Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку, чтению и математике к учебным планам для С(К)ОУ VIII вида

к учебным планам 
для С(К)ОУ VIII вида

КОНТРОЛЬНОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ 
ИНСТРУМЕНТАРИЙ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 
ЧТЕНИЮ И МАТЕМАТИКЕ

Научный редактор
доктор педагогических наук, профессор
Е . А . Е к ж а н о в а

УДК 376
ББК 74.3
 
К65

К65  
Контрольно-диагностический 
инструментарий 
по 
русскому языку, чтению и математике к учебным планам для С(К)ОУ 
VIII ви да / Науч. ред. Е. А. Екжанова. — Санкт-Петербург : КАРО, 
2015. — 240 с. — (Коррекционная педагогика).

ISBN 978-5-9925-1068-3.

Пособие содержит контрольно-диагностические материалы для отслеживания 
результативности усвоения образовательной программы детьми с нарушением интеллекта, которые составлены с учётом требований Федерального государственного 
образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивают государственные гарантии реализации заданных Стандартом 
дифференцированных уровней и вариантов начального школьного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Задания учитывают программные требования по русскому языку, чтению и математике в 1–9 классах специальных 
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
В книге также описаны критерии выставления отметок детям с лёгкой степенью 
умственной отсталости по результатам выполнения контрольных работ и схемы анализа контрольных работ на всех годах обучения.
Материалы, содержащиеся в пособии, будут полезны заместителям директоров 
по УВР, учителям начальных классов, учителям-дефекто логам, педагогам-психологам, 
работающим с детьми с нарушением интеллекта в специальных (коррекционных) 
образо вательных учреждениях VIII вида и в условиях интеграции/инклюзии, а также 
находящимися на надомном и семейном обучении.
УДК 376
ББК 74.3

ISBN 978-5-9925-1068-3

© Коллектив авторов, 2015
© Е. А. Екжанова, 
научное редактирование, 2015
© КАРО, 2015

А в т о р ы :

И. В. Барякина, Е. С. Будникова, Е. А. Екжанова, Н. Д. Копылова, 
Л. М. Лапшина, В. А. Левченко, Е. Г. Пашнина, Т. А. Полуянова, 
Е. В. Резникова, М. Б. Хабибулина, Ю. Н. Юмадилова.

Содержание

Предисловие   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  4

ЧАСТЬ I
Контрольно-измерительные материалы для обучающихся 1–4 классов 
с нарушением интеллекта  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  7
1 класс • ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  17
2 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  26
2 класс • РУССКИЙ ЯЗЫК   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  37
2 класс • ЧТЕНИЕ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  44
3 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  51
3 класс • РУССКИЙ ЯЗЫК   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  61
3 класс • ЧТЕНИЕ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  68
4 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  77
4 класс • РУССКИЙ ЯЗЫК   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  87
4 класс • ЧТЕНИЕ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  95

ЧАСТЬ II
Контрольно-измерительные материалы для обучающихся 5–9 классов 
с нарушением интеллекта  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
5 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  107
6 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  118
7 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  128
8 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  139
9 класс • МАТЕМАТИКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  151
5 класс • РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  163
6 класс • РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  168
7 класс • РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  173
8 класс • РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  179
9 класс • РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  186
5 класс • ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  192
6 класс • ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  197
7 класс • ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  203
8 класс • ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  209
9 класс • ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  215

Критерии выставления отметок по результатам выполнения контрольных 
работ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  222
Схемы анализа контрольных работ по годам обучения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  225
Заключение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  234
Литература   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  235
Приложение. Групповые карты учёта успеваемости по предметам   . . . . . . . . . .  236
Сведения об авторах  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  239

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Оценивание работ, выполненных учащимися с нарушением интеллекта, получающими образование в специальном (коррекционном) 
образовательном учреждении VIII вида (С(К)ОУ), в специальных (коррекционных) классах (или КРО) или в условиях инклюзии, давно беспокоит педагогов, дефектологов и психологов, осуществляющих работу 
с детьми данной категории. 
В педагогической практике широко используются разно образные 
вариан ты оценки детских письменных работ, предлагаемых для младших школьников общеобразовательных классов, обучающихся как по 
типовым, так и по автор ским программам. Однако использование этих 
пособий и рекомендаций не со ответствует тому базовому минимуму 
содержания образования, который зало жен в образовательные программы специальных (коррекционных) учреждений для детей с нарушением интеллекта, что недопустимо для работы с детьми дан ной 
нозологической группы, так как завышает уровень требований к их 
знани ям, умениям и навыкам, вынуждает специалистов адаптировать 
и самостоятельно разрабатывать контрольно-диаг но сти ческие материалы. При этом нужно от метить, что наметившаяся в стране тенденция к внедрению в общеобразова тельные учебные заведения классов, 
в которые интегрированы дети с наруше нием интеллекта, также должна быть подкреплена соответствующими учебно- методическими и 
контрольно-диагно стическими материалами. 
Предлагаемый вашему вниманию контрольно-диагно сти ческий 
инстру ментарий целесообразно использовать для учёта результативности усвоения об разовательной программы детьми с нарушением 
интеллекта. Контрольные ра боты составлены в соответствии с требованиями специальных программ1. 

1 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы 
VIII вида: 5–9 кл. : в 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой. — М. : Гуманит. изд. центр 
ВЛАДОС, 2010; Программы специальных (коррекционных) образовательных 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Представленные в пособии контрольно-диагностические материалы мо гут быть полезны учителям начальных классов и среднего звена, 
учителям -дефектологам, педагогам-психологам, работающим как в 
специальных коррек ционных образовательных учреждениях VIII вида, 
так и в общеобразователь ных учреждениях в специальных классах, 
классах инклюзивного образования. 
Результаты анализа контрольных работ, выполненных учащимися 
1–9 классов, помогут учителю своевременно принять меры для устранения наме тившихся пробелов в знаниях и умениях детей, спланировать адекватную кор рекционную и развивающую работу. Учительдефектолог, анализируя работы учащихся, имеет возможность выявить 
сбои в формирующихся умственных действиях и операциях и сможет 
построить мотивированный «обходной путь» для коррекции имеющихся нарушений в познавательной сфере ребёнка. Педа гог-психолог 
 будет иметь возможность предложить конкретному ребёнку индивидуальную программу личностного развития и программу эмоциональной поддержки ре бёнку и членам его семьи. Специалисты, 
входящие в состав школьного конси лиума, смогут произвести корректировку индивидуального образовательного маршрута для ребёнка. 
В сборнике по разделам представлены требования образовательных про грамм к знаниям, умениям, навыкам учащихся по годам обучения, тексты кон трольных работ, распределённые по четвертям учебного года, критерии выстав ления отметок за письменные контрольные 
работы и примерные схемы их ана лиза. 
Продолжительность выполнения контрольных заданий на уроке 
составля ет 20–25 минут. 
Авторы сборника полагают, что использование данных материалов 
позво лит всем специалистам коррекционного обучения усовершенствовать свою пе дагогическую деятельность и выработать стратегию 
предоставления учащимся коррекционно-педагогической поддержки. 
Формирование учебных компетенций у школьников с нарушением 
интел лекта — обязательное условие не только успешности освоения 
ими образова тельной программы, но и успешности дальнейшей социальной адаптации вы пускников С(К)ОУ VIII ви да. Показателем уровня 
сформированности учебных компетенций является качество выполнения обучающимися контрольных работ. 
В С(К)ОУ VIII вида контрольные работы выполняются в обязательном порядке по всем основным общеобразовательным учебным пред
учреждений VIII вида: Подготовительный и 1–4 классы / Под ред. В. В. Воронковой. — М. : Просвещение, 2008. 

ПРЕДИСЛОВИЕ

метам — чте нию и развитию речи, русскому языку и развитию речи, 
математике — в начале учебного года (входной срез), в конце I, II, 
III учебных четвертей и в конце учебного года. Данная мониторинговая оценка самостоятельных письменных работ обучающихся позволяет 
педагогу 
грамотно 
строить 
коррекционный 
учеб новоспитательный процесс. 
В течение длительного времени вопросы подбора и использования 
кон трольно-измерительных материалов (КИМов) для оценки качества 
сформиро ванности учебных компетенций у школьников с нарушением интеллекта пред ставляли для учителей С(К)ОУ VIII вида значительные трудности. Отсутствие изданных централизованным способом 
КИМов мешало педагогам С(К)ОУ VIII вида вырабатывать единую содержательную стратегию контрольно- диагностического обеспечения, 
делало сам процесс подбора контрольно- диагностического инструментария временеёмким. Разработка данного сборника успешно решает 
указанную проблему. 
Структурно сборник состоит из двух частей: 
— первая часть содержит КИМы для обучающихся 1–4 классов с 
на рушением интеллекта; 
— вторая часть содержит КИМы для обучающихся 5–9 классов с 
на рушением интеллекта. 
Контрольные работы для обучающихся с нарушением интеллекта 
представлены в трёх вариантах. Пер вый вариант ориентирован на учеников, усваивающих образо вательную программу в полном объёме; 
второй вариант контрольных заданий составлен для уче ников, испытывающих трудности при овладении знаниями, умениями и навы ками по 
учебным предметам; третий вариант заданий предложен для учащихся, 
не способных усвоить образовательную программу в полном объёме. 
Такое дифференцирование учебного материала отвечает современным 
требованиям коррекционного образования и позволяет педагогам грамотно реализовать дифференцированный подход в обучении. 
Данный сборник является результатом творческого и делового 
сотрудни чества специалистов г. Москвы, педагогических коллективов 
МАОУ СОШ № 73 г. Челябинска и МБСКОУ VIII вида № 119 г. Челябинска в области мето дики преподавания в С(К)ОУ VIII вида. 
Авторы сборника уверены, что использование представленных в 
нём КИМов поможет педагогам С(К)ОУ VIII вида рационализировать 
время под готовки к контрольным занятиям, позволит отслеживать эффективность образо вательного процесса и качество формирования 
учебных компетенций у обу чающихся с нарушением интеллекта. 

Ч А С Т Ь  I 

Контрольно-измерительные материалы 
для обучающихся 1–4 классов 
с нарушением интеллекта 

1 класс 
• 
МАТЕМАТИКА 

ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 

Учащиеся должны знать: 
• класс единиц, разряды в классе единиц; 
• количественные, порядковые числительные в пределах 20; 
• состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; 
• десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе; 
• линии — прямую, кривую, отрезок; 
• единицы (меры) стоимости, длины, массы, ёмкости; 
• названия дней недели, количество суток в неделе. 
Учащиеся должны уметь: 
• читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; 
• выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, 
использовать переместительное свойство сложения; 
• решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов; 
• сравнивать некоторое количество сантиметров с дециметром (больше, меньше, равно); 
• чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; 

Контрольно-измерительные материалы для обучающихся 1–4 классов…

• чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам. 

1 КЛАСС
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ. ВХОДНОЙ СРЕЗ 

Цель работы: проверить знания о: 
— цвете, форме предметов, положении предметов в пространстве и на плоскости;
— нумерации чисел; 
проверить умение:
— ориентироваться на листе бумаги. 

I в а р и а н т 
1. Графический диктант. Нарисуй узор по клеткам: 2 клетки 
вверх, 1 вправо, 1 вниз и т. д. 

Продолжи рисунок сам. 

2. Запиши цифры, которые ты знаешь. 

3. Нарисуй все геометрические фигуры, которые ты знаешь. 

4. Раскрась полоску, которая длиннее, синим цветом, а которая короче — красным. 

II в а р и а н т 
1. Нарисуй круг. 

2. Запиши цифры, которые ты знаешь. 

1 класс • МАТЕМАТИКА   

3. Посмотри на геометрические фигуры. Обведи красным карандашом 2 квад рата. 

III в а р и а н т 
1. Обведи квадрат.

2. Запиши цифры, которые ты знаешь. 

3. Закрась круг красным цветом.

1 КЛАСС 
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ 

Цель работы: проверить знания:
— о пространственных представлениях (справа-слева, поднад);
— о геометрических фигурах;

Контрольно-измерительные материалы для обучающихся 1–4 классов…

— об основных цветах;
— состава чисел 2, 3; 
проверить умения: 
— ориентироваться на листе бумаги;
— сравнивать предметы (широкий-узкий, высокий-низкий);
— строить линию по точкам. 

I в а р и а н т 
1. Нарисуй круг. Справа — квадрат. Слева от круга — треугольник. Под треугольни ком — ещё один квадрат. 

2. Широкую полоску раскрась синим цветом, узкую — зелёным. 

3. Заполни пропуски. 
 
2 
3 

4. На доске геометрические фигуры. Продолжи узор. 

5*1. Начерти линию. Поставь на линии точку. 

II в а р и а н т 
1. Нарисуй круг, квадрат, треугольник. 

1 Задания, отмеченные *, необязательны для выполнения всеми учениками. Могут рассматриваться как допол нительные задания. 

1 класс • МАТЕМАТИКА   

2. Раскрась высокий дом синим цветом, низкий дом — зелёным. 

3. Соедини точки.

4. Запиши цифры 1, 2, 3. 

III в а р и а н т 
1. Срисуй фигуры с доски. 

2. Большой шарик раскрась синим цветом, а маленький —  зелёным. 

3. Соедини точки.