ПРАКТИКО-

ОРИЕНТИРОВАННЫЕ 

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ 

КЛУБЫ

КАК НОВЫЙ ФОРМАТ 

ОРГАНИЗАЦИИ 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО 

ИНЖЕНЕРНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ

Москва 
ИНФРА-М 

2020

МОНОГРАФИЯ

Под редакцией А.А. Мальцевой

УДК 37.018.4(075.4)
ББК 74.04

П69

П69
Практико-ориентированные научно-технические клубы как новый 

формат организации дополнительного инженерного образования :
монография / Н.Е. Барсукова, И.Н. Веселов, И.А. Каплунов [и др.] ; под 
ред. А.А. Мальцевой. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 372 с. — (Науч-
ная мысль). — DOI 10.12737/1007072.

ISBN 978-5-16-014831-1 (print)
ISBN 978-5-16-108219-5 (online)
В монографии определены место и роль практико-ориентированных 

научно-технических клубов творческого развития студентов и школьни-
ков на платформе вузов в современной системе инженерного образования, 
представлены результаты комплексного анализа деятельности этих клубов 
и разработаны научно-методические основы повышения ее эффективности.

Предлагаемая вниманию читателей монография рекомендована ру-

ководителям федеральных органов исполнительной власти при совер-
шенствовании государственной политики в области стимулирования 
научно-технического творчества молодежи и популяризации инженер-
ных направлений подготовки, руководству вузов — при разработке меро-
приятий по развитию системы ПОНТК на их платформе, руководителям 
ПОНТК и инициаторам их создания — при развитии направлений дея-
тельности клубов.

УДК 37.018.4(075.4) 

ББК 74.04

А в т о р ы :

Барсукова Н.Е., Веселов И.Н., Каплунов И.А., Клюшникова Е.В., Маль-

цева А.А., Монахов И.А., Пилипчук Н.В. 

Р е д а к т о р :

Мальцева А.А.

Р е ц е н з е н т ы:

Лельчицкий И.Д., доктор педагогических наук, профессор, и.о. про-

ректора по научной и инновационной деятельности Тверского государ-
ственного университета, директор Института педагогического образо-
вания и социальных технологий Тверского государственного универ-
ситета, член-корреспондент Российской академии образования;

Гордеев А.И., проректор по стратегическому развитию Крымского феде-

рального университета имени В.И. Вернадского, исполнительный директор 
Всероссийского инженерного конкурса (2014–2016) 

ISBN 978-5-16-014831-1 (print)
ISBN 978-5-16-108219-5 (online)
© Коллектив авторов, 2020

Введение

В условиях перехода к постиндустриальному обществу объек-

тивно необходимо развитие практико-ориентированных научно-
технических клубов творческого развития студентов и школьников 
(ПОНТК) на платформе образовательных организаций высшего 
образования, что создает предпосылки к формированию принци-
пиально новой парадигмы основного и дополнительного образо-
вания и определяет высокую роль инженера «новой формации», 
способного генерировать и реализовывать междисциплинарные 
проекты как в традиционных, так и высокотехнологичных секторах 
экономики. Особое внимание уделяется повышению престижа ин-
женерных направлений подготовки и научно-технических специ-
альностей.

Создание и развитие ПОНТК на платформе вузов может стать 

инструментом для развития инженерного образования в целом, ин-
новационной площадкой для отработки образовательных моделей 
и технологий будущего.

Система дополнительного образования школьников и студентов 

в сфере научно-технического творчества существует во многих оте-
чественных вузах, но комплексный анализ современного состояния 
ПОНТК проводится впервые.

Цель исследования заключается в разработке научно-мето-

дических основ повышения эффективности деятельности пра-
ктико-ориентированных научно-технических клубов творческого 
развития студентов и школьников, развитии креативной научно-
образовательной и творческой среды в образовательных органи-
зациях высшего образования путем популяризации инженерных 
профессий и инженерного образования в стране.

К задачам, определяющим содержание исследования и реша-

емым в рамках его проведения, относятся:
• проанализировать текущее состояние заинтересованности

школьников научно-техническим направлением;

• проанализировать зарубежный опыт по разработке и реали-

зации образовательных практик технической направленности 
для подготовки будущих инженеров;

• разработать дорожную карту повышения эффективности дея-

тельности практико-ориентированных научно-технических 
клубов творческого развития студентов и школьников на 2017–
2020 гг.;

• провести мониторинг деятельности практико-ориентированных 

научно-технических клубов творческого развития студентов 
и школьников по инженерным направлениям подготовки;

• сформировать аналитическую справку по данным анализа 

и оценки эффективности практико-ориентированных научно-
технических клубов творческого развития студентов и школь-
ников по инженерным направлениям подготовки на базе обра-
зовательных организаций высшего образования;

• разработать методику повышения эффективности деятельности 

практико-ориентированных научно-технических клубов твор-
ческого развития студентов и школьников на базе образова-
тельных организаций высшего образования;

• провести пилотное внедрение методики повышения эффектив-

ности деятельности практико-ориентированных научно-техни-
ческих клубов творческого развития студентов и школьников 
на базе образовательных организаций высшего образования.
Результаты исследования представлены в пяти разделах насто-

ящей монографии.

В первом разделе освещены вопросы вовлечения школьников 

в научно-техническое творчество и популяризации инженерных 
профессий в молодежной среде.

Анализ проводился по двум направлениям:

• текущее состояниe заинтересованности школьников научно-тех-

ническим направлением;

• зарубежный опыт по разработке и реализации образовательных 

практик технической направленности для подготовки будущих 
инженеров.
Во втором разделе определены место и роль практико-ориенти-

рованных научно-технических клубов творческого развития сту-
дентов и школьников на платформе вузов в современной системе 
инженерного образования, даны описание инструментария про-
ведения анализа и оценка эффективности деятельности системы 
ПОНТК вузов на современном этапе, составлен рейтинг вузов 
по эффективности деятельности ПОНТК.

Основой для анализа послужили данные опросов вузов, инфор-

мация, полученная в ходе мониторинговых визитов, и материалы, 
находящиеся в открытом доступе.

В анкетировании приняли участие 116 вузов. Участниками 

программы мониторинговых визитов стали 22 вуза из 16 субъектов 
Российской Федерации. Проанализированы количественные и ка-
чественные показатели деятельности ПОНТК. В ходе анализа и мо-
ниторинговых визитов выявлены лучшие практики в сфере дея-
тельности практико-ориентированных научно-технических клубов 
творческого развития студентов и школьников.

В конце второго раздела приведены результаты социологиче-

ского опроса студентов и школьников — членов практико-ориенти-
рованных научно-технических клубов вузов.

Методика повышения эффективности деятельности практико-ори-

ентированных научно-технических клубов творческого развития сту-
дентов и школьников на базе образовательных организаций высшего 
образования приведена в третьем разделе. В методике выделены 
ключевые проблемы развития ПОНТК на современном этапе. В ней 
в качестве базового подхода организационного развития ПОНТК 
на платформе университетов предлагается использовать кластерный 
подход. Разработанная методика также содержит рекомендации, 
направленные на устранение деформаций в развитии специализи-
рованных структур вузов, функционирование которых направлено 
на вовлечение школьников и студентов в научно-техническое твор-
чество и популяризацию инженерно-технического направления.

В четвертом разделе содержатся материалы о проведении пи-

лотного внедрения методики повышения эффективности деятель-
ности практико-ориентированных научно-технических клубов 
творческого развития студентов и школьников на базе следующих 
семи образовательных организаций высшего образования:

1. Алтайский государственный университет;
2. Вятский государственный университет;
3. Ивановский государственный химико-технологический уни-

верситет;

4. Национальный исследовательский университет «МИЭТ»;
5. Национальный исследовательский Нижегородский государ-

ственный университет им. Н.И. Лобачевского;

6. Новосибирский государственный архитектурно-строительный 

университет (Сибстрин);

7. Тольяттинский государственный университет,
в которых на основании локальных нормативных актов, из-

данных на уровне данных вузов и регламентирующих пилотное 
внедрение методики повышения эффективности деятельности 
ПОНТК, сформированы кластеры ПОНТК с предложенной струк-
турой и направлениями деятельности.

В данном разделе также приведены наиболее значимые резуль-

таты пилотного внедрения методики повышения эффективности 
деятельности ПОНТК.

В пятом разделе дано описание форсайт-сессии на тему повы-

шения эффективности деятельности ПОНТК, форматом которой 
явилось выявление точек зрения профильного экспертного сооб-
щества на перспективы развития ПОНТК. В данном разделе при-
ведены составленные на основе технологии Rapid Foresight (RF), 
которая использовалась как базовая, карты времени и сформиро-
ванная с их помощью дорожная карта (план мероприятий) по по-
вышению эффективности системы ПОНТК на платформе универ-
ситетов на период 2017–2020 гг.

Дорожная карта повышения эффективности ПОНТК является 

базовым рабочим инструментом и в соответствии с методологией 
RF нуждается в регулярном обновлении и совершенствовании в со-
ответствии с динамикой внешней и внутренней среды функциони-
рования ПОНТК.

Предлагаемая вниманию читателей монография рекомендована:

• руководителям федеральных органов исполнительной власти — 

при совершенствовании государственной политики в области 
стимулирования научно-технического творчества молодежи 
и популяризации инженерных направлений подготовки;

• руководству вузов — при разработке мероприятий по развитию 

системы ПОНТК на их платформе;

• руководителям ПОНТК и инициаторам их создания — при раз-

витии направлений деятельности клубов.
Авторы заранее благодарны всем, кто сочтет целесообразным

дать свои предложения по совершенствованию деятельности и на-
правлениям развития практико-ориентированных научно-тех-
нических клубов творческого развития студентов и школьников 
на платформе образовательных организаций высшего образования.

Глава 1

ВОВЛЕЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ 

В НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО 

И ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ ИНЖЕНЕРНЫХ 
ПРОФЕССИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

1.1. АНАЛИЗ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ 

ШКОЛЬНИКОВ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИМ НАПРАВЛЕНИЕМ

Инженерное образование сегодня — один из приоритетов го-

сударственной политики в образовательной сфере, отражающий 
необходимость технологического перевооружения российских 
производств, создания соответствующего кадрового обеспечения 
промышленности. Привлечение выпускников школ к получению 
инженерного образования в настоящее время является одной 
из наиболее актуальных задач для современной России.

Государство и общество начинают предъявлять профессио-

нальные требования к молодежи все в более раннем возрасте. Это 
значит, что молодой человек, предполагающий добиться опре-
деленного социального статуса, должен уже в 14–16 лет опреде-
ляться в профессиональном выборе. В этих обстоятельствах одной 
из главных задач высшей школы становится выявление, обучение, 
привлечение, поощрение и поддержка научно-ориентированной, 
склонной к исследовательской работе молодежи к занятиям наукой 
с целью возрождения научного потенциала страны, подготовки вы-
сококвалифицированных, научных и научно-педагогических кадров 
инновационной экономики России. Соответственно, ставятся за-
дачи изменения подходов в подготовке инженерных кадров — по-
вышение качества инженерного образования, а не просто возврат 
к былому «поточному» массовому выпуску технических специа-
листов. Такой подход позволит нам, как сказал В.В. Путин, «…пе-
рестать гнаться за количеством и сосредоточиться на качестве 
подготовки кадров, организовать подготовку инженеров в сильных 
вузах, имеющих прочные связи с промышленностью, и лучше, ко-
нечно, в своих регионах» [47].

Очевидно, что в данных условиях существует необходимость 

в изучении вопроса заинтересованности школьников научно-тех-
ническими направлениями, что позволит разработать мероприятия 
для качественного удовлетворения как потребностей заинтересо-

ванной в инженерном образовании молодежи, так и обеспечения 
российской промышленности высококлассными специалистами.

Ключевой целью исследования является сравнительный анализ 

популярности в молодежной среде инженерных профессий и на-
правлений подготовки высшего образования на основе системати-
зации материалов из открытых источников, вебометрических данных 
и средних баллов ЕГЭ, а также выявление ключевых направлений 
повышения интереса школьников к техническим наукам.

Задачи исследования определяют его структуру и включают

в себя:
• описание структуры жизненных ценностей современной моло-

дежи и место в ней высшего профессионального образования;

• обоснование необходимости подготовки инженеров нового по-

коления;

• исследование ключевых аспектов самоопределения и профори-

ентации старшеклассников;

• обоснование значимости ориентации учащейся молодежи на ин-

женерную профессию;

• проведение аналитических исследований средних баллов ЕГЭ 

на различные направления подготовки в разрезе вузов и ре-
гионов;

• вебометрический анализ поисковых запросов по направлениям 

подготовки вузов;

• проведение анализа рейтингов отечественных вузов, в том числе 

технических;

• исследование уровня популярности инженерных профессий 

в молодежной среде на основе результатов социологических 
опросов;

• систематизация эффективных механизмов, обеспечивающих по-

вышение интереса школьников к научно-техническому творче-
ству как инструменту роста их заинтересованности научно-тех-
ническими направлениями.
Изучение информационных ресурсов (материалы, находящиеся 

в открытом доступе: статьи и обзоры по теме анализа, результаты 
социологических опросов, интернет-ресурсы) проводилось за по-
следние пять лет.

Результаты данного исследования могут быть использованы 

при разработке новых инженерных образовательных траекторий, 
а также мероприятий в сфере профориентации, развития профес-
сиональных компетенций школьников в области инженерии.

Структура жизненных ценностей современной молодежи 

и место в ней высшего профессионального образования

Глубокие структурные и функциональные изменения обще-

ственной жизни в последние годы оказали значимое влияние 

на жизнь людей, в частности молодежи, привели к трансформации 
ценностных основ жизнедеятельности личности. Однако в системе 
ценностных ориентаций молодых людей получение хорошего об-
разования, востребованной профессии не теряет своей значимости.

Согласно результатам опроса молодых людей Фондом обще-

ственного мнения [30, c. 145] структура их потребностей выглядит 
следующим образом (рис. 1).

Данная информация свидетельствует, что современная молодежь

в своих жизненных планах делает ставку на профессионализм в ра-
боте, создание крепкой семьи, хорошее профессиональное образо-
вание. При этом возможность заниматься любимым делом и иметь
интересную работу оценивается ими несколько выше, чем получение 
хорошего образования, что свидетельствует о том, что именно выбор 
направления профессиональной деятельности приоритетен.

88%

73%

82%

59%

49%

68%

10%

58%

69%

14%

26%

63%

37%

26%

СОЗДАТЬ СЧАСТЛИВУЮ СЕМЬЮ 

ВОСПИТАТЬ ХОРОШИХ ДЕТЕЙ 

ЗАНИМАТЬСЯ ЛЮБИМЫМ ДЕЛОМ 

ПОЛУЧИТЬ ХОРОШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ  

ИМЕТЬ СОБСТВЕННЫЙ БИЗНЕС 

ИМЕТЬ НАДЕЖНЫХ ДРУЗЕЙ 

СТАТЬ ЗНАМЕНИТЫМ 

ИМЕТЬ ОТДЕЛЬНУЮ КВАРТИРУ

ПОБЫВАТЬ В РАЗНЫХ СТРАНАХ 

ПОПАСТЬ В ОПРЕДЕЛЕННЫЙ КРУГ ЛЮДЕЙ 

ЧЕСТНО ПРОЖИТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ 

ИМЕТЬ ИНТЕРЕСНУЮ РАБОТУ 

СТАТЬ БОГАТЫМ ЧЕЛОВЕКОМ 

ЖИТЬ НЕ ХУЖЕ ДРУГИХ 

Рисунок 1. Распределение ответов на вопрос о жизненных планах

В условиях развивающегося информационного общества уста-

новка на получение высшего образования, включая оценку воз-
можностей и значимости таких аспектов, как определение цели 
получения высшего образования, мотивация выбора вуза, специ-
альности и др., стала общепринятой нормой.

На вопрос опроса «Чем для Вас является высшее профессио-

нальное образование?» молодые люди ответили так, как показано 
на рисунке 2.

Из результатов опроса видно, что подавляющее большинство

молодежи рассматривает профессиональное образование не как 
престижную вещь, а как ценность, благодаря которой они при-
обретают знания и навыки, которые помогут им реализоваться 
на работе и в жизни (42%), стать профессионалом (24%), повысить 
шансы в поиске хорошей работы (39%), получить образовательную 

базу (19%). Примечательно, что лишь 18% молодых людей к полу-
чению высшего профессионального образования относятся фор-
мально — как к способу получения диплома. Не так много и тех, 
кто считает профессиональное образование способом повысить 
свой социальный статус — 17%. Число молодых людей, которые 
рассматривают профессиональное образование как способ обрести 
нужные социальные связи и контакты, также невелико — 12%.

Современных молодых людей стало привлекать само обра-

зование, дивидендами которого становятся не столько престиж, 
сколько полученные знания и навыки, а также возможность стать 
профессионалом. При этом меняется и отношение к проблеме вы-
бора профессии. Отсюда вытекает особая значимость и актуаль-
ность изучения данного аспекта социализации молодежи в совре-
менном мире, наполненном трансформационными процессами.

Самоопределение старшеклассников при выборе профессии

и их профориентация

Выбор профессии — одна из самых важных жизненных проблем 

современного молодого человека. Когда старшеклассник начинает 
представлять себе свое ближайшее будущее, сразу возникает мно-
жество различных вопросов:

Какие профессии существуют вообще?
Какую профессию непосредственно выбрать для себя?
Куда пойти учиться или работать дальше?
Какие вузы готовят специалистов по выбираемой профессии?
Как правильно подготовиться к поступлению?
Сколько лет необходимо учиться, чтобы овладеть выбранной 

профессией? и т.д.

Чтобы ответить на эти и многие другие вопросы необходимо 

самопознание себя как личности, личности со своими индивиду-
ально-психологическими особенностями, интересами, потребно-

17%

42%

39%

24%

19%

3%

12%

18%

СПОСОБ ПОВЫСИТЬ СВОЙ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС 

ВОЗМОЖНОСТЬПРИОБРЕСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И 

НАВЫКИ

СПОСОБ ПОВЫСИТЬ ШАНСЫ НАЙТИ ДОСТОЙНУЮ РАБОТУ

СПОСОБ СТАТЬ ХОРОШИМ ПРОФЕССИОНАЛОМ

ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ БАЗУ

ВОЗМОЖНОСТЬ НАЙТИ СПУТНИКА ЖИЗНИ

ВОЗМОЖНОСТЬ ОБРЕСТИ НУЖНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ И 

КОНТАКТЫ

СПОСОБ ПОЛУЧИТЬ ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ 

(ДИПЛОМ) 

Рисунок 2. Распределение ответов на вопрос о значении

высшего профессионального образования

ВОЗМОЖНОСТЬПРИОБРЕСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И