Ресоциализация несовершеннолетних осужденных: опыт Канской воспитательной колонии

Н.Ф. Яковлева, В.А. Карапчук, Н.М. Харламова 

РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ  

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ: 

Опыт Канской воспитательной колонии 

3-е издание, стереотипное 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2019

1

УДК 376.1 
ББК 74.20051 
Я47 

Рецензенты 
Начальник  ГУФСИН РФ по Красноярскому краю, генерал-лейтенант 
внутренней службы 
ШАЕШНИКОВ ВЛАДИМИР КОНСТАНТИНОВИЧ; 

Я47        

Доктор юридических наук, профессор, зав. кафедры криминологии и 
деликтологии Юридического института Сибирского Федерального университета 
ЩЕДРИН НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ; 
доктор педагогических наук, профессор, зав.  кафедры педагогики детства КГПУ им. 
В.П. Астафьева 
ФУРЯЕВА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА 

Яковлева Н.Ф. 
    Ресоциализация несовершеннолетних осужденных: опыт Канской воспитательной 
колонии [Электронный ресурс] / Н.Ф. Яковлева, В.А. Карапчук, Н.М. Харламова; 
под общ. ред. Н.Ф. Яковлевой. – 3-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2019. - 211с. 

ISBN 978-5-9765-1890-2 

В работе обобщен и систематизирован опыт ресоциализации и воспитания 
несовершеннолетних осужденных в Канской воспитательной колонии. Описаны 
особенности психофизического развития воспитанников, проявления их личностных 
и характерологических деформаций. Представлена система воспитательной работы 
школы Канской колонии: определены концептуальные положения,  описано свыше 50 
общепедагогических и специфических методов работы; выделены критерии, 
показатели эффективности воспитания и система их оценивания, приведена авторская 
методика 
разработки 
индивидуально-ориентированных 
программ 
воспитания, 
коррекции и ресоциализации несовершеннолетних осужденных.  
Адресована педагогам, работающим с дезадаптированными детьми, подростками 
и молодежью – учителям, воспитателям, социальным педагогам, психологам 
воспитательных колоний, социально-реабилитационных центров, детских домов и 
приютов. Может 
быть полезна студентам и аспирантам юридических и 
педагогических университетов, факультетов и кафедр,  а также  всем, кто 
интересуется 
проблемами 
неблагополучного 
детства 
и 
преступности 
несовершеннолетних.  

УДК 376.1 
ББК 74.20051 

ISBN 978-5-9765-1890-2 
© Издательство «ФЛИНТА», 2014 

2

Содержание 

Слово к читателю.................................................................................................4 
Введение……………………………………………………………………6 
Глава I. Воспитание несовершеннолетних осужденных как 
социальная и психолого-педагогическая проблема 
1.1. 
Состояние преступности несовершеннолетних в Красноярском 

крае………………………………………………………………………….. 7 
1.2. 
Характеристика контингента несовершеннолетних 

осужденных………………………………………………………………….23 
1.3. 
Личностные и характерологические особенности несовершеннолетних 
осужденных…………………………………………30 

Глава II. Проектирование и конструирование  воспитательной работы 
в колонии  
2.1. Взаимодействие  школы, отделов и служб колонии как условие 
системноcти  воспитания несовершеннолетних осужденных……………56 
2.2. 
Система 
воспитательной 
работы 
вечерней 
сменной 

общеобразовательной  школы 
2.2.1. Концептуальный блок 
Сущность 
воспитания 
и 
ресоциализации 
несовершеннолетних 

осужденных………………………………………………………………….68 
Концептуальные положения системы воспитания ……………. .................72 
Общие и специфические функции школы ВК…………………………….74 
Принципы воспитания………………………………………………………76 
Цели и задачи воспитания и ресоциализации……………………………..77 
Направления и содержание воспитания …………………………………...78 
Общепедагогические 
и 
специфические 
методы 
воспитания 

и ресоциализации ……………………………………………………………..81 
2.2.2. Организационно-педагогический блок. 
Школьные традиции……………………………………………………….107 
Мониторинг воспитанности и социализированности несовершеннолетних 
осужденных………………………………………………………………108 
Программирование 
индивидуально-ориентированного 
воспитания 

и ресоциализации……………………………………………………………121 
Проектная деятельность…………………………………………………..
139 Научно-методическая деятельность педагогов 
школы…………………144 
2.2.3. Результативный блок……………………………………………..152 
Приложение 1. Социальный паспорт осужденных Канской ВК………..160 
Приложение 2. Фрагмент программы «Ориентир»……………………...162 
Приложение 3. Проект «Лето 2009»………………………………………165 
Приложение 4.Фрагмент программы «В мире гармонии»………………168 
Приложение 5. Мультимедийная тетрадь по самовоспитанию нравственных 
деятельно-волевых черт характера……………………….182 
Приложение 6. Классный час «Сибирский характер»…………………  193 
Приложение 7. Достижения школы Канской ВК………………………..201 
Список литературы………………………………………………………204 

3

Слово к читателю 

 
Книга, которую вы держите в руках,  написана коллективом 

авторов 
старейшего 
воспитательного 
учреждения 
ГУФСИН 
по 

Красноярскому 
краю 
– 
Канской 
воспитательной 
колонии 
и 

Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. 

Астафьева. Накопленный в колонии многолетний опыт воспитания 

несовершеннолетних осужденных теоретически  осмыслен и представлен 

на технологическом уровне в виде системы воспитательной работы, 

позволяющей добиваться положительных результатов в сложном деле 

исправления, обучения и воспитания подростков, вступивших на путь 

преступления.  

 
Авторами 
проанализировано 
 
состояние 
преступности 

несовершеннолетних 
в 
Красноярском 
крае, 
дан 
научный 

беспристрастный анализ ее факторов, описаны результаты многолетних 

наблюдений педагогов и сотрудников колонии за поведением и  

общением воспитанников в условиях изоляции.  

Сегодня ни одно педагогическое учебное заведение не готовит 

учителей для работы с дезадаптированными детьми и подростками и 

несовершеннолетними осужденными. Педагогическая деятельность в 

этой сфере очень сложна и имеет свою специфику, поэтому ценность 

данной работы определяется, в первую очередь, ее практической 

направленностью, 
так 
как 
в 
ней 
описаны 
методы 
работы 
с 

воспитанниками  по профилактике и преодолению нежелательного 

противоправного поведения;  выделены педагогические условия и 

средства, способствующие  развитию стремления осужденных к 

исправлению, к получению общего и профессионального образования; 

определены критерии оценки эффективности педагогического процесса и 

результата  индивидуального продвижения воспитанников на пути 

исправления.   В работе описан уникальный опыт колонии по интеграции 

4

ее деятельности  с учебными заведениями, государственными и  

общественными 
структурами, 
религиозными 
организациями 
, 

способствующими расширению социальных связей и возможностей для 

личностной и профессиональной самореализации воспитанников. 

Система воспитательной работы школы представлена на хорошем 

теоретическом и, главное, практическом уровне, она поможет как 

опытным, так и начинающим  педагогам и сотрудникам колоний  

эффективно работать и добиваться положительных результатов в деле 

исправления и образования подростков и молодежи в условиях изоляции 

от общества. Вышеизложенное позволяет рассматривать книгу как 

практическое 
руководство 
по 
воспитанию 
и 
ресоциализации 

несовершеннолетних осужденных не только в Канской, но и в 

воспитательных колониях других регионов России.  

Начальник  ГУФСИН РФ 

 по Красноярскому краю,  

генерал-лейтенант внутренней службы                  Шаешников В.К.  

Введение 

Криминализация современного общества в последние десятилетия  

привела  к росту  преступлений и увеличению числа осужденных к 

лишению свободы. В  исправительных учреждениях ГУФСИН  России 

отбывает наказание огромное количество людей, число которых 

приближается к миллиону. В нашей стране почти каждый 5 – 6 мужчина 

имеет судимость, а по числу  заключенных РФ занимает первое место в 

мире  (680 осужденных к лишению свободы на 100000 населения, в то 

время как  в США – 36, в Польше – 204, ФРГ – 80, Великобритании – 77, 

Финляндии – 75, Франции – 41)1. В воспитательных колониях  

большинство несовершеннолетних осужденных  (70%) не имеют общего 

среднего образования, поэтому их обучение и воспитание являются 

стратегическими задачами  пенитенциарной педагогики, направленными 

на  позитивную трансформацию негативно заряженных сценариев жизни 

и выработку подростком нового видения себя и своей жизненной 

перспективы. Важнейшей особенностью пенитенциарных школ является 

преобладание воспитательных задач над обучающими, обеспечивающими 

исправление и ресоциализацию несовершеннолетнего преступника в 

условиях изоляции.   

К настоящему времени в отечественной и зарубежной теории  и 

практике  пенитенциарного образования накоплен значительный опыт. 

Раскрыта 
сущность 
 
социальной 
дезадаптации 
личности, 

обуславливающая 
ее 
противоправное 
поведение 
(Алмазов 
Б.Н., 

Дзятковская Е.Н., Захаров А.И., Исаев Д.И., Налчаджян А.А., Никитин и 

др);  разработаны зарубежные концепции ресоциализации в  парадигме 

«понимающей» 
методологии 
(П.Бергер, 
Р.Блумер, 
М.Вебер, 

Г.Гарфинкель, И.Гоффман, Г.Зиммель, Ч.Х.Кули, Т.Лукман, Дж.Г.Мид, 

1 
 Волов В.Т. Социально-педагогические проблемы обучения в условиях пенитенциарной 
системы России. – Самара: БАХРАХ-М, 2008. – С. 11 – 31. 

6

У.Томас, 
А.Шюц 
и 
др.); 
а 
также 
концепции 
ресоциализации 

дезадаптированных подростков и  молодежи (Беличева С.А., Белкин А.С., 

Бочарова В.Г., Захаров А.И., Макаренко А.С., Платонова Т.В., Шадрина 

Т.В. и др.). 

Исследования проблем, связанных с подростковой и молодежной 

преступностью, направлены на изучение: 

– динамики молодежной преступности, факторов девиантного поведения 

детей, делинквентного поведения подростков и молодежи; 

– личностных особенностей подростков, совершающих преступления и 

их типологизацию; 

- социально-психологических характеристик асоциальных молодежных 

группировок и субкультур, общностей и  групп осужденных и др.  

 
При этом, следует отметить недостаточную разработанность 

проблемы воспитания осужденных, как на теоретическом, так и на 

технологическом уровнях.  Практически отсутствуют специальные  

методики 
мониторинга 
несовершеннолетних 
заключенных, 
нет 

теоретически 
обоснованных 
и 
экспериментально 
проверенных 

технологий их обучения и воспитания; недостаточно программ  

реабилитации, 
ресоциализации, 
психолого-педагогического 

сопровождения 
и 
т.п. 
Именно 
«дефицит» 
монографий, 

практикоориентированных учебных пособий и рекомендаций по 

воспитанию и ресоциализации  подростков  в условиях изоляции 

послужил основанием  создания данной работы.  

В школе Каннской воспитательной колонии накоплен огромный 

опыт  по организации учебно-воспитательного процесса с осужденными;  

их 
психолого-педагогическому, 
психолого-терапевтическому 

сопровождению и социальной защите; использованию в воспитании 

специфических методов и инновационных технологий: проектирования, 

программирования, ИКТ-технологий и др. Этот опыт подвергнут 

осмыслению, обобщен, систематизирован и представлен читателю. 

7

В работе анализируется состояние подростковой и молодежной 

преступности в Красноярском крае, и выявляются ее факторы.  Сделано 

описание  особенностей   психофизического развития воспитанников с 

акцентированием  на   проявлениях личностных и характерологических 

деформациях 
подростков, 
обуславливающих 
их 
социальную 

дезадаптацию и противоправное поведение. Рассматривается система 

воспитательной работы школы Каннской колонии  в трех аспектах: 

концептуальном, представленном совокупностью  идей, принципов, 

определяющих  цели, задачи,  содержание,  методы воспитания; 

процессуальном – как описание (алгоритм) процесса достижения 

планируемых результатов воспитания; деятельностном – осуществление 

технологического (педагогического) процесса, функционирование всех 

личностных, инструментальных и методологических педагогических 

средств. 
В 
работе 
подробно 
описаны 
общепедагогические 
и 

специфические методы работы с  несовершеннолетними осужденными; 

выделены критерии и показатели эффективности процесса и результата 

воспитания 
и 
ресоциализации 
подросток; 
приводится 
методика 

мониторинга воспитанности и методика  разработки индивидуально
ориентированных программ. В приложении размещены сведения о 

воспитанниках, 
о 
достижениях 
школы, 
фрагменты 
реализуемых  

проектов и программ и др.   

Книга адресована, в первую очередь, педагогам, работающим с 

дезадаптированными детьми, подростками и молодежью – учителям, 

воспитателям, 
социальным педагога, 
психологам воспитательных 

колоний, социально-реабилитационных центров, детских домов и 

приютов, а также может быть полезна студентам и аспирантам 

юридических и педагогических университетов, факультетов и кафедр.  

8

Глава 
I. 
Воспитание 
несовершеннолетних 
осужденных 
как 
социальная и психолого-педагогическая проблема. 

1.1.Состояние преступности несовершеннолетних в Красноярском 
крае.  

 
Преступность 
несовершеннолетних 
образована 
уголовно 

наказуемыми деяниями, совершаемыми лицами в возрасте от 14 до 18 

лет. В криминологии она выделяется в отдельную категорию и 

определяется  как «самостоятельный вид преступности, обусловленный 

особенностями количественных и качественных показателей ее состояния 

и развития, а также, прежде всего, личностью преступника, в основе 

поведения которого лежат эгоцентрические мотивы и неустойчивая 

психика»2. В качестве основных показателей  состояния преступности 

несовершеннолетних рассмотрим  ее динамику и структуру.  

В последние годы число преступлений, совершенных жителями 

Красноярского края, не достигшими совершеннолетия,  имеет тенденцию 

заметного 
снижения 
(от 
5002 
преступлений, 
совершенных 

несовершеннолетними в 2000 г. до  4530 в 2006).  Однако общее их 

количество пока остается довольно высоким, поэтому состояние детской 

и подростковой преступности в Красноярском крае  по-прежнему 

представляет острую  социальную и педагогическую проблему (Рис. 1 ).    

2 
 Криминология: учебник / Под. Ред. В.Н. Кудрявцева и В.е. Эмнова. – М.: Юрист, 2007. – С. 
477. 

9

г.
2006 г.
2007 г.
2008 г.

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

4633
4870
4626

3825

785
931
929
756

Число несовешеннолетних, совершивших 
преступления

Число несовершеннолетних, совершивших 
преступления повторно

Рисунок 1.Динамика преступности несовершеннолетних в Красноярском крае в 
2005 – 2008 гг. 

Как 
показывают 
данные 
Управления 
внутренних 
дел 

Красноярского 
края 
(таб.1), 
в 
структуре 
преступности 

несовершеннолетних  наблюдаются следующие тенденции: 

− наблюдается скачкообразное снижение убийств и покушений на 

убийства. С 2000 г. по 2003 этот показатель возрастал (в 2003 г. было 

зафиксировано максимальное число убийств -  64), с 2004 г. наблюдается 

их снижение (в 2006 совершено 23 преступления); 

-  на 50 % возросло умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (с 

44 преступлений в 2000г. до 66 – в 2006);   

- 
 
значительно 
увеличилось 
 
число 
грабежей, 
совершаемых 

несовершеннолетними (в 2000 г.  было зафиксировано 398 грабежей, в 

2006 – уже 595); 

10

- снизилось  число краж, однако их доля продолжает оставаться 

наибольшей   и составляет 54% от общего числа преступлений. В 

структуре рецидивной преступности этот показатель еще выше и 

достигает  70 %; 

- 
удвоились 
случаи 
неправомерного завладения транспортными 

средствами; 

-  наблюдается семикратное увеличение преступлений, связанных с 

мошенничеством (с 45 в 2000 г. до 298 г.в 2006 г.).  и пр. 

11