ИСТОРИЯ 
ЭКОНОМИЧЕСКИХ 
УЧЕНИЙ

В.Н. КОВНИР
Е.А. ПОГРЕБИНСКАЯ
И.В. ЧУРЗИНА

Москва
ИНФРА-М
2020

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 
профессионального образования в качестве учебного пособия для студентов 
высших учебных заведений, обучающихся по укрупненной группе специальностей 
и направлений 38.03.00 «Экономика и управление» 
(квалификация (степень) «бакалавр») 
(протокол № 12 от 24.06.2019)

УДК 330.8(075.8)
ББК 65.02я73
 
К56

Ковнир В.Н.
К56  
История экономических учений : учебное пособие / В.Н. Ковнир, 
Е.А. Погребинская, И.В. Чурзина. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 
578 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/980202.

ISBN 978-5-16-014404-7 (print)
ISBN 978-5-16-106919-6 (online)
Учебное пособие представляет собой развернутый очерк развития эко-
номической науки, который включает характеристику основных произве-
дений, основные понятия, течения, направления и школы экономической 
мысли, характеризующие развитие экономической науки. Отдельными 
персональными очерками представлены главные теоретики и разработчи-
ки ведущих научных направлений, а также лауреаты Нобелевской премии 
по экономике.
Соответствует требованиям федеральных государственных образова-
тельных стандартов высшего образования последнего поколения.
Для студентов образовательных организаций высшего образования, 
обучающихся по направлениям подготовки 38.03.01 «Экономика»; 38.03.02 
«Менеджмент»; 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»; 
38.03.03 «Управление персоналом»; для преподавателей экономики, сту-
дентов бизнес-школ, для самостоятельно изучающих экономику, интере-
сующихся историей развития экономической науки.

УДК 330.8(075.8)
ББК 65.02я73

Р е ц е н з е н т ы:
Платонов Д.Н., доктор экономических наук, профессор, профессор ка-
федры истории народного хозяйства и экономических учений экономического 
факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоно-
сова;
Квасов А.С., доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры 
экономики, информационных и технических дисциплин Международного ин-
новационного университета (г. Сочи)

ISBN 978-5-16-014404-7 (print)
ISBN 978-5-16-106919-6 (online)
© Ковнир В.Н., Погребинская Е.А., 
Чурзина И.В., 2020

Введение

Знание истории экономической мысли имеет исключительно 
важное значение при подготовке квалифицированных специа-
листов по экономике, менеджменту и управлению персоналом. 
Изучение данной дисциплины способствует формированию эконо-
мического кругозора, показывает развитие экономической теории 
в неразрывной связи с хозяйственной практикой. В свою очередь, 
знакомство с магистральными направлениями мировой экономи-
ческой мысли позволяет применять на практике экономические 
идеи, находить нестандартные пути, пользуясь историческими ана-
логиями, правильно оценивать предлагаемые варианты решений 
насущных экономических проблем.
Пособие подготовлено в соответствии с требованиями Феде-
рального государственного образовательного стандарта высшего 
образования последнего поколения.
По своей структуре оно значительно отличается от боль-
шинства аналогичных изданий по дисциплине «История эконо-
мических учений». Материал книги разбит на пять основных, 
хотя и не равных по объему, учебных блоков. С каждым блоком 
(главой) можно работать отдельно, получая завершенный блок ин-
формации. Одновременно для качественного усвоения изучаемой 
темы в учебном процессе возможно параллельное обращение к со-
ответствующим фрагментам различных глав, что дает возможность 
интерактивного усвоения материала и получения глубоких знаний.
Первые три главы включают общий очерк развития экономи-
ческой науки; перечень основных произведений, сформировавших 
экономическую науку на протяжении столетий, и краткий глос-
сарий основных терминов, понятий, направлений и школ, характе-
ризующих развитие экономической науки.
Основная и самая объемная глава пособия — четвертая. Она 
разбита на семь понятийно-временных модулей, которые соот-
ветствуют этапам развития экономической науки, как они заданы 
в первой главе книги. В рамках каждого этапа выделены различные 
направления и школы экономической мысли, а в виде отдельных 
очерков-эссе представлены наиболее известные ученые и лидеры 
этих научных направлений. Каждый персональный очерк характе-
ризует ученого-экономиста с указанием периода его жизни и дея-
тельности, главных произведений и вклада в экономическую науку. 
Такой подход дает возможность изучать и понимать развитие науки 

как живой содержательный процесс, а не только набор уже готовых 
истин.
В пятой главе дан перечень ученых-экономистов — лауреатов 
Нобелевской премии с указанием оснований для присуждения 
премии. Научная деятельность большинства этих ученых подробно 
охарактеризована в четвертой главе.
Завершается пособие библиографическим списком и краткими 
рекомендациями по работе с ним для углубленного изучения дис-
циплины «История экономических учений».
Содержание курса является логическим продолжением со-
держания курса «Экономическая теория» и служит основой для 
освоения курса «Институциональная экономика» и других дисци-
плин экономического блока.
Основная цель курса — достижение следующих образовательных 
результатов: формирование экономического мышления будущего 
менеджера, бухгалтера или финансиста, повышение экономической 
культуры, расширение экономического кругозора.
Для достижения целей в процессе изучения учебной дис-
циплины «История экономических учений» должны быть решены 
следующие задачи:
— знакомство с важнейшими экономическими теориями, ока-
завшими наибольшее влияние на развитие экономической мысли;
— выявление общих методологических позиций, объеди-
няющих различных представителей научных школ;
— формирование непредвзятого, реалистичного взгляда 
на формирование экономических взглядов и концепций.
Знание истории экономической мысли позволяет действовать 
более рационально в области организации экономической жизни 
в настоящем, реально оценивать перспективы развития собственной 
страны и всей мировой экономики в перспективе.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
— основные этапы развития экономической мысли;
— вклад важнейших школ и основных их представителей 
в формирование и развитие экономической теории;
— как развитие экономической теории отражается на экономи-
ческой политике государства;
уметь
— выбирать и оценивать источники информации;
— сравнивать, находить общие черты и выделять различия 
между различными направлениями и школами экономической 
теории;

— оценивать альтернативы, выбирать оптимальные варианты 
решения экономических проблем из предлагаемых различными 
экономическими школами;
владеть
— навыками чтения первоисточников;
— способностью систематизации информации;
— навыками обобщения, выделения существенных признаков, 
определения научной новизны в рассматриваемых экономических 
концепциях.

Глава 1. 
ПРЕДМЕТ И МЕТОДОЛОГИЯ КУРСА 
«ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ». 
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ 
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ

1.1. ПРЕДМЕТ КУРСА

Каждая наука, естественная или общественная, характеризуется 
двумя признаками: 1) способностью выявлять и формулировать за-
коны и 2) доказательностью (верифицируемостью) своих резуль-
татов, т.е. общим признанием справедливости ее выводов. По по-
воду признания справедливости выводов экономической теории 
с давних времен по сегодняшний день идут споры, особенно среди 
тех, кто хотел бы видеть в экономической теории (а раньше в по-
литической экономии) выражение или продолжение философских 
учений или предвзятых доктрин.
Сегодня экономическая теория стремится вывести закономер-
ности общего характера, раскрывая отношения преемственности, 
выявляя сходства, различия и связи между экономическими явле-
ниями и процессами.
Изучение истории экономических учений должно дать представ-
ление о пути, который прошла экономическая наука в своем раз-
витии, об эволюции взглядов на основные экономические проблемы 
общества и трактовки базовых экономических категорий.
Один из крупнейших экономистов и историков экономи-
ческой мысли Йозеф Шумпетер в фундаментальном исследовании 
«История экономического анализа» показывает, что историю эко-
номической теории можно рассматривать с двух точек зрения:
1) изложение эволюции экономической мысли на основе 
изучения мнений, учений и документов политической экономии, ко-
торые появляются в результате наблюдений за событиями хозяй-
ственной жизни различных эпох и связаны с политэкономическими 
системами, основанными на определенных принципах;
2) описание эволюции экономической науки, т.е. гипотез, приемов 
и методов исследования, с помощью которых экономисты старались 
осмыслить и объяснить экономическую реальность.
Сам Шумпетер понимает «под историей экономического ана-
лиза истории интеллектуальных усилий, приложенных людьми для 

того, чтобы понять экономические явления или, что сводится к од-
ному и тому же, историю исследовательских или научных аспектов 
экономической мысли»1, т.е. принимает свою вторую посылку.
Однако такой подход более применим для углубленного специ-
ализированного изучения истории экономических учений в виде 
спецкурса, методического семинара и т.п. В данном пособии ав-
торы исходят из того, что для наших условий более приемлемым 
является первая точка зрения, позволяющая вписать развитие эко-
номических идей в широкий практический и политико-историче-
ский контекст. Углубленное изучение методологии экономической 
науки возможно лишь на основе знания первоисточников, кон-
кретных идей, общего направления развития науки.

1.2. МЕТОДОЛОГИЯ КУРСА

Джон Невилл Кейнс в своей главной книге «Предмет и метод 
политической экономии» («Score and Method of Political Economy») 
провел четкое различие между:
— позитивной наукой, т.е. суммой систематизированных 
знаний о том, что существует;
— нормативной или регулирующей наукой, т.е. суммой сис-
тематизированных знаний, служащих для обсуждения того, что 
должно существовать;
— искусством, т.е. системой правил для достижения постав-
ленной цели.
Когда эти различные уровни мышления смешиваются, возни-
кают многочисленные и досадные ошибки. Весьма пагубно прене-
брегать такими различиями между экономистами, имеющими раз-
личное мировоззрение и придерживающимися различных идеоло-
гических установок, но нельзя недооценивать тот общий для всех 
экономистов научный багаж, который позволяет им понимать друг 
друга.
Как утверждает крупнейший исследователь систем научного 
знания Толкотт Парсонс: «Единственным и самым важным кри-
терием зрелости науки является состояние ее систематической 
теории»2. Таким образом, экономистам необходимо исследовать 
и систематизировать различные теории, а также анализировать 

1 
Шумпетер Й.А. История экономического анализа = History of economic 
analysis: в 3 т.: пер. с англ. под ред. В.С. Автономова. СПб.: Экономическая 
школа, 2001–2004. Т. 1. С. 3.
2 
Parsons T. Essays in sociological theory, pure and applied. Glencoe: The Free 
Press, 1949. P. 212–237.

историю развития методов и инструментов, используемых различ-
ными теориями.
Изучение произведений авторов, стоящих у основания эко-
номической науки, не имеет чисто утилитарного характера. Тем 
не менее мы должны понимать, что современные теории и школы 
не возникают на пустом месте. Они развиваются и в то же время 
сами появляются из прошлого, связаны с предшественниками и как 
продолжатели, и как критики их взглядов. Поэтому мы должны 
получить представление о различных экономических школах в их 
исторической последовательности, выяснить их взаимосвязь и вза-
имовлияние.
Обращение к истории экономической мысли необходимо 
не просто для расширения кругозора или в исключительно по-
знавательных целях. Важно уловить последовательность, понять 
логику эволюции научных положений, идей, уяснить их связи 
с происходящими в жизни изменениями. Ведь основы наших се-
годняшних представлений уходят корнями в прошлое, а представ-
ления и идеи прошлого не принадлежат исключительно истории, 
они несут элементы наших сегодняшних представлений и нередко 
будущих взглядов.
Обращение к концепциям, положениям, а также ошибкам эко-
номистов прошлого важно для осмысления наших сегодняшних 
шагов, более эффективного преодоления устаревших теорети-
ческих догм и форм развития, сохранения и использования всего 
полезного. Для этого недостаточно знакомства с какой-либо одной 
концепцией или системой взглядов. Рецепты любой из экономи-
ческих школ, даже самой популярной, не годятся в чистом виде для 
использования в реальной практике, крайне сложной и противоре-
чивой.
Обращение к прошлому важно, если мы стремимся яснее пред-
ставить и переосмыслить наши сегодняшние представления, ос-
вободиться от временного, наносного и использовать достижения 
и открытия прошлого в настоящем и будущем.

1.3. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ, ТЕОРИИ, 
ТЕОРЕТИКИ И ИХ ТРУДЫ

Обычно история экономических учений излагается в виде опре-
деленной последовательности различных школ и направлений, 
а не в виде анализа мировоззрения и научного вклада отдельных 
ученых. В основе типологии, т.е. объединения экономистов по на-
правлениям и школам, лежит как естественный хронологический 

принцип, так и единство в методах анализа, понимании предмета 
и задач исследования, сходство концептуальных подходов к изу-
чению экономических проблем. Деление на школы и направления 
в известной мере условно. Его неоднозначность объясняется разли-
чием позиций ученых внутри одной школы в понимании предмета 
экономической науки, различиями в подходах к анализу экономи-
ческой действительности. Различия оценок и выводов обуслов-
ливаются также неодинаковой глубиной разработки изучаемых 
проблем, различной степенью приближения к познанию существа 
экономических процессов.
В пределах одного направления могут существовать, и часто су-
ществуют, несколько школ. К тому же позиции и взгляды многих 
экономистов эволюционируют, и бывает сложно решить, к какому 
направлению их относить, поэтому ряд экономистов относятся 
в равной степени к нескольким направлениям.
Экономические теории и школы сами разбиваются на новые, пе-
реживают периоды популярности, эволюции, вместе с тем они сами 
возникают из прошлого, органично сохраняя связь с достижениями 
патриархов экономической науки.
Экономические школы часто получают свое название по гео-
графическому признаку (кембриджская, лозаннская, стокгольм-
ская и др.). Представители одной школы солидаризуются в силу 
общности взглядов, позиций, методологии, но часто отличаются 
кругом научных интересов, проблематикой, трактовкой изучаемых 
проблем.
Появление тех или иных взглядов и концепций всегда связано 
с объективными условиями, потребностями и интересами живой 
экономической практики. Естественно, появлению новых работ 
и концепций предшествует накопление эмпирического материала, 
проведение исследований в сравнительно узких, отдельных об-
ластях экономической практики и науки.
Экономическая теория не есть собрание готовых истин. Их 
нужно обосновать, проверить, уточнить и скорректировать. В прак-
тической жизни обычно действует не одна, а множество причин. Их 
нужно научиться выявлять, различать, выделять главные, не сме-
шивать причину и следствие. Развитие и обогащение экономи-
ческой теории — это постоянный учет, постоянное отслеживание 
и изучение изменяющихся условий и взаимосвязей, сопоставление 
различных подходов, позиций, разных школ и взглядов, преем-
ственность знаний и выводов.

1.4. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ

Экономическая наука не избежала участи других наук: долгое 
время она оставалась простым набором заповедей или рецептов, 
приспособленных к частным случаям или задачам, и лишь начиная 
с XVIII в. стала вырабатывать целостное объяснение экономи-
ческой жизни и до настоящего времени продолжает развивать его, 
придавая ему все большую глубину и точность.
Сегодняшний взгляд на экономическую теорию позволяет выде-
лить семь основных этапов в развитии науки:
1) эпоха донаучного развития — с древности до начала XVI в.;
2) формирование экономических идей периода становления 
рыночной экономики — XVI — середина XVIII в.;
3) рождение и становление экономической науки — 1750–
1870 гг.;
4) открытие и разработка основополагающих принципов мар-
жинализма — 1870–1930 гг.;
5) кейнсианский переворот — углубление и расширение иссле-
дований рыночной системы после 1930 г.;
6) реванш неолиберализма — последняя треть XX в.;
7) современный период — поиски новой парадигмы в начале 
XXI в.

1.4.1. Эпоха донаучного развития: с древности до XVI века
Хозяйственная деятельность человека (производство, распре-
деление, обмен и потребление) имеет такую же древнюю историю, 
как и сама цивилизация. Но сама экономическая наука при таком 
взгляде кажется относительно молодой. Так, первый самостоя-
тельный курс экономической теории прочитал в Эдинбургском уни-
верситете лишь в 1801 г. Дюгалд Стюарт, ученик и друг А. Смита.
Точно определить время появления собственно экономической 
мысли крайне затруднительно, так как первоначально она не от-
делялась от других форм мышления об обществе и окружающей 
природе. Первые достоверные суждения об экономических пред-
ставлениях наших предков можно почерпнуть из дошедших до нас 
письменных источников, сохранившихся от цивилизаций Древнего 
Востока (Египет, Китай, Индия) и античного мира.
Существуют два основных типа таких источников:
1) своды законов, в которых были зафиксированы правила 
и нормы экономического поведения граждан, отношения между 
ними и государством, правила купли-продажи, заключения сделок, 
осуществления торговых операций и т.д. Эти правила носили нор-