Практический материал для занятий с детьми, испытывающими трудности в усвоении программы начальной школы

Т.В. Векшина, М.Н. Алимпиева

ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ 
ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ, 
ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ 
В УСВОЕНИИ ПРОГРАММЫ 
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

3 класс

Математика, русский язык, окружающий мир

Пособие для педагогов, родителей,
гувернеров, репетиторов, нянь

Москва

2016

УДК 376.6(.7)*03
ББК 74.902:[74.262.21:74.268.1Рус:74.262.0]
 
В269

Векшина Т.В., Алимпиева М.Н.
Практический материал для занятий с детьми, испытывающими трудности в усвоении программы начальной школы : 
3 класс. (Математика, русский язык,  окружающий мир) : 
Пособие для педагогов, родителей, репетиторов, гувернеров, 
нянь /Т.В. Векшина, М.Н. Алимпиева. — Гуманитарный 
изд. центр ВЛАДОС, 2016. — 87 с. 

ISBN 978-5-691-02216-6

В пособии представлены основные темы программы 3 класса по следующим предметам: русскому языку, математике, окружающему миру, 
при изучении которых дети испытывают трудности в усвоении учебного материала. В пособии дано пошаговое объяснение каждой сложной для усвоения темы.
Пособие поможет объяснять ребенку сложные темы школьной программы и добиться понимания их ребенком.
Пособие адресовано педагогам, родителям, репетиторам, гувернерам и няням, которые принимают участие в обучении  детей.
УДК 376.6(.7)*03
ББК 74.902:[.262.21:.268.1Рус:.262.0]

 
© Векшина, Т.В., Алпмпиева М.Н., 2016
 
© ООО «Гуманитарный издательский 
ISBN 978-5-691-02216-6 
 
центр ВЛАДОС», 2016

В269

Содержание

Предисловие .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   5

РУССКИЙ ЯЗЫК .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   7
Предложение .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   8
Второстепенные члены предложения  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   9
Правописание слов с парными по глухости-звонкости 
согласными на конце слова и перед согласными .  .  .  .  .  .  .  . 10
Безударные гласные в корне слова .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 13
Число имени существительного  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 14
Род имен существительных .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 15
Падежи имен существительных  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 18
Род, число и падеж имен прилагательных  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20
Местоимение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 22
Изменение местоимений по числам  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23
Предлог и союз .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 24
Состав слова .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 27
Непроизносимые согласные   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 30
Имя числительное  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 31
Глагол. Неопределённая форма глагола (инфинитив) .  .  .  .  . 32
Изменение глаголов по временам   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 35

МАТЕМАТИКА .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 39
Компоненты умножения и деления  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 40
Таблица умножения .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 41
Уравнение .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 45
Периметр фигуры   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 50
Площадь фигуры .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 52
Величины .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 54
Сложение и вычитание чисел от 1 до 1000   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 59
Письменное умножение двухзначного числа 
на однозначное .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 66
Письменное деление двухзначного числа на однозначное   .  . 69
Решение составных задач .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 71

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 79
Человек  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 80
Общество   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 81
Экономика   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 81
Полезные ископаемые .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 83
Огранизм человека .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 84
Вещества   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 86

Предисловие

Данное пособие поможет вам, уважаемые родители, педагоги, 
репетиторы, гувернеры и няни, самостоятельно объяснять темы, 
при изучении которых дети испытывают затруднения. 
В пособии собраны основные темы программы 3 класса по следующим предметам:
— русский язык (предложение; правописание слов с парными по 
глухости-звонкости согласными; безударные гласные в корне слова; число имён существительных; род имён существительных; падежи имён существительных; род, число, падеж имён прилагательных; местоимение; изменение местоимений по числам; предлог и 
союз; состав слова; непроизносимые согласные; имя числительное; 
глагол, неопределённая форма глагола (инфинитив); изменение 
глаголов по временам); 
— математика (компоненты умножения и деления; таблица 
умножения; уравнение; периметр и площадь фигур; единицы 
измерения; сложение и вычитание чисел от 1 до 1000; письменное умножение двузначного числа на однозначное; письменное 
деление двузначного числа на однозначное; решение составных 
задач); 
— окружающий мир (человек; общество; экономика; полезные 
ископаемые; организм человека; вещества).
В пособии даётся подробное пошаговое объяснение каждой 
темы — так, как это делает учитель на уроке. Правила и ключевые 
моменты выделены рамочкой. После объяснения каждой темы следует усвоение и закрепление полученных знаний. В этом вам поможет раздел «Тренажер».
Занимаясь с ребёнком, помните, что он не обязан понимать всё 
и сразу. Бывает так, что один и тот же материал приходится объяснять несколько раз. Нам, взрослым, этот материал кажется легким. Поэтому мы искренне не понимаем на чём «застрял» ребёнок 
и начинаем раздражаться. 

Бывает, что ребёнок не понимает не всю тему, а только какуюто её часть. Например, при делении многозначного числа на двузначное в столбик он может просто не понимать, как сносить числа, 
хотя сам принцип деления ему ясен. 
Спросите у ребенка, что именно для него сложно. В большинстве 
случаев ребёнок может это объяснить. 
Надеемся, что наше пособие поможет вам и вашему ребёнку спокойно разобрать сложные для него темы без неприятных эмоций. 
Желаем удачи!

РУССКИЙ
ЯЗЫК

Предложение

Попросите ребёнка прочитать слова 
 
на, стол, листья, магазин. 

Спросите, понял ли он что-нибудь, и если не понял, то почему. 
Скорее всего он скажет, что в этом наборе слов нет смысла. Теперь 
попросите ребенка прочитать следующую строчку: 
 
Мама пошла в магазин. 

Повторите свой вопрос. Здесь все понятно, так как говориться 
о маме, которая куда-то пошла (в магазин). Это предложение.

Предложение выражает законченную мысль. Все слова 
в предложении связаны между собой по смыслу.
Например: На улице хорошая погода.

Прочитайте с ребенком предложение. Юля читает интересную 
книгу. Спросите, о ком это предложение (о Юле). Слово Юля главное в этом предложении. Это подлежащее.

Подлежащее — это главный член предложения, 
который отвечает на вопросы кто? что? Подчёркивается 
одной чертой (__).

Далее задаём вопрос: «Юля что делает?» Читает. Читает — это 
сказуемое.

Сказуемое — это главный член предложения, который 
отвечает на вопросы что делает? что делают? что 
делал? что будет делать? и т.д. Подчеркивается двумя 
чертами ( ).

Юля читает интересную книгу. Попросите ребёнка прочитать 
предложение без подлежащего и сказуемого (интересную книгу). 
Смысл теряется. А теперь прочитайте с ребёнком только подлежа

щее и сказуемое (Юля читает). Предложение остаётся, смысл его 
понятен. 

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения, т.к. без них теряется смысл.
Остальные слов в предложении называют второстепенными членами предложения.
Главные члены предложения называют грамматической основой предложения, так как все остальные 
члены предложения зависят от них.

Второстепенные члены предложения

Второ степен ный член 
пред ло же ния

Вопросы, 
на которые он отвечает
Части речи, 
которыми он
выражается

Как он обозна ча ется 
в пред ложе нии
Определение
Какой? Какая? Какое? 
Какие?
Имя при ла гатель ное

Дополнение
Вопросы 
косвенных 
падежей 
(все 
падежи, 
кроме 
име ни тель ного): 
Кого? Кего? Кому? Чему? 
Кого? Что? Кем? Чем? 
О ком? О чём?

Имя су ще стви тель ное

Обсто ятельство
Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Как?
Имя су ществ и  т е л ь  н о е , 
на речие

 Тренажёр 

1. 
Разбери предложения по членам. 
 
Ребята работают в саду.
 
Весной распускаются деревья. 

Улыбнулось солнышко зиме. 
 
Дельфин умеет щелкать под водой.
 
Девочки шли по лесной дорожке 
 
Зуб на зуб не попадает.
 
Верблюды живут в пустыне. 
 
От топота копыт пыль по полю летит. 
 
Добрый лесничий спас рыжую белочку от беды.
 
Смелые моряки вышли в открытое море.
 
Мама и сын шли по лесу.
 
Осенью перелётные птицы собираются в стаи 
и улетают на юг.
 
На лугу гуси с гусятами щипали травку.
 
В 
жаркий 
полдень 
ребята 
шли 
домой 
по 
полевой дороге. 
 
По реке плыл огромный теплоход. 
 
Дети увидели лошадей.
 
Кошка и котёнок пили молоко.
 
Дятел живёт в лесу.
 
Лесная извилистая дорожка уводит в чащу.
 
Мы шли по краю болота.

Правописание слов с парными 
по глухости-звонкости согласными 
на конце слова и перед согласными

Попросите ребёнка произнести слова
 
дуб, мороз, пирог. 

Какие звуки мы слышим в конце каждого слова? (ду[п], моро[с], 
пиро[к]). Посмотрите, как пишутся эти слова. Спросите ребёнка, 
что он заметил? (Скорее всего, он ответит, что звук и буква на конце 
слов не совпадают: слышится глухой звук, а пишется буква, обозначающая звонкий звук). 

Попросите ребёнка произнести слова 
 
сказка, зубки, грядка 

Какие звуки мы слышим в середине каждого слова? (ска[с]ка, 
зу[п]ки, гря[т]ка). Потом посмотрите, как пишутся эти слова. 
Спросите ребёнка, что он заметил? (Скорее всего, он ответит, что 
звук и буква в середине слов не совпадают: слышится глухой звук, 
а пишется буква, обозначающая звонкий звук). 
Эти согласные на конце слова и перед другими согласными называются парными по глухости-звонкости. 
В русском языке существуют следующие пары звуков по глухости-звонкости:

[б]
[б`]
[в]
[в`]
[д]
[д`]
[з]
[з`]
[г]
[г`]
[ж]

[п]
[п`]
[ф]
[ф`]
[т]
[т`]
[с]
[с`]
[к]
[к`]
[ш]

Чтобы не допускать ошибки в словах с этой орфограммой, нужно следовать правилу. 

Чтобы проверить как пишется парная по глухости-звонкости согласная, нужно подобрать одно 
однокоренное слово или изменить слово так, чтобы 
после этой согласной была гласная или сонорная 
согласная. 

Рассмотрим более подробно слова, с которых мы начинали. 
Дуб — в слове парная согласная в конце (ду[п]). Изменим слово, 
получится слово дубы, теперь слышим звук [б] (ду[б]ы). Значит 
и в слове дуб будем писать букву б.
Рассуждая аналогично, подберём проверочные слова к словам 
мороз и пирог: морозы (морозный) — мороз, пироги — пирог.
Теперь научимся проверять парные по глухости-звонкости согласные в середине слова перед другими согласными. В слове сказка парная согласная в середине слова (ска[с]ка). Изменим слово, получится слово сказочка, теперь слышим звук [з] (ска[з]
очка). Значит и в слове сказка будем писать букву з.
Рассуждая аналогично, подберём проверочные слова к словам 
зубки и грядка: зубы — зубки, гряда — грядка.

Тренажёр 

1. 
Подчеркни парные по глухости-звонкости согласные на конце слова и перед согласными.
 
Гроза 
Указка
 
Лев 
Молоко
 
Морж 
Записка
 
Обед 
Книжка
 
Ведро 
Рамка
 
Дом 
Порог
 
Собачка 
Жаркий

2. 
Вставь пропущенные буквы, подбирая и записывая проверочное слово.
 
____________________ — арбу...
 
____________________ — остро...
 
____________________ — горо...
 
____________________ — ло...ка
 
____________________ — ры...ка
 
____________________ — стри...
 
____________________ — верблю... 
 
____________________ — блю...це
 
____________________ — берё...ка
 
____________________ — морко...ка
 
____________________ — обу...ь
 
____________________ — холо...
 
____________________ — зага...ка
 
____________________ — гла...
 
____________________ — тетра...ь