Вспомогательные исторические дисциплины

Москва

2018

УЧЕБНИК
ДЛЯ ВУЗОВ

Г.А. Леонтьева
П.А. Шорин
В.Б. Кобрин

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ 
ИСТОРИЧЕСКИЕ 
ДИСЦИПЛИНЫ

Под редакцией профессора 
Г.А. Леонтьевой

2-е издание, исправленное и дополненное

Рекомендовано
Министерством образования и науки
Российской Федерации в качестве учебника
для студентов высших учебных заведений

УДК 930(075.8)
ББК 63.2я73-1
 
Л47

А в т о р ы:
Г.А. Леонтьева — Введение, глава 1, 4;
в главе 8-й раздел «Социальный этикет духовных лиц»;
в главах 2, 3, 5, 6, 7, 8 — текстовые дополнения.
Цветная вклейка; список литературы. Научная редакция.
П.А. Шорин — главы 2, 3, 5, 6. В главе 4 раздел «Вексиллология» 
совместно с Г.А. Леонтьевой.
В.Б. Кобрин — глава 7. В главе 8 раздел «Социальный этикет 
гражданских и военных лиц».

ISBN 978-5-906992-61-1
ISBN 978-5-906992-62-8 (эл. прил.)

Леонтьева Г.А.
Л47  
Вспомогательные исторические дисциплины : учеб. для студентов вузов / Г.А. Леонтьева, П.А. Шорин, В.Б. Кобрин / Под 
ред. Г.А. Леонтьевой. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство 
ВЛАДОС, 2018. — 381 с. : цв. вкл. ; ил. + CD-ROM — электронное 
приложение. — (Учебник для вузов).
 
 
II. Шорин П.А.
 
 
III. Кобрин В.Б.

ISBN 978-5-906992-61-1
ISBN 978-5-906992-62-8 (эл. прил.)
Агентство CIP РГБ

Учебник состоит из глав, посвященных палеографии (науки о рукописях), 
геральдике (науки о гербах), сфрагистике (науки о печатях), хронологии (науки 
о системе счета времени), метрологии (науки об измерении расстояний, веса, 
объема), генеалогии (науки о происхождении родов) и системах социального 
этикета. Эти науки объединены понятием «вспомогательные исторические 
дисциплины», поскольку без них невозможно изучение и понимание прошлого.
В книге раскрываются особенности методических приемов каждой из 
дисциплин, специфика предмета. Главная задача учебника — помочь студенту 
всесторонне изучить исторический источник, дать максимальную информацию 
о его происхождении.
В учебник включено электронное приложение с практическим пособием  
Г.А. Леонтьевой «Палеография и архиография, хронология, геральдика, системы 
социального этикета».
Учебник и пособие адресованы студентам гуманитарных вузов, историкам 
и филологам.
УДК 930(075.8)
ББК 63.2я73-1

© Леонтьева Г.А., Шорин П.А., 
Кобрин В.Б., 2018
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Художественное оформление. 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2018

ЧТО ТАКОЕ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ 
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Историческая наука строит свои выводы на материале исторических источников. Под историческим источником понимают 
все остатки прошлого, которые связаны с деятельностью людей 
и отражают историю человеческого общества. Продукты и следы 
деятельности людей дошли до нас в виде источников вещественных 
(остатков орудий труда и оружия, предметов быта, архитектурных 
сооружений), лингвистических (языка), этнографических (нравов, 
обычаев), устных (фольклора) и др. С появлением и развитием 
письменности возникли письменные источники, а в новейшее время, 
благодаря развитию техники, — звуковые записи, фото- и кинодокументы. Приемами выявления, классификацией, разработкой 
комплексной методики обработки, изучения и использования источников занимается источниковедение.
Как выглядит процесс работы с историческими источниками? 
Каковы основные принципы и методы их научной критики, разрабатываемые источниковедением?
Первый этап научной критики связан с получением информации о происхождении источника. Для письменного источника это 
означает установление времени и места его составления, авторства, 
условий написания и подлинности, восстановление утраченных мест 
и первоначального текста, установление редакций, копий, списков. 
Первый этап критики требует от исследователя глубокого анализа 
текста, данных языка, имен собственных, географических и топографических сведений, наблюдения за формуляром, почерком, знаками 
письма и материала для письма, использования метрологических, 
хронологических, сфрагистических и нумизматических данных. 
Условно этот этап анализа исторического источника называется 

ВВЕДЕНИЕ

этапом внешней критики. Решив задачи внешней критики, имеющей 
целью определение степени правомерности использования источника 
в научном исследовании, историк переходит к следующему этапу, 
условно называемому внутренней критикой источника.
Внутренняя критика основана на изучении содержания источника 
и имеет целью установление его достоверности, т.е. выяснение степени соответствия жизненных явлений их отражению в источнике. 
В процессе внутренней критики устанавливается полнота информации и научная ценность источника. Задачи внутренней критики 
письменных источников требуют прежде всего учета социальной 
позиции, национальной и культурной принадлежности их авторов. 
Совокупность этих факторов оказывает решающее влияние на содержание и полноту такого источника. Автор может проигнорировать 
или видоизменить одни факты и, напротив, выделить те из них, 
в подробном освещении которых он заинтересован. Определенное 
влияние на автора оказывает и историческая обстановка, в которой 
он живет и работает.
Задачи внешней и внутренней критики нельзя рассматривать 
изолированно. Напротив, они тесно связаны между собой, поскольку 
служат общей цели — всестороннему изучению, оценке содержания 
и значения источника.
Источниковедческая критика источника предусматривает использование приемов вспомогательных исторических дисциплин. 
Вспомогательными историческими дисциплинами называются 
дисциплины, имеющие свою область исследования и разрабатывающие специфические методики и технические приемы в целях 
решения задач преимущественно внешней критики определенного вида источника. К числу вспомогательных исторических 
дисциплин относятся палеография, археография, метрология, 
хронология, сфрагистика, геральдика, нумизматика, генеалогия, 
ономастика, системы социального этикета, дипломатика, эпиграфика, кодикология и др.
Предмет исследования вспомогательных исторических дисциплин и разрабатываемые этими дисциплинами теоретические 
вопросы определяются характером материала источника, содержащего письменную информацию (пергамен, бумага, береста, камень, 
металл), типом источника (письменный источник, печать, монета, 
герб), видом источника (акт, летопись, хроника, мемуары).
Объектом исследования палеографии являются внешние признаки рукописных источников и связанные с ними графика букв, 
материал для письма, художественные украшения. Хронология 
исследует различные системы счисления времени, разрабатывает 
методики обработки прямой и косвенной датирующей информации. 

Метрология исследует существовавшие в разные периоды истории 
меры длины (протяженности), веса (тяжести), поверхности (площади) и вместимости (объема), их соотношения с современной 
системой мер. Областью изучения сфрагистики являются печати, 
сохранившиеся при документах и в oтрыве от них, а геральдики — 
гербы. Нумизматика изучает денежно-весовые системы, монеты, 
надписи на них и денежное обращение. Генеалогия занимается 
вопросами происхождения семей и родов, отдельных лиц и родственных связей, составлением родословных. Ономастика изучает 
имена собственные, а историческая ономастика — их историю. 
Объектом изучения дипломатики является формулярный анализ 
и содержание актов, т.е. вообще официальных документов (грамот, протоколов, записей и т.д.). Эпиграфика исследует надписи 
и эволюцию знаков письма на твердых телах (камне, металле, кости, глиняных предметах). Археография разрабатывает правила 
и методы издания исторических источников. (Археографию можно 
отнести к прикладным историческим дисциплинам.)
Особенности методических приемов каждой из вспомогательных 
исторических дисциплин обусловлены спецификой предмета их 
исследования, а эффективность приемов зависит от уровня разработки теоретических вопросов любой из дисциплин. Таким образом, 
каждая из вспомогательных исторических дисциплин имеет свои 
приемы и свой объект исследования. Но цель у них одна — помочь 
исследователю всесторонне изучать исторический источник, дать 
максимум информации о его происхождении.
Любая вспомогательная историческая дисциплина сопоставляет свои наблюдения с наблюдениями других смежных дисциплин 
и развивается во взаимодействии с ними. Так, палеография тесно 
связана с хронологией. Знание палеографии помогает прочесть 
буквенные изображения цифр, а палеографические наблюдения 
над материалом для письма, знаками графики, украшениями могут 
служить косвенным доказательством точности датировки. Без палеографических навыков трудно прочесть надпись на камне, старинной 
монете или печати, а особенности графики букв могут приблизительно указывать на время их появления. В этом плане нумизматика, 
сфрагистика, эпиграфика связаны с палеографией. Генеалогия тесно 
связана с хронологией, без данных которой невозможно проследить 
родословную. Изображение гербов на печатях и монетах сближает 
сфрагистику и нумизматику с геральдикой. Генеалогия тесно связана 
с ономастикой, а область денежно-весовых систем метрологии — 
с нумизматикой. Археография тесно связана с палеографией, так 
как разрабатывает методы передачи архивных текстов. Связь между 
вспомогательными историческими дисциплинами говорит о необхо

димости комплексного использования их методик и сопоставления 
выводов каждой из них.
В результате освоения комплекса вспомогательных исторических 
дисциплин, студент-историк в целом должен знать: объект изучения, 
цели и задачи каждой из вспомогательных исторических дисциплин; 
их теоретические и фактологоческие данные; историографию и дискуссионные вопросы; учебную и научную литературу.
Уметь находить взаимосвязь выводов каждой из вспомогательных 
исторических дисциплин друг с другом; использовать навыки работы 
с информацией из разных источников для решения задач внешней 
и внутренней критики и выводов в области проблем социально-экономической, политической и культурной истории. 
Владеть способностью использовать в исторических исследованиях и школьной практике базовые знания, полученные в ходе 
изучения вспомогательных исторических дисциплин при работе 
в архивах, музеях, библиотеках, в поисках необходимой информации 
в электронных каталогах и сетевых ресурсах.
В области палеографии и археографии студент должен знать: 
алфавит XII–XX вв.; отличительные особенности типов письма 
и буквенных начерков; орнаментику; археографические правила 
издания  рукописных текстов XII–XX вв.
Уметь работать с архивными документами; палеографическими 
текстами и расшифровывать буквы–цифры; определять подлинник, 
список, подделку; передавать в публикациях и рукописном воспроизведении архивные тексты XII–XX вв.
Владеть: палеографическими приемами и методами.
В области хронологии
Знать: особенности и виды календарных систем и их соотношение 
с природными единицами времени; счет времени.
Уметь: переводить даты на современное летосчисление; пользоваться хронологическими формулами и таблицами для установления 
и проверки дат.
Владеть: методиками прямой и косвенной датировки.
В области метрологии
Знать: старые метрологические единицы измерения и их содержание; метрическую систему мер и их содержание.
Уметь: переводить старые метрологические единицы в современную метрическую систему. 
Владеть: методиками метрологии.
В области сфрагистики
Знать: типы печатей, их атрибуцию, классификацию, взаимосвязь с институтами, пользующимися правом удостоверять документы.

Уметь: различать типы печатей; определять подлинность печатей, 
и отсюда и подлинность документов; определять принадлежность 
печатей, найденных в отрыве от документов, тому или иному государственному институту или частному лицу.
Владеть: методиками сфрагистики.
В области геральдики и вексиллологии
Знать: причины появления гербов; правила теоретической 
геральдики; содержание гербовой эмблематики; классификацию 
и принадлежность гербов и их социальную сущность; правила 
использования и расположения флага Российской Федерации 
и Штандарта Президента.
Уметь: расшифровывать гербовую эмблематику; различать территориальные и частные гербы; находить расхождения с правилами 
теоретической геральдики в современных территориальных гербах; 
определять фальсификацию частного герба; объяснить символику 
флага Российской Федерации и Штандарта Президента. 
Владеть: умением составлять герб своего рода или города с учетом 
правил теоретической геральдики, методиками геральдики и вексиллологии для получения выводов в области истории и внешней 
критики материальных и письменных источников.
В области нумизматики
Знать: историю монетного производства, денежно-весовых систем и денежного обращения; значимость монетного клада; денежные 
реформы и их роль в изменении денежных номиналов и укреплении 
денежной системы.
Уметь: правильно пользоваться нумизматическими понятиями 
и терминами при атрибуции любой монеты; различать монеты различных денежных систем и их номиналы; в школьно-краеведческой 
практике хотя бы приблизительно оценивать научную значимость 
нумизматической находки. 
Владеть: методикой нумизматического исследования для получения выводов в области истории.
В области исторической ономастики 
Знать: историю возникновения, изменения и развития имен 
собственных, относящихся к исторической топонимике, отношение 
к исторической антропонимике.
Уметь: разбираться в происхождении названий географических 
объектов (важно в краеведческой работе); в названиях народов и др. 
этнических групп; в системах именования людей. 
Владеть: методиками исторической ономастики для уточнения 
выводов по истории.
В области генеалогии и систем социального этикета
Знать: происхождение отдельных родов и информационный 
материал о межродовых связях; правила составления родословных; 

форменную одежду, награды, титулование гражданских, военных, 
духовных лиц.
Уметь: научно выверять родословные родов, отдельных людей, 
принадлежащих к разным социальным категориям; определять 
фальсификацию родословных; изучать появление исторических закономерностей и явлений во взаимодействии с династическими связями; составлять родословные в виде схем, таблиц, генеалогических 
деревьев; по информации о форменной одежде, наградам, титулам 
определять социальную принадлежность и значимость в иерархической системе конкретных личностей и датировать принадлежащие 
им материальные источники (очень важно в музейной практике). 
Владеть: методиками генеалогии и систем социального этикета.
Каково соотношение источниковедения и вспомогательных 
исторических дисциплин? Задачи и исследовательские приемы 
источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин 
переплетены и взаимосвязаны. Но источниковедение, занимающееся классификацией источников, разрабатывающее комплексную 
методику всесторонней внешней и внутренней критики источника 
и анализирующее всю их совокупность, шире любой из вспомогательных исторических дисциплин, поскольку каждая из них ограничена 
«своим» объектом исследования и «работает» своими методами. 
Выводы же любой из вспомогательных исторических дисциплин 
в совокупности используются в источниковедческом анализе для 
определения как происхождения, так и содержания источника.
Углубление теоретических вопросов и на их основе частных методик вспомогательных исторических дисциплин привело к тому, 
что они стали решать не только традиционные задачи источниковедческой критики, но и давать материал для выводов в области 
социально-экономической, политической и культурной истории. 
Например, наблюдения над графикой букв в палеографии помогли 
в решении вопроса об уровне развития письменности, образованности 
и специфике работы государственных учреждений; водяные знаки, 
служившие в палеографии средством датировки бумаги, рассматриваются как показатель технологии бумажной промышленности 
и культурных связей. Печати, сохранившиеся в отрыве от документов, 
служат материалом для выводов об эволюции государственного аппарата и древних государственных институтов, а монеты и монетные 
клады используются для характеристики уровня товарно-денежных 
отношений и рыночных связей. Знание метрологических единиц 
помогает уяснению тяжести фискального обложения, объема сельскохозяйственного производства и т.д. Генеалогия имеет значение 
для выводов о характере экономических и политических отношений, 
социальной структуры общества, а примыкающая к ней система со

циального этикета раскрывает определенные социальные отношения. 
Ономастика позволяет глубже раскрыть демографические процессы.
Прямой выход вспомогательных исторических дисциплин на 
историю свидетельствует о том, что их применение не ограничивается 
только рамками источниковедческой критики, а может иметь и вполне самостоятельное значение в исследовании общих вопросов исторического процесса. В связи с этим вспомогательные исторические 
дисциплины имеют достаточное основание называться специальными, 
и это наименование (наряду с традиционным) сегодня принято.
Изучение вспомогательных исторических дисциплин является 
неотъемлемой частью структуры общеобразовательного плана исторических факультетов высших учебных заведений. Вспомогательные 
исторические дисциплины взаимосвязаны с параллельно осваемой 
дисциплиной «История России до XX века», что служит необходимой 
основой для последующего изучения источниковедения, математических методов в исторических исследованиях, теории и методологии 
истории, архивоведения, мезееведения, археологии, краеведения.

ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ 
ИСТОРИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В РОССИИ

Появление и развитие приемов и понятий, ставших впоследствии 
неотъемлемой частью вспомогательных исторических дисциплин, 
было связано с чисто практическими нуждами. Древние писцы 
в целях установления подлинности документов сравнивали почерки, 
вырабатывали приемы анализа актового формуляра, следили за 
способом прикрепления печати. Летописцы стремились к изложению событий в определенной исторической последовательности. 
Установление чисел церковных праздников потребовало хронологических вычислений пасхалий, а необходимость фискального 
обложения и бытовые нужды способствовали выработке метрологических единиц.
Таким образом, использование приемов вспомогательных исторических дисциплин первоначально определялось практическими 
задачами. Исходя из этого каждую из вспомогательных исторических дисциплин до ее научного изучения и использования можно 
условно рассматривать как практическую: практическую палеографию, практическую метрологию, практическую хронологию и т.д.
По мере дальнейшего развития Русского государства практические знания в области вспомогательных исторических дисциплин 
не только находили более высокую и разнообразную форму воплощения, но и все более часто применялись в жизни.

В XVI—XVII вв. развитие практической палеографии выразилось 
в составлении учебных пособий, отразивших практические навыки 
в области рукописной и печатной графики, а также украшений рукописей. Появились рукописные азбуки-прописи, задачей которых было 
обучение грамоте. Азбуки писались на столбце, т.е. листе бумаги 
определенного формата. В них в алфавитном порядке приводились 
различные варианты написания скорописных букв, слогов, лигатур, 
слов и даже отдельных текстов (молитв, нравоучительных писем, 
образцов деловых бумаг). В руководстве для писцов-рисовальщиков, 
оформлявших рукописные книги, содержались разъяснения того, 
как разглаживать бумажный лист, наносить на него золотой грунт, 
составлять и подбирать краски, пользоваться кистью, линейкой 
(«правилом»), циркулем («кружалом»). Практические знания в области палеографии нашли отражение в графике книжного шрифта 
и украшении печатных книг, а также в оформлении печатных азбук 
и букварей: «Азбуки» Ивана Федорова (1574), «Азбуки» Василия 
Бурцева (1634), «Букваря» Кариона Истомина (1694). Но особенно 
большое значение приобрело использование приемов практической 
палеографии в судебной экспертизе. В условиях единого Российского государства обострились противоречия и борьба за землю, ренту, 
рабочие руки. Появилось много фальшивых документов, фальсифицирующих право тех или иных лиц на землевладение и душевладение. Экспертами документов выступали специалисты-подьячие. При 
разборке судебных дел, в том случае если одна из тяжущихся сторон 
обвиняла другую в подделке документов, подьячие специально 
обращали внимание на почерки, дополнительные приписки и подчистки в документах. Нередко в установлении истины на помощь 
экспертам приходили знания в области практической дипломатики, 
а именно знания структурного построения документов, особенностей 
их формуляров.
Развитие внутренней и внешней торговли, начало складывания 
всероссийского рынка, попытки усовершенствования податного 
обложения повысили потребность в знаниях, необходимых при подсчетах площадей, длины, веса, объема. Эта же потребность вызвала 
к жизни специальные руководства — справочники, содержащие 
обобщенные сведения из области практической метрологии. Среди 
них важное место занимала «Торговая книга», составленная в XVI в. 
и существенно дополненная в XVII в. Книга содержала сведения 
о товарах и ценах и предназначалась для обучения молодых людей 
торговому делу. В одной из ее статей «О мерах» был дан достаточно 
полный перечень и описание существовавших тогда мер и указывалось на соотношение между ними. Статья «О мерах» вошла в состав 
еще одного сочинения XVII в. — «Счетных мудростей», своего рода