Чтение и развитие речи. 5 класс. Часть 2

Мо ск ва

2017

Учеб ник для 5-го класса специальных (коррекционных) 
об ра зо ва тель ных учре ж де ний I ви да

Соответствует возрастным и психологическим особенностям
глухих учащихся, соответствует современным научным 
представлениям с учетом уровня образовательной программы
(ступени обучения)

Научные руководители проекта
издания учебников «Чтение и развитие речи»
для специальных (коррекционных) школ I вида: 

 
Быкова Л.М. —  кандидат педагогических наук, доцент,
отличник народного просвещения;
 
Никитина М.И. —  доктор педагогических наук, профессор,
член корреспондент РАО

Условные обозначения:

рубрика «Запомни» — новая авторская лексика и близкие 
к ней по смыслу слова и словосочетания, которые учащимся 
рекомендовано использовать в своих ответах;
(который?), (что?), (куда?) и др. — самостоятельно добавить 
в ответ нужное слово или словосочетание; 
(откуда?), (каков?), (что сделав?) и др. — употреблять в ответах речевой материал из рубрики «Опорная лексика»;
в связи с тем … — самостоятельно продолжить предложение с опорой на авторский текст.

Вопросы и задания к текстам произведений.

Граш, Наталья Евгеньевна.
Чтение и развитие речи. 5 класс. Ч. 2 : учеб. для 5-го кл. спец. (коррекц.) 
образоват. учреждений I вида : соответствует возраст. и психологич. особенностям глухих учащихся, соответствует современ. науч. представлениям 
с учетом уровня образоват. программы (ступени обучения) / Н.Е. Граш. — 
М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2017. — 135 с. : ил. — (Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I вида).
ISBN 978-569101898-5
ISBN 978-569101900-5(ч.2)
Агентство CIP РГБ
УДК 376.1.016:[003-028.31+81-028.31]
ББК 74.3+78.303я72+81.2Рус-9

© Граш Н.Е., 2013
© ООО «Гу ма ни тар ный из да тель ский центр 
ВЛА ДОС», 2013
© Художественное оформление.
 
ООО «Гу ма ни тар ный из да тель ский центр
 
ВЛА ДОС», 2013
ISBN 978-569101898-5
ISBN 978-569101900-5(ч.2)

Г78

УДК 376.1.016:[003-028.31+81-028.31]
ББК 74.3+78.303я72+81.2Рус-9
 
Г78

ДОРОГОЙ ПЯТИКЛАССНИК!

Люди  перестают мыслить, когда перестают читать.
Д. Дидро

Без книг пуста человеческая жизнь. Книга не только 
наш друг, но и наш постоянный вечный спутник.
Д. Бедный

Школа — это прежде всего книга... Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека.
В.А. Сухомлинский 

Моим дорогим УЧИТЕЛЯМ
Быковой Людмиле Михайловне
Никитиной Маргарите Ивановне
Капрановой Людмиле Гавриловне
посвящаю.
Автор

Юрий Маркович
НАГИБИН
(1920–1994)

Юрий Маркович Нагибин — один 
из замечательных русских писателей, литературовед, знаток кино, 
живописи и музыки.
Будущий писатель родился в Москве. Мать воспитала сына человеком отзывчивым и творческим, 
а отчим много занимался литературным образованием мальчика.
В детстве Юра увлекался футболом, и ему предсказывали большое спортивное будущее. Однако 
отчим — сам писатель, — обратив 
внимание на талант мальчика передавать свои впечатления об увиденном легко и с юмором, посоветовал ему попробовать писать рассказы. 
После окончания школы юноша сначала учился в медицинском институте, а потом во ВГИКе, где начал заниматься 
литературной деятельностью. 
Закончить институт помешала война. Юрий уходит на 
фронт. Все впечатления о фронтовой жизни вошли в военные 
рассказы писателя. 
В автобиографических циклах «Чистые пруды», «Книга детства», «Переулки моего детства» автор размышляет о формировании душевных качеств своих героев — Серёжи Ракитина 
и его сверстников. 
Для детей писатель создаёт сборник «Маленькие рассказы 
о большой судьбе», в который вошли «Зимний дуб», «Старая черепаха», «Комаров», «Нас было четверо» и другие рассказы.

I раздел программы (продолжение)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ  
ПИСАТЕЛЕЙ

Побывав однажды на утиной охоте в Мещере, Ю.М. Нагибин 
был поражён красотой тех мест, и Мещерская тема навсегда 
вошла в жизнь и творчество автора. 
Ю.М. Нагибин много и успешно работал в кино. Он написал сценарии к таким известным фильмам, как знаменитая 
трилогия о гардемаринах, «Девочка и эхо», «Чайковский», 
«Красная палатка» и другим. 
По содержанию произведения мастера очень разнообразны, 
но главными темами его творчества являются темы войны, 
природы, человеческих отношений, вопросы совести, чести, 
долга и добра.

 Запомни

Юмор — необидное, насмешливое отношение к чему-либо.

  
1. Прочитай статью. Жизни и творчеству какого писателя она посвящена? На какие факты ты обратил(а) 
внимание?
2. Самостоятельно сформулируй по статье несколько 
вопросов о том:
чем увлекался мальчик в детстве;
где он учился;
какие темы в творчестве были для писателя 
главными;
в какой ещё сфере искусства успешно работал 
Ю.М. Нагибин.
3. Поинтересуйся у ребят в классе, какие вопросы составили они. Обсудите ответы. Используйте 
новое слово из рубрики «Запомни». 
4. Рассмотри портрет писателя. Что тебе показалось в нём интересным? Что ты можешь сказать об 
этом человеке? Поделись своими мыслями с одноклассниками.

ЗИМНИЙ ДУБ

Выпавший за ночь снег замёл узкую дорожку, ведущую от 
Уваровки к школе…
Двухэтажное здание школы с широкими окнами, расписанными морозом, стояло близ шоссе за невысокой оградой, снег 
до самого шоссе был подрумянен отсветом его красных стен. 
Школу поставили на дороге, в стороне от Уваровки, потому что 
в ней учились ребятишки со всей округи, из санатория нефтяников и далёкого торфогородка. И сейчас по шоссе с двух 
сторон ручейками стекались к школьным воротам капоры 
и платочки, картузы и шапочки, ушанки и башлыки.
— Здравствуйте, Анна Васильевна! — звучало ежесекундно то звонко и ясно, то глухо и чуть слышно из-под шарфов 
и платков, намотанных до самых глаз. 
Первый урок у Анны Васильевны был в пятом «А». Ещё не 
замер пронзительный звонок, возвестивший о начале занятий, 
как Анна Васильевна вошла в класс. Ребята дружно встали, 
поздоровались и уселись по своим местам. 
Тишина наступила не сразу. Хлопали крышки парт, поскрипывали скамейки, кто-то шумно вздыхал, видимо, прощаясь 
с безмятежным настроением утра. 
— Сегодня мы продолжим разбор частей речи…
Анна Васильевна улыбнулась, поправила шпильку в тяжёлом пучке волос и ровным, спокойным голосом начала:
— Именем существительным называется часть речи, которая обозначает предмет. Предметом в грамматике называется 
всё то, о чём можно спросить, кто это или что это. Например: 
«Кто это?» — «Ученик». Или «Что это?» — «Книга…»
— Можно?
В полуоткрытой двери стояла небольшая фигура в разношенных валенках, на которых, стаивая, гасли морозные искринки. Круглое, разожжённое морозом лицо горело, словно 
его натёрли свёклой, а брови были седыми от инея.
— Ты опять опоздал, Савушкин? — Как большинство молодых учителей, Анна Васильевна любила быть строгой, но 
сейчас её вопрос прозвучал почти жалобно.
Приняв слова учительницы за разрешение войти в класс, 
Савушкин быстро прошмыгнул на своё место. Анна Васильевна 

видела, как мальчик сунул клеёнчатую сумку в парту, о чём-то 
спросил соседа, не поворачивая головы, — наверное: что она 
объясняет?
Анну Васильевну огорчило опоздание Савушкина, как досадная нескладица, испортившая хорошо начатый день…
— Все понятно? — обратилась Анна Васильевна к классу.
— Понятно!.. Понятно!.. — хором ответили дети.
— Хорошо. Тогда назовите примеры.
На несколько секунд стало очень тихо, затем кто-то неуверенно произнес:
— Кошка.
— Правильно, — сказала Анна Васильевна, сразу вспомнив, 
что в прошлом году первой тоже была «кошка». И тут как 
прорвало:
— Окно! Стол! Дом! Дорога!
— Правильно, — говорила Анна Васильевна.
Класс радостно забурлил. Анну Васильевну удивляла та 
радость, с какой ребята называли знакомые им предметы, 
словно узнавая их в новой, непривычной значительности. Круг 
примеров всё ширился, но первые минуты ребята держались 
наиболее близких, на ощупь осязаемых предметов: колесо, 
трактор, колодец, скворечник…
А с задней парты, где сидел толстый Васятка, тоненько и 
настойчиво неслось: 
— Гвоздик… гвоздик… гвоздик…
 Но вот кто-то робко произнёс:
— Город.
— Город — хорошо! — одобрила Анна Васильевна.
И тут полетело:
— Улица… Метро… Трамвай… Кинокартина…
— Довольно, — сказала Анна Васильевна. — Я вижу, вы 
поняли.
Голоса как-то неохотно смолкли, только толстый Васятка 
всё ещё бубнил свой непризнанный «гвоздик». И вдруг, словно 
очнувшись от сна, Савушкин приподнялся над партой и звонко 
крикнул:
— Зимний дуб!
Ребята засмеялись.
— Тише! — Анна Васильевна стукнула ладонью по столу.

— Зимний дуб! — повторил Савушкин, не замечая ни смеха 
товарищей, ни окрика учительницы. Он сказал это не так, как 
другие ученики. Слова вырвались из его души как признание, 
как счастливая тайна, которую не в силах удержать переполненное сердце.
Не понимая странной его взволнованности, Анна Васильевна 
сказала, с трудом скрывая раздражение:
— Почему зимний? Просто дуб.
— Просто дуб — что! Зимний дуб — вот это существительное!
— Садись, Савушкин, вот что значит опаздывать. «Дуб» — 
имя существительное, а что такое «зимний», мы ещё не проходили. Во время большой перемены будь любезен зайти в 
учительскую.
— Вот тебе и зимний дуб! — хихикнул кто-то на задней 
парте.
Савушкин сел, улыбаясь каким-то своим мыслям, ничуть не 
тронутый грозными словами учительницы. «Трудный мальчик», — подумала Анна Васильевна. 
Урок продолжался.
— Садись, — сказала Анна Васильевна, когда Коля Савушкин вошёл в учительскую.
Мальчик с удовольствием опустился в мягкое кресло и несколько раз качнулся на пружинах. 
— Будь добр, объясни: почему ты систематически опаздываешь?
— Просто не знаю, Анна Васильевна. — Он по-взрослому 
развёл руками. — Я за целый час выхожу. 
Как трудно доискаться истины в самом пустячном деле! 
Многие ребята жили гораздо дальше Савушкина, и всё же никто из них не тратил больше часа на дорогу. 
— Ты живёшь в Кузьминках?
— Нет, при санатории.
— И тебе не стыдно говорить, что ты выходишь за час? От 
санатория до шоссе минут пятнадцать и по шоссе не больше 
получаса.
— А я не по шоссе хожу. Я коротким путём, напрямки через 
лес, — сказал Савушкин, как будто сам немало удивлённый 
этим обстоятельством. 

— «Напрямик», а не «напрямки», — привычно поправила 
Анна Васильевна. 
Ей стало смутно и грустно, как и всегда, когда она сталкивалась с детской ложью. Она молчала, надеясь, что Савушкин 
скажет: «Простите, Анна Васильевна, я с ребятами в снежки 
заигрался», — или что-нибудь такое же бесхитростное и простое, но он только смотрел на неё большими серыми глазами и 
взгляд его словно говорил: «Вот мы всё и выяснили. Чего же 
тебе ещё от меня надо?»
— Печально, Савушкин, очень печально! Придётся мне поговорить с твоими родителями.
— А у меня, Анна Васильевна, только мама, — улыбнулся 
Савушкин.
Анна Васильевна чуть покраснела. Она вспомнила мать 
Савушкина — «душевую нянечку», как называл её сын. Она 
работала при санаторной водолечебнице, — худая усталая 
женщина с белыми и обмякшими от горячей воды, будто матерчатыми руками. Одна, без мужа, погибшего в Отечественную войну, она кормила и растила, кроме Коли, ещё троих 
детей.
Верно, у Савушкиной и без того хватает хлопот.
— Придётся мне сходить к твоей матери.
— Приходите, Анна Васильевна, вот мама обрадуется!
— К сожалению, мне нечем её порадовать. Мама с утра работает?
— Нет, она во второй смене, с трёх.
— Ну и прекрасно. Я кончаю в два. После уроков ты меня 
проводишь…
Тропинка, по которой Савушкин повёл Анну Васильевну, 
начиналась сразу на задах школьной усадьбы. Едва они ступили в лес и тяжко гружённые снегом еловые лапы сомкнулись 
за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный 
мир покоя и беззвучья. Сороки, вороны, перелетая с дерева 
на дерево, колыхали ветки, сшибали шишки, порой, задев 
крылом, обламывали хрупкие, сухие прутики. Но ничто не 
рождало здесь звука. 
Кругом белым-бело. Лишь в вышине чернеют обдутые ветром макушки рослых плакучих берёз, и тонкие веточки кажутся нарисованными тушью на синей глади неба. 

Тропинка бежала вдоль ручья — то вровень с ним, покорно 
следуя всем извилинам русла, то, поднимаясь высоко, вилась 
по отвесной круче. 
Иногда деревья расступались, открывая солнечные весёлые 
полянки, перечёркнутые заячьим следом, похожим на часовую 
цепочку. Попадались и крупные следы, в виде трилистника, 
принадлежавшие какому-то большому зверю. Следы уходили 
в самую чащобу, в бурелом. 
— Сохатый прошёл! — словно о добром знакомом, сказал 
Савушкин, увидев, что Анна Васильевна заинтересовалась следами. — Только вы не бойтесь, — добавил он в ответ на взгляд, 
брошенный учительницей в глубь леса. — Лось, он смирный.
— А ты его видел? — азартно спросила Анна Васильевна.
— Самого? Живого? — Савушкин вздохнул. — Нет, не привелось…
Проскользнув под аркой густой ветлы, дорожка вновь сбежала 
к ручью. Местами ручей был застлан толстым снеговым одеялом,