Журналистика для начинающих
Покупка
Тематика:
Журналистика
Издательство:
Аспект Пресс
Год издания: 2019
Кол-во страниц: 256
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-756-70889-9
Артикул: 648852.04.99
В учебное пособие включены лекционный материал, контрольные задания, темы практических занятий, направленных на закрепление профессиональных навыков журналиста, а также литература для дополнительного чтения. В приложениях представлены некоторые статьи Закона РФ «О средствах массовой информации». Хартия телерадиовещателей, Кодекс профессиональной этики российского журналиста. Пособие заканчивается словарем терминов, используемых в журналистике. Для слушателей школы молодого журналиста, студентов-бакалавров, обучающихся на факультетах и отделениях журналистики российских вузов, преподавателей журналистики и всех, кому интересна журналистика как вид профессиональной деятельности.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Р. П. БАКАНОВ, М. В. СИМКАЧЕВА, Д. В. ТУМАНОВ ЖУРНАЛИСТИКА для начинающих 3-е издание, переработанное и дополненное Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Журналистика» Москва 2019
УДК 070 ББК 76.01 Б19 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор А. А. Тертычный, доктор филологических наук, профессор В. В. Хорольский, доктор филологических наук, доцент Ю. Б. Балашова Баканов Р. П., Симкачева М. В. , Туманов Д. В. Б19 Журналистика для начинающих: Учеб. пособие для студентов вузов. — 3е изд., перераб. и доп. / Р. П. Баканов, М. В. Симкачева, Д. В. Туманов. — М.: Издательство «Аспект Пресс», 2019. — 256 с. ISBN 978–5–7567–0889–9 В учебное пособие включены лекционный материал, контрольные задания, темы практических занятий, направленных на закрепление профессиональных навыков журналиста, а также литература для дополнительного чтения. В Приложениях представлены некоторые статьи Закона РФ «О средствах массовой информации», Хартия телерадиовещателей, Кодекс профессиональной этики российского журналиста. Пособие заканчивается словарем терминов, используемых в журналистике. Для слушателей школы молодого журналиста, студентов-бакалавров, обучающихся на факультетах и отделениях журналистики российских вузов, преподавателей журналистики и всех, кому интересна журналистика как вид профессиональной деятельности. УДК 070 ББК 76.01 ISBN 978–5–7567–0889–9 © Баканов Р. П., Симкачева М. В., Туманов Д. В., 2019 © ООО Издательство «Аспект Пресс», 2019 Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте www.aspectpress.ru
СОДЕРЖАНИЕ Введение ...............................................................................................................6 ПРАЖУРНАЛИСТИКА. Куда уходят корни современной журналистики? (М. В. Симкачева) ......................................................................9 Знаковая система обмена сообщениями .............................................................9 Устная и письменная коммуникации ...............................................................10 Технико-технологические способы передачи информации ............................16 Практическое задание ..................................................................................18 ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ (Д. В. Туманов) ................................19 Первые публицисты ...........................................................................................19 Практическое задание ..................................................................................24 Становление журналистики ..............................................................................24 Практическое задание ..................................................................................30 Профессионализация журналистики ................................................................31 Практическое задание ..................................................................................36 Средства массовой информации как система ...................................................36 Практическое задание ..................................................................................43 Новейшая история российской журналистики ................................................44 Практическое задание ..................................................................................49 Кино как публицистическое произведение ......................................................50 Они были первыми ............................................................................................55 Практическое задание ..................................................................................55 ПРОФОРИЕНТАЦИЯ НА ЖУРНАЛИСТИКУ (М. В. Симкачева) .....................59 Журналистика — моя профессия?! ....................................................................59 Проба пера: пишем журналистский текст .........................................................65 Практические задания .................................................................................68 Советы начинающему журналисту ....................................................................70 СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ЖУРНАЛИСТИКЕ (М. В. Симкачева) .....72 Какая она — журналистика мира цифровых технологий? ...............................72 Конвергентная журналистика ...........................................................................73 Инфографика .....................................................................................................74 Мобильные СМИ ...............................................................................................80 Практические задания .................................................................................81
ТИПОЛОГИЯ СОВРЕМЕННЫХ СМИ (М. В. Симкачева) .................................83 Виды СМИ .........................................................................................................83 Типы СМИ .........................................................................................................83 Практическое задание ..................................................................................84 ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТСКИХ ЖАНРОВ (Р. П. Баканов, Д. В. Туманов) ........85 Жанровое многообразие публицистики ............................................................85 Практическое задание ..................................................................................88 НОВОСТНАЯ ЖУРНАЛИСТИКА (Р. П. Баканов) ............................................72 Факт как новость в СМИ ...................................................................................89 Методы сбора информации ...............................................................................94 Что такое заметка? ............................................................................................102 Практические задания ...............................................................................105 Интервью в журналистике ...............................................................................105 Практические задания ...............................................................................111 Репортаж: специфика жанра ............................................................................112 Практические задания ...............................................................................116 Как написать отчет ...........................................................................................116 Практические задания ...............................................................................118 Сегодня мы пишем некролог … ........................................................................119 Практические задания ...............................................................................122 Информационная корреспонденция: введение в проблемноаналитическую журналистику ..................................................................122 Практические задания ...............................................................................124 ПРОБЛЕМНО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ (Д. В. Туманов, Р. П. Баканов) .....126 Краткая характеристика жанровой группы .....................................................126 Практическое задание ...............................................................................129 Как подготовить комментарий ........................................................................129 Практические задания ...............................................................................131 Детектив на страницах газеты ..........................................................................132 Практические задания ...............................................................................134 Рецензия: развернутая оценка качеств ............................................................135 Практические задания ...............................................................................137 Аналитическая корреспонденция ...................................................................137 Практические задания ...............................................................................141 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПУБЛИЦИСТИКА (Д. В. Туманов) ...............................143 Характеристика жанровой группы ...................................................................143 Практическое задание .................................................................................149
Очеркистика ......................................................................................................149 Практические задания ................................................................................152 Очищающий душу смех ....................................................................................153 Практические задания ................................................................................155 Сочиняем сказки ...............................................................................................155 Практические задания ................................................................................156 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ РЕДАКЦИИ (Д. В. Туманов) .................................158 Система организации редакционного процесса ..............................................158 Журналист как сотрудник редакции ................................................................163 Производственный редакционный цикл .........................................................169 СПЕЦИФИКА РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ НАЧАЛА XXI ВЕКА (Р. П. Баканов) .................................................................174 Концентрация федеральных СМИ в медийных группах ................................174 Слагаемые безопасности журналиста ..............................................................191 Практические задания ................................................................................195 Виды журналистской безопасности и преграды в работе журналиста ..................................................................................196 Юридическая компетентность журналиста .....................................................201 К вопросу о саморегулировании журналистского сообщества и критике СМИ ..........................................................................................208 Практическое задание .................................................................................213 Развитие российской интернет-журналистики ...............................................214 Приложения .......................................................................................................225 Приложение 1. Хартия телерадиовещателей (Россия) ...............................225 Приложение 2. Кодекс профессиональной этики российского журналиста .................................................................................................228 Приложение 3. Закон РФ «О средствах массовой информации» (основные статьи, регламентирующие работу журналиста).....................230 Словарь терминов, используемых в журналистике ...........................................240 Литература .........................................................................................................247
ВВЕДЕНИЕ Книга, которую вы сейчас взяли в руки, — уникальна. И это несмотря на то, что подобная литература появилась на книжных прилавках с 1880 г., когда была издана брошюра Н. А. Полиевктова «Руководство к собиранию сведений для корреспондентских сообщений в редакцию неофициальной части “Вологодских Губернских Ведомостей”» — первый учебник для профессиональных журналистов. Думается, что один только библиографический справочник написанных с тех пор пособий составит не один пухлый том. И все же учебных пособий, подобных этому, еще не было. Во-первых, адресовано оно не только студентам младших курсов, как подавляющее большинство изданий, но и абитуриентам, готовящимся выбрать свой профессиональный жизненный путь. Многие школы, лицеи и гимназии нашей страны самостоятельно выпускают печатные издания, в которых юные дарования пробуют свои силы. Но творчество ребят, к сожалению, не всегда выходит за рамки уровня домашней стенгазеты, поскольку они не имеют достаточных практических навыков и не знают основ теории журналистской деятельности. А ведь профессионализм, как известно, складывается из знаний исторического опыта, владения основами теории публицистических жанров и методологии творческой деятельности, умения применить эти знания в каждодневной журналистской жизни и творческой практике, формирующей творческую индивидуальность. Если с последней компонентой все несколько проще — старшие коллеги смогут оказать хотя бы минимальную помощь входящим в профессию школьникам, — то с познанием теории и методологических основ гораздо сложнее: на местах не всегда находятся специалисты, умеющие и желающие помочь. Из вышедших в последние годы учебных пособий для начинающих журналистов лишь три оказались в числе самых востребованных: «Творим Золотым пером» (ее автор, Д. В. Туманов, один из соавторов данного учебного пособия), «Азбука журналистики», выпущенная коллективом преподавателей Северо-Кавказского федерального университета, и «Профессия — журналист», написанная авторами из Ростова-на-Дону.
Введение Предлагаемый коллективный труд направлен на адаптацию школьников к взрослой жизни и мягкое преодоление кризиса подросткового возраста. Именно тогда у ребят возникает сильное желание быть или хотя бы казаться взрослыми и самостоятельными. Выбор профессии в этот момент чреват спонтанными решениями, продиктованными протестным поведением. Излагая основы журналистской профессиональной деятельности, авторы исподволь готовят школьников к тому, что придется отвечать за свой сиюминутный выбор всю свою жизнь. Ведь журналистика — одна из сложнейших профессий, и прежде всего потому, что берет на себя ответственность за социально-политическое, экономическое и нравственное развитие общества. Таким образом, в море изданий по журналистике предлагаемое учебное пособие не затеряется. Во-вторых, все упомянутые книги для начинающих журналистов в большей степени ориентированы на практическую работу. Авторы же данного пособия предлагают особый подход к изучению профессии, включая в содержание все элементы журналистского творческо-производственного процесса — от познания опыта предшественников до организации работы редакции и знакомства с особенностями функционирования российской журналистики в наступившем XXI в. В связи с расширением рынка средств массовой информации, глобализацией журналистики, всевозрастающей ролью профессии журналиста в обществе сегодня актуальным является вопрос о подготовке квалифицированных журналистских кадров — универсальных журналистов, способных работать и в печатных, и в интернет-изданиях, и в телерадиокомпаниях, и в информационных агентствах, знающих основы рекламы и PR, особенности государственной политики и законодательства в области СМИ. Все сферы общественной жизни — будь то государственная политика, экономика, образование, здравоохранение, ЖКХ или искусство и культура — сегодня, как никогда, нуждаются и в талантливых репортерах, и в серьезных аналитиках, которые могут не только грамотно и объективно проинформировать о событиях, но и проанализировать их, показав возможные последствия всех вариантов их развития. Главная цель этого учебного пособия — научить будущих журналистов гибко мыслить в меняющемся мире, привлекая для решения практических задач теоретические знания из различных областей профессионального журналистского образования. Руководители средств массовой информации формулируют требования к своим подчиненным, формируют социальный заказ, ориентирующий на ту модель профессии, которую они считают приемлемой сегодня. Но инновации в моделировании
Введение профессиограммы всегда направлены лишь на повышение эффективности производственного процесса, совсем не отменяя классической подготовки специалиста. Эта книга как раз и содержит в себе основную, проверенную временем научно-теоретическую базу, необходимую для успешного вхождения в современный мир журналистики. В-третьих, уникальная особенность этого учебного пособия — язык изложения материала. Удачная компоновка материала и грамотный литературный язык являются достоинствами любого текста, но сейчас речь идет совсем не об этом. Всякий учебник и учебное пособие соответствуют требованиям современной науки, в том числе и требованиям к изложению. Мы имеем в виду вот что: каждая аудитория имеет свои «язык» и «грамматику», которые транслируют смысл сообщения присущим им уникальным образом. Перегруженность «кодами» другой медиасреды лишь затрудняет восприятие текста. Но для того чтобы быть понятым, необходимо учитывать и предварительную осведомленность аудитории в сути излагаемых проблем, и знание ею профессиональной терминологии, и психовозрастные особенности восприятия информации. Подростки могут хранить большое количество информации в своей памяти, но им требуется и большее количество времени, чтобы извлечь нужное из «хранилища». Поэтому, не претендуя на полноту освещения каждой из затрагиваемых тем, данное учебное пособие системно излагает материал, позволяя молодым читателям самостоятельно выстраивать причинно-следственные взаимосвязи между описываемыми фактами и явлениями, тем самым стимулируя их к аналитическому мышлению и междисциплинарному освоению журналистики как науки о коммуникации. И старшеклассники, и младшекурсники при освоении основ журналистской деятельности вынуждены будут извлекать из своей памяти знания по истории, литературе, информатике, обществоведению и другим наукам, на практике осваивая логические приемы индукции и дедукции. Шаг за шагом излагая профессиональные журналистские секреты, авторы не прибегают к намеренному упрощению текста, не «играют в поддавки» со своими читателями, а ведут разговор на равных. Главный принцип, который исповедуется в этом учебном пособии, может быть выражен так: вверх по лестнице знаний, рука об руку — учитель и ученик. Авторы книги искренне надеются, что их труд поможет выпускникам школ определиться с будущей профессией и правильно выбрать вуз, а студентам первого курса — систематизировать свои представления о журналистике.
ПРАЖУРНАЛИСТИКА. Куда уходят корни современной журналистики? Знаковая система обмена сообщениями Несмотря на то что журналистика считается одной из древнейших профессий, в той самой глубокой древности еще не было ни понятия об информационной деятельности, ни определения этой деятельности. Тем не менее исторические предпосылки зарождения журналистики — первичные процессы передачи информации начали появляться еще задолго до появления членораздельной человеческой речи. Первичные процессы передачи информации — пражурналистские явления (пражурналистика, или, как ее еще называют, протожурналистика) — это всевозможные способы и приемы распространения важных сведений, использовавшиеся людьми с древних времен, — явления, предшествовавшие зарождению информационной деятельности. Предпосылки зарождения информационной деятельности можно наблюдать уже в ранней Античности (в эпохе дописьменной культуры). Одни из первых информационных вестников встречаются в легендах и мифах Древнего мира — это мифологические боги, духи, музы, сирены, демоны и даже птицы, которых можно считать прародителями современных журналистов1. В далекой древности важными инструментами донесения информации были различные виды первобытного искусства: танец, музыка, 1 Подробная мифологическая система информационного посредничества в греческой и римской мифологиях, в христианской философии, подходы к истории информационной медиации и мифологическое представление о ее генезисе описаны исследователем журналистики Л. Свитич. См.: Свитич Л. Г. Введение в специальность: Профессия: журналист: Учеб. пособие для студентов вузов. 3-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2011. 255 с. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bibliorossica.com/book. html?cur-rBookId=6020&ln=ru&search_query=свитич.
ПРАЖУРНАЛИСТИКА… исполняемая на ударных и духовых инструментах, наскальные рисунки, рисунки на коре деревьев, костяные и деревянные украшения, гончарная керамика. Древние племенные вожди, шаманы, знахари для передачи чрезвычайно важных сведений, внушения и управления использовали все виды и приемы первобытного искусства: рисунок и костюм, танец, звуки, костер — условные сигналы. Так доисторические «профессиональные коммуникаторы» выполняли различные задачи: военные, религиозные, политические, образовательные, управленческие. Одним из средств передачи важной информации у древних африканских племен был барабан. В предании одного из таких племен говорится, что Бог при сотворении обитателей континента создал сначала барабанщика, а только потом охотника и кузнеца. С помощью барабанных ударов сообщали об опасности, о приближении неприятеля, объявляли войну, выражали скорбь, веселились, переговаривались и ругали друг друга. Особое место занимали «говорящие барабаны». Они «говорят», воспроизводя слоги и звуки тональных языков, которые свойственны странам Западной Африки1. Барабанный язык был хорошо понятен древним племенам. Так возникла знаковая система. В процессе трудовой деятельности, коллективных действий древних людей необходимо было обмениваться сообщениями. Происходило дальнейшее развитие речи: голосовые звуки постепенно преобразовывались в слова. Сначала это также были знаки в виде жестов и мимики, а затем стала возникать членораздельная речь. Устная и письменная коммуникации Зарождение искусства красноречия — устной коммуникации (речевая пражурналистика) — произошло в V в. до н.э. в Древней Греции, в Афинах, и распространилось в Римской империи в I в. до н.э.: античная риторика (владение красноречием, ораторское искусство). Ораторское искусство (от лат. oro — говорю), или риторика (от греч. ritorike), — высокая степень мастерства публичного выступления, изложения мыслей широкой аудитории с целью определенного воздействия на нее, например с целью убеждения. Общественные деятели той эпохи должны были обладать даром государственного мышления и искусством красноречия. Ораторское 1 См.: Андреева Е. Древние средства коммуникации // Клуб «Моя планета». 2015. 10 сентября. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.moya-planeta.ru/travel/ view/drevnie_sredstva_kommunikacii_14377/.
Устная и письменная коммуникации мастерство — составная часть образованности человека античной эпохи. В Древней Греции происходит зарождение школ риторства и теории риторики. Теоретические аспекты риторики начали разрабатывать классические софисты (от греч. sophyistes — мудрец) в V в. до н.э., одним из основоположников которой был философ-софист, учитель риторики в Афинах Протагор (ок. 490 до н.э. — ок. 420 до н.э.), известный своим изречением: «Человек есть мера всех вещей существующих, что они существуют, и не существующих, что они не существуют». Протагор утверждал, что красноречие — «политическая добродетель». Исследованиями явлений риторики занимался Аристотель (384 до н.э. — 322 до н.э.). В своем фундаментальном труде «Риторика» он рассматривает ораторское мастерство как искусство убеждения. Выдающимися мастерами античного ораторского искусства считаются политики Демосфен (Греция, III в. до н.э.) и Марк Туллий Цицерон (Рим, I в. до н.э.). Согласно легенде вследствие травмы, полученной в детстве, у Демосфена был дефект речи: он заикался, говорил тихо и невнятно. Будущий оратор упорно работал над своей дикцией и учился красиво говорить: «жевал» камни, громко декламировал на море под шум волн (которые заменяли шум толпы), с помощью специальных упражнений вырабатывал сильный и уверенный голос, тренировал мимику. Первые его выступления не имели успеха, но, работая над собой, Демосфен достиг высшего уровня мастерства в античном красноречии. Политические речи Демосфена отличались тем, что они не были оторваны от практической деятельности и носили социальный характер (социальная направленность ораторского искусства). В своих выступлениях Демосфен использовал прием обращения к гражданам Афин, тем самым удерживая их внимание, призывая к размышлению об излагаемых им событиях. Знаменитый оратор Древнего Рима Марк Туллий Цицерон — философ, теоретик красноречия, выступал не только с политическими речами, но и в качестве адвоката в суде и выигрывал процессы. Выступления-речи Демосфена и Цицерона (общественно важная информация) собирали массовую аудиторию и, по свидетельствам историков, имели весьма значимый результат. Здесь мы уже отчетливо видим предпосылки зарождения коммуникативного акта — акта общения и передачи социально значимой информации слушателям, лежащего в основе информационной деятельности.
ПРАЖУРНАЛИСТИКА… Примерно в это же время получила свое развитие и письменная коммуникация. Изобретение письменности дало возможность передачи накопленного опыта и знаний от поколения к поколению. Сначала появилось пиктографическое (рисуночное) письмо (от лат. pictus — нарисованный и греч. grapho — пишу). Оно представляет собой изображение на камне, дереве, глине предметов, действий, событий с целью общения и передачи информации. С развитием человеческого языка и мышления совершенствуется и письменность: на базе пиктографического письма появляется идеографическое (от греч. idea — понятие и grapho — пишу) — письмо, в котором отдельные знаки (идеограммы) в виде рисунка обозначают целые слова. Высшим этапом развития идеографии стало иероглифическое письмо. Оно возникло в Египте около 4-го тысячелетия до н.э. и просуществовало до второй половины III в. до н.э. Иероглифическое письмо называют также монументальным, поскольку египетские иероглифы использовали для монументальных надписей: на стенах храмов, статуях богов, пирамидах. Древнейшие образцы письменности: каменные скрижали, гипсовые оттиски, оттиски с обожженных глиняных досок сохранились со времен Римской империи. Вступив в свое первое консульство, в 59 г. до н.э., Гай Юлий Цезарь начал проводить различные реформы, которые должны были упорядочить жизнь в Риме того времени. Одним из новшеств, введенных новым консулом, стало обнародование официальной информации с совещаний римского сената. Так, в Римском государстве (I в. до н.э. — IV в. н.э.) выходили сводки важнейших известий — решения и постановления сената — «Acta senatus» (выходили непродолжительное время) и «Acta diurna populi Romani» («Ежедневные дела римского народа»; просуществовали долго). Эти издания Юлия Цезаря можно считать «прагазетами», послужившими прототипами будущих периодических изданий. Они представляли собой афиши и сводки в форме гипсовых оттисков, которые размещались на видных местах, а их письменные копии гонцы развозили по провинциям Рима, местным правителям, чтобы те были в курсе всех важных решений власти. Такая форма сообщений о постановлениях народного собрания для римских граждан стала называться «газетой». Название это придумал сам Юлий Цезарь. «По вступлении в должность он первый приказал составлять и обнародовать ежедневные отчеты о собраниях сената и народа», — сообщал древнеримский историк и библиограф Гай Светоний. «Acta senatus» и «Acta diurna populi Romani» — первые опыты обнародования информации на периодической основе. Итак, «именно Юлий Цезарь — полководец, политик, оратор,
Устная и письменная коммуникации писатель и основатель Римской империи, к имени которого восходят титулы “царь” и “кайзер” (титул монарха; император. — Авт.), а также название седьмого месяца во многих языках мира — июль, — стал еще и “отцом родным” журналистики»1. Другими образцами письменности как исторического наследия и «пражурналистики» считаются «анналы» (лат. annals, от annus — год) — летописи и «трактаты» (лат. tractatus — подвергнутый рассмотрению) — научные сочинения. Известен труд «Анналы» древнеримского историка Корнелия Тацита, где он рассказывает о Римской империи периода правления династии Юлиев—Клавдиев. В трудах древнегреческих авторов Гесиода, Плутарха и других, в которых сочетаются черты риторики, публицистики, риторического послания, биографии, политического памфлета и исторической хроники, по сути, заложены основные аспекты и правила публичных выступлений. В качестве примера можно привести трактаты древнеримского оратора Марка Туллия Цицерона — например, «Трактат об ораторском искусстве». Таким образом, рассмотрев формы речевой и письменной коммуникации, зародившиеся в Древней Греции и Римской империи, мы уже можем говорить о зарождении собственно информационной профессии. Письменное информирование и устное обнародование политической информации (повелений, приказов) сохраняются и в Средние века — это длительный период в истории Западной Европы между Античностью и Новым временем. Он охватывает более тысячелетия, с V по XV в., и подразделяется на несколько периодов (раннее, высокое, позднее Средневековье). В Средневековье получает дальнейшее развитие искусство красноречия, которого достигли военные предводители (военная риторика, регламентирующая правила речевой коммуникации военнослужащих). Сегодня военному красноречию Средневековья посвящены целые научные труды, изучающие военную риторику как часть военного искусства2. В Средние века была велика роль религии и церкви. Христианская идеология и церковная организация сыграли важную роль в социальном и экономическом развитии общества средневекового Запада. Христианская церковь способствовала распространению знания за счет поддержки 1 Цит. по: Соловьева Т. «Acta diurna populi Romani»: первая публичная газета» // History-illustrated. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.history-illustrated. ru/article_8720.html. 2 Зверев С. Э. Военная риторика Средневековья. СПб.: Алетейя, 2011.