Подготовка к ОГЭ и ГВЭ по русскому языку. 9 класс

Москва

2018

ПОДГОТ
ГОТОВКА
ОВКА

к ОГЭ и ГВЭ
ГВЭ

по
по русскому
русскому языку
языку

9 класс

ПОДГОТОВКА
к ОГЭ и ГВЭ
по русскому языку

Учебно-практический
справочник

Маханова Е.А.
Подготовка к ОГЭ и ГВЭ по русскому языку. 9 класс : 
Учебно-практиче ский справочник.  — М.: Издательство 
 ВЛАДОС, 2018. — 158 с.

ISBN 978-5-907101-33-3

Учебное пособие предназначено для подготовки к Государственной итоговой аттестации (ГИА), проводимой в форме Основного государственного экзамена (ОГЭ) по русскому языку в 9 классе средней 
школы и Государственного выпускного экзамена (ГВЭ) по русскому 
языку, обучающимся в специальных учебно-воспитательных учреждениях, лицам с ОВЗ и детям-инвалидам.
Книгу можно использовать для уроков, контрольных, диагностических работ, а также для самостоятельной подготовки к ГИА.

УДК 373.167.1
ББК 74.268.1Рус

М36

УДК 373.167.1
ББК 74.268.1Рус
 
М36

ISBN 978-5-907101-33-3

© Маханова Е.А., 2018
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Художественное оформление. 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2018

Содержание

 
 Предисловие. ОГЭ по русскому языку. Тренажер .........................5

 
№1  Часть 1. 
 
 Изложение .......................................................................................7

 
 Часть 2. 
 
№2 Текст как речевое произведение. Смысловая 
 
 и композиционная целостность текста. Анализ текста  ............13

 
№3 Выразительные средства лексики и фразеологии .....................18

 
№4 Правописание приставок . ...........................................................27

 
№5 Правописание суффиксов различных частей речи  ...................33

 
№6 Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические 
 
 обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. ....43

 
№7 Словосочетание ............................................................................54

 
№8 Предложение. Грамматическая основа 
 
 предложения. Подлежащее и сказуемое как главные 
 
 члены предложения .....................................................................61

 
№9 Осложнённые предложения ........................................................66

 
№10 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях 
 
 со словами и конструкциями, грамматически 
 
 не связанными с членами предложения ....................................83

 
№11 Синтаксический анализ сложного предложения .......................93

 
№12 Знаки препинания в сложносочинённом 
 
 и сложноподчинённом предложениях........................................96

 
№13 Сложные предложения с различными видами связи ..............107

 
№14 Синтаксический анализ сложного предложения .....................111

Часть 3. 
 №15.1 Сочинение на лингвистическую тему .......................................121

 №15.2 Сочинение на понимание смысла текста .................................134

 №15.3 Сочинение на понимание значения слова или тезиса ............137

 
 Терминологический словарь .....................................................144

 
 Приложение. Таблицы ................................................................146

 
 Литература ..................................................................................151

 
 Ответы .........................................................................................152

Предисловие
ОГЭ по русскому языку. Тренажер

Назначение учебно-практического справочника — помочь 
учащимся общеобразовательных школ подготовиться к экзамену по русскому языку (ОГЭ и ГВЭ).
Данный справочник содержит систематизированные теоретические сведения по русскому языку, тесты и задания по 
всем темам, включенным в спецификацию ОГЭ.
Книгу можно использовать для подготовки к урокам, контрольным и диагностическим работам, а также для самостоятельной подготовки к экза мену.
Такая форма подачи учебного материала:
— представляет комбинацию различных технологий в рам-
ках одного интегрированного подхода, 
— позволяет выполнить максимальное количество заданий с минимальными затратами,
— помогает осуществлять как самоконтроль, так и взаимопроверку,
— способствует реализации индивидуального пути обучения. 
Маханова Е.А.

Немного о ОГЭ и ГВЭ (ГИА)

ОГЭ — «Основной государственный экзамен». 
ГВЭ — «Государственный выпускной экзамен».
ОГЭ — это основной вид экзамена в 9 классе средней 
школы. Государственная оценка за ОГЭ является показателем освоения основной общеобразовательной учебной 
программы. 
ГИА проводится:
а) в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) 
с использованием контрольных измерительных материалов 
(КИМ) — для обучающихся образовательных организаций, 
в том числе иностранных граждан, лиц без гражданства, в том 
числе соотечественников за рубежом, беженцев и вынужденных переселенцев, освоивших образовательные программы 
основного общего образования в очной, очно-заочной или 
заочной формах, а также для лиц, освоивших образователь

ные программы основного общего образования в форме семейного образования или самообразования и допущенных 
в текущем году к ГИА;
б) в форме письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов (ГВЭ) — для обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования в специальных учебно-воспитательных 
учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся 
детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные 
программы основного общего образования.
Что такое ГВЭ?
9-классники, не имеющие ограничений по здоровью или 
не обучающихся в спецучреждениях закрытого типа, будут 
сдавать ГИА в форме ОГЭ, то есть по стандартным тестам — 
КИМам. А 9-классники, имеющие соответствующие ограничения, сдают ГИА в форме ГВЭ.
ОГЭ по русскому языку носит обязательный характер.
В случае получения оценки «неудовлетворительно» возможна пересдача в резервный день при условии, что данная 
оценка — единственная.

Время проведения экзамена — 3 часа 55 минут. 
Разрешен к использованию орфографический словарь.
Минимальный балл (соответствует оценке «удовлетворительно») — 15.
Максимальный балл — 39.
Количество заданий — 15. 

Примечание. В пособии использованы варианты заданий 
2014 и 2015 гг.

Содержание теста ГИА по русскому языку

Тест ГИА по русскому языку состоит из трех частей:
— часть 1 — написание краткого изложения по прослушанному тексту; сложность заключается в «сжатии» текста 
без потери его основной идеи;
— часть 2 — задания по тексту с выбором правильного ответа;
— часть 3 — написание краткого сочинения по прочитанному 
тексту: выбор одного из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 
15.3) и представление письменного развёрнутого аргументированного ответа.
Первое и третье задания оцениваются также на соблюдение 
учащимися норм орфографии, грамматики, пунктуации, речи.

Часть 1

ОГЭ

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — 
текст сжатого изложения. Должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Изложение
Памятка. Приемы сжатия. Микротемы

Сжатое изложение считается наиболее трудным видом изложений потому, что необходимо уметь выделять главную и 
другие важные мысли, уметь отвлекаться от несущественной 
информации.
Задача сжатого изложения — 
кратко, в обобщенной форме передать содержание текста, 
отобрать существенную информацию, 
исключить подробности, 
найти речевые средства обобщения. 

Памятка «Как работать над сжатым изложением»

При первом чтении:
— внимательно прослушайте текст, чтобы понять его содержание;

— определите тему текста (о чем текст?), идею (чему учит 
текст?);
— определите стиль текста, тип речи (описание, рассуждение, повествование), а затем сохраните особенности этого 
типа речи при написании изложения;
— запомните последовательность событий, рассуждений;
— определите количество абзацев, ключевые слова; 
— составьте подробный план текста, выделяя микротемы 
каждой части и озаглавливая их;
— напишите названия пунктов плана, оставляя место для 
записи ключевых слов. 
Как составить план.
1. Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получите назывной план. 
2. Поставив вопрос к каждому абзацу, получите вопросный 
план. 
3. Ответив на вопрос кратко, получите тезисный план. 
После второго чтения:
— разделите текст на смысловые части: 
начинайте работу по компрессии текста; 
помните: сжимая текст, необходимо передать главное 
в каждом абзаце и во всем тексте в целом, а для этого исключите второстепенную информацию, обобщите единичные 
факты, замените конкретное обобщающим; 
сохраняйте особенности языка данного текста в изложении, используйте авторские ключевые слова и словосочетания;
— напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их 
между собой, чтобы получился текст, содержание которого 
должно быть передано без искажений; 
— напишите черновик изложения, внимательно проверьте 
его. 

Советы по ведению записей

— Фиксируем ключевые слова, 
— пишем с пробелами между строк, чтобы была возможность что-то добавить при втором чтении, 
— показываем подчеркиванием границы микротем.
Нужно записать изложение как можно больше. 

Сжатие текста — это преобразование, при котором текст 
заменяется более кратким по объему изложением. При этом 
не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений. 

             Приемы компрессии (сжатия) текста

исключение      обобщение или объединение        замена

Исключение

вводных слов; однородных членов предложения; повторов; однотипных примеров; риторических вопросов и восклицаний; цитат; деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; пояснений; рассуждений; описаний; слов, 
предложений, которые могут быть удалены без ущерба для 
содержания.
При исключении необходимо:
— выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали; 
— объединить полученное, используя основные средства 
связи между предложениями. 
Возможность сокращения текста чаще всего основана на 
явлении избыточности речи. 
Сказка живет везде, во всем: в деревьях, листьях, в самом ветре, в земле, в кресле, в доме, в марте, в тебе самом. (Е. Кривченко) (22 слова) Избыточными являются однородные обстоятельства, конкретизирующие обобщающие слова везде, во 
всем. Уберем эти однородные обстоятельства. 
Смысл предложения не изменится: Сказка живет везде, во 
всем (5 слов).

Обобщение или объединение

— ряда предложений, связанных одной мыслью;
— частей предложений; 
— конкретных, единичных фактов, событий, явлений.
При объединении необходимо:
— найти в тексте мелкие, единичные факты,
— найти в них общее, 

— объединить эти факты на основе общего, 
— сформулировать получившееся предложение. 
Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь, что они 
смогут выручить из любой беды, в которую ты можешь угодить. Сказки покажут как веселый, но слабый может победить 
сильного, но хмурого. (30 слов)
Сказки научат доброте, оптимизму, выручат из беды. 
(7 слов) 

Замена

— однородных членов обобщающим словом; 
— сложного предложения — простым; 
— части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением;
— прямой речи — косвенной; 
— части текста одним предложением; 
— части предложения местоимением и т.д. 
При замене необходимо:
— найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д; 
— сформулировать получившееся предложение.
Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не 
очень.(12 слов)
Сказки любят все. (3 слова )

Сочетание исключения и обобщения (объединения)

Сказки... как прекрасен и увлекателен ваш мир. Мир, в котором всегда торжествует добро, где умный всегда побеждает 
глупого, хороший — плохого, и в финале, как правило, все счастливы. Нет, конечно, и среди вас есть такие, после которых становится грустно и хочется плакать. Но это святая грусть 
и святые слезы. Они очищают. (50 слов) 
Мир сказок, где торжествует добро, прекрасен и увлекателен, даже если они вызывают святые грусть и слёзы, помогающие нам стать лучше. (20 слов) 

Сочетание исключения и замены

Бывают, правда, и злые сказки, в которых все наоборот. Но 
ведь и люди тоже бывают злые. А между прочим, даже среди 

вас, людей, злых значительно меньше, чем добрых, а уж про 
сказки-то и говорить не приходится. Да и злой-то сказка становится от того, что кто-то обидел ее, сломал, согнул грубыми руками. Ведь сказки не могут быть злыми от природы, такими их делаете вы, люди. (64 слова) 
Бывают и злые сказки, как и люди, которые их сделали. Но 
хороших людей, как и сказок, значительно больше. (18 слов) 

Сочетание замены, исключения и объединения

Вы, люди, специально, а чаще случайно, забыв о той поре, когда вы еще верили сказкам, причиняете друг другу боль. Вы, люди, 
забываете о всё исцеляющей доброте сказок и мечетесь в жизненном тупике, ища выхода и не видя его. А ведь он поразительно прост. Надо верить в чудеса. Верить и жить. Жить так, 
чтобы жизнь превращалась только в добрые и веселые сказки.
(61 слово)
Люди, забывая о великой силе сказок, обижают друг друга, не 
находят выхода из жизненных ситуаций. А выход прост: надо 
верить в чудеса и жить, превращая жизнь в добрые сказки. 
(29 слов) 
Что нельзя удалять из текста?
Основные детали, помогающие понять авторскую идею. 
Аргументы автора, используемые им для доказательства 
основной мысли. 
Количество слов. 
Для изложения — не менее 70.
Критерии оценивания сжатого изложения (см. таблицу 
№ 1 в приложении). 
Практикум
Текст «Мир детства»

Исходный текст
Микротемы
Вступление
Мир детства расширяется стремительно и ежедневно. И злое и 
доброе детская душа впитывает 
одинаково жадно, дурные и хорошие впечатления запоминаются 
одинаково ярко на всю жизнь. 
А.С. Пушкин писал: “Говорят, что 
несчастие — хорошая школа; может 
быть. Но счастие есть лучший университет. Оно довершает воспита 
Детская душа одинаково жадно впитывает добро и зло. 
Плохие и хорошие 
впечатления запоминаются на всю жизнь. 
Однако А.С. Пушкин 
считал лучшей школой жизни всё-таки 
счастье.

Исходный текст
Микротемы
ние души, способной к доброму 
и прекрасному...” Ровное, доброе 
отношение взрослого к ребёнку не 
противоречит требовательности и 
строгости.
Основная 
часть

Детские воспоминания всегда 
определённы и образны, но каждому из людей запоминается что-то 
больше, что-то меньше. Если взять 
весну, то, наверно, почти всем запомнились ощущения, связанные 
с такими занятиями, как установка скворечни с отцом, дедом 
или старшим братом, устройство 
запруды, канавы, игрушечной 
мельницы, первое ужение рыбы и 
многое другое.

Детские впечатления 
всегда определённы и 
образны, но каждому 
запоминается что-то 
своё.

Заключение
Некая неуловимая грань при переходе одного состояния в иное, 
порой противоположное, больше 
всего волнует в детстве. Дети — 
самые тонкие ценители таких 
неуловимо-реальных состояний. 
Но и взрослым известно, что самая 
вкусная картошка чуть-чуть похрустывающая, на грани сырого и 
испечённого. Доли секунды перед 
прыжком через препятствие, момент, когда качели ещё двигаются 
вверх, но вот-вот начнётся обратное движение, миг перед падением 
в воду или в солому — всё это рождает непонятный восторг счастья и 
жизненной полноты.

В детстве больше всего волнуют переходы 
из одного состояния 
в другое: картошка 
на грани сырого и испечённого, последние 
секунды перед прыжком, миг перед падением в воду — всё 
это рождает восторг 
счастья и жизненной 
полноты.

Количество 
слов

(По В.И. Белову) 184 слова