Социально-культурные технологии

Министерство культуры Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Факультет социально-культурных технологий 
Кафедра социально-культурной деятельности 
 
 
 
Ю. В. Жегульская 

 
 
 
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
 
Практикум 
 
Направление подготовки: 
51.03.06  «Библиотечно-информационная деятельность» 
 
Профили подготовки: 
«Библиотечно-педагогическое сопровождение школьного 
образования», 
«Информационно-аналитическая деятельность» 
 
Квалификация (степень) выпускника: 
«бакалавр» 
 

 
Форма обучения: 
очная, заочная 
 

 

 
 

 
 
Кемерово 2018 

УДК 304.2(076.5) 
ББК 77я73 
        Ж46 
 
Утвержден на заседании кафедры социально-культурной деятельности  
Кемеровского государственного института культуры 
21.12.2017 г., протокол № 6. 

 
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета  
социально-культурных технологий Кемеровского государственного 
института культуры 30.01.2018 г., протокол № 4. 
 
Рецензенты: 

Л. И. Лазарева, кандидат педагогических наук, доцент,  

заведующая кафедрой социально-культурной деятельности  

Кемеровского государственного института культуры; 

Л. М. Туева, кандидат педагогических наук, 

доцент кафедры технологии документальных коммуникаций 

Кемеровского государственного института культуры 

 
Жегульская, Ю. В.  
Ж46        Социально-культурные технологии [Текст]: практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информа- 
ционная деятельность» (профили «Библиотечно-педагогическое сопровождение школьного образования», «Информационно-аналитическая 
деятельность»), квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / 
Ю. В. Жегульская; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово: Кемеров. 
гос. ин-т культуры, 2018. – 44 с.  
 
ISBN 978-5-8154-0431-1                                                                            УДК 304.2(076.5) 
ББК 77я73 
 
 
 
 

ISBN 978-5-8154-0431-1 
 
 

© Ю. В. Жегульская, 2018 
© Кемеровский государственный институт 
    культуры, 2018 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Современная практика библиотечно-информационной деятельности и 
многие нормативные документы (Федеральный закон «О библиотечном деле», 
Модельный стандарт деятельности общедоступной библиотеки и др.) определяют важнейшей в библиотечной деятельности культурно-просветительскую 
миссию, связывая ее с повышением уровня образования и культуры пользователей услуг библиотеки, содействием их интеллектуальному развитию и социализации. Особое внимание уделяется при этом социально-досуговой и культурно-просветительской деятельности современной библиотеки, которые не 
являются побочными, а органично входят в единство библиотечной работы. 
Стратегической целью развития современных публичных библиотек является 
повышение их востребованности и эффективности деятельности как важной составляющей единого социокультурного и информационного пространства города / региона за счет оптимизации всех ресурсов и повышения качества услуг. 
Одним из путей достижения этой цели является именно социально-досуговая и 
культурно-досуговая деятельность библиотеки, способствующая созданию 
многоликого, разнообразного и привлекательного библиотечного пространства.  
Значимость социально-культурной деятельности в современной библиотечной практике определяет актуальность учебной дисциплины «Социальнокультурные технологии» в учебном плане образовательной программы по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», 
профили «Библиотечно-педагогическое сопровождение школьного образования» и «Информационно-аналитическая деятельность», квалификация (сте- 
пень) выпускника «бакалавр». Освоение учебного курса «Социально-куль- 
турные технологии» опирается на компетенции, сформированные в ходе изучения обучающимися таких дисциплин, как: «Педагогика», «Психология», 
«Библиотечно-информационное обслуживание», «Технологическое проектирование».  
Практическая часть дисциплины «Социально-культурные технологии» 
направлена на формирование следующих компетенций: 
 способность к участию в проектировании библиотечно-информаци- 
онных услуг для различных групп пользователей;  
 готовность к организации воспитательно-образовательной работы 
средствами библиотеки;  
  готовность к использованию психолого-педагогических подходов и 
методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп 
пользователей;  
 способность к реализации образовательных и культурно-просвети- 
тельских программ для населения.  
Структура практикума включает методические указания, описания практических работ, планы семинарских занятий и приложения.  

Тематика практических и семинарских занятий 
 

№ 
п/п 
Темы  
дисциплины 

Виды и  
наименование  
занятий 

Количество часов 
по профилям 
подготовки 

БПСШО 
ИАД 

1.1.  Библиотека в сфере социально-культурной деятель- 
ности 

Практическая работа 1 
Нормативно-правовое 
обеспечение социальнокультурной деятельности 
библиотеки 

2 
4 

1.2.  Культурно-досуговая деятельность библиотеки: 
понятие, содержание, 
функции  

Практическая работа 2 
Культурно-досуговые услуги 
библиотеки 
2 
4 

1.3.  Технологический подход 
к социально-культурной 
деятельности библиотек: 
сущность и специфика 

Семинарское занятие 1 
Технологический подход  
к социально-культурной 
деятельности библиотек 

2 
4 

2.1.  Библиотечное мероприя
тие как единица культурно-досуговой деятельности библиотеки 

Практическая работа 3 
Виды культурнопросветительских  
мероприятий библиотеки 

2 
4 

2.2.  Традиционные формы 

библиотечных мероприятий 

Практическая работа 4  
Методика разработки библиотечного мероприятия 
2 
2 

2.3.  Организация и проведение литературно-художественных мероприятий 

Практическая работа 5 
Подготовка и проведение 
читательской конференции 
2 
2 

Практическая работа 6 
Подготовка и проведение 
тематической  
литературной гостиной 

2 
4 

2.4.  Организация и ведение 
читательских клубов и 
клубов по интересам 

Семинарское занятие 2 
Организация и ведение  
клубов в библиотеке 
2 
4 

2.5.  Инновационные формы  
библиотечных мероприятий 

Практическая работа 7 
Организация  
и проведение литературной 
игры 

2 
4 

Главная цель семинарских занятий по дисциплине «Социально-куль- 
турные технологии» – закрепить теоретические знания применительно к особенностям библиотечно-информационной деятельности. Практические работы 
интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения и навыки студентов в едином процессе деятельности учебно-практического характера и выступают как средства оперативной обратной связи. 
 
 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 

 
Методические указания по подготовке к семинарским занятиям 

 
Семинарские занятия (от лат.  seminarium – «рассадник», «теплица», что 
связано с функциями «посева» знаний, передаваемых от учителя к ученикам), 
являясь одной из основных форм организации учебного процесса в высшем 
учебном заведении, представляют коллективное обсуждение студентами теоретических вопросов под руководством преподавателя. При изучении данной 
дисциплины студентами очной формы обучения организуются 2 семинарских 
занятия по узловым вопросам курса, усвоение которых определяет качество 
профессиональной подготовки будущих специалистов библиотечно-инфор- 
мационной деятельности.  
Целью семинарских занятий по дисциплине «Социально-культурные технологии» является углубление знаний по предмету, а также развитие самостоятельности мышления и творческой активности студентов посредством основательного изучения содержательных и организационных аспектов социальнокультурной деятельности в практике современного библиотечно-информа- 
ционного обслуживания.  
Указанная цель достигается в ходе решения следующих задач семинарских занятий: 
1. Стимулировать регулярное изучение программного материала учебной 
дисциплины.  
2. Совершенствовать умения работы с учебной, научной, справочной литературой.  
3. Развивать способности к самостоятельному анализу и критическому 
оцениванию учебного материала и способствовать преобразованию знаний в 
личные убеждения.  
4. Закрепить знания, полученные при прослушивании лекций преподавателя, выполнении самостоятельной работы.  

5. Сформировать умения свободного оперирования понятиями и категориями социально-культурной деятельности и аргументированного, ясного, 
краткого отстаивания собственной точки зрения в ходе публичного выступления.  
Типичное семинарское занятие при изучении дисциплины «Социальнокультурные технологии» состоит из следующих элементов:  
 вступительное слово преподавателя (о роли темы семинара в изучаемом курсе и задачах данного занятия) направлено на предварительное определение уровня готовности студентов к занятию, а также мобилизацию, активизацию внимания обучающихся и создание соответствующего эмоционального 
настроя; 
 основная часть, состоящая из ответов, выступлений студентов по вопросам, заданиям семинарского занятия и их обсуждения, конструктивного 
анализа ответов, выступлений, сообщений обучающихся и формулирования 
промежуточных выводов; 
 заключительное слово преподавателя, которое распространяется как на 
отдельные вопросы темы, так и на семинар в целом и содержит выводы и оценку деятельности студентов, ориентировку для дальнейшего изучения проблемных вопросов семинара, установку на следующее семинарское занятие, рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.  
Семинарские занятия требуют тщательной самостоятельной работы студента с литературой, рекомендованной преподавателем, по вопросам, заранее 
представленным педагогом в соответствии с планом семинара. При подготовке 
студента к семинарскому занятию можно выделить следующие этапы:  
 ознакомление с планом семинара; 
 соотнесение материала, соответствующего теме семинарского занятия, 
с записями лекций; 
 подбор рекомендованной литературы; 
 изучение учебных пособий, справочной, периодической литературы и 
первоисточников (чтение, конспектирование, тезирование и т. п.); 
 составление плана ответа, выступления, сообщения, доклада; 
 написание текста ответа, выступления, сообщения, доклада, тезисов, 
задания(й).  
Каждое семинарское занятие тематически соответствует учебной программе дисциплины «Социально-культурные технологии» и сопряжено как с 
содержанием лекций преподавателя (учебный материал семинаров не дублиру

ет материала, изложенного преподавателем в лекции, хотя сохраняет тесную 
связь с его принципиальными положениями), так и с заданиями для самостоятельной работы студентов. Помимо традиционной вопросно-ответной формы 
семинарского занятия, при изучении курса «Социально-культурные технологии» предусмотрен семинар-коллоквиум. Организация семинаров с использованием различных активных форм занятий ориентирована на активизацию 
учебно-исследовательской работы студентов, развитие самостоятельности 
мышления и творческой активности, способствование усвоению нового материала, формирование профессионально значимых умений, повышение результативности и качества обучения. Именно в ходе семинарского занятия студентам предоставляется возможность равноправного и активного участия в 
обсуждении рассматриваемых вопросов.  
В ходе освоения дисциплины «Социально-культурные технологии» студенты принимают участие в следующих формах семинарских занятий: 
 – семинар-беседа (вопросно-ответная форма) проводится в форме развернутого обсуждения по плану с кратким вступлением, заключением преподавателя и предполагает подготовку к занятию всех студентов учебной группы по 
всем вопросам семинара, что позволяет вовлечь максимум обучающихся в активное обсуждение темы занятия. Достигается это путем заслушивания развернутого выступления нескольких студентов по каждому вопросу плана семинарского занятия, дополнений других студентов, рецензирования выступлений и 
дополнений, постановки проблемных вопросов; 
 – семинар-коллоквиум (от лат.  сolloquium – «разговор», «беседа») представляет собой форму текущего контроля и применяется для проверки и оценивания знаний студента по объемной теме учебной дисциплины. Семинарское 
занятие в форме коллоквиума в основном предусматривает индивидуальную 
беседу преподавателя со студентом; наряду с собеседованием может использоваться массовый опрос, тестовый контроль. Для подготовки к коллоквиуму 
студентам сообщается перечень узловых вопросов / тем учебной дисциплины, 
освоение которых определяет формирование внутрипредметных и межпредметных связей при изучении данной дисциплины. На коллоквиуме в ходе индивидуальной беседы преподаватель последовательно задает вопросы студенту, 
на которые последний должен дать краткие ответы; каждый ответ студента 
комментируется педагогом как «верный» или «неверный». Для получения положительной оценки на коллоквиуме студент должен ответить на 2–3 вопроса. 
На коллоквиуме преподаватель не спрашивает студентов «по желанию», каждый студент проходит собеседование с педагогом. В конце семинарского заня

тия преподаватель сообщает каждому студенту оценку, подводит итоги коллоквиума.  
В ходе проведения семинарских занятий по дисциплине «Социальнокультурные технологии» преподавателем применяются следующие формы контроля и оценки знаний студентов: опрос, подготовка выступлений, докладов, 
сообщений, участие в обсуждении вопросов семинара, собеседование по отдельным вопросам, выполнение индивидуальных, тестовых заданий. В ходе семинара студент должен быть активен, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее в ходе дискуссий, дополнять ответы других студентов, уточнять 
непонятные вопросы темы. Желательно сохранять записи и материалы, подготовленные к семинару, которые потребуются студенту в последующей работе 
при подготовке к другим семинарским занятиям, зачету. Многолетняя преподавательская практика показывает, что высокая оценка студента по курсу обычно 
является следствием его систематической активной работы на семинарских занятиях.  
 

Методические указания по выполнению практических работ 

 
Практические работы по дисциплине «Социально-культурные технологии» проводятся после теоретического изучения студентами соответствующих 
тем курса. Целью практических работ является закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков организации и реализации 
библиотечных культурно-просветительских мероприятий различной направленности. Выполнение студентами практических работ позволяет сформировать представление о том, где и когда изучаемые теоретические положения, 
практические умения могут быть использованы в будущей практической деятельности.  
Творческая и исследовательская ориентация проведения практических 
работ по дисциплине «Социально-культурные технологии» с применением 
элементов проблемного обучения предполагает следующую деятельность обучающихся: 
– ознакомление с целью, задачами занятия, краткими теоретическими 
сведениями по теме занятия, содержанием заданий (предметного исследования); 
– сбор данных об изучаемом объекте; поиск необходимых нормативнометодических документов, статистических данных; анализ полученных данных; 
– творческая разработка плана, сценария библиотечного мероприятия; 

– формулировка выводов, оформление результатов работы; 
– подготовка ответов на контрольные вопросы.  
В ходе выполнения практических работ студенты углубляют знания терминологического аппарата, знакомятся с традиционными и инновационными 
формами библиотечных мероприятий, овладевают практическими умениями 
подготовки отдельных видов культурно-просветительских мероприятий библиотеки.  
В практикуме описания практических работ расположены в последовательности, обусловленной логикой изложения теоретического материала, что 
способствует его закреплению. Практические задания ориентированы на освоение студентами социально-культурных технологий, актуальных в современной 
библиотечной практике. Результаты учебных заданий могут быть использованы 
в реальной библиотечной практике.  
В описания семи практических работ включены необходимые для выполнения заданий краткие теоретические сведения, примеры выполнения заданий, 
наглядный иллюстративный материал, поясняющий работы над учебными задачами, требования к оформлению работы, а также контрольные вопросы для 
самопроверки.  
Результаты выполненных практических работ должны быть размещены 
студентом на сайте «Электронная образовательная среда КемГИК»: курс «Социально-культурные технологии», раздел «Учебно-практические ресурсы», в 
интерактивных элементах (папках), соответствующих номеру практической работы. Вход на сайт «Электронная образовательная среда КемГИК» и работа  
с различными электронными образовательными ресурсами данной учебной 
дисциплины доступны каждому обучающемуся посредством единого персонального логина и пароля. Для отправки преподавателю на проверку выполненных практических работ студенту нужно записаться на курс.  
После проверки выполненного задания преподавателем выставляется отметка, видимая студенту в элементе «Оценки». Результат проверки работы может быть представлен и в виде рецензии или комментариев преподавателя.  
Каждая выполненная студентом практическая работа оценивается  
по 100-балльной шкале. Соотношение 4-балльной и 100-балльной систем оценки практических работ студентов в ходе текущей аттестации представлено 
ниже. 

Соотношение 4-балльной и 100-балльной систем оценки 
практических работ студентов 

 
Баллы 
Оценка 
Характеристика 

80–100 
Отлично 
Выставляется за представленную в срок 
практическую работу, в которой все задания 
выполнены верно и в полном объеме, имеются логичные выводы, отмечается творческий подход к выполнению учебных заданий 

60–79 
Хорошо 
Выставляется за представленную в срок 
практическую работу, в которой задания 
выполнены в целом верно и в полном объеме, имеются логичные выводы, отмечается 
творческий подход к выполнению учебных 
заданий, но содержатся несущественные 
замечания к результатам 

30–59 
Удовлетворительно 
Выставляется за представленную с нарушением сроков практическую работу, в которой отдельные задания выполнены верно и 
в полном объеме, содержатся замечания к 
результатам 

0–29 
Неудовлетворительно Выставляется за представленную с нарушением сроков практическую работу, в которой имеются несоответствия выполненным 
заданиям и существенные замечания к результатам 

 
Все полученные студентом оценки за выполненные практические работы 
фиксируются в журнале у преподавателя и на сайте «Электронная образовательная среда КемГИК». В ходе освоения дисциплины «Социально-культурные 
технологии» полученные баллы аккумулируются, формируя итоговую оценку 
за курс.