Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Вып. 5

Актуальные проблемы 
психологии труда, 
инженерной психологии 
и эргономики

Выпуск 5

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2013

Российская академия наук
Институт психологии

Под редакцией

А. А. Обознова, А. Л. Журавлева

 УДК 159.9
 ББК 88
 
A 43

Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Выпуск 5 / Под ред. А. А. Обознова, 
А. Л. Журавлева. – М.: Издательство «Институт психологии РАН», 
2013. – 426 с. (Труды Института психологии РАН)

ISBN 978-5-9270-0273-3

A 43

© ФГБУН Институт психологии РАН, 2013

ISBN 978-5-9270-0273-3

 УДК 159.9
 ББК 88

Книга содержит материалы докладов и сообщений сотрудников Института психологии РАН и других научных, учебных, производственных, 
конструкторских учреждений РФ. В книге приведены результаты исследований и разработок, представленные на заседаниях семинара 
в 2012–2013 гг. Статьи отражают взгляды ведущих ученых на проектирование и эксплуатацию технических средств профессиональной подготовки, на проблемы и перспективы исследований трудовой мотивации, психологические исследования и обеспечение профессиональной 
деятельности в экстремальных условиях.

Все права защищены.
Любое использование материалов данной книги полностью
или частично без разрешения правообладателя запрещается

Содержание

Предисловие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Раздел 1
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ 
И ЭКСПЛУАТАЦИИ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

С. Ф. Сергеев

Инженерно-психологические и педагогические проблемы
и перспективы тренажеростроения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Ю. Я. Голиков

Проблемы профессиональной подготовки персонала
управления крупномасштабными техническими объектами
в условиях потенциальной неопределенности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

В. Н. Соколов, Г. Л. Коротеев

Принципы и технологии построения адаптивных обучающих сред. . . .57

В. М. Дозорцев, В. А. Назин

Компьютерные тренажеры как инструмент моделирования 
операторской деятельности в психологическом эксперименте  . . . . . . . .81

Д. В. Гандер, А. О. Чулаевский

Технические средства интеллектуального
и личностного развития летчиков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Н. В. Якимович, И. Г. Городецкий

Психологическое обоснование и разработка
обучающих программ по формированию коммуникативных 
и когнитивных навыков у пилотов гражданской авиации. . . . . . . . . . . .111

А. Н. Костин

Система методического обеспечения подготовки
машинистов локомотивов на тренажерах  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

А. В. Богомолов, Ю. А. Кукушкин, А. В. Пономаренко, Э. А. Козловский

Методическое обеспечение исследования
нервно-эмоционального напряжения и резервов внимания
оператора в процессе тренажерной подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Раздел 2
ТРУДОВАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ:
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

А. А. Грачев

Проектирование мотивации работника  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177

Н. Л. Шлыкова

Профессиональные ценности субъекта деятельности:
содержание и динамика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

В. Б. Рябов

Мотивирующие условия самореализации
в трудовой деятельности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214

Г. Б. Горская

Мотивационные регуляторы деятельности спортсменов
в спорте высших достижений  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233

С. Е. Поддубный, Д. В. Бордо

Взаимосвязь профессиональной мотивации
и индивидуально-личностных особенностей
государственных служащих  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

И. В. Кожанова

Влияние ценностно-мотивационных характеристик
сотрудников налоговых органов на выбор способов
взаимодействия с информационными технологиями  . . . . . . . . . . . . . . 265

Раздел 3
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

Н. Н. Симонова, Я. А. Корнеева

Субъектная позиция в профессиональной деятельности
вахтовым методом в условиях Крайнего Севера  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275

Б. А. Ясько

Психологические ресурсы профессиональной адаптации
субъекта труда в условиях нарушенного естественного
жизненного ритма. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288

Е. О. Лазебная

Ценностные основания функциональной надежности лиц
опасных профессий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302

Ю. В. Бессонова

Структура психологического благополучия
у представителей опасных профессий  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .315

Н. В. Якимович

Изучение связи между личностными свойствами пилотов 
и особенностями их профессиональной деятельности
в экстремальных ситуациях (по материалам
авиационных катастроф) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334

Раздел 4
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

М. И. Марьин, Ю. Г. Касперович

Психологическое обеспечение
контртеррористической деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

Г. Г. Броневицкий

Психологические аспекты обеспечения деятельности
в чрезвычайных ситуациях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360

И. И. Васильева

Психологические методы предотвращения травматизма
на опасном производстве: на примере электроэнергетики  . . . . . . . . . . .381

Р. М. Юсупов, А. А. Карпов, Б. И. Крючков,
А. Л. Ронжин, Л. Д. Сыркин, В. М. Усов

Создание «интеллектуального окружения»
на пилотируемом космическом комплексе
для позиционирования мобильного робота-помощника экипажа  . . . .397

Сведения об авторах  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423

Предисловие

Н
астоящий сборник научных трудов семинара «Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики» (выпуск 5) содержит статьи, подготовленные по материалам 
докладов и сообщений на заседаниях 2012 и 2013 гг. Авторами статей являются отечественные специалисты в области психологии 
труда, инженерной психологии и эргономики, которые представляют Институт психологии РАН, Санкт-Петербургский институт 
информатики и автоматизации РАН, Академию управления МВД 
России, Научно-исследовательский испытательный центр (авиационно-космической медицины и военной эргономики) ФБУ «4 ЦНИИ 
Минобороны России», НИИ Центра подготовки космонавтов имени 
Ю. А. Гагарина, Санкт-Петербургский государственный университет, 
Санкт-Петербургский политехнический университет, Российский 
государственный технологический университет им. К. Э. Циолковского (МАТИ), Северный (Арктический) федеральный университет 
имени М. В. Ломоносова (Архангельск), Кубанский государственный 
университет (Краснодар), Кубанский государственный университет 
физической культуры, спорта и туризма (Краснодар), Московский гуманитарный университет, Московский государственный областной 
университет, Московский государственный областной социальногуманитарный институт, Приволжский институт повышения квалификации ФНС России (Нижний Новгород), Высшую школу психологии (Москва), ЗАО «Хоневелл», Департамент кадрового обеспечения 
МВД России, Центральное конструкторское бюро аппаратостроения (Тула), Российскую самолетостроительную корпорацию «МиГ»,
Корпорацию «Аэрокосмическое оборудование» (Санкт-Петербург).
Статьи, содержащиеся в сборнике, сгруппированы в 4 раздела.
В первом разделе «Психологические проблемы проектирования 
и эксплуатации технических средств профессиональной подготов

ки» представлены статьи, в которых рассмотрены новые подходы 
к созданию и методическому обеспечению технических средств 
профессиональной подготовки. В статьях одной группы рассматриваются инженерно-психологические и педагогические проблемы 
и перспективы создания тренажеров нового поколения (С. Ф. Сергеев), использования компьютерных тренажеров для моделирования 
операторской деятельности (В. М. Дозорцев, В. А. Назин), принципы 
и технологии построения адаптивных обучающих сред (В. Н. Соколов, Г. Л. Коротеев), возможности применения технических средств 
для интеллектуального и личностного развития специалистов 
(Д. В. Гандер, А. О. Чулаевский). В статьях другой группы рассматриваются методические аспекты профессиональной подготовки 
с использованием технических средств, в том числе вопросы разработки обучающих программ по формированию коммуникативных 
и когнитивных навыков у пилотов гражданской авиации (Н. В. Якимович, И. Г. Городецкий), система методического обеспечения подготовки машинистов локомотивов на тренажерах (А. Н. Костин), 
методическое обеспечение исследования нервно-эмоционального 
напряжения и резервов внимания оператора в процессе тренажерной подготовки (А. В. Богомолов, Ю. А. Кукушкин, А. В. Пономаренко, Э. А. Козловский). Проанализированы проблемы профессиональной подготовки персонала управления крупномасштабными 
техническими объектами в условиях потенциальной неопределенности (Ю. Я. Голиков).
Во втором разделе «Трудовая и профессиональная мотивация: 
проблемы и перспективы исследований» представлены статьи, в которых излагаются результаты теоретических и эмпирических исследований проектирования мотивации работников (А. А. Грачев), 
содержания и динамики профессиональных ценностей субъекта 
деятельности (Н. Л. Шлыкова), мотивирующих условий самореализации человека в трудовой деятельности (В. Б. Рябов), мотивационных регуляторов деятельности спортсменов в спорте высших 
достижений (Г. Б. Горская), взаимосвязей профессиональной мотивации и индивидуально-личностных особенностей государственных 
служащих (С. Е. Поддубный, Д. В. Бордо), влияния ценностно-мотивационных характеристик сотрудников налоговых органов на выбор способов взаимодействия с информационными технологиями 
(И. В. Кожанова).
В третьем разделе «Психологические исследования профессиональной деятельности в экстремальных условиях» представлены 
статьи, содержащие результаты исследований субъектной позиции 
в профессиональной деятельности вахтовым методом в условиях 

Крайнего Севера (Н. Н. Симонова, Я. А. Корнеева), психологических 
ресурсов социальной адаптации субъекта труда в условиях нарушенного естественного жизненного ритма (Б. А. Ясько), ценностных 
оснований функциональной надежности лиц опасных профессий 
(Е. О. Лазебная), психологического благополучия представителей 
опасных профессий (Ю. В. Бессонова), взаимосвязей между личностными свойствами пилотов и особенностями их профессиональной 
деятельности в экстремальных ситуациях (Н. В. Якимович).
В четвертом разделе «Психологическое обеспечение профессиональной деятельности в экстремальных условиях» содержатся статьи, в которых рассматриваются вопросы психологического 
обеспечения контртеррористической деятельности (М. И. Марьин, 
Ю. Г. Касперович), психологического обеспечения деятельности 
в чрезвычайных ситуациях (Г. Г. Броневицкий), психологических 
методов предотвращения травматизма на опасном производстве (И. И. Васильева), применения мобильного робота-помощника 
экипажа на пилотируемом космическом комплексе (Р. М. Юсупов, 
А. А. Карпов, Б. И. Крючков, А. Л. Ронжин, Л. Д. Сыркин, В. М. Усов).
При подготовке сборника научных трудов к изданию редакторы стремились к максимально возможному сохранению авторского 
стиля и логики изложения результатов исследований, в том числе 
в статьях, содержащих дискуссионные положения.
А. Л. Журавлев
А. А. Обознов

Раздел 1

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ 
ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИИ 
ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

В
 проблеме создания технических средств обучения (ТСО) и систем профессиональной подготовки (ТСПП) сфокусированы основные аспекты педагогики, инженерной практики и психологической науки во всех внутренних и междисциплинарных отношениях 
и проявлениях. Особое значение при решении данной проблемы 
играют тренажеры, роль и место которых в качестве средства обучения постоянно повышается в связи с внедрением новых методов 
и технологий моделирования и обучения, появлением новых видов 
профессиональной деятельности.
Тренажеры постепенно превращаются из классически определяемых высокоточных моделей реальной деятельности для многократного повторения алгоритмов управления с целью формирования навыков в универсальное средство обеспечения процессов 
профессионального отбора, подготовки, обучения и развития специалистов. Наблюдается процесс интенсивного внедрения универсальных средств обучения, использующих компьютерные системы для создания среды обучения. Это более широкое понимание 
тренажеров ведет к созданию активных элементов сред обучения, 
представляющих собой специализированные технологии, усиливающие те или иные элементы обучающей среды, формирующей 
учебный опыт.
Интенсивно развиваются направления проектирования активных справочных и обучающих систем компьютерной поддержки 
процессов изучения и освоения материальной части управляемых 
комплексов и эргатических систем (Анохин, 2001).
Решаются вопросы, связанные с информационно-справочным 
обеспечением профессиональной деятельности операторов, включая обучение методам эффективного использования инструкций 
по управлению и эксплуатации эргатических систем и текущих 

Инженерно-психологические 
и педагогические проблемы 
и перспективы тренажеростроения

С. Ф. Сергеев