Российская академия наук
Институт психологии

А. В. Махнач, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА 
КАНДИДАТОВ В ЗАМЕЩАЮЩИЕ РОДИТЕЛИ
Практическое руководство

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2013

 УДК 159.9
 ББК 88
 М 36

Практическое руководство посвящено психологическому отбору 
кандидатов в замещающие родители – людей, желающих взять 
на воспитание ребенка-сироту. Представлен обзор исследований 
по данной проблеме, авторская концепция психологической диа-
гностики, алгоритм и процедура тестирования, подробное описание 
метода проведения полуструктурированного интервью и всех вхо-
дящих в разработанный авторами психодиагностический комплекс 
методик. Дан анализ опыта апробации данного диагностического 
комплекса на большой выборке кандидатов в замещающие родители, 
а также описан опыт использования психодиагностических методов 
в процессе отбора матерей-воспитательниц для первой российской 
Детской деревни-SOS.

Махнач А. В., Прихожан А. М., Толстых Н. Н.
Психологическая диагностика кандидатов в замещающие 
родители: Практическое руководство. – М.: Изд-во «Институт 
психологии РАН», 2013. – 219 с. (Фундаментальная психоло-
гия – практике)

ISBN 978-5-9270-0270-2

М 36

© ФГБУН Институт психологии РАН, 2013

ISBN 978-5-9270-0270-2

 УДК 159.9
 ББК 88

Все права защищены.
Любое использование материалов данной книги полностью
или частично без разрешения правообладателя запрещается

Рецензент
доктор психологических наук А. А. Алдашева

Содержание

Предисловие ...................................................................................... 7

Глава 1
Теоретическое обоснование
Программы психологической диагностики
кандидатов в замещающие родители

1.1. Предикторы успешности функционирования
замещающей семьи, связанные с особенностями детей .......13

1.2. Предикторы успешности функционирования
замещающей семьи, связанные с характеристиками 
замещающих родителей ..........................................................15
1.2.1. Личностные качества ...................................................... 16
1.2.2. Мотивация создания замещающей семьи..................... 17
1.2.3. Жизненный опыт и стиль родительства .......................20
1.2.4. Способность родителей адекватно воспринимать 
информацию о приемном ребенке
и создавать адекватные ожидания ................................... 21
1.2.5. Готовность принять ребенка
иного этноса и культуры ...................................................22
1.2.6. Социальная поддержка ...................................................23
1.2.7. Брачный статус ................................................................24
1.2.8. Образование и уровень дохода .......................................26
1.2.9. Родственная опека ........................................................... 27
1.2.10. Психопатология, склонность к аддикциям .................28
1.2.11. Насилие в семье .............................................................28

1.3. Психодиагностические подходы к оценке кандидатов 
в замещающие родители ......................................................... 31
1.3.1. Компетентностный подход ............................................. 31
1.3.2. Подход, основанный на оценке зон рисков ...................34

1.4. Зарубежный опыт организации психологического 
обследования кандидатов в замещающие родители .............36

1.5. Мировой опыт использования психологических тестов 
для обследования кандидатов в замещающие родители ......38
1.5.1. Психологическая диагностика,
направленная на выявление психопатологии,
склонности к аддикциям, насилию и жестокости. ..........38
1.5.2. Психологическая диагностика социально-
психологических особенностей замещающей семьи ......45

1.6. Программа психологического обследования кандидатов 
в замещающие родители .........................................................48
1.6.1. Принципы отбора диагностических методов. ...............48
1.6.2. Диагностический алгоритм ...........................................49

1.7. Этическая регламентация психологической диагностики 
кандидатов в замещающие родители .....................................53
1.7.1. Этические правила проведения психодиагностики 
при отборе замещающих родителей ................................54

Глава 2
Методы диагностического обследования

2.1. Полуструктурированное интервью
для создания Краткой характеристики кандидата ................62
2.1.1. Подготовка и проведение интервью ..............................62
2.1.2. Техника формулирования вопросов ..............................68
2.1.3. Завершение полуструктурированного интервью .........73
2.1.4. Содержательные блоки полуструктурированного 
интервью. Оценка и интерпретация полученной 
информации ....................................................................... 77

2.2. Выявление мотивации социального одобрения:
Шкала социальной желательности Марлоу–Крауна ..............93

2.3. Диагностика психопатологии: Опросник выраженности 
психопатологической симптоматики (SCL-90-R) ...................95

2.4. Диагностика отношения к употреблению алкоголя:
А-тест ....................................................................................... 107

2.5. Диагностика агрессивности ..................................................109
2.5.1. Диагностика легитимизации агрессии:
опросник ЛА-44 ................................................................109
2.5.2. Опросник Ч. Д. Спилбергера
«Диагностика характера и уровня агрессивности» ....... 114

2.6. Диагностика супружеских отношений ................................120
2.6.1. Опросник «Характер взаимодействия супругов 
в конфликтных ситуациях» .............................................120
2.6.2. Шкала семейной адаптации и сплоченности
Д. Олсона (FACES III) ........................................................130

2.7. Оценка ресурсности кандидата в приемные родители
и его семьи ..............................................................................140
2.7.1. Тест жизнестойкости С. Мадди
(Леонтьев, Рассказова, 2006) ...........................................140
2.7.2. Тест семейных ресурсов II
(Махнач, Постылякова, 2012) .......................................... 145

2.8. Итоговый анализ и оценка результатов
психологической диагностики кандидатов
в замещающие родители ....................................................... 155

Глава 3
Опыт применения программ психодиагностики
кандидатов в замещающие родители

3.1. Отбор кандидатов в замещающие родители ........................ 167
3.1.1. Социально-демографический портрет кандидата 
в замещающие родители в современной России ........... 167
3.1.2. Результаты психодиагностики ..................................... 173

3.1.2.1. Фактор социальной желательности ...................................173
3.1.2.2. Выраженность психопатологической симптоматики ......174
3.1.2.3. Склонность к употреблению алкоголя
и проявлениям агрессии ..............................................................176
3.1.2.4. Жизнестойкость кандидатов в замещающие родители ....179
3.1.2.5. Характеристики семей кандидатов
в замещающие родители .............................................................181
3.1.3. Психологическая характеристика кандидатов 
в замещающие родители, не прошедших отбор ............ 185

3.2. Отбор матерей-воспитательниц
для первой российской Детской деревни-SOS ...................... 187
3.2.1. Профессиограмма матери-воспитательницы
для Детской деревни ........................................................188
3.2.2. Программа отбора «матерей»
для российской Детской деревни ....................................190
3.2.3. Мотивация принятия решения стать «матерью» 
для детей-сирот ................................................................ 193

3.2.4. Десять главных достоинств «матери» .......................... 196
3.2.5. Мать должна быть зрелой личностью .........................198
3.2.6. Психологический профиль «матери» ..........................199
3.2.7. Поведение «матерей» в трудных ситуациях ................ 201

Заключение ...................................................................................203

Литература ....................................................................................205

Проблема жизнеустройства детей-сирот приобрела сегодня в на-
шей стране новое звучание. Если в советское время задача воспи-
тания детей, оставшихся без попечения родителей, решалась че-
рез развитие сети домов ребенка, детских домов, школ-интернатов, 
то в настоящее время в качестве приоритетной рассматривается 
передача ребенка на воспитание в семью. Эта тенденция отражает 
общемировую. Как и в других странах, у нас развиваются такие фор-
мы замещающих семей, как усыновление, опека (попечительство) 
и патронат. Государство многое делает для успешного функциониро-
вания таких семей, однако на сегодняшний день считать проблему 
успешно решенной нельзя. Наиболее ярким доказательством этого 
является значительное количество детей, от которых отказываются 
приемные родители, а также многочисленные случаи изъятия детей 
из приемных семей в ситуации, угрожающей их жизни и здоровью. 
Согласно официальной статистике, только в 2011 г. отменено 6069 
решений о передаче ребенка на воспитание в семью (Форма феде-
рального статистического…, 2012).
Для ребенка возвращение из приемной семьи в детский дом 
(причем с некоторыми детьми это происходит неоднократно) имеет 
тяжелые последствия. В связи с этим остро ставится задача тщатель-
ного подбора семьи для ребенка-сироты с учетом, в частности, того, 
что подавляющее большинство таких детей – дети сложные, нередко 
с отягощенной наследственностью, травматическим опытом жизни 
в родной семье, последствиями воспитания в детском доме и дру-
гих учреждениях для детей, оставшихся без попечения родителей.
Одним из путей решения указанной проблемы является тща-
тельный отбор замещающих родителей. В 2008 г. по заказу Минис-
терства образования и науки РФ авторы настоящего руководства 
разработали Программу психодиагностики, направленную на от-
бор кандидатов в замещающие родители. Она была создана на ос-
новании анализа мировой практики психологического тестирова-
ния в процессе создания замещающих семей, а также собственного 
опыта авторов по изучению проблемы сиротства, проведения психо-
диагностики и профессионального отбора. Концепция Программы 
была ранее опубликована и обсуждена на научных и научно-прак-

Предисловие

А. В. Махнач, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых

тических конференциях (Махнач, Прихожан, Толстых, 2009; При-
хожан, Толстых, 2009а, 2009б).
Психологической диагностике кандидатов в замещающие роди-
тели придается существенное значение в тех странах, где в течение 
многих лет ведется работа по семейному жизнеустройству детей-
сирот (США, Канада, Великобритания, Австралия и др.). Психологи, 
участвующие в отборе и подготовке кандидатов в замещающие ро-
дители, используют различные тесты и методики психологической 
оценки, часто по своему усмотрению создают батарею тестов, при-
меняя не всегда валидизированные и стандартизированные мето-
дики, в связи с чем многие психологи подчеркивают необходимость 
создания надежного диагностического комплекса (Otto, Edens, 2003; 
Quinnell, Bow, 2001; Reder et al., 2003). Сегодня эта проблема стано-
вится актуальной и для нашей страны.
Успешное решение проблемы воспитания детей-сирот предпо-
лагает работу во многих направлениях: подбор ребенку приемной 
семьи, оценка и отбор кандидатов в замещающие родители, психо-
логическая оценка ребенка, обучение кандидатов, сопровождение 
семьи после помещения в нее ребенка, обучение психологов, зани-
мающихся психологическим сопровождением замещающей семьи 
на разных этапах ее функционирования. Каждый из этих аспектов 
представляет собой очень важную часть огромного целого, и в его 
непрерывности и целостности – залог успеха и решения проблемы 
сиротства в России. Вместе с тем именно разорванность и фрагмен-
тарность этих направлений психологической работы является пре-
пятствием в решении проблемы сиротства.
Настоящее Практическое руководство посвящено одному из на-
правлений – психологической диагностике кандидатов как важно-
му элементу психологической работы на начальном этапе созда-
ния замещающей семьи. С нашей точки зрения, психологическую 
диагностику целесообразно проводить до начала обучения в шко-
ле приемных родителей. Это позволяет на раннем этапе исключить 
из дальнейшей работы кандидатов, не пригодных для создания при-
емной семьи.
В Практическое руководство входит теоретическое обоснова-
ние Программы психологической диагностики кандидатов заме-
щающих родителей, собственно программа, содержащая алгоритм 
проведения психодиагностики, конкретные методы и методики 
с полным представлением тестового материала, ключей и интер-
претации, этическая регламентация этой деятельности. Отдель-
ная глава посвящена анализу опыта апробации диагностической 
Программы, которая была осуществлена в 2013 г. в 16 субъектах РФ. 

Предисловие

В апробации участвовали 81 психолог, которые обследовали в общей 
сложности 700 кандидатов в замещающие родители. Работа про-
водилась в городах России: Барнаул, Углич (Ярославская область), 
Тутаев (Ярославская область), Элиста, Иркутск, Великий Новгород, 
Асино (Томская область), Пермь, Томск, Черемхово (Иркутская об-
ласть), Кандалакша (Мурманская область), Клинцы (Брянская об-
ласть), Вологда, Боровичи (Новгородская область), Якутск, Апатиты 
(Мурманская область), Воронеж, Ижевск, Усть-Илимск (Иркутская 
область), Самара, Мурманск, Нижний Новгород, Вельск (Архангель-
ская область); в селах: Зырянское и Бакчар (Томская область), Верх-
невилюйск (Республика Саха (Якутия).
К апробации были привлечены специалисты-психологи из самых 
разных государственных организаций: центров психолого-медико-
социального сопровождения, центров диагностики и консультиро-
вания детей и подростков, социально-реабилитационных центров 
для несовершеннолетних, детских домов, учреждений для детей, 
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной 
помощи, центров психологической коррекции и развития детей, 
центров развития семейного устройства и социализации детей, 
оставшихся без попечения родителей, служб сопровождения заме-
щающих семей детских домов и т. д. Внушительный список учреж-
дений, имеющих разную ведомственную подчиненность, свиде-
тельствует о том, что в настоящее время существует понимание 
того, что не важно, к какому ведомству относится учреждение, важ-
но, чтобы имеющиеся специалисты могли оказывать квалифици-
рованную помощь тем семьям, которые стоят на пороге серьезного 
решения – взять в семью ребенка-сироту.
В работе приняли участие психологи:

Н. В. Колпакова, И. И. Сорокина, Л. А. Белогруд, И. Г. Скороглядова, 
И. С. Гилева (КГБОУ Краевой центр психолого-медико-социаль-
ного сопровождения «Семья плюс», г. Барнаул, Алтайский край);
Л. В. Куландина (МОУ Городской центр психолого-медико-социаль-
ного сопровождения, диагностики и консультирования детей 
и подростков «Гармония», г. Углич, Ярославская область);
Т. Г. Мальмакова, К. Х. Яманова, Н. П. Шалхакова, Н. И. Яманова, 
Г. Б. Бадмаева (БУ Республики Калмыкия Центр психолого-пе-
дагогической помощи в сфере образования, г. Элиста, Респуб-
лика Калмыкия);
Л. М. Левина, В. Н. Михайлова, О. С. Размахова, Е. Р. Лебусова, З. Г. Ман-
дрик (ОГАОУ Центр психолого-медико-социального сопровож-
дения, г. Иркутск);

А. В. Махнач, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых

Т. А. Ирхина, Д. К. Хазова, Т. А. Уразова, Т. Н. Мальцева, С. И. Литчен-
кова, Ж. В. Никифорова (МОУ Центр «Доверие», г. Ярославль);
М. А. Смыслова, Д. М. Казак (ГОБОУ Новгородский областной центр 
психолого-медико-социального сопровождения, г. Великий 
Новгород);
Л. Я. Ханбикова, Н. Г. Мехоношина, Т. А. Трайберт, И. А. Пермякова, 
Г. Т. Снигирева, Е. Д. Кичигина, Н. И. Вашурина Л. А. Металь-
никова, Л. Б. Александрова, Е. А. Сошникова, Т. Ю. Гладышева 
(КГАОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения 
№ 3 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения роди-
телей, г. Пермь);
К. Б. Костюк (ОГБУ Социально-реабилитационный центр для несо-
вершеннолетних «Луч», г. Томск);
Е. Б. Коровина (ОГКОУ Детский дом № 4, г. Томск);
Е. А. Боенкина (ОГКОУ Бакчарский детский дом, с. Бакчар, Томская 
область);
Т. И. Степкова (ОГКОУ Зырянский детский дом, с. Зырянское, Том-
ская область);
О. И. Пичуева (ОГКОУ Асиновский детский дом, г. Асино, Томская 
область);
Е. В. Шеина (ОГБУ Социально-реабилитационный центр для несо-
вершеннолетних, г. Асино, Томская область);
А. А. Моисеева, С. В. Смирнова, Т. В. Клокова, Т. А. Лабутина, Н. Б. Че-
годаева (ЦПМСС «Стимул», г. Тутаев, Ярославская область);
Н. В Дорофеева (ОГОУ Детский дом «Гармония» г. Черемхово, Ир-
кутская область);
Е. Н. Пенязь, Н. В. Вельмович, И. А. Улыбышева (МБОУ для детей, 
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социаль-
ной помощи – КГЦПМСС, г. Клинцы, Брянская область);
Е. М. Северина, М. М. Зубарь, Т. П. Зандикова (Центр медико-психо-
лого-социального сопровождения «ЛадьЯ», г. Брянск)
О. Ю. Салаурова, И. В. Харитонова (БОУ ВО Вологодский детский 
дом № 2, г. Вологда);
С. Е. Лукина (ГБУВО Центр психологической коррекции и развития 
детей, г. Воронеж);
В. В. Куприенко (ОГКУ СО Центр социальной помощи семье и детям 
г. Усть-Илимска и Усть-Илимского района, г. Усть-Илимск, Ир-
кутская область);
О. А. Осинская, Н. В. Иванова (ГБУ 10 Областной центр социальной 
помощи семьи и детям, г. Самара);
Ю. Б. Мелешева (ГОБОУ Центр психолого-медико-социального со-
провождения, г. Боровичи, Новгородская область);

Предисловие

З. С. Шахурдина, Л. Е. Павлова, О. П. Петухова (ГКУ РС(Я) Центр раз-
вития семейного устройства и социализации детей, оставшихся 
без попечения родителей, г. Якутск, Республика Саха (Якутия));
А. Н. Тюкянова (МКОУ Верхневилюйский детский дом им. И. И. Се-
далищева, с. Верхневилюйск, Республика Саха (Якутия));
Л. Г. Гребенщикова, Л. К. Абдуллина, С. Я. Жильцова, Н. Ю. Глушкова, 
М. В. Миронова (МБУ Центр психолого-педагогической помощи 
населению «Берег», г. Ижевск);
М. В. Астраханцева (ОГКУ СО Центр помощи детям, оставшимся 
без попечения родителей, г. Иркутск);
С. А. Забиран, О. В. Лисогурская (ГОБОУ Центр психолого-медико-
социального сопровождения, г. Мурманск);
О. В. Кашликова (ГОБОУ Апатитский детский дом им. В. Р. Булыче-
ва, служба сопровождения замещающих семей «Перекресток», 
г. Апатиты, Мурманская область);
Е. А. Рымарь, А. Б. Семенова, О. В. Верещагина (ГОБОУ Кандалакш-
ский детский дом «Берег», служба сопровождения замещающих 
семей «След», г. Кандалакша, Мурманская область);
Л. Н. Пилицина, Л. М. Вихрова (ГБОУ Вельский детский дом, г. Вельск, 
Архангельская область);
Т. В. Глушкова, М. А. Медонова, А. В. Зыкова (ГБУ Областной центр 
социальной помощи семье и детям «Журавушка», г. Нижний 
Новгород).

Авторы выражают глубокую, искреннюю благодарность всем участ-
никам апробации Программы, без которых эта работа не могла 
осуществиться. Особую благодарность мы выражаем нашим колле-
гам – Анне Игоревне Лактионовой и Юлии Валерьевне Постыляко-
вой, научным сотрудникам Института психологии РАН. Их участие 
на всех этапах работы с Программой и книгой – разработки, прове-
дения обучения психологов, обработки и обсуждения полученных 
данных, написания некоторых параграфов настоящего руководст-
ва – было ценно и, бесспорно, сделало нашу книгу более полной 
и содержательной.

Основанием для разработки Программы отбора кандидатов в заме-
щающие родители, представленной в настоящем Практическом руко-
водстве, послужили исследования, во-первых, в области психологии 
семьи и семейного воспитания (А. Я. Варга, В. Сатир, Е. Т. Соколова, 
А. С. Спиваковская, Э. Г. Эйдемиллер и др.), во-вторых, материнской 
депривации, психологии сиротства, жизнеустройства детей, остав-
шихся без попечения родителей (Н. Н. Авдеева, Дж. Боул би, Й. Ланг-
мейер, М. И. Лисина, З. Матейчек, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых и др.) 
и, в-третьих, по проблемам профессионального отбора (В. А. Бодров, 
В. Л. Марищук и др.). Мы также использовали успешный опыт пси-
хологического отбора кандидатов на должность матери-воспита-
тельницы для Детской деревни SOS – учреждения, в котором жизнь 
детей, лишенных попечения родителей, максимально приближена 
к семейной (Толстых, 1996, 2011)1. Наконец, важным источником 
послужил анализ накопленного в зарубежных странах опыта отбора 
замещающих родителей и психологического сопровождения заме-
щающих семей. Этот опыт недостаточно освещен в отечественной 
литературе и имеет самое непосредственное отношение к предла-
гаемой Программе отбора.
За многие десятилетия психологического сопровождения прием-
ных, фостеровских и других видов семей, воспитывающих неродных 
детей, были проведены многочисленные исследования, призванные 
найти ответы на вопрос о том, что способствует и что препятству-
ет эффективному функционированию замещающей семьи. Ана-
лиз полученных в этих исследованиях данных позволяет выделить 
ключевые факторы, которые следует учитывать на разных этапах
психологического сопровождения замещающей семьи. Эти факторы 
связаны с особенностями ребенка, принимаемого в семью, с особен-

 1 Материалы по отбору матерей-воспитательниц для Детской деревни 
представлены в § 3.2

Глава 1

Теоретическое обоснование программы 
психологической диагностики кандидатов 
в замещающие родители

Глава 1

ностями замещающих родителей, всей семьи в целом, микро- и ма-
кросоциального окружения.
Теоретическому анализу этих материалов посвящен настоящий 
раздел Практического руководства, это позволило выделить пози-
тивные и негативные предикторы успешности функционирования 
замещающей семьи, что, в свою очередь, послужило основанием 
для создания Программы психологического обследования канди-
датов в замещающие родители.

1.1. Предикторы успешности функционирования 
замещающей семьи, связанные с особенностями детей

Исследования показали, что среди факторов, оказывающих вли-
яние на успешность помещения ребенка в замещающую семью, 
есть такие, которые связаны с особенностями ребенка и историей 
его жизни. Несмотря на то, что настоящая работа посвящена диа-
гностике кандидатов в замещающие родители, кратко остановимся 
на этом, несомненно важном для создания замещающей семьи во-
прос, так как пол, возраст ребенка, наличие братьев (сестер), при-
вязанность к биологической матери, факты сексуального и физи-
ческого насилия, ранее имевшие место в его жизни, пренатальная 
алкоголизация, наркотизация, наследственные заболевания имеют 
огромное значение для успешного функционирования замещающей
семьи.
В ряде исследований показано, что важнейшим предиктором 
является возраст, в котором ребенок помещается в замещающую 
семью (McRoy, 1999; Rosenthal, 1993; Barth, Miller, 2000; и др.). В ис-
следованиях, проведенных в США и Великобритании, было обна-
ружено, что чем старше приемный ребенок, тем выше риск отказа 
приемного родителя от его воспитания (прекращение договора о по-
мещении ребенка в семью). Не остаются в семьях менее чем 2 % детей 
до одного года, 5 % детей дошкольного возраста, 15 % детей в возрас-
те 5–12 % и от 33 % до 50 % подростков (Triseliotis, 2002). Сообщает-
ся также, что большую часть детей забирают по разным причинам 
из биологической семьи в возрасте 1–3 лет и помещают в замеща-
ющие семьи в возрасте 4–6 лет, в то время как наибольшая часть 
прерванных помещений в замещающую семью приходится на де-
тей 4–6 лет, а повторное помещение в семью – в возрасте 7–9 лет
(McRoy, 1999).
Среди факторов, влияющих на отказ замещающей семьи от ре-
бенка, исследователи называют его поведенческие и эмоциональ-
ные проблемы, поскольку замещающие родители часто не готовы 

А. В. Махнач, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых

к адекватному восприятию особенностей поведения ребенка и про-
явлениям его эмоций и не умеют справляться с этими проблемами. 
Специфические особенности поведения детей-сирот сказываются 
на неудовлетворенности приемных родителей своим родительством 
и часто являются причиной их отказа от взятого на воспитание ре-
бенка (Reilly, Platz, 2003).
Еще одним важным фактором отказа замещающей семьи от ре-
бенка является предыдущий опыт неудачного усыновления (Berry, 
1997; McRoy, 1999). Число неудачных помещений в семью, время, 
проведенное в предыдущей приемной семье, и отсрочка помеще-
ния в новую приемную семью являются весомыми предикторами 
очередного отказа замещающей семьи от ребенка (Rosenthal, 1993). 
Дети и подростки демонстрируют более серьезные проблемы пове-
дения, если они пережили несколько помещений в приемную се-
мью. Есть мнение, что c помощью трех переменных – возраст, вы-
раженные проблемы поведения и истории возвратов с повторным 
размещением в новых семьях – статистически достоверно может 
быть предсказан 71 % возвратов приемного ребенка в детский дом 
(Strijker, Knorth, 2007).
Некоторые специалисты важным предиктором создания заме-
щающей семьи считают совместное помещение в нее братьев/сестер. 
Данные по этому вопросу крайне противоречивы. Так, Фестингер 
обнаружила, что от биологических братьев и сестер, помещенных 
в разные семьи, замещающие родители отказываются чаще, чем в тех 
случаях, когда они воспитываются в одной семье (Festinger, 1986). 
Однако впоследствии это положение многими оспаривалось. В ис-
следованиях определились следующие факторы, которые влияют 
на стабильность пребывания сиблингов в замещающей семье: на-
личие биологических детей в этой семье, количество детей в ней, 
возраст приемных и биологических детей, возрастные интервалы 
между детьми (моложе или старше приемного ребенка оказывают-
ся биологические дети). Розенталь со ссылкой на ряд исследований 
отмечает, что одновременное помещение братьев/сестер в одну се-
мью увеличивает риск отказа от детей (Rosenthal, 1993). Берри так-
же считает, что помещение биологических братьев (сестер) в одну 
семью не является предиктором надежности усыновления в срав-
нении с помещением единственного ребенка-сироты (Berry, 1997). 
Одновременно ею было показано, что помещение кровных братьев 
или сестер в семью, уже имеющую собственных детей, является бо-
лее выраженным предиктором негативного развития приемных де-
тей, даже более весомым, чем нахождение их в детском доме. Райлли 
и Плац показали в своем исследовании, что биологические братья/