24. В системе обрабатывается следующая 
информация об обучающихся:
1) фамилия, имя, отчество (при наличии) 
(в том числе прежние фамилии, имена и (или) 
отчества (при наличии), дата, место и причина изменения (в случае их изменения);
2) число, месяц, год рождения;
3) сведения об образовании (когда и какие 
образовательные, научные и иные организации окончил, направление подготовки или 
специальность, квалификация);
4) сведения об ученой степени, ученом звании обучающегося;
5) сведения о профессиональной переподготовке и (или) повышении квалификации;
6) сведения о владении иностранными 
языками, степень владения;
7) сведения о трудовой деятельности 
(включая работу по совместительству, предпринимательскую и иную деятельность), военной службе;
8) сведения о государственных наградах, 
иных наградах и знаках отличия;
9) адрес и дата регистрации по месту жительства (месту пребывания), адрес фактического проживания;
10) номер телефона или сведения о других 
способах связи;
11) реквизиты страхового свидетельства 
обязательного пенсионного страхования;
12) идентификационный номер налогоплательщика.

25. Сроки хранения информации, содержащейся в системе, не могут быть меньше сроков 

хранения информации, которые устанавливаются для хранения документов в бумажном 
виде, содержащих такую информацию.

Требования к техническим 
и программным средствам системы

26. Технические и программные средства 
системы должны отвечать следующим требованиям:
1) размещение на территории Российской 
Федерации;
2) обеспечение размещения информации 
в системе на государственном языке Российской Федерации;
3) наличие действующих сертификатов 
безопасности, выданных Федеральной службой по техническому и экспортному контролю, в отношении средств защиты информации, включающих программно аппаратные 
средства, средства антивирусной и криптографической защиты информации и средства 
защиты информации от несанкционированного доступа, уничтожения, модификации 
и блокирования доступа к ней, а также 
от иных неправомерных действий в отношении такой информации;
4) обеспечение автоматизированного ведения электронных журналов учета операций, 
осуществляемых в системе, с фиксацией размещения, изменения и удаления информации, 
точного времени совершения таких операций, 
содержания изменений и информации об участниках системы, осуществивших указанные действия;
5) обеспечение доступа участников системы 
к системе, бесперебойного ведения баз данных 
и защиты содержащейся в системе информации 
от несанкционированного доступа;
6) обеспечение проведения обучающимися оценки качества онлайн-курса;
7) обеспечение сохранности всех версий 
создаваемых документов и истории их изменений;
8) обеспечение возможности информационного взаимодействия системы с другими 
информационными системами;
9) обеспечение возможности предоставления пользователями системы согласия 
на обработку их персональных данных.

Современное содержание обучения

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2020. 64: 3–10
9

Правила информационного 
взаимодействия системы с иными 
информационными системами 
и образовательными платформами

27. Под взаимодействием системы с иными 
информационными системами и образовательными платформами понимается получение, размещение и использование в системе 
информации, содержащейся в иных информационных системах и платформах, а также 
предоставление в иные информационные 
системы и платформы информации, содержащейся в системе.
28. Система взаимодействует и интегрирует со следующими информационными системами и образовательными платформами:
1) федеральная государственная информационная система «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)»;
2) единая система идентификации и аутентификации;
3) федеральная государственная информационная система «Единая система нормативной справочной информации»;
4) портал информационной и методической поддержки инклюзивного высшего образования;
5) иные образовательные платформы, базы 
данных и информационные системы, содержащие информацию, необходимую для реализации полномочий участников системы 
и требований настоящего Положения.

29. Организация информационного взаимодействия системы с иными информационными системами и образовательными платформами осуществляется оператором системы 
и операторами иных информационных систем 
самостоятельно или с привлечением организаций, находящихся в их ведении, или иных 
организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации.
30. Информационное взаимодействие системы с иными информационными системами 
и образовательными платформами осуществляется с соблюдением следующих требований:
1) обеспечение полноты и достоверности 
предоставляемой информации, соблюдение 

установленных сроков ее предоставления, 
а также обеспечение конфиденциальности 
информации, доступ к которой ограничен 
законодательством Российской Федерации;
2) обеспечение операторами иных информационных систем и образовательных платформ защиты передаваемой ими информации 
от неправомерного доступа, уничтожения, 
модификации, блокирования, копирования, 
распространения и иных неправомерных действий с момента передачи этой информации 
из иной информационной системы и образовательной платформы и до момента ее поступления в систему;
3) фиксация даты, времени, содержания 
и участников всех действий и операций, осуществляемых в рамках информационного взаимодействия, а также возможность предоставления сведений, позволяющих восстановить 
историю информационного взаимодействия;
4) незамедлительное информирование 
о сбоях и нарушениях в функционировании 
системы и иных информационных систем 
и образовательных платформ, которые могут 
повлечь нарушение сроков и качества предоставления и (или) получения информации, 
а также о нарушениях требований к обеспечению информационной безопасности, установленных настоящим Положением;
5) незамедлительная реализация мер по 
устранению выявленных сбоев и нарушений 
функционирования системы и иных информационных систем и образовательных платформ, 
а также случаев нарушения требований к обеспечению информационной безопасности, 
установленных настоящим Положением.

31. Правила информационного взаимодействия системы с информационными системами и образовательными платформами, 
указанными в пункте 27 настоящего Положения, устанавливаются Министерством науки 
и высшего образования Российской Федерации (в части информационных систем, заказчиком и (или) оператором которых является 
Министерство) либо соглашениями, заключенными Министерством с заказчиками (операторами) этих информационных систем.

Современное содержание обучения

П
рофильная
школа
10

Требования к защите информации, 
содержащейся в системе

32. Информация, содержащаяся в системе, 
подлежит защите в соответствии с законодательством Российской Федерации об информации, информационных технологиях и о защите 
информации, а также законодательством Российской Федерации о персональных данных.
33. Защита информации, содержащейся 
в системе, обеспечивается посредством применения организационных и технических мер 
защиты информации, а также осуществления 
контроля за эксплуатацией системы.
34. Для обеспечения защиты информации 
в ходе создания, эксплуатации и развития 
системы осуществляются:
1) формирование оператором системы 
требований к защите информации, содержащейся в системе;
2) применение оператором системы сертифицированных средств защиты информации к отдельным модулям и компонентам, 
содержащим персональные данные, а также 
аттестация системы по требованиям к защите информации в соответствии с законодательством Российской Федерации;
3) защита информации при ее передаче 
по информационно телекоммуникационным 
сетям;
4) обеспечение защиты информации, содержащейся в системе, при эксплуатации 
системы.

35. В целях защиты информации, содержащейся в системе, при эксплуатации системы 
оператор системы обеспечивает:
1) предотвращение несанкционированного 
доступа к информации, содержащейся в системе, и (или) передачи такой информации 
лицам, не имеющим права на доступ к такой 
информации;
2) своевременное обнаружение фактов 
несанкционированного доступа к информации, содержащейся в системе;
3) предупреждение возможности неблагоприятных последствий нарушения порядка доступа к информации, содержащейся в системе;
4) недопущение воздействия на технические средства обработки информации, содержащейся в системе, в результате которого 
нарушается их функционирование;
5) возможность незамедлительного восстановления информации, содержащейся 
в системе, модифицированной или уничтоженной вследствие несанкционированного 
доступа к ней;
6) постоянный контроль за обеспечением уровня защищенности информации, содержащейся в системе;
7) нахождение на территории Российской 
Федерации баз данных информации, с использованием которых осуществляются сбор, 
запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), 
а также извлечение персональных данных 
граждан Российской Федерации.

Организационно-управленческие аспекты в образовании

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2020. 64: 11–24
11

В
сероссийская олимпиада школьников 
(ВсОШ, олимпиада) является частью 
системы общего образования Российской Федерации, обеспечивает выявление творческих 
способностей в открытой для всех форме, проводится бесплатно для всех участников, начиная со школьного этапа, охватывает школьников с 5-го класса (для математики и русского 
языка — 4-го класса) и включает 24 общеобразовательных предмета [1].
Школьный этап открыт всем желающим 
детям по любому количеству предметов из пе
Стратегия формирования организационнотехнологической модели олимпиадной среды региона 
в системе общего образования

Strategy for the Formation of an Organizational and Technological 
Model of the Regional Olympiad Environment in the General 
Education System

Получено 20.11.2020    Одобрено 03.12.2020    Опубликовано 25.12.2020    УДК 371.398 
DOI: 10.12737/1998-0744-2020-11-24

ЦВЕТКОВА М.С.,

канд. пед. наук, доцент, профессор 
Российской академии образования, г. Москва

e-mail: ms-tsv@mail.ru

TSVETKOVA M.S., 

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, 
Professor of Russian Academy of Education, Moscow

e-mail: ms-tsv@mail.ru

АБАТУРОВА В.В.,

канд. пед. наук, заслуженный учитель 
Российской Федерации, г. Москва

e-mail: vabaturova@bk.ru

ABATUROVA V.V., 

Candidate of Pedagogical Sciences, Honored Teacher 
of the Russian Federation, Moscow

e-mail: vabaturova@bk.ru

Аннотация

В статье описана проблема современного состояния Всероссийской олимпиады школьников: формирование доступной олимпиадной 
среды для поддержки одаренности обучающихся 4–11-х классов с максимальным охватом их начальным этапом Всероссийской олимпиады по всем предметам во всех школах страны. 
Представлена инфраструктура организационно-технологической модели олимпиадной среды в регионе как сеть опорных площадок 
олимпиады в каждом муниципалитете региона не только для проведения этапов олимпиады, но и систематической подготовки обучающихся и наставников к участию в олимпиадном движении всероссийского и международного уровней. 

Ключевые слова: одаренные школьники, организационно-технологическая модель олимпиадной среды, Всероссийская олимпиада 
школьников, наставничество.

Abstract

The article describes the problem of the current state of the all-Russian school Olympiad: the formation of the available Olympiad environment to 
support gifted children with maximum coverage of students the school stage of the national Olympiad in all subjects in all schools in the country.
The authors present an infrastructure of organizational and technological model Olympiad environment in the region as a network of the Olympics 
municipal center in each municipality of the region not only to stage the events of the Olympics, but systematic training of students and teachers to the 
all-Russian school Olympiad. 

Keywords: gifted students, teacher training, organizational and technological model Olympiad environment in the region, all-Russian school 
Olympiad, mentoring.

речня и позволяет участникам получить первичный опыт участия в своей возрастной 
группе и двигаться далее своим индивидуальным маршрутом, переходя на следующий 
этап в рамках единых рейтингов каждого 
этапа в своей возрастной группе. 

Стратегия формирования доступной 
олимпиадной среды в регионе

Доступная олимпиадная среда ВсОШ в России представляет собой социально-образовательный лифт с равными правами для всех 

Организационно-управленческие аспекты в образовании

П
рофильная
школа
12

и большими расстояниями индивидуальный 
маршрут ребенка в олимпиадном движении 
строят сами родители, переселяясь в большие 
города. Такая вынужденная академическая 
мобильность детей не развивает удаленные 
школы, а, напротив, затормаживает их развитие, разрушает единое образовательное 
пространство, деформирует потенциал будущих кадров для муниципалитетов и регионов 
в сторону их утечки в столичные города.
Это требует выстраивания новых моделей 
доступной среды олимпиадного движения 
с комфортными условиями для поддержки 
талантливых детей без отрыва их от своей 
малой родины. Новые модели должны также 
работать на усиление кадрового потенциала 
региона, готовить к успешной учебе и вовлекать талантливых школьников в работу в научном кластере, промышленных, аграрных, 
социальных центрах индустрии региона в местах проживания семей. 
Олимпиадное движение не должно замыкаться в себе и демонстрировать лишь количество дипломов для отчетности. От количественных ориентиров следует переходить 
к качественным. Каждый ребенок — призер 
муниципального и участник регионального 
этапа — это уже потенциальный обучающийся системы профессионального образования 
в регионе. Главным индикатором эффективности Всероссийской олимпиады школьников 
в регионе должен стать показатель охвата всех 
школ и детей территории, готовность и возможность школьников принимать участие 
в олимпиаде. Важно, что качество подготовки детей и результативность их именно на региональном этапе ВсОШ являются главным 
показателем качества системы школьного 
образования, так как именно участники регионального этапа ВсОШ и становятся основным креативным и «продвинутым», а значит, 
очень перспективным кадровым потенциалом 
региона. Если региону нужны кадры, они 
должны выстроить такую организационнотехнологическую модель олимпиадной среды, 
которая не только выявляет и поддерживает 
талантливых детей, но и помогает формировать новые кадры в регионе посредством всероссийской олимпиады школьников, а именно большого количества креативных участников регионального этапа.

школьников страны — участников олимпиады. Ее формирование выявило нерешенные 
проблемы, которые подтверждает ежегодный 
статистический анализ результатов олимпиадного года [2]. Эти проблемы заключаются 
в том, что пока не в каждом субъекте России 
олимпиада стала неотъемлемой частью системы общего образования, когда школьнику 
гарантирована возможность вхождения 
в олимпиаду с 5-го (по ряду предметов с 4-го) 
класса с учетом его готовности к олимпийскому старту. Все еще в программах школ 
отсутствуют углубленные курсы для олимпиадной подготовки детей с педагогом-наставником и своевременное (с 4-го или с 5-го 
класса) вхождение в олимпиаду. В большинстве регионов олимпиадная работа с детьми 
все еще не введена в сферу работы каждой 
школы, а включена лишь в систему дополнительного образования детей (модель больших 
городов) с шаговой доступностью услуг дополнительного образования, или является 
доступной очень ограниченному отобранному 
количеству детей — обучающихся в лицеях, 
гимназиях и др. (селективная модель). Это 
особо хорошо видно из-за малого присутствия 
в олимпийском лифте обучающихся 5–7-х 
классов. Очевидно, что в основном в такой 
модели олимпиадного движения в регионе 
(модель больших городов, селективная модель) участие в олимпиаде доступно далеко 
не всем обучающимся. Олимпиадная тематика не включена в профессиональную работу 
учителей-предметников в силу неравномерной 
инфраструктуры этой системы в территориях России, которая представлена большими 
пространствами и непростыми географическими условиями территорий с удаленными 
поселениями, труднодоступными местами 
проживания семей, отсутствием в сельской 
местности кадрового потенциала по всем 
предметам, а также сосредоточением центров 
дополнительного образования детей в основном лишь в больших городах. Можно сказать, 
что в крупных промышленных городах, наукоградах, административных центрах регионов эта проблема решена в силу развитой 
инфраструктуры школ-лицеев, центров дополнительного образования детей, среды довузовского образования при университетах. 
А для территорий с сельскими поселениями