Этнография и танцевальный фольклор народов России

Министерство культуры Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Институт хореографии 
Кафедра народного танца 
 
 
 
 
А. В. Палилей 
 
 
 
 
ЭТНОГРАФИЯ И ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР  
НАРОДОВ РОССИИ 

 
Практикум 
 
 
 
Направление подготовки: 
 51.03.02 «Народная художественная культура» 
  
Профиль 
 «Руководство любительским хореографическим коллективом» 
 
 
Форма обучения: 
очная, заочная 
 
 
 

 
Кемерово 2017 

УДК 793.31(076.5) 
ББК 85.325я73 
         П14 
 
Практикум составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО 
по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культура», 
профиль «Руководство любительским хореографическим коллективом», 
квалификация (степень) выпускника «бакалавр».  
 
 
Утвержден на заседании кафедры народного танца института хореографии 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»  
08.03.2017 г., протокол № 6.  
 
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института 
хореографии 16.03.2017 г., протокол № 6.  
 
 
Палилей, А. В.  
П14         Этнография и танцевальный фольклор народов России [Текст]: 
практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.02 
«Народная художественная культура», профиль «Руководство люби- 
тельским хореографическим коллективом», квалификация (степень) 
выпускника «бакалавр» / авт.-сост. А. В. Палилей. – Кемерово: Кемеров. 
гос. ин-т культуры, 2017. – 76 с.  
 
ISBN 978-5-8154-0395-6 

 
Практикум подготовлен для организации самостоятельной практической работы 
студентов, формирования и совершенствования их мастерства в области самостоя- 
тельного составления композиций учебных танцевальных этюдов на основе подбора 
национального лексического и музыкального материала, изучения обычаев, обрядов, 
праздников, народного танцевального творчества регионов России.  
Представленный в практикуме список танцев по национальной принадлежности 
окажет существенную помощь в формировании репертуара хореографического коллектива 
по видам, жанрам, формам традиционной народной хореографии; в развитии образного 
мышления и воображения, художественного вкуса.  
С целью организации системного подхода к изучению дисциплины в практикум 
включены методические материалы по освоению дисциплины и указания по выполнению 
практических заданий.  
Практикум предназначен для обучающихся по направлению подготовки 51.03.02 
«Народная художественная культура», профиль «Руководство любительским хореогра- 
фическим коллективом», а также может быть полезен для студентов колледжей 
культуры.  
 
УДК 793.31(076.5) 
ББК 85.325я73 
 
ISBN 978-5-8154-0395-6  
 

© А. В. Палилей, 2017 
© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный 
 институт культуры» 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего 
образования по направлению 51.03.02 «Народная художественная культура», 
профиль подготовки «Руководство любительским хореографическим коллек- 
тивом», ориентирован, прежде всего, на формирование профессиональных 
компетенций у студентов в процессе подготовки к будущей профессии.  
Профессиональный рост выпускника вуза – руководителя люби- 
тельского хореографического коллектива – зависит от умения проявлять 
инициативу, решать нестандартные задачи, от способности планировать и 
прогнозировать самостоятельные действия в учебно-творческой работе 
коллектива. Стратегическим направлением повышения качества образования 
в этих условиях является оптимизация системы управления учебной работой 
студентов, в том числе и их самостоятельной работой.  
Дисциплина «Этнография и танцевальный фольклор народов России», 
согласно учебному плану, принадлежит к базовой части профессионального 
цикла дисциплин направления подготовки бакалавров 51.03.02 «Народ- 
ная художественная культура», профиль «Руководство любительским 
хореографическим коллективом», и изучается во взаимодействии с такими 
специальными дисциплинами, как: «Теория и методика преподавания народно-сценического танца, русского народного танца», «Композиция народно- 
сценического танца», «Костюм и сценическое оформление танца», «Анализ 
танцевально-музыкальных форм», «Мастерство хореографа» и др.  
В результате освоения практического курса дисциплины студенты 
должны: 
знать: особенности состава коллектива народного художественного 
творчества, конфессиональные и культурные различия; локальные этнокуль- 
турные традиции и особенности социокультурной среды;  
уметь: работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, 
этнические, конфессиональные и культурные различия; разрабатывать необходимые материалы в целях научно-методического обеспечения деятель- 
ности коллективов народного художественного творчества, этнокультурных 
учреждений и организаций;  
владеть: способностью руководить художественно-творческой деятель- 
ностью коллектива народного художественного творчества с учетом особен- 
ностей его состава, локальных этнокультурных традиций и социо-культурной 
среды.  

Самостоятельная работа студентов как обязательная часть учебного 
процесса является логическим продолжением аудиторных занятий. Она 
включает: участие в работе мастер – классов, творческих лабораторий по этнохореографии, встречи с руководителями этнографических коллективов, 
солистами ансамблей русского направления и национальными ансамблями 
России, сбор танцевального фольклора по месту проживания, индивидуальная работа по сбору видеоматериалов (балетов, концертов, конкурсов, фестивалей и т. д.), выполнение практических заданий по сочинению танцевального этюда по заданной теме, подготовку рефератов.  
Организация самостоятельной работы студентов по изучаемому курсу 
заключается не только в приобретении студентом общекультурных и профес- 
сиональных компетенций, позволяющих сформировать у студента способ- 
ности к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности, 
но и в приобретении практических навыков в учебно-творческой деятель- 
ности как будущего руководителя коллектива.  
Формами текущего контроля самостоятельной работы являются: 
 собеседование (индивидуальное, групповое);  
 просмотр выполнения элементов практического задания;  
 организация взаимопроверки выполненного задания в группе;  
 просмотр и обсуждение результатов выполненной практической работы;  
 защита рефератов;  
 участие в конференциях.  
Цель практикума – формирование у студентов целостного представ- 
ления о танцевальном фольклоре народов России как неотъемлемом 
элементе традиционной культуры; навыков применения полученных знаний 
при реализации собственных творческих проектов; стимулирование их 
профессионального роста, развитие творческой инициативы.  
Задачи практикума:  
1. Рассмотреть этнические особенности хореографии регионов и 
этносов России.  
2. Познакомить с хореографической лексикой танцев народов России.  
3. Оказать помощь в выполнении практического задания по составлению танцевального этюда.  
С учетом специфики профессиональной направленности данной 
дисциплины, ее междисциплинарных связей с предметами профессиона- 
льного цикла, виды заданий для самостоятельной работы, их содержание 

могут иметь вариативный и дифференцированный характер с учетом 
индивидуальных особенностей студентов. В процессе обсуждения заданий 
преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, 
встречающихся при их выполнении.  
В настоящий практикум включены методические указания по органи- 
зации самостоятельной практической работы студентов. Описание практи- 
ческих заданий по темам курса носит типовой характер, но в каждой теме 
содержится региональный хореографический репертуар и список рекомендуемой литературы для творческого поиска необходимого материала.  
Для теоретического исследования региональных особенностей хореографической лексики студентам предложен примерный перечень тем рефератов. Описаны требования к подготовке реферата и критериям оценки. Приводится список основной и дополнительной литературы.  
Информационно-методическое обеспечение самостоятельной работы 
студентов включает в себя учебную и учебно-методическую литературу, подобранную и разработанную с учетом возрастания доли самостоятельной работы студентов, размещенную в «Электронной образовательной среде» 
(Moodle), Электронной библиотеке КемГИК, учебно-методическом кабинете 
института хореографии.  
Самостоятельная работа студентов способствует:  
 – формированию творческой личности, способной самостоятельно 
приобретать знания, умения и навыки;  
 – умению формулировать проблему и находить оптимальный путь её 
решения в творческом коллективе; 
 – систематизации и закреплению полученных теоретических знаний и 
практических умений студентами; 
 – развитию познавательных способностей и активности студентов: 
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организо- 
ванности; 
 – формированию самостоятельности мышления, способностей к 
саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации.  
 
 
 
 
 
 

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ 
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 
 
1.1.  Этапы практической работы над созданием 
танцевального этюда 

 
Самостоятельная практическая работа студентов включает выполнение 
практического задания: сочинение танцевального этюда по заданной теме. 
Практические задания для каждого студента подбираются индивидуально, 
в соответствии с его индивидуальными возможностями, и выполняются в течение семестра в процессе освоения дисциплины.  
Этапы выполнения практических заданий:  
I. Подготовительная работа: 
1. Самостоятельное изучение необходимого материала для выбора 
темы по литературным источникам. Поиск необходимой информации по теме в сети Интернет.  
2. Прослушивание учебных аудиозаписей в целях выбора музыкального материала.  
II. Практическая работа: 
1. Подбор музыкального материала для этюдных работ – прослушива
ние и анализ музыкального материала.  
2. Сбор и запись фольклорного танцевального материала по избранной 
теме (по желанию студента).  
3. Изучение фольклорных источников с целью формирования замысла 
для сочинения и постановки хореографического этюда. 

4. Балетмейстерский анализ выбранного для постановочных работ му
зыкального материала.  

5. Самостоятельное составление учебного танцевального этюда.  
6. Выполнение аудио- и видеозаписей по заданной теме практического 
задания. Просмотр видеоматериалов.  
7. Подготовка к показу этюдной работы и представление.  
1. Подбор  музыкального материала для этюдных работ – прослуши
вание и анализ музыкального материала.  

Анализ фонограммы – исполнения произведения этнографическим му
зыкальным или певческим коллективом.  
Схема анализа: 
 – региональные особенности исполнения этнографическими коллективами аутентичного фольклора;  

– состав коллективов – люди пожилого, детского возраста, студен- 
ческие и молодежные коллективы;  
 – степень обработки исполняемых фольклорных произведений (почти 
не подвергаются обработке, а лишь слегка обретают сценическую форму, 
снимаются длинноты и повторы);  
 – сохранение в произведении таких признаков, как синкретическая 
связь танца с песней, игровым действием, атрибутикой быта и т. д.  
Произведения народного песенно-танцевального творчества имеют 
важное историко-этнографическое значение и вполне могут быть исполь- 
зованы при постановке танцевального этюда. Танец в данном случае должен 
играть не прикладную роль, а главную.  
Нотный материал может быть представлен студентом в двух видах: 
1) готовая музыкальная обработка, имеющая развитие; сохранена 
типичная форма первоисточника, его характер, стиль; 
2) музыкальный материал, содержащий лишь основную мелодию, 
лишённую развития.  
В данном случае можно обратиться к помощи концертмейстера, который продемонстрирует студентам тему, идею, заложенную в музыкальном 
произведении, с помощью исполнения музыкального материала. Концерт- 
мейстер вправе достаточно свободно обращаться с формой музыкального 
материала, продуманно и оправданно подчинять общему замыслу логи- 
ку музыкального мышления; при необходимости сокращать текст, по-своему 
компоновать части, а также добавлять какое-либо количество тактов, исполь- 
зуя тематический материал исходной музыки.  

2. Сбор и запись фольклорного танцевального материала по избранной 

теме (по желанию студента).  

В процессе поисковой работы необходимо обращать внимание на то, что: 

работа с местными старожилами требует последовательности и тщательной записи всех сведений о том или ином танце. В беседе нельзя пренебрегать ни одним замечанием, даже если на первый взгляд оно может показаться несущественным. Например, народное изречение «дробит, как горохом рассыпается», 
дает полную характеристику пляске.  
Запись рекомендуется проводить в следующей последовательности: 
– название места, где записывается танцевальный материал; 
– название танцев, игр, исполняемых в селе, районе; 
– кто и когда дал им такое название; 
– какие из них более понравились и лучше всего запомнились; 

– танец местный или занесенный из других мест; 
– в каких селах исполняли; как часто, когда в последний раз; 
– когда и где исполнялся танец (на гулянье, на свадьбе, на празднике 
урожая и т. д.); 
– какова его форма (хоровод, кадриль, перепляс и т. п.); 
– характер танца (праздничный, лирический, трудовой, шуточный и т. д.); 
– содержание танца; 
– темп танца; 
– на каких танцевальных движениях построен (проходки, дроби, хло- 
пушки, др.); 
– подробное описание движений; 
– исполняют танец только девушки или только юноши, или юноши и 
девушки вместе; 
– сколько всего в нем участников; 
– сколько фигур в танце; имеют ли они особое название; 
– кто заводила танца – юноша или девушка; 
– положение рук в танце; 
– если при исполнении танца используется реквизит (платки, венки, 
ленты, цветы и т. п.), указать, какой и как с ним обращаются во время танца; 
– игрой на каких инструментах сопровождается танец; 
– является ли музыкальное сопровождение местным народным твор- 
чеством или занесено из других мест; 
– сделать запись музыкального сопровождения на диктофон (потом 
перенести мелодию на ноты для ее последующей обработки); 
– если танец сопровождается песнями, частушками, восклицаниями – 
записать их; 
– наиболее типичные позы, положения рук, головы сфотографировать, 
зарисовать.  
Необходимо тщательно фиксировать мельчайшие особенности танца, 
манеру исполнения. Например, «исполнители двигаются друг за другом по 
кругу против хода часовой стрелки. Девушки идут “дробным ходом”, левая 
рука на поясе, а в правой, открытой в сторону, платочек. На каждый шаг 
девушки медленно переводят платочек влево и вправо. Юноши, раскинув 
руки в стороны и слегка покачивая ими, идут простыми шагами за 
девушками». Или: «взявшись под правые руки, юноши и девушки кружатся 
вправо, припадая на левую ногу» и т. п.  

Собирателю необходимо несколько раз протанцевать записываемый танец вместе с исполнителями, чтобы запомнить его движения и рисунок.  
Беседовать с местными старожилами рекомендуется с каждым в 
отдельности. Коллективный опрос проводится в том случае, когда известно, 
что данная пляска носила массовый характер и исполнялась опрашиваемой 
группой. Нередко собиратели получают разноречивую информацию об 
одном и том же танце. Это не должно смущать начинающих собирателей, поскольку оснований для подобного рода разноречий много: пляска с одним и 
тем же названием в каждом районе, а иногда и в каждом селе имела свой 
неповторимый вариант. Фигуры и движения танца могут варьироваться в 
зависимости от характера его музыкальной основы и сопровождения, ритма 
песен, сопровождающих танец, от темперамента самих исполнителей и 
других причин.  
Особое внимание собиратель должен обратить на манеру исполнения 
танца. Танцевальная манера всегда индивидуальна. Наиболее талантливые 
танцоры часто исполняют один и тот же танец неодинаково. В каждое новое 
исполнение они вносят дополнительные черты, иную окраску движений, 
отчего танец приобретает неповторимое своеобразие.  
Особенности манеры исполнения проявляются почти незаметно 
(легкий поворот головы, корпуса, движения рук и т. п.). Эти, казалось бы, 
незначительные детали дают ключ к пониманию характера и особенностей 
танца.  
Чтобы запись фольклорного произведения имела научное значение, она 
должна быть сделана точно, то есть так, как рассказывает или исполняет сам 
информатор. Никакие исправления собирателя недопустимы, даже если 
исполнительская манера не всегда соответствует хореографическим нормам. 
Каждое записанное фольклорное произведение должно иметь паспорт, 
содержащий следующие сведения: 
– название танца; 
– фамилия, имя, отчество собирателя; 
– фамилия, имя, отчество исполнителя; 
– возраст исполнителя; 
– социальное положение (фермер, рабочий, пенсионер); 
– образование; 
– место записи; 
– время записи.  

3. Изучение фольклорных источников с целью формирования замысла 
для сочинения и постановки хореографического этюда.  
Народная песня и танец. Русская народная хореография тесно связана 
с русской народной песней, музыкой. Песня наложила отпечаток на характер 
и стиль танца, наполнив танец содержательностью, эмоциональной вырази- 
тельностью. Исходя из многовековой истории развития русского народа, 
сложились определенные жанры русской песни, в том числе песни, где 
присутствуют элементы хореографии. По характеру исполнения такие песни 
называют круговыми игровыми песнями, хороводными, хороводами-шест- 
виями, некруговыми хороводами-играми.  
Хоровод – древнейший вид русской народной хореографии, который 
является 
одним 
из 
основных 
жанров 
русского 
танца. 
Основным 
композиционным рисунком хоровода является круг. Движение участников по 
ходу солнца, «посолонь», берет свое начало из древних обычаев и обрядов 
славян, которые поклонялись богу солнца – Яриле.  
Хоровод как жанр русского народного танца имеет свои формы и 
правила исполнения. Участники, исполняя хороводные или круговые 
плясовые песни, могут держаться за руки, за платочки, концы шалей, за 
пояса, за подол юбки и т. д. В зависимости от региона, а также под какую 
песню (быструю или медленную) он исполняется, в некоторых хороводах за 
руки не держатся, могут двигаться друг за другом, стоя в затылок, или 
парами.  
Основной рисунок хоровода – круг, который мог композиционно 
развиваться: «круг в круге» или два круга рядом. В некоторых регионах 
существовали хороводы полукругами, исполнители расходятся парами, 
строятся «улицей», «воротцами», «цепью» и т. д.  
В разных областях России хороводы имели свои специфические 
названия: «карогод», «каровод», «танок», «ходючи», «город», «круги» и т. д. 
Такие хороводы богаты по своему рисунку, но их движения достаточно 
просты. Они состоят из различных ходов, шагов, дробных ходов.  
Хороводы разнообразны не только по своему построению, но и по 
темпу, характеру, содержанию, в зависимости от той песни, под которую он 
исполняется. Движение хоровода, его рисунок, игровые моменты исходят из 
содержания песни, которое определяет его к той или другой группе.  
Круговые хороводы, как правило, сопровождались разыгрыванием 
сюжета песни. В центр круга выходил парень или девушка, или пара, 
изображавшая действующих лиц, о которых говорилось в песне. В некоторых