Тренировочные задания по французскому языку

УДК 
373.167.1
ББК 
81.2 Фр-922
 
И 18

ISBN 978-5-9925-1029-4

 
Иванченко, Анна Игоревна
И 18 
Тренировочные задания по французскому языку : Пособие для изучающих французский язык / А. И. Иванченко. — Санкт-Петербург : КАРО, 2015. — 160 с.

 
 
ISBN 978-5-9925-1029-4.

 
 
Учебное пособие адресовано выпускникам общеобразовательных школ, которые готовятся к сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по французскому языку. Цель пособия — не только сформировать речевые умения, необходимые для успешного прохождения испытания, но и оказать психологическую поддержку школьникам.

УДК 373.167.1
ББК 81.2 Фр-922

© Иванченко А. И., 2015
© КАРО, 2015
Все права защищены

Иллюстрации предоставлены 
фотографами Александром Старыниным, 
Александром Самоделкиным и Натальей Трефиловой 
и художником Игорем Степановым

В дополнение к книге можно приобрести 
тематический аудиоматериал на диске в формате МР3, 
подготовленный издательством

СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

АУДИРОВАНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

ЧТЕНИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

ПИСЬМО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

УСТНАЯ РЕЧЬ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Вариант 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Вариант 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Вариант 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Вариант 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Вариант 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

КЛЮЧИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

SOURCES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ

Дорогие выпускники!

Перед вами стоит непростая задача — сдать государственный экзамен по французскому языку; и не просто сдать, а получить как можно больше баллов. Однако 
не стоит паниковать — к экзамену можно подготовиться заранее. Важно понять, 
что и как контролируется на экзамене.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) состоит из пяти разделов: аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо, устная речь (последний раздел добавлен в 2015 году). В каждом разделе предлагается несколько заданий. Поговорим 
об этом подробнее.

АУДИРОВАНИЕ
Этот раздел показывает, насколько хорошо вы понимаете устную речь. Вы 
дважды услышите три типа текста: монолог (высказывания людей по какомулибо вопросу), диалог (разговор двух человек) и интервью. Далее вам предлагается выполнить следующие задания на понимание услышанного: 

соотнести данные утверждения с прослушанными высказываниями; 
• 

на основании прослушанного диалога определить правильность данных 
• 
утверждений, ответив «верно», «неверно», «никакой информации»;

после прослушивания интервью ответить на вопросы, выбрав подходящий 
• 
ответ из трех предложенных.

При прослушивании важно настроиться «на волну» французского языка. Помните, что при первом прослушивании необязательно понимать каждое сказанное 
слово, необходимо уловить основную мысль выказывания. Повтор записи, скорее всего, прояснит нужные вам детали.

ЧТЕНИЕ
Этот раздел позволяет определить, насколько быстро и правильно вы понимаете письменный текст. На экзамене вы увидите отрывки из прессы, научнопублицистических статей и художественной литературы (часто адаптированной) 
и выполните следующие задания:

соотнести тексты с данными заголовками (т. е. быстро понять общее содер• 
жание небольших отрывков);

вставить в текст изъятые из него части предложений (здесь необходимо 
• 
четко понимать, о чем идет речь);

на основании прочитанного художественного текста ответить на вопросы, 
• 
выбрав подходящий ответ из четырех предложенных.

При чтении, так же как и при аудировании, необязательно понимать каждое 
слово при первом знакомстве с текстом, сначала важно понять основную мысль 
повествования. Если вам все же необходимы слова, которые остались неясны, 
вернитесь к тексту и постарайтесь догадаться об их значении по контексту или 
вспомните однокоренные слова, которые вам знакомы. 

ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА
Этот раздел контролирует ваши лексико-грамматические знания. Вам будет 
предложено выполнить три задания на основе текста:

поставить глаголы и прилагательные в нужную форму;
• 

образовать от данных слов однокоренные и поставить их в нужную фор• 
му;

выбрать подходящее слово из четырех предложенных (здесь могут быть как 
• 
чисто грамматические вопросы на выбор предлога или местоимения, так и 
чисто лексические на понимание значений слов).

При подготовке к лексико-грамматическому разделу освежите в памяти основные грамматические правила, которые здесь пригодятся в первую очередь: спряжение глаголов, согласование прилагательных, относительные и личные местоимения, предлоги.

ПИСЬМО
Этот раздел отражает уровень вашей письменной речи: умение написать ответное письмо другу и сочинение-рассуждение на заданную тему. В первом задании 
вам необходимо представить, что вы читаете отрывок из письма от французского 
друга, который рассказывает о своей жизни и задает вам три вопроса. Вам нужно 
написать воображаемому другу аналогичное письмо, отвечая на поставленные вопросы и, в свою очередь, задать ему три вопроса в рамках обсуждаемой темы. Здесь 
важно уложиться в требуемый объем текста (100–140 слов) и соблюсти формальные требования к оформлению именно бумажного письма (а не электронного!).
Во втором задании вам необходимо аргументированно выразить отношение 
к заданному утверждению. Здесь важно показать не только собственную точку 
зрения, но и привести другие мнения, а также объяснить, почему вы их не принимаете. Ваша позиция должна опираться на 2–3 аргумента, в пользу иного мнения 
нужно привести 1–2 аргумента. 

Основным критерием оценивания является «решение коммуникативной задачи», т. е. основное внимание уделяется формальному оформлению текста: стилистическое соответствие жанру (дружеское письмо или сочинение-рассуждение), 
логичность изложения, полнота раскрытия темы и т. д. Орфографическая сторона 
речи учитывается в меньшей степени. Однако, несмотря на то, что правила орфографии отступают на второй план, надо стараться не допускать ошибок и грамотно расставлять диакритические (надстрочные) знаки. Правильная речь всегда 
создает положительный образ автора письма и, следовательно, благоприятно воздействует на эксперта, читающего ваш труд.

УСТНАЯ РЕЧЬ
Этот раздел предоставляет вам возможность не только продемонстрировать 
свои умения говорить на французском языке, но и показать творческий потенциал. На экзамене вы сможете проявить себя в четырех заданиях:

выразительно прочитать текст;
• 

ознакомиться с рекламным объявлением и задать пять вопросов с данны• 
ми словами;

выбрать одну фотографию из трех предложенных и описать ее;
• 

сравнить две фотографии, используя данный план.
• 

Времени на подготовку ответа отводится немного: одна минута тридцать секунд, 
поэтому надо постараться не составлять фраз на родном языке, а сразу думать пофранцузски. При этом ответ не должен длиться более двух минут, и в нем не должно быть необоснованных пауз. Важным условием успешного прохождения устного 
испытания является наличие выученных речевых оборотов.

ЧЕГО НЕ НАДО ДЕЛАТЬ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ
1. Не надо зубрить по ночам: организм, особенно мозг, требует отдыха. Уставшая голова не воспринимает новую информацию и смешивает старую.
2. Не надо говорить: «Я не сдам», «У меня ничего не получится» и т. д. Для успеха необходим бодрый настрой.
3. Не надо заниматься несколько часов подряд, обязательно делайте паузы.

ЧТО НАДО ДЕЛАТЬ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ
1. Надо заниматься регулярно.
2. Надо делать пятиминутные паузы после 20–30 минут занятий. Небольшой 
отдых способствует лучшему усвоению материала и облегчает восприятие нового. Тем не менее, перерыв не должен превышать 15 минут, чтобы не утрачивалась 
«нить» занятия. 

3. Надо избегать стрессов после занятия, так как сильные эмоциональные переживания могут стереть из памяти только что заложенную информацию.
4. Надо написать шпаргалки-памятки (например, спряжение глаголов, формы 
причастий) и развесить из на видных местах: в комнате, на кухне, в ванной и т. д. 
Информация, которая постоянно попадается на глаза, запоминается намного быстрее и с меньшими усилиями.
5. В день экзамена надо оставить дома все шпаргалки и конспекты. На реальном экзамене помощь от них неочевидна, но зато они могут вам очень навредить.

Желаю вам успешно сдать ЕГЭ и поступить в вуз вашей мечты!

Автор

* * *
Автор выражает признательность Орели Мюллье и Ромену Равелю за участие 
в аудиозаписи к книге и ценные замечания.
J’adresse mes remerciements à Aurélie Mulliez et Romain Ravel pour avoir donné 
leurs voix et leurs remarques précieuses.  

* * *
В разделе «Тренировочные варианты» структура контрольных работ и формулировки заданий не являются авторскими, предлагаемое оформление повторяет 
стиль демонстрационных вариантов ЕГЭ 2015 года, разработанных Министерством образования и науки РФ.
La structure des bilans et leurs consignes dans le chapitre « Pour s’entraîner » ne sont 
pas de la responsabilité de l’auteur, elles répètent le style et la représentation du modèle 
proposé par le Ministère de l’Éducation en 2015.

АУДИРОВАНИЕ

Аудиозапись рекомендуется слушать дважды. Первое прослушивание 
дает общее понимание услышанного, второе — конкретизирует детали и 
позволяет удостовериться в правильности понятого. 

ВАЖНО: 

1. Не пытайтесь понять и запомнить сразу всю информацию — слушайте 
запись не менее двух раз.

2. Не паникуйте, если не поняли слово, — слушайте дальше; возможно, 
незнакомое слово не влияет на восприятие всего текста.

3. В случае непонимания аудиозаписи не спешите открывать ответы — 
прослушайте текст третий раз, на этапе подготовки к ЕГЭ это возможно. Вам необходимо научиться самостоятельно выявлять нужную информацию — ведь на реальном экзамене у вас не будет возможности 
заглянуть в ответы.

1. 
Прослушайте тексты о небольших городах в Оверни (регион Франции) и 
впишите пропущенные слова.

А) TOURNEMIRE 
Une partie des solides maisons de Tournemire n’est pas habitée à l’année. La plupart 
de ceux qui y habitent à l’année, travaillent sur place ou sont à la (1) … . Le village se vide 
à la (2) … des classes, mais l’été, les habitants (3) … avec énergie le retour des enfants au 
pays. Pour découvrir Tournemire dans une ambiance festive, venez lors du (4) … où les 
agriculteurs des environs proposent leurs produits. 

В) MARCOLÈS 
Protégé par une enceinte du XIIIe siècle, le (1) … de village est traversé d’une grande 
rue. C’est le long de cet (2) … que se trouvent les maisons des grands commerçants. Les 
demeures y sont grandes, dotées de (3) … voûtées. Dans des ruelles se (4) … les maisons 
les plus modestes. Ces petites constructions ont trouvé une nouvelle vie comme habitat 
principal grâce à leur charme authentique.
(Détours en France)

2. 
Прослушайте высказывания и определите их основную мысль.

А)
1. Les maires des grandes villes déménagent à la campagne.
2. La campagne attire les citadins.
3. Il faut modifi er le droit de vote à la campagne.

В)
1. Chez les petits commerçants on trouve des produits plus chers.
2. Le mauvais comportement des enfants dérange des clients des magasins.
3. Les commerçants utilisent des moyens diff érents pour vendre leurs produits.

3. 
Прослушайте высказывания и сформулируйте их основную мысль.

4. 
Прослушайте запись и определите, о ком идет речь.

5. 
Прослушайте запись и определите, о каких достопримечательностях Парижа идет речь.

Внимание! Один ответ лишний!

L’Opéra Garnier
 
Le Jardin du Luxembourg
 
Le Musée d’Orsay
 
Le Musée du Louvre
 
L’Arc de Triomphe
 
Le pont Alexandre III
 
La Cathédrale Notre-Dame de Paris
 
6. 
Прослушайте запись и определите, о каких регионах Франции идет речь.

Внимание! Два ответа лишних!

L’Als
 
ace
La Bretagne
 
La Champagne
 
La Corse
 
La Côte d’Azur
 
La Lorraine
 
La Pr
 
ovence

7. 
Прослушайте запись о французских достопримечательностях и ответьте 
на вопрос.

A) Hôtel-Dieu de Beaune
 
Quelle était sa fonction d’origine ?

B) Conciergerie de Paris
 
À quoi servait-elle pendant la révolution ? 

8. 
Прослушайте интервью с певцом и отметьте темы, обсуждаемые в ходе 
беседы.

sa passion pour la musique
 
ses premiers pas sur scène
 
son style musical
 
les thèmes de ses chansons
 
les relations avec ses collègues artistes chanteurs
 
ses concerts en Allemagne
 
ses préférences gastronomiques
 
9. 
Прослушайте программу туристической поездки и отметьте правильный ответ.

Внимание! Ответ «aucune information» дается в том случае, если в тексте 
об этом не шла речь.

1. Le voyage dure huit jours.
 
a. Vrai  
b. Faux 
c. Aucune information

2. Les touristes vont découvrir une région de France.
 
a. Vrai  
b. Faux 
c. Aucune information

3. Les touristes vont prendre le train.
 
a. Vrai  
b. Faux 
c. Aucune information

4. Les touristes vont goûter les vins de la région.
 
a. Vrai  
b. Faux 
c. Aucune information

5. La journée de mardi est consacrée à la pêche. 
 
a. Vrai  
b. Faux 
c. Aucune information

6. Vendredi, pour les touristes il y aura un dîner de fête.
 
a. Vrai  
b. Faux 
c. Aucune information

10. 
Прослушайте интервью с психологом и выберите правильные ответы.

1. L’abus des smartphones, c’est une question ...
a. d’éducation 
b. d’interdiction
c. d’élevage

2. Il faut apprendre aux adolescents ...
a. à se servir des nouveaux outils de communication
b. le savoir-faire relationnel
c. l’histoire du pays

3. L’adolescence est une période ...
a. de bonheur
b. agréable
c. diffi  cile

4. Pour les adolescetns, les smartphones sont ...
a. des objets de luxe 
b. des objets identitaires
c. à l’origine du stress