Невербальная коммуникация: экспериментально-психологические исследования

Достижения в психологии

В. П. Морозов, выступление на Втором Всероссийском 
междисциплинарном конгрессе «Голос».
Москва, 15 мая 2009 г.

В. П. Морозов

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2011

Российская академия наук
Институт психологии

Невербальная 
коммуникация

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ

УДК 159.9
ББК 88
М 80

Морозов В. П.
Невербальная коммуникация: Экспериментально-психологические 
исследования. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. – 528 с. 
(Достижения в психологии)

ISBN 978-5-9270-0187-3
УДК 159.9
ББК 88

Монография обобщает многолетний опыт автора в форме избранных трудов 
(статьи, монографии, патенты и др.) по экспериментально-психологическому 
исследованию невербальной коммуникации (НК) в системе речевого общения и вокального искусства. В соответствии со сложной психофизиологической и акустической природой предмета исследования – речи и голоса человека – в работе реализован междисциплинарный, комплексный и системный 
подход с применением акустических, физиологических, психологических 
методов и специально разработанных автором компьютерных технологий.
Представлена наиболее полная классификация различных видов НК 
и даются их психологические характеристики. Описываются особенности НК 
по сравнению с вербальной речью. Обосновывается предложенная автором 
теоретическая модель двухканальной (вербально-невербальной) структуры 
речевого общения. Работа вносит ряд новых понятий в теорию речевого 
общения и вокального искусства – «эмоциональный слух», «вокальный слух», 
«психологический портрет человека по невербальным особенностям его речи 
(голоса)», «психологический детектор лжи» и др.
На основе исследований невербальных особенностей голоса вокалистов 
разных профессиональных уровней и квалификации, включая выдающихся 
мастеров вокального искусства, разработаны основы резонансной теории 
искусства пения, компьютерные методы диагностики и развития вокальной 
одаренности.
Разработанные новые методы и результаты исследований ориентированы на широкое научно-практическое применение при психологическом 
тестировании, профессиональном отборе, в педагогике, лингвистике, сценической речи, ораторском, дикторском, вокальном и других видах искусства, 
в имиджелогии, медицинской психологии, фониатрии, криминалистике 
и в других дисциплинах.

© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2011
© В. П. Морозов, 2011

ISBN 978-5-9270-0187-3

М 80

Все права защищены. Любое использование материалов
данной книги полностью или частично без разрешения
правообладателя запрещается

Под общей редакцией
члена-корреспондента РАН, доктора психологических наук,
профессора А. Л. Журавлева

СОДЕРЖАНИЕ

А. Л. Журавлев. Об авторе книги и его творчестве   .  .  .  .  .  .  .  .  .  13

От автора .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  23

РАЗДЕЛ 1
Искусство и наука общения:
невербальная коммуникация

1 
Введение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  29

1.1. Краткая характеристика проблемы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  29
1.2. Значение исследований невербальной коммуникации .  .  .  .31
1.3. Классификация видов невербальной коммуникации .  .  .  .  33

2 Особенности невербальной коммуникации
по сравнению с речью   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  33

2.1 Полисенсорная природа невербальной коммуникации .  .  .  35
2.2. Эволюционно-историческая древность НК .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  36
2.3. Независимость НК от семантики речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  37
2.4. Значительная непроизвольность и подсознательность НК .  38
2.5. Независимость НК от языковых барьеров .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  39
2.6. Особенности акустических средств передачи
(кодирования) невербальной информации   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .41
2.7. Особенности психофизиологических механизмов
восприятия невербальной информации  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  46
2.8. Модель двухканальной структуры речевой
коммуникации .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  49

3 Виды невербальной информации и особенности 
их восприятия   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .51

3.1. Эмоциональная информация   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  52
3.2. Эмоциональный слух  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  52
3.3. Эстетическая информация .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  58
3.4. Эмоционально-эстетическая информация как категория 
искусства  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  60

3.5. Индивидуально-личностная информация   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  63
3.6. Биофизическая информация .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  64
3.7. Медицинская информация .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .67
3.8. Информация о помехах .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  69
3.9. Пространственная информация .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  69
3.10. Социально-типологическая информация   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  70
3.11. Психологическая информация .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  72
3.12. Психологический портрет человека по невербальным 
особенностям его речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  73
3.13. Индивидуально-типологические особенности
восприятия невербальной информации.
Художественный тип личности .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  87
3.14. Взаимодействие разных видов информации в системе 
речевого общения .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .91
3.15. Психологический «детектор лжи» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  95

Заключение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  96

РАЗДЕЛ 2
Экспериментально-психологические
исследования невербальной коммуникации

1 
Психоакустические аспекты изучения речи  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 101

1.1. Различные акустические параметры речевого сигнала
и их значение для восприятия  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .102
1.2. Экстралингвистическая информация и восприятие 
вокальной речи  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 115
1.3. Восприятие собственной речи говорящим
как сигнала обратной связи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .122
1.4. Особенности восприятия речи в условиях
дихотического прослушивания   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .125
1.5. Заключение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .129

2 Опознавание говорящего по голосу на основе
нормального и инвертированного во времени звучания
его речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 131

2.1. Методика и результаты  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 131

3 Инвертированная речь как средство подсознательного 
воздействия на поведение человека   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 137

3.1. Исследования лаборатории невербальной
коммуникации ИП РАН  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .138
3.2. Исследования восприятия разных видов
невербальной (экстралингвистической) информации 
инвертированной речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .139

Невербальная коммуникация

3.3. Метод экспериментального исследования
подсознательного воздействия речевых команд   .  .  .  .  .  .  .140
3.4. Основные результаты  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 141
3.5. О психофизиологических механизмах подсознательного 
восприятия инвертированной речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 143
3.6. О практическом применении феномена «backmasking» – 
подсознательного воздействия инвертированной речи .  .  .146

4 Художественный тип человека.
Комплексные исследования .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 149

4.1. Предисловие .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 149
4.2. Художественный тип личности: новые критерии
в системе комплексного подхода к разработке проблемы .  .152
4.3. Эмоциональный слух и его тестирование .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .156
4.4. Методики, контингенты испытуемых, этапы .  .  .  .  .  .  .  .  . 157
4.5. Основные результаты  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .160
4.6. Выводы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .164

5 Психологический портрет человека по невербальным 
особенностям его речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .166

5.1. Проблема адекватности психологического портрета 
его реальному прототипу  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 167
5.2. Модель двухканальной структуры речевого общения 
и проблема нейтрализации влияния вербального
канала .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .172
5.3. Особенности акустических средств передачи
(кодирования) невербальной информации   .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 175
5.4. Психологический портрет как субъективный образ 
объективных свойств говорящего .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 177
5.5. О взаимосвязи портретных характеристик говорящего 
и невербальных особенностей его речи по оценкам
субъекта восприятия .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .180
5.6. Психологические портреты известных политиков
и деятелей культуры по особенностям
их инвертированной речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .183
5.7. Психологический портрет говорящего
по комплексу слуховых и зрительных оценок
его невербального поведения .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .186
5.8. Индивидуально-типологические особенности
субъектов восприятия по критерию эмоциональной 
импрессивности (эмоционального слуха – ЭС) .  .  .  .  .  .  .  .188
5.9. Замечания о психофизиологической природе
эмоционального слуха и связи его с профессиональной 
деятельностью субъекта восприятия .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .192

Содержание

5.10. Заключение   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 195
5.8. Примеры психологических портретов по голосу
(для респондентов 1 и 2), полученных методом
зарисовок и вербального описания  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .196
5.9. Психологические портреты данных респондентов 
по невербальным особенностям их речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .196

6 Восприятие речи. Вопросы функциональной
асимметрии мозга  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 197

6.1. Введение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .198
6.2. Основные результаты исследований .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .202

7 
Искренность–неискренность говорящего
и «психологический детектор лжи» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .209

7.1. Искренность как социально-психологическое понятие .  .  .210
7.2. Авторские определения искренности–неискренности  .  .  .212
7.3. Проблема распознавания правдивости–лживости
говорящего .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 214
7.4. Исследования авторов .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 216
7.5. Методика и результаты  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .218
7.6. Обсуждение результатов   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 227
7.7. Выводы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 231

РАЗДЕЛ 3
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СЛУХ

1. Эмоциональный слух человека  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .235

1.1. К обоснованию понятия .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .235
1.2. Тестирующие стимулы и процедура исследования  .  .  .  .  . 237
1.3. Результаты .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .239
1.5. Заключение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .248

2 Эмоциональный слух и методы его исследования  .  .  .  .  .  .249

3 Компьютерный метод определения
эмоционального слуха  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .254

3.1. Краткое описание компьютерной методики  .  .  .  .  .  .  .  .  .255
3.2. Процедура тестирования .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .255
3.3. Преимущества компьютерного метода тестирования ЭС  .256

4 Эмоциональный слух и эмоциональный интеллект  .  .  .  .  .259

4.1. Основные результаты и выводы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 261

5 Невербальный слух, эмпатия и эмоциональный слух .  .  .  . 261

5.1. Методика .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .263
5.2. Результаты исследования .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .264

Невербальная коммуникация

6 Эмоциональный слух и музыкальная одаренность .  .  .  .  .  .266

6.1. Заключение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .275

7 
О взаимосвязи активного и пассивного видов 
эмоционального слуха  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .276

7.1. Основные результаты и выводы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 277

8 Эмоциональный слух певца и актера .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 277

9 Составляющие таланта .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .284

10 К проблеме эмоционально-психологического
воздействия музыки на человека  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .286

10.1. К постановке проблемы воздействия на человека
музыки разных жанров   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .288
10.2. Сравнительное исследование эмоциональной 
экспрессивности голосов солистов разных музыкальных 
жанров и гармоничность микроформантной структуры 
спектра   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .292
10.3. Исследование непосредственного воздействия
музыки разных жанров на человека .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .294
10.4. Музыкально-эстетические предпочтения
студенческой молодежи и некоторые психологические 
особенности личности обследуемых   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .295

11 Психометрический анализ теста В.П. Морозова
на эмоциональный слух. Основные результаты .  .  .  .  .  .  .  .299

РАЗДЕЛ 4
Вокальное искусство как вид
вербально-невербальной коммуникации

1 
Вокальное искусство и наука:
актуальность творческого союза   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .304

2 Центр «Искусство и наука»   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 317

3 Вокальная речь и вокальный слух .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 319

4 Вокальная одаренность.
Научные основы ее распознавания и развития  .  .  .  .  .  .  .  .322

4.1. Выдающиеся певцы о вокальной одаренности  .  .  .  .  .  .  .  .325
4.2. Тембр певческого голоса как показатель
вокальной одаренности  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .329
4.3. Замечания о резонансной природе певческого тембра 
и вокальной одаренности  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 331

Содержание

4.4. Исследование роли высокой и низкой певческих
формант в оценке эстетических свойств тембра голоса 
и вокальной одаренности певца  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .332
4.5. Метод комплексной оценки вокальной одаренности  .  .  .  .336

5 Вокальная речь как средство общения.
Исследования дикции в пении .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 337

5.1. Проблема дикции .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .338
5.2. Метод измерения разборчивости вокальной речи .  .  .  .  .  .339
5.3. Сравнительная оценка разборчивости обычной
и вокальной речи  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 341
5.4. Разборчивость вокальной речи как функция высоты 
основного тона голоса  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .342
5.5. Психоакустические исследования фонетических качеств 
вокальных гласных известных академических певцов 
и обучающихся пению .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .344
5.6. Анализ причин, обусловливающих разборчивость
вокальной речи  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .349
5.7. Две функции согласных в пении .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 351
5.8. Заключение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .352

6 Психофизические исследования эстетических свойств
голоса певцов разных профессиональных уровней.  .  .  .  .  .353

6.1. Метод измерения помехоустойчивости
вокальных гласных .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .355
6.2. Сравнительная помехоустойчивость вокальных
и речевых гласных   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .356
6.3. Роль высокой певческой форманты в обеспечении
полетности и помехоустойчивости голоса певца .  .  .  .  .  .  .358
6.4. Помехоустойчивость и полетность вокальных гласных
как результат взаимодействия свойств сигнала, помехи 
и слуха .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .359

7 
Компьютерные исследования вибрато голоса
мастеров вокального искусства  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .360

7.1. Научно-практические цели и задачи работы: .  .  .  .  .  .  .  .  . 361
7.2. Основные результаты  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .363
7.3. Заключение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .370

8 Голос Шаляпина как эстетический эталон в свете 
современных компьютерных исследований  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 371

8.1. Из истории исследований .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 371
8.2. Проблема качества грамзаписей  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .372
8.3. Выделение ВПФ из голоса Шаляпина .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 374
8.4. Интегральные спектры голоса Шаляпина .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 376

Невербальная коммуникация

8.5. О природе полетности голоса Шаляпина  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .378
8.6. Роль ВПФ в эмоционально-психологической
выразительности голоса Шаляпина .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .379
8.7. Исследования речевого голоса Шаляпина .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .382
8.8. Основные выводы   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .389

9 Исследование эмоциональной выразительности
голоса Шаляпина и современных певцов .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .390

9.1. Исследование эмоциональной выразительности
голоса современных певцов .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .390
9.2. Исследование эмоциональной выразительности
голоса Шаляпина  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .395

10 Язык, понятный всем на земле .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .403

10.1. Алфавит языка эмоций .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .404
10.2. Язык эмоций и эволюция речи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .407

11 Резонанс как системообразующий фактор в пении   .  .  .  .  . 411

11.1. «Проблема сороконожки»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .412
11.2. О двух системообразующих факторах в пении. 
Распределение их ролей .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 413
11.3. О вокально-технологическом полиморфизме .  .  .  .  .  .  .  . 415
11.4. Резонанс и дыхание .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 418
11.5. «Его величество резонанс!»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 419

12 Резонансная теория искусства пения.
Эволюционно-исторические, психофизиологические 
и научно-практические аспекты .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .420

12.1. Резонансная теория пения и теории речеобразования  .  . 421
12.2. Резонансная теория пения и вокальная наука  .  .  .  .  .  .  .422
12.3. О термине «резонансное пение» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .426
12.4. Некоторые общие характеристики
резонансной теории пения  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .428
12.5. Акустические основы РТИП .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 431
12.6. Физиологические основы РТИП  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 437
12.7. О психологических основах резонансной теории пения.  . 441
12.8. О резонансной теории пения с позиций формальных 
требований .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .446
12.9. О научно-практических аспектах резонансной
теории пения .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .448

13 Тибетско-тувинское горловое пение
с позиций резонансной теории голосообразования  .  .  .  .  .452

13.1. Акустико-физиологические механизмы образования 
«двойного звука» при горловом пении   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .452

Содержание

13.2. Особенности резонансных механизмов усиления высоких 
обертонов при тувинском и академическом пении   .  .  .  .  . 457
13.3. Заключение. «Минздрав предупреждает!..» .  .  .  .  .  .  .  .  .459

14 Мастер-класс.
Компьютерная диагностика вокальной одаренности  .  .  .  .462

14.1. Основные определения .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .463
14.2. Проблема оценки вокальной одаренности .  .  .  .  .  .  .  .  .  .463
14.3. Новый комплексный метод диагностики вокальной 
одаренности  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .464
14.4. Особенности спектра голоса как диагностический 
показатель  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .465
14.5. Диагностическая роль вибрато голоса  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .469
14.6. Компьютерные исследования интонационной
точности в пении  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 471
14.7. РТИП и диагностика вокальной одаренности .  .  .  .  .  .  .  . 474
14.8. Основные выводы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 475

РАЗДЕЛ 5
Основные научные труды В. П. Морозова

1 
Монографии   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .479
2 
Научно-квалификационные работы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 481
3 Избранные статьи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 481
4 
Публикации в СМИ, интервью  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 481
5 Выступления по ТВ и радио .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .484
6 Изобретения и патенты   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .484
7 
Лекционные курсы и мастер-классы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .485
8 Рецензии в печати на труды автора  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .485
9 
Публикации творческой биографии .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .486

 
Литература .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .487

Невербальная коммуникация

А
втор монографии – Владимир Петрович Морозов – главный 
научный сотрудник Института психологии РАН, доктор биологических наук, профессор – виднейший специалист в области 
психофизиологии и психоакустики речи и голоса человека, невербальной коммуникации, научных основ вокального искусства, ученик известного психофизиолога чл.-корр. РАН, профессора
В. И. Медведева.
В 1955 г. Морозов с отличием закончил Ленинградский госуниверситет по кафедре высшей нервной деятельности, а в 1958 г. – 
аспирантуру при ЛГУ. В 1960 г. защитил кандидатскую диссертацию 
«Исследование роли вибрационной чувствительности в регулировании голосовой функции человека», в 1970 г. – докторскую – «Биофизические характеристики вокальной речи». В 1982 г. утвержден 
в ученом звании профессора.
С 1959 г. Морозов работал в Институте эволюционной физиологии им. И. М. Сеченова АН СССР научным сотрудником, а с 1982 г. – 
заведующим лабораторией биоакустических систем коммуникации. 
В то же время он стал организатором и заведующим лабораторией 
по изучению певческого голоса Ленинградской гос. консерватории 
им. Н. А. Римского-Корсакова и там же на кафедре сольного пения 
прошел курс стажировки по вокальной методике под руководством 
зав. кафедрой проф. Е. Г. Ольховского.
В 1987 г. Морозов по приглашению директора ИП АН СССР 
Б. Ф. Ломова и решению Президиума АН СССР переезжает в Москву 
в порядке перевода и становится заведующим вновь организованной 
в Институте лаборатории невербальной коммуникации. Одновременно он руководит Межведомственным центром «Искусство и наука» (Art and Science Center) Академии наук и Министерства культуры РФ. С 1991 г. по настоящее время Морозов – профессор кафедры 
междисциплинарных специализаций музыковедов Московской
государственной консерватории имени П. И. Чайковского, а также 

ОБ АВТОРЕ КНИГИ
И ЕГО ТВОРЧЕСТВЕ

главный научный сотрудник Научно-учебного центра музыкальнокомпьютерных технологий Московской консерватории.
Он член двух ученых советов по защите докторских диссертаций: Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского и Института психологии РАН. В 2003 г. избран членом 
Научно-методического Совета Министерства культуры РФ по вокальному искусству.
Морозов – действительный член Международной академии 
творчества (с 1991 г.) и Нью-Йоркской академии наук (1999). В 1971 г. 
приглашен в Международную ассоциацию по экспериментальному 
изучению пения (Association for Experimental Research in Singing, 
США), избран членом Издательского комитета международного 
журнала «Journal Research in Singing» (США). Академик Академии 
имиджелогии (с 2003 г.), почетный член Президиума Российской 
академии голоса (2008). Награжден премиями, почетными грамотами Президиума АН СССР, Института психологии РАН, медалями.
Научное творчество Владимира Петровича характеризуется ярко выраженным новаторством, междисциплинарным комплексным 
подходом к разработке психофизиологических проблем, сочетанием 
оригинальных теоретических идей с решением актуальных практических задач.
Основные направления научной деятельности – экспериментально-теоретическая разработка психофизиологических основ 
невербальной коммуникации (НК), художественного типа личности, музыкально-вокального творчества. Морозов создал наиболее 
полную и адекватную систему классификации различных видов НК 
и выявил их психологические характеристики; описаны особенности НК по сравнению с вербальной; обоснована предложенная им 
теоретическая модель двухканальной (вербально-невербальной) 
природы речевого общения; внесен ряд новых представлений и понятий в теорию речевого общения, в том числе: «эмоциональный 
слух человека», «психологический портрет человека по невербальным особенностям его речи», «психологический детектор лжи» и др.

1 
Одно из основных направлений работы Морозова в области 
социальной психологии – экспериментально-теоретическое 
обоснование возможности построения психологического портрета человека по особенностям его невербального поведения 
в процессе речи. Теоретической основой такой возможности, 
как показано автором, является отражение многих психических 
и физических свойств и состояний говорящего как в акустических характеристиках его речи, так и в особенностях экспрессивных движений (жест, поза, мимика).

А. Л. Журавлев

Психологический портрет рассматривается автором как 
субъективный образ говорящего в сознании реципиента. Проанализирована степень адекватности психологического портрета его реальному прототипу путем сопоставления оценок 
психологических качеств говорящего по его голосу с оценками 
по традиционным опросникам Кэттелла, Айзенка, Меграбяна 
(на эмпатию) и др. Исследованы индивидуальные и типологические особенности говорящих и слушателей как субъектов 
поведения в системе невербальной коммуникации. Результаты построения психологических портретов людей разных 
профессиональных групп (бизнесменов, артистов, политиков) 
с применением метода психологического шкалирования показали: чем выше невербальные эстетические качества речи 
(тембр, интонация, орфоэпия), тем более высокие позитивные 
психологические свойства (располагающий, убедительный, 
компетентный, надежный и др.) склонен приписать говорящему 
слушатель. И наоборот, отрицательно оцениваемые качества 
речи положительно коррелируют с отрицательными качествами личности.
Исследования позволили В. П. Морозову сделать важный 
научно-практический вывод: «Стереотипы восприятия человека 
по голосу склоняют слушателей наделять высокими достоинствами людей с более правильной в лексическом и экстралингвистическом (невербальном) отношении речью по сравнению 
с теми, чья речь несовершенна. Поэтому психологический портрет по голосу, т. е. психофизический образ говорящего, возникающий у слушателя, хотя и носит вероятностный характер, 
тем не менее, имеет большое значение в формировании межличностных отношений».
Даются также рекомендации по совершенствованию психологического портрета путем исправления недостатков невербальных особенностей речи, наиболее значительно снижающих 
позитивные качества портрета.
2 
Эмоциональная экспрессивность речи и голоса – весьма важная часть общей палитры социальной перцепции человека, влияющая на межличностные отношения людей. Это определяет 
актуальность предложенного Морозовым нового психологического понятия эмоциональный слух (ЭС) и теста на оценку 
эмоционального слуха. Значительная часть работ Владимира 
Петровича и его сотрудников посвящена экспериментальнотеоретическому обоснованию указанных понятий.
Новизна и актуальность данного направления состоит и в том, что существующие в психологии методы оценки 

Об авторе монографии и его творчестве

эмоциональной импрессивности – личностные опросники – 
не вполне объективны (например, в силу фактора социальной 
желательности и др.), а рисуночные, невербальные тесты (например, Гилфорда–Салливана) ограничены лишь зрительной 
частью сложнейшей полисенсорной системы человека.
Эмоциональный слух (ЭС) определен автором как способность к оценке эмоционального состояния говорящего по звуку 
его голоса (на основе интонации, тембра и т. п.). В теоретическом понимании ЭС, по определению автора, – это важнейшая 
часть сенсорно-перцептивной системы НК.
Для оценки индивидуальных и типологических различий 
по степени развитости ЭС автором разработаны специальные 
психоакустические тесты, представляющие собой наборы 
эмоционально окрашенных фрагментов звуковой речи, пения, 
музыки, полученные с участием профессиональных актеров, 
певцов, музыкантов. Тест на ЭС прошел многолетние испытания по оценке эмоциональной сферы людей разных возрастных 
и профессиональных категорий.
В 2004 г. автором получен патент РФ на способ оценки эмоционального слуха человека. В разделе 3 монографии представлен ряд работ по исследованию ЭС и его взаимосвязи с другими 
психологическими характеристиками личности.
3 
Разработка проблемы типологии человека, точнее, исследование психологических свойств художественного типа личности представляется одной из центральных задач научного 
творчества Морозова.
По его инициативе для эффективной разработки данной 
проблемы (на модели музыкально-вокального искусства) был 
организован Центр «Искусство и наука» при активной поддержке директора ИП АН СССР Б. Ф. Ломова и ректора Московской консерватории – проф. Б. И. Куликова. Данный Центр был 
утвержден Отделением философии и права АН СССР 15 ноября 
1989 г. (руководитель – профессор В. П. Морозов) как творческий 
союз объединяющий усилия специалистов разных направлений 
(естественных и общественных) с целью комплексного изучения 
феномена вокально-музыкального искусства современными 
научными средствами.
В 1990 г. коллектив исследователей, в который вошли специалисты ИП АН СССР, МГУ имени М. В. Ломоносова, НИИ ОПП 
АПН СССР, Московской государственной консерватории имени 
П. И. Чайковского, Болгарской консерватории и других научных 
и учебных заведений, разрабатывал под руководством Морозова 
тему «Диалектика природного и социального в развитии худо
А. Л. Журавлев

жественной культуры человека: комплексные экспериментально-теоретические исследования социально-психологических, 
психологических, психофизиологических и психоакустических 
основ вокально-музыкального искусства» (по общесоюзной программе «Человек–наука–общество–комплексные исследования», 
руководимой академиком И. Т. Фроловым и по подпрограмме 
«Диалектика социального и природного в развитии человека 
в его отношениях с внешним миром», руководимой членомкорреспондентом АПН СССР. В. П. Зинченко).
С целью комплексного подхода к разработке проблемы организованным Морозовым междисциплинарным коллективом 
специалистов (психологи, искусствоведы, педагоги и др.) был 
разработан и применен комплекс методических средств, включающий как традиционные, так и новые методики исследования 
природы художественного типа человека. В качестве основного 
метода был предложен новый тест на степень развитости эмоционального слуха, а также новые методы оценки функциональной асимметрии восприятия, свойств нервной системы и др.
По результатам данной работы опубликована монография 
«Художественный тип человека. Комплексные исследования» / 
Под ред. В. П. Морозова и А. С. Соколова. М., 1994. Результаты 
исследований кратко представлены в разделе 2, § 2.4.
4 
Актуальное направление в творчестве Владимира Петровича и его сотрудника П. В. Морозова – разработка нового 
экспериментально-психологи ческого подхода к распознаванию искренности – неискренности говорящего, названного 
авторами «психологическим детектором лжи».
Актуальность проблемы искренности–неискренности определяется, во-первых, неизученностью психологической природы этих понятий (в психологических словарях нет даже термина 
«искренность»), а, во-вторых – отсутствием надежных способов оценки искренности–неискренности, включая и известный полиграф («детектор лжи»), «на совести» которого немало
ошибок.
Предложенный Владимиром Петровичем в соавторстве 
с П. В. Морозовым новый метод оценки искренности – неискренности теоретически опирается на системный подход (Ломов, 1984), теорию функциональных систем (Анохин, 1978, 
1980), исследования по социальной перцепции человека (Бодалев, 1982, 1995; Лабунская, 1986; Журавлев, 2005; Юревич, 2001; 
Резников, 2005 и др.), а также на проведенные Морозовым ранее 
экспериментально-теоретические исследования психологической природы невербальной коммуникации (Морозов В. П. Ис
Об авторе монографии и его творчестве

кусство и наука общения: невербальная коммуникация. М.: ИП 
РАН, 1998 и др.).
В 2007 г. Институтом психологии РАН и авторами получен 
Патент РФ на «Способ оценки искренности-неискренности говорящего» (Морозов, Морозов, Патент РФ, 2007b).
5 
Актуальное направление работ Морозова и его сотрудников – 
исследование эмоционально-психологического воздействия 
музыки разных жанров на человека.
Музыка, по-видимому, – одно из самых гуманистических 
изобретений человечества. Вместе с тем известны ее и антигуманные свойства. Это было известно еще со времен Платона: 
«Для государства, считал Платон, – нет худшего способа разрушения нравов, нежели отход от скромной и стыдливой музыки. 
Через распущенные ритмы и лады в души людей проникает 
такое же постыдное начало. Ибо музыкальные ритмы и лады 
обладают способностью делать души людей сообразными им 
самим» (Морозов В. П. Искусство резонансного пения. С. 232).
Волна дискуссий о негативном воздействии на психику 
музыки некоторых жанров (рок и др.) начала подниматься 
еще с 1950-х годов. Для решения вопроса требовалось проведение не просто экспериментальных исследований по сравнительному воздействию музыки разных жанров, но и выяснение 
психологических механизмов данного феномена.
Организованный Морозовым круглый стол-семинар в Институте психологии РАН с участием психологов и музыкантов, 
музыкотерапевтов и врачей показал, что психофизиологические 
механизмы воздействия музыки изучены явно недостаточно. 
В этой связи Морозов с группой сотрудников и коллег провел 
разносторонние исследования, в результате которых удалось 
установить ряд факторов и механизмов как положительного, так 
и отрицательного воздействия музыки разных жанров на психику человека.
6 
Морозов – ведущий специалист по разработке научных основ 
вокального искусства. В книге «Кто есть кто в современном 
мире», изданной в 1998 г. Международным биографическим 
центром, он характеризуется как «крупнейший авторитет с мировым именем в области вокальной науки, автор многих научных трудов и методов изучения певческого процесса, в частности, оригинальной резонансной теории пения, представляющей 
большой практический интерес для вокалистов».
Наиболее значительная часть его трудов посвящена невербальным особенностям искусства пения. Интерес автора 
монографии к вокальному искусству неслучаен, так как сам 

А. Л. Журавлев