Английский язык: повседневное общение: 30 уроков

УРОКОВ

УДК 372.881.111.1
ББК 81.2 Англ
 
И21

ISBN 978-5-9925-1219-9

©  Е. В. Иванова, А. И. Иванченко, 2017
©  КАРО, 2017
Все права защищены

 
Иванова, Екатерина Владимировна.
И21  
Английский язык. Повседневное общение : 30 уроков / Е. В. Иванова, 
А. И. Иванченко. — Санкт-Петербург : КАРО, 2018. — 432 с.

 
 
ISBN 978-5-9925-1219-9.

 
 
Пособие предназначено для самостоятельного изучения английского языка с нулевого уровня. 
 
 
При помощи материалов книги учащиеся смогут овладеть разговорной речью 
в объеме, необходимом для общения в наиболее распространенных повседневных 
ситуациях. В пособии приводятся многочисленные культурологические комментарии, 
касающиеся Англии и США, что может оказаться полезным не только начинающим, но 
и тем, кто уже немного знаком с английским языком. Все упражнения книги снабжены 
аудиозаписями, выполненными носителем языка.
 
 
Цель пособия — сформировать у обучающихся элементарные коммуникативные 
умения, соответствующие уровню А2 по общеевропейской шкале языковых уровней.

УДК 372.881.111.1
ББК 81.2 Англ

Методическая разработка А. И. Иванченко 
Специалист по английскому языку 
и автор культурологических текстов Е. В. Иванова

Рецензенты:

О. В. Архипова, доктор философских наук, профессор СПбГИКиТ

А. Л. Зелезинский, кандидат педагогических наук, доцент СПбГТИ

Е. Г. Карпова, кандидат экономических наук, доцент СПбГЭУ

С. Г. Андрющенко, кандидат филологических наук,
старший преподаватель филологического факультета СПбГУ

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Введение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ КУРС

Урок
Звуки
Речевые конструкции 
и лексика
Стр.

1.
[u:], [U], [r]
Отдельные слова
21

2.
[C:], [m / n], [N], [D:]
Речевые клише приветствия
25

3.
[i:], [I], [h], [B], [F]
Вопрос «Как дела?»
30

4.
[G], [f / v], [w], [Q:], [p / b]
дифтонги [IA], [eA]
Вывески и надписи
35

5.
дифтонги [CI], [DI], [eI], [CU], [AU], [UA]
Объявления
44

Заключение вводно-фонетического курса
согласные [t / d], [S / Z], [tS / dZ], [s / z], [k / g], [j], [l]
гласные [E], [O], [e]

Обращение
49

Давайте вспомним! Уроки 1–5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

ОСНОВНОЙ КУРС

Урок
Ситуации
Речевые конструкции и лексика
Стр.

6.
• Познакомиться
• Сообщить / спросить о 
состоянии, опоздании

• Местоимение
• Глагол «быть» в настоящем времени
• Вопросительная форма глагола «быть»

59

7.
• Назвать / спросить страну 
прибытия
• Названия стран
• Вопрос «Откуда вы?» 
• Отрицательная форма глагола «быть»

64

8.
• Назвать / спросить город 
прибытия 
• Назвать / спросить род 
деятельности

• Множественное число 
существительных
• Неопределенный артикль a / an
• Названия профессий
• Вопрос «Чем вы занимаетесь?»

70

9.
• Пожелать удачи, поблагодарить, 
извиниться, привлечь внимание
• Назвать городские объекты и 
поинтересоваться о них

• Вопросы «Что это?» и «Что там?» 
• Местоимения this и that
• Названия городских объектов
• Определенный артикль the

80

10.
• Дать характеристику предмета
• Указать / спросить страну 
или город местонахождения 
достопримечательности

• Прилагательные
• Местоимения these и those
• Вопрос «Где это?»

87

Давайте вспомним! Уроки 6–10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Урок
Ситуации
Речевые конструкции и лексика
Стр.

11.
• Указать количество предметов
• Рассказать / спросить о наличии 
достопримечательностей 
в городе

• Числительные 0–19 
• Оборот there is / there are
• Местоимения some, any

96

12.
• Указать / спросить возраст
• Выразить отношение 
к увиденному / услышанному

• Числительные 20–100 
• Вопрос «Сколько лет? / Какой возраст?»
• Существительные, обозначающие 
возраст
• Восклицания

103

13.
• Узнать / сообщить персональные 
данные: номер телефона, 
адрес, электронный адрес, 
название сайта

• Числительные 100–1000 
• Притяжательные местоимения
110

14.
• Расспросить / рассказать о семье
• Узнать / сообщить гражданское 
состояние

• Глагол «иметь»
• Вопрос «Сколько?» с исчисляемыми 
существительными

118

15.
• Выразить благодарность
• Назвать предметы повседневной 
жизни
• Спросить / указать 
принадлежность предмета
• Спросить / указать время

• Притяжательный падеж
• Вопрос «Чей?»
• Предлог родительного падежа of
• Указание времени
• Вопрос «Который час»?

126

Давайте вспомним! Уроки 11–15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Урок
Ситуации
Речевые конструкции и лексика
Стр.

16.
• Поздравить с праздником, 
выразить соболезнования
• Назвать день недели
• Расспросить / рассказать о 
распорядке дня

• Понятие грамматических времен в 
английском языке
• Настоящее простое время Present 
Simple

138

17.
• Назвать месяц и время года
• Расспросить / рассказать о досуге 
и повседневных занятиях
• Выразить предпочтение
• Выразить согласие

• Наречия частотности always, never, 
oft en, sometimes, usually
• Глаголы to like и to love + 
существительное
• Понятие модальных глаголов, 
глагол can
• Выражения so do I / me too и neither 
do I / me neither

147

18.
• Беседовать о спорте
• Расспросить / рассказать о досуге 
и занятиях в свободное время

• Конструкция to like doing something
• Конструкция let us
• Наречие частотности every
• Предлоги времени at, on, in

155

Урок
Ситуации
Речевые конструкции и лексика
Стр.

19.
• Сделать заказ в кафе, баре и 
ресторане быстрого питания
• Предложить напитки и десерты

• Конструкция I would like
• Употребление a / an, some, any
• Глагол can / could
• Местоимение one

165

20.
• Сделать заказ в ресторане, 
расспросить официанта о 
блюдах, попросить счет
• Зарезервировать столик
• Расспросить / рассказать о 
действии в момент высказывания 
/ в настоящий момент

• Настоящее длительное время Present 
Continuous 
• Основные глаголы, не 
употребляющиеся в длительном 
времени Present Continuous

175

Давайте вспомним! Уроки 16–20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Урок
Ситуации
Речевые конструкции и лексика
Стр.

21.
• Сделать покупки в продуктовых 
магазинах
• Указать количество продуктов 
• Сообщить о планах в будущем

• Выражение запланированного 
будущего Present Continuous и Present 
Simple
• Употребление артикля перед названиями магазинов

191

22.
• Купить промышленные товары: 
спросить размер, цвет, цену
• Выразить отношение к вещи, цене
• Сообщить о ближайших планах 

• Понятие фразовых глаголов
• Прилагательные цвета
• Конструкция to be going to 
«собираться»
• Наречия much, many, a lot of, a lot

201

23.
• Забронировать гостиничный 
номер
• Расспросить / рассказать об 
удобствах гостиницы
• Сделать прогноз относительно 
будущего, предложить / обещать 
что-либо сделать 

• Порядковые числительные
• Предлог on в значении «на»
• Простое будущее время Future Simple 
в утвердительных предложениях

216

24.
• Арендовать жилье 
• Расспросить / рассказать о жилье 
• Сказать «нет» в будущем / 
поинтересоваться о будущем / 
предложить помощь
• Выразить количество «много», 
«мало», «немного», «несколько»

• Предлоги места
• Простое будущее время Future Simple 
в отрицательных и вопросительных 
предложениях
• Наречия a little / a few и little / few

230

25.
• Спросить / указать дорогу 
в городе
• Уточнить месторасположение
• Выразить просьбу на станции 
техобслуживания автомобилей
• Арендовать автомобиль
• Дать совет / рекомендацию

• Повелительное наклонение 
Imperative Forms
• Наречия here и there
• Модальный глагол should

242

Давайте вспомним! Уроки 21–25. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256

Урок
Ситуации
Речевые конструкции и лексика
Стр.

26.
• Сообщить о бытовой проблеме
• Разговаривать со служащим 
почты / банка
• Разговаривать по телефону
• Указать материал предмета и 
страну производителя 

• Возвратные местоимения
• Наречие, прилагательные в качестве 
наречий, наречие well
• Глаголы to say, to tell, to speak и to talk
• Понятие залога и конструкция 
it is made of / in
• Глаголы to do и to make

259

27.
• Назвать части тела
• Записаться к врачу
• Спросить / сообщить о 
самочувствии
• Рассказать о событии в прошлом

• Простое прошедшее время Past 
Simple: правильные и неправильные 
глаголы
• Отрицательная форма Past Simple
• Общий и специальный вопросы в 
Past Simple 

276

28.
• Выразить просьбу в сфере 
обслуживания
• Беседовать о погоде
• Назвать год и дату 
• Сообщить дату рождения и 
смерти

• Конструкция to have + object +  the 
past participle 
• Вопрос «с хвостиком» (tag-question)
• Глагол to be в простом прошедшем 
времени Past Simple
• Неопределенные местоимения 
somebody / something / somewhere, 
anybody / anything / anywhere, nobody / 
nothing / nowhere.
• Неопределенные местоимения 
every и all

289

29.
• Выяснить информацию на 
вокзале / в аэропорту 
• Забронировать билеты на поезд 
/ самолет
• Рассказать о маршруте 

• Настоящее совершенное время 
Present Perfect
• Существительные «путешествие / 
поездка» в английском языке
• Степени сравнения прилагательных

303

30.
• Выразить эмоции и ощущения
• Составить приглашение
• Принять / отказать от 
приглашения
• Предложить что-либо сделать
• Расспросить о происходящем 

• Настоящее совершенное время 
Present Perfect с наречиями yet и just
• Употребление времен Past Simple 
и Present Perfect
• Модальные глаголы have to и must 
• Притяжательные местоимения mine, 
yours …
• Вопрос к подлежащему who / what

322

Давайте вспомним! Уроки 26–30. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338

Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357

Ключи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358

ПРЕДИСЛОВИЕ

Для кого эта книга
Книга представляет собой самоучитель английского языка. Это 
означает, что книга рассчитана на тех, кто занимается самостоятельно, 
без преподавателя. Настоящее учебное пособие поможет овладеть 
базовыми лексико-грамматическими структурами английского языка 
тем, кто приступает к изучению языка впервые, то есть с нулевого уровня. 
Самоучитель окажется полезным и тем, кому необходимо восполнить 
пробелы начального этапа обучения. Книга может быть также использована на краткосрочных курсах английского языка.
Какова цель этой книги
У авторов книги чисто практическая цель — научить общению в 
несложных ситуациях повседневной жизни. Иными словами, целью 
пособия является формирование у читателей элементарных коммуникативных умений, что по общеевропейской системе уровней владения 
иностранным языком соответствует уровню А2. Это второй уровень 
из шести возможных, иначе его называют «допороговый» или «предпороговый». Безусловно, определение границ между уровнями довольно 
субъективно, но использование общепринятой шкалы позволяет 
установить системность в обучении иностранным языкам. Считается, 
что достигший уровня А2 умеет обмениваться информацией в наиболее типичных ситуациях повседневного общения, может ответить 
на простые вопросы и сообщить данные личного характера.
Что лежит в основе этой книги
Теоретической базой учебного пособия послужили фундаментальные исследования отечественных лингвистов, методистов и 
психологов. Практическая часть книги опирается на разработки 
зарубежных коллег, а также личный опыт авторов, которые имеют 
двадцатилетний стаж преподавания иностранного языка учащимся 
разных возрастных и профессиональных категорий.
Как построена эта книга
Книга имеет линейное построение по принципу «от простого 
к сложному» и предполагает последовательное изучение учебного 

материала. В книге 30 уроков, которые представлены в двух курсах: 
вводно-фонетическом и основном.
Вводно-фонетический курс состоит из 5 уроков, каждый из которых рассчитан на 60–80 минут самостоятельной работы. Основными 
задачами вводного курса являются знакомство учащихся с фонетическим строем английского языка и формирование элементарных 
слухо-произносительных навыков. Авторы предлагают повторять 
слова за диктором и запоминать наиболее типичные звуко-буквенные 
соответствия, поскольку в английском языке правила чтения трудно 
поддаются самостоятельному изучению, к тому же почти из каждого 
правила существуют исключения. Параллельно с произношением слов 
учащиеся начинают знакомиться с речевым этикетом англоговорящих 
стран: реплики приветствия, вывески, объявления. Активный лексический запас вводно-фонетического курса составляет 50 речевых клише 
(устойчивых выражений). В вводно-фонетическом курсе не объясняются грамматические явления.
Основной курс включает в себя 25 уроков, каждый из которых 
рассчитан на 70–90 минут самостоятельной работы. Целью основного 
курса является дальнейшее формирование речевых умений в наиболее 
распространенных ситуациях общения. Задачи курса: изучение базовой 
грамматики, расширение словарного запаса, обучение аудированию и 
фонетике (произношению).
После каждых пяти уроков вам предлагается рубрика «Давайте 
вспомним!», которая поможет освежить в памяти основные речевые 
конструкции и грамматические правила.
Все задания книги снабжены аудиозаписью и ключами (ответами), 
что значительно облегчает самостоятельную работу.
В разделе «Приложения» находится справочный материал: английский алфавит, географические названия, часовые форматы, знаки 
препинания, список вопросительных слов, таблицы множественного 
числа существительных и неправильных глаголов.
Результат выполненных заданий из раздела «Проверьте себя!» позволит учащимся оценить собственные знания и умения, необходимые 
в наиболее распространенных ситуациях общения с носителями английского языка.
Как организован вводно-фонетический курс
Вводно-фонетический курс состоит из 5 уроков и знакомит читателей со звуками, наиболее трудными для воспроизведения русскоязычными учащимися. В книге намеренно не представлены все фонетические 

явления английского языка, поскольку пособие имеет задачу обучить 
произношению на аппроксимированном (приблизительном) уровне. 
Порядок введения фонем (звуков) обусловлен коммуникативной 
значимостью, то есть предлагаются только те фонемы, которые необходимы для конкретной ситуации общения. Каждый урок (кроме 
первого) начинается с повторения пройденных слов и речевых клише. 
Далее учащиеся знакомятся с новыми звуками и буквосочетаниями, 
запоминают новые лексические единицы.
Как организован урок основного курса
Урок начинается с фонетической разминки, где учащимся предлагается повторить за диктором знакомые фразы обиходной речи. 
Далее вводится лексико-грамматический материал с упражнениями. 
Последние два упражнения объединены рубрикой «Повторение», 
их рекомендуется выполнять после небольшого перерыва в учебной 
работе в качестве домашнего задания.
Чем эта книга принципиально отличается от других учебных 
пособий
Эта книга направлена на достижение конкретного результата: 
учащиеся должны начать говорить. Цель данного учебного пособия — 
сформировать речевые умения повседневного общения, не обращаясь 
к переводу с русского языка на английский, то есть научить выражать 
свои мысли так, как носители языка. Именно поэтому в основном 
курсе пособия отсутствуют упражнения на перевод с русского на 
английский язык и предлагаются реальные ситуации общения, в которых необходимо использовать материал, изученный в уроке. Авторы 
не ставят целью преподать всю грамматику английского языка или 
изложить все особенности произношения. Предлагается только тот 
материал, и только в том объеме, который может пригодиться в повседневной жизни в реальных ситуациях общения с носителями языка; 
именно поэтому в книге широко представлена культурологическая 
информация о Великобритании и США.
Какого уровня достигает учащийся после окончания курса 
самоучителя
В книге 30 уроков, но это не означает, что всего лишь за 30 занятий 
учащиеся бегло заговорят на английском языке. Многое зависит от таких 
условий обучения, как регулярность занятий, внимательность и добросовестное отношение к выполнению заданий, способность слышать и 
воспроизводить услышанное, умение контролировать себя, запоминать 
материал и так далее.

При благоприятных условиях обучения учащиеся будут понимать 
наиболее употребительные конструкции и несложные предложения. 
Они смогут сообщить информацию о себе и выразить отношение к происходящему простыми речевыми средствами. Сумеют спросить дорогу 
на улице, объясниться в кафе и ресторане, на вокзале, в гостинице, 
в магазине, в банке, на почте, у врача.
Желательно после освоения курса книги применить на практике 
полученные знания: пообщаться с носителями языка, поехать в англоязычную страну или обратиться к преподавателю английского языка для 
коррекции речевых умений.

ВВЕДЕНИЕ

Английский язык принадлежит к группе германских языков, 
связанных с историей германских племен, пришедших на территорию 
современной Европы в третьем тысячелетии до нашей эры. Наряду 
с английским, к данной группе относятся немецкий, нидерландский, 
идиш, а также исландский, норвежский, шведский, датский.

Основные этапы становления английского языка
Древняя история Британии
В доисторические времена территорию Британских островов населяли вовсе не германские племена. В конце третьего тысячелетия до н. э. 
в Британию пришли племена иберийцев с территории современной 
Испании, в конце первого тысячелетия до н. э. туда с континента 
вторглись кельты. В 55 г. до н. э. на острова высадился Юлий Цезарь, а 
в середине I в. н. э. Британия стала колонией Римской империи.
Завоевание Британии германцами (V в.)
По древнему преданию, завоевание германцами Британии началось в 449 г. и закончилось к середине VII в., когда племена англов, 
саксов и ютов образовали семь королевств на обширной территории от 
Шотландии до пролива Ла-Манш. Они говорили на четырех диалектах. 
С IX в. начинает употребляться слово Anglecynn — «род англов» — по 
отношению ко всем жителям Британии, а название всей страны звучит 
как Englelond — «страна англов».
Древнеанглийский язык (VII–конец XI вв.)
Рождение английского языка относят к концу VII в. — времени, от 
которого до нас дошли первые письменные памятники. Наиболее известный из них — это стихотворная надпись религиозного содержания 
на каменном кресте у деревни Рутвелл на юго-западе Шотландии. Эта 
надпись сделана особыми знаками, которые назывались рунами. В начале VII в. в Англию начинает проникать христианство, вместе с ним 
латинский язык, а также латинский алфавит, который используется 
до сих пор. Поэтические и прозаические памятники письменности 
сохранились на всех четырех диалектах древнеанглийского языка, 
но они значительно отличаются от современного английского языка, 
и прочитать их без специальной подготовки не удастся.

Среднеанглийский язык (нач. XII–XV вв.)
В 1066 г. начинается нормандское завоевание Англии, которое 
привело к радикальным изменениям во всех сферах жизни страны. 
Нормандия была северным герцогством Франции, которое принесло в Англию французский язык, культуру и свое государственное 
устройство. В XI–XIII вв. письменность на английском языке переживает глубокий упадок. Родной язык утрачивает свои политические и 
культурные позиции, на нем продолжает говорить коренное население 
в городах и в сельской местности. Нормандский диалект французского 
языка становится официальным языком знати, языком художественной литературы, а также используется во всех официальных сферах. 
Но с XIII в. английский язык начинает возвращать и постепенно 
укреплять свои позиции. С XV в. английский язык становится родным 
языком в королевской семье и окончательно становится государственным. Неподготовленный читатель сможет разобрать лишь отдельные 
слова в текстах этого периода, но с точки зрения современного языка, он 
становится узнаваем. 
Становление национального языка (XVI–XVIII вв.)
XVI–XVIII вв. — это период подъема экономики, расцвета торговли, 
промышленности, культуры и образования. С XVI в. лондонская норма и 
язык двора становятся лучшим образцом правильной английской речи. 
Одновременно начинается работа над описанием языка. Огромную роль 
в этом процессе сыграли грамматисты и теоретики английского языка, 
видные философы, писатели и ученые. К концу XVIII в. был описан язык 
и установлены правила употребления грамматических форм, созданы 
грамматики и словари, принята норма национально-литературного 
языка. И сегодня мы достаточно легко, лишь с некоторыми оговорками, 
воспринимаем классических авторов этого периода.
Современный английский язык (XIX в. — наши дни)
Безусловно, между литературным языком писателей XIX в. и 
современным английским языком существуют различия, но знание 
лексико-грамматических норм позволяет нам без труда читать произведения позапрошлого столетия. 
В современном мире по разным подсчетам около 400 миллионов человек говорит на английском языке. Более чем в 50 странах он является 
государственным языком. Вы сможете объясниться в любой стране, 
если владеете базовыми лексико-грамматическими конструкциями, 
составляющими основу английского языка. Как правило, различия 
касаются произношения и употребления отдельных слов в той или 
иной стране.

Отметим также, что варианты английского языка существуют 
и в самом Соединенном Королевстве Великобритании и Северной 
Ирландии — это полное официальное название страны, которое редко 
употребляется в русском языке. Само государство состоит из четырех 
исторических провинций: Англии, Шотландии, Уэльса и Северной 
Ирландии. Так, по особенностям произношения, а иногда и по отбору 
лексических средств, можно отличить англичанина от шотландца, 
а выходца из Уэльса от жителя Северной Ирландии.
Существует также американский вариант английского языка, 
который характеризуется рядом специфических черт, касающихся 
главным образом фонетики (произношения), лексики (употребления 
слов) и написания некоторых слов, но в отношении грамматического 
строя он по существу не отличается от британского варианта. Хотя 
к единому мнению ученые еще не пришли, и некоторые из них склоняются к тому, что американский язык уже не имеет ничего общего с 
английским, кроме происхождения. 

Характеристика современного английского языка
Фонетика
Английское произношение отличается четкостью и сильным 
мускульным напряжением органов речи — языка, губ и гортани. Для 
того чтобы произносить английские слова, необходимо, в зависимости 
от звука, широко, а иногда и очень широко открывать рот и растягивать губы. Обратите внимание, как подвижны губы у носителей 
языка. Такая манера произношения не является грубой, невежливой 
или странной в англоязычных странах. Если произносить английские 
звуки с полузакрытым ртом, как это принято в русском общении, и не 
напрягать губы, то звуки просто не получатся, а слова будут непонятны 
для носителей языка.
В английском языке имеются долгие и краткие гласные, такого 
деления нет в русском языке. Замена краткого звука долгим, или наоборот, может привести к смещению значения слов. (Сравните: ship [SIp] 
«корабль» и sheep [Si:p] «овца»). Все долгие гласные — напряженные, 
при их произнесении необходимо напрягать мышцы горла и языка. 
Краткие гласные такого напряжения не требуют.
В английском алфавите всего пять гласных: a, e, i, o, u. Среди английских гласных звуков имеется 12 монофтонгов, то есть однородно 
звучащих гласных звуков (dog [dOg]), и 8 дифтонгов, то есть гласных, 
состоящих из двух элементов, произносимых в пределах одного слога 
(buy [baI]).

В произношении английских согласных звуков также имеются 
отличия по сравнению с русским языком. Во-первых, английские 
согласные никогда не смягчаются, они произносятся твердо перед 
любой гласной: например, [тэ], а не [те]. Исключение составляет 
буква l, которая смягчается перед гласной. Во-вторых, они никогда 
не оглушаются на конце слов, как в русском языке: столб [столп], род 
[ро́т]. Оглушение звонких согласных в конце слова может привести к 
смещению значений слова так же, как замена согласного перед гласным 
в русском слове: коза — коса.
Английский язык, также как и русский, отличается свободным 
ударением, а это значит, что в различных словах оно может падать на 
разные слоги. На письме словесное ударение в английском языке никак 
не отображается, но его можно найти в транскрипциях слов, которые 
представлены в словарях. Кстати, ударение в английском языке ставится 
перед ударным слогом, а не на гласную ударного слога, как в русском 
языке. В английском языке в словах, которые состоят из нескольких 
слогов, может быть два (и более) ударения — главное и второстепенное: 
afternoon [,C:ftA'nu:n] «полдень». Второстепенное ударение слабее 
главного и обозначается перед ударным слогом, но другим значком: /,/.
В английском языке у некоторых слов возможно несколько 
вариантов произношения, которые приводятся в англо-английских 
словарях: kitchen ['kItSIn] или ['kItSAn] «кухня». В данных словарях 
также отражается и разница между британским и американским 
произношением слов: vase [vC:z || veIz] «ваза». Первым предлагается 
британский вариант произношения, а затем американский. В данном 
пособии приводится британский вариант произношения.
Лексика
Английский язык обладает громадным лексическим богатством: 
полный словарь насчитывает около 425 000 слов. Больше половины слов 
имеют латино-французское происхождение, примерно 30 % — германское. Существуют также слова греческого, итальянского, испанского, 
португальского, голландского, немецкого и арабского происхождения. 
Совсем немного заимствований из русского языка и, как правило, это 
существительные, выражающие культурологические особенности 
российских реалий: perestroika, borsch, dacha.
Грамматика
Грамматика английского языка, в отличие от русского, характеризуется строго фиксированным порядком слов. Так, повествовательное 
предложение должно начинаться с подлежащего, затем должно стоять 
сказуемое и только потом дополнение.