Психология развития и возрастная психология в схемах, таблицах, комментариях

О.В. Токарь 

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 

В СХЕМАХ, ТАБЛИЦАХ, КОММЕНТАРИЯХ 

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 

3-е издание, стереотипное

Москва  
Издательство «ФЛИНТА» 
2019 

УДК 152.0: 152.26 
ББК Ю937.4 
Т511 

Р е ц е н з е н т ы :   

канд. психол. наук, доцент Е.Е. Руслякова, 

канд. пед. наук, доцент Н.Л. Калугина 

Токарь О.В. 
Психология развития и возрастная психология в схемах, таблицах, комментариях [Электронный ресурс]  : 
учеб. пособие / О.В. Токарь. — 3-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2019, — 64 с.  

ISBN 978-5-9765-2014-1

Пособие предназначено для преподавателей, а также студентов дневной, заочной и дистанционной форм

обучения по специальностям «Психология», «Педагогика и психология» (специалитет и бакалавриат). Содержит 32 
схемы, 20 таблиц, 20 комментариев, 2 рисунка. Материал пособия может быть использован в качестве основы для
составления мультимедийных презентаций по дисциплинам «Психология развития и возрастная психология», 
«Возрастная психология». 

УДК 152.0: 152.26 

ББК Ю937.4 

ISBN 978-5-9765-2014-1           
 © Издательство «ФЛИНТА», 2014 

Т511

ВВЕДЕНИЕ 

Предлагаемое учебное пособие  представляет собой систематизированный учебный материал по дисциплине «Психология развития и возрастная 

психология». Данная дисциплина является обязательной частью общепрофессионального комплекса предметов в подготовке специалистов и бакалавров 
с высшим образованием в программе подготовки студентов факультета психологии по специальности «Психология». Содержание  пособия разработано в 
соответствии с учебным планом по специальности 020400 (030301 по ОКСО) - «Психология» и государственным образовательным стандартом высшего 
профессионального образования (специалитет и бакалавриат). Содержание данного пособия ориентировано на решение следующих дидактических 
задач: 
• овладение категориальным аппаратом дисциплины
• изучение теорий, принципов и закономерностей психического развития
• раскрытие детерминант психического развития, диалектики возникновения, развития и разрешения противоречий, движущих сил психического развития
• изучение      этапов      психического      развития,      возрастных      и индивидуальных особенностей психики человека.

Излагаемый материал соответствует следующим разделам учебной программы:  

Раздел 1. Введение в феноменологию развития 
Раздел 2. Психология детства 
Раздел 3. Психология отрочества 
Раздел 4.  Психология взрослого человека. 
Пособие предназначено для студентов дневной, заочной и дистанционной форм обучения.  Своеобразие данного пособия состоит в  том, что весь 
материал представлен в виде схем, таблиц и комментариев, отражающих основные, существенные аспекты дисциплины, что облегчает и ускоряет 
процесс освоения основных идей учебного курса, способствует  более эффективной подготовке к зачету или экзамену.  Кроме того, пособие может быть 
интересным для преподавателей вузов, желающих использовать имеющийся в нем материал в качестве основы для составления мультимедийных 
презентаций по дисциплинам «Психология развития и возрастная психология», «Возрастная психология», «Детская психология», «Геронтопсихология» и 
пр.  
Основными единицами учебного пособия являются структурно-логические схемы, таблицы и комментарии:  

- структурно-логические схемы: отражают связи и отношения между изучаемыми понятиями, фактами,  явлениями

- комментарии: дают более полное представление об изучаемом вопросе, содержат термины, исторические сведения и пр.
информацию, носящую уточняющий характер

- таблицы: упорядочивают теоретические выкладки, систематизируют фактологический материал.

ВЫДАЮЩИЕСЯ ЗАРУБЕЖНЫЕ УЧЕНЫЕ 

Схема 1 

ЭРИКСОН 
Эрик 
 
(1902 – 1994) 
 

ФРЕЙД 
Анна 
 
(1895 – 1982) 

ПИАЖЕ 
Жан 
 
(1896 – 1980) 
 

БЮЛЕР 
Карл 
 
(1879 – 1963) 

 
УОТСОН 
Джон 
 

(1878 – 1958)

ТОРНДАЙК 
Эдвард Ли 
 
(1874-1949) 

ФРЕЙД 
Зигмунд 
 
(1856 – 1939) 

ХОЛЛ 
Гренвилл Стенли
 
(1844-1924) 

 
ВОЗРАСТНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
 

ВЫДАЮЩИЕСЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ УЧЕНЫЕ   

Схема 2 

АНАНЬЕВ 
Борис 
Герасимович 
(1907 - 1972) 
 

ГАЛЬПЕРИН 
Петр Яковлевич 
(1902 - 1988) 

БОЖОВИЧ 
Лидия Ильинична
(1908 – 1981) 

ЗАПОРОЖЕЦ 
Александр 
Владимирович 
(1905 – 1981) 

ЭЛЬКОНИН 
Даниил 
Борисович 
(1904 – 1984) 

ЛЕОНТЬЕВ 
Алексей 
Николаевич  
(1903-1979) 

ВЫГОТСКИЙ 
Лев Семенович 
(1896 – 1934) 

БЛОНСКИЙ 
Павел Петрович
(1884-1941) 

 
ВОЗРАСТНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
 

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ 
Таблица 1 
 
Психология развития 
Возрастная психология 

Определение  
-научная дисциплина, которая изучает 
закономерности формирования психики, 
исследуя механизмы и движущие силы 
этого процесса, анализируя различные 
подходы 
к 
пониманию 
природы, 
функций и генезиса психики, различные 
стороны ее становления и изменения в 
процессе 
деятельности, 
общения, 
познания. 

-научная дисциплина, изучающая возрастную 
динамику 
человеческой 
психики, 
онтогенез 
психических процессов и психологических черт 
личности качественно меняющегося во времени 
человека. 

Предмет  
Закономерные изменения человеческой 
психики во времени, влекущие за собой 
новые изменения, и связанные с этим 
факты и явления психической жизни. 

Возрастная 
динамика, 
закономерности 
и 
ведущие факторы развития психики и личности 
на разных этапах жизненного пути человека. 

Задачи  
• Поиск 
общих 
закономерностей 
развития психики; 
• Анализ 
движущих 
сил 
и 
механизмов развития; 
• Анализ 
становления 
отдельных 
сфер психики в разные возрастные 
периоды и в разных культурах; 
• И прочее. 

• Описание 
отдельных 
возрастных 
периодов; 
• Анализ новообразований и симптоматики 
возрастных периодов от рождения до 
смерти; 
• Сравнение закономерностей развития в 
разные периоды онтогенеза; 
• И прочее. 

Отличительные 
характеристики 
Т.е., психология развития выступает 
методологической 
основой 
для 
объяснения 
данных, 
получаемых 
возрастной психологией. 

Т.е., 
возрастная 
психология 
собирает 
фактологический материал для построения 
теорий в психологии развития. 

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА 
 
Схема 3 

 
 
 
                  МЕТОД – это способ получения научной информации    
 
                 В 1882 г. вышла в свет книга физиолога В.Прейера «Душа ребенка». Прейер впервые использовал  
                 научный метод исследования  для изучения детского развития. Он дал образец научного  сбора,  
                 описания и систематического обзора развития всех психических возможностей ребенка.                     
 

Стратегии исследования 
психического развития 

Стратегия наблюдения 
Стратегия естественнонаучного констатирующего 
эксперимента 

Стратегия формирования 
психических процессов 

Сбор и накопление фактов
Измерение и описание 
количественных и 
качественных характеристик

Построение процесса с заданными 
свойствами, позволяющего оценить 
причину развития 

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ 
Таблица 2 
 
Название 
Определение 
Виды  

Наблюдение  
Целенаправленное 
планомерное 
восприятие 
явлений 
в 
естественных 
условиях, 
результаты 
которого 
фиксируются наблюдателем 

• Включенное и невключенное 
• Кратковременное и долговременное 
• Внешнее и внутреннее 

Эксперимент  
Сбор фактов в специально созданных 
условиях, 
обеспечивающих 
активное 
проявление изучаемых явлений 

• Естественный и лабораторный 
• Констатирующий, формирующий 
• Обучающий, 
развивающий, 
корректирующий 

Анкетирование  
Сбор данных на основе опроса с помощью 
анкеты (системы вопросов, объединенных 
единым исследовательским замыслом) 

• Стандартизированная 
и 
нестандартизированная 

Беседа   
Сбор фактов о психических явлениях в 
процессе личного общения по специально 
составленной программе 

• Стандартизированная 
и 
нестандартизированная 
• Диагностическая и консультационная 

Тестирование 
Изучение психики с помощью теста 
(задания, 
выполнение 
которого 
может 
служить 
показателем 
уровня 
развития 
некоторых психических или личностных 
качеств) 

• Тесты интеллекта 
• Тесты достижений 
• Тесты специальных способностей 
• Личностные тесты 
• Проективные тесты 

Анализ 
продуктов 
деятельности 

Опосредованное 
изучение 
психологических явлений по практическим 
результатам и предметам труда, в которых 
воплощаются 
творческие 
силы 
и 
способности людей 

• Контент-анализ 
• Анализ рисунков 
• Анализ музыкального творчества  
• Анализ лепки и конструирования  
• И т.д. 

КАТЕГОРИЯ РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ 
 

                    РАЗВИТИЕ – процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к 
                    возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и 
                    поведения человека. 
                    СОЗРЕВАНИЕ – психофизиологический процесс последовательных возрастных изменений в ЦНС  
и других системах организма, обеспечивающих условия для возникновения и реализации психических 
функций и накладывающий определенные ограничения. 
РОСТ – количественные изменения в развитии. 
 
 

 
 
Схема 4 
 
 

Свойства развития, 
отличающие его от других 
изменений

НЕОБРАТИМОСТЬ 
НАПРАВЛЕННОСТЬ  
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ  

Способность к накоплению 
изменений, надстраиванию 
новых изменений над 
предшествующими 

Способность к проведению 
единой, внутренне 
взаимосвязанной линии 
развития 

Способность к 
воспроизведению однотипных 
изменений у разных людей 

ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ И ВИДОВ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 
Схема 5 

 Схема 6 

 
 

Основные формы психического развития 

ФИЛОГЕНЕЗ – становление структур психики в ходе биологической 
эволюции вида или социокультурной истории человечества  

ОНТОГЕНЕЗ – формирование психических структур в течении жизни 
отдельного индивида

Виды развития 

Психическое развитие – становление процессов, 
свойств и качеств психики 

Личностное развитие – формирование черт, 
свойств и качеств личности  

Непреформированное – тип развития, который не 
предопределен заранее 

Нормативное развитие – общий, присущий большинству
людей данного возраста характер изменений 

Индивидуальное развитие – вариативность, 
уникальность изменений 

Преформированное – тип развития, когда в самом 
начале заданы как стадии, так и конечный результат