Введение в международные отношения и мировую политику

Московский государственный 

институт международных отношений 

(Университет) МИД России

Ю. А. Никитина

ВВЕДЕНИЕ 

В МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ 

И МИРОВУЮ ПОЛИТИКУ

4-е издание, исправленное и дополненное

Учебное пособие для студентов вузов

Москва

2018

УДК 327
ББК 66.4
 
Н62

Р е ц е н з е н т ы:

доктор политических наук,  

академик Академии военных наук, профессор кафедры

политического анализа факультета государственного управления МГУ 

имени М. В. Ломоносова В. Е. Петровский;

доктор философских наук, профессор, проректор, зав. кафедрой

политологии и политического управления Кубанского

государственного университета В. М. Юрченко

Никитина Ю. А.

Н62   
Введение в международные отношения и мировую политику: Учеб. 

пособие для студентов вузов / Ю. А. Никитина. — 4-е изд., испр. и доп. — 
М. : Издательство «Аспект Пресс», 2018. — 160 с.

 
  
ISBN 978–5–7567–0861–5

 
  
Очередное обновленное издание учебного пособия, выпускаемого 

с 2009 г., показывает как развивался феномен международных отношений, 
а также как изменялось знание о международных отношениях в зависимости 
от этапа развития науки в целом. Такой подход позволяет показать практику 
в связке с ее теоретическим осмыслением. Также в издании есть рекомендации по написанию письменных информационно-аналитических работ, 
задания-практикумы и примерная программа курса для преподавателей, 
ведущих занятия по данному предмету. 

 
  
Для студентов первых курсов, изучающих международные отношения 

и мировую политику.

 
УДК 327

 
ББК 66.4

ISBN 978–5–7567–0861–5  
© Никитина Ю. А., 2018

 
© ООО Издательство «Аспект Пресс», 2018

Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте

www.aspectpress.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие...................................................................................... 5

Часть.I

НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕОРИИ В СФЕРЕ ИССЛЕДОВАНИЙ 

МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И МИРОВОЙ ПОЛИТИКИ:

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ, ПОНЯТИЯ, ПРИНЦИПЫ

Глава 1. Формирование.научных.и.учебных.дисциплин

в.рамках.международно-политических.исследований.......... 8

.
1.1..
Философия.науки.и.теоретические.основы
исследований.международных.отношений.......................... 8

.
1.2..
Формирование.исследований.международных
отношений.как.научной.дисциплины.................................. 15

Глава 2. Мировая.политика,.регионоведение.и.международные

отношения.как.научные.и.учебные.дисциплины.................. 24

.
2.1..
Мировая.политика:.реальность,.область.научных
исследований.и.учебная.дисциплина................................. 24

.
2.2..
Регионоведение.как.научная.и.учебная.дисциплина........... 28

.
2.3..
Международные.отношения.как.научная
и.учебная.дисциплина........................................................ 32

.
2.4..
Методы.международно-политических.исследований......... 40

Глава 3. Формирование.принципов.современных

международных.отношений.на.основе
Вестфальской.модели........................................................ 45

.
3.1..
Формирование.принципов.Вестфальской.модели.мира.
Государственный.суверенитет............................................ 45

.
3.2..
Формирование.государств-наций...................................... 49

.
3.3..
Признание.государств,.самоопределение.народов,
территориальная.целостность........................................... 54

Глава 4. Системы.международных.отношений.в.рамках

Вестфальской.модели:.«Европейский.концерт»
и.межвоенная.система....................................................... 62

.
4.1..
«Европейский.концерт».как.система.международных.
отношений......................................................................... 62

.
4.2..
Межвоенная.система.международных.отношений:.
формирование.«классических».теорий............................... 69

Глава 5. Эволюция.международных.отношений.и.мировой

политики.во.второй.половине.XX.века................................ 77

.
5.1..
Теоретические.подходы.периода.
биполярного.противостояния.сверхдержав....................... 77

.
5.2..
Рост.взаимозависимости.в.1970-х.годах:.новые.акторы
и.новые.факторы.мировой.политики.................................. 84

Глава 6. Теории.и.практика.мирового.развития.конца.XX.—

начала.XXI.века................................................................... 91

.
6.1..
Тенденция.демократизации.в.мирополитических
процессах.......................................................................... 91

.
6.2..
Суверенитет.и.изменение.подходов.к.безопасности........ 103

Часть.II

ИЗУЧЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

И МИРОВОЙ ПОЛИТИКИ:

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Глава 7. Критическое.мышление,.аналитические.навыки............... 114
.
7.1..
Высшее.образование.и.профессиональная
деятельность................................................................... 114

.
7.2..
Подходы.к.обучению.и.их.влияние.на.получаемую
квалификацию................................................................. 115

.
7.3..
Рекомендации.по.развитию.навыков.критического
и.аналитического.мышления............................................ 118

Глава 8. Рекомендации.по.проведению.исследований,

написанию.информационно-аналитических.работ
и.подготовке.презентаций................................................ 121

.
8.1..
Структура.и.содержание.письменных.работ..................... 121

.
8.2..
Оформление.письменных.работ,.правила.цитирования,
проблема.плагиата.......................................................... 126

.
8.3..
Рекомендации.по.подготовке.презентаций...................... 131

Приложение.1..Правила.оформления.списка.литературы............... 133
Приложение.2..Стиль.письменных.работ:.примеры......................... 135
Приложение.3..Рекомендации.по.парафразу.научных.текстов........ 136
Приложение.4..Пример.анализа.литературы................................... 138
Приложение.5..Практикум.по.формулированию.проблематики

и.выводов.исследования.................................................. 141

Приложение.6..Интернет-источники.по.международным

отношениям.и.мировой.политике..................................... 146

Приложение.7..Примерная.программа.курса.по.дисциплине.

«Введение.в.международные.отношения.и.мировую.
политику»......................................................................... 149

Предисловие

Студентам-первокурсникам важно понять, что` они будут изучать 

до получения диплома и как полученные знания пригодятся им 
в жизни. Предлагаемое вниманию читателей учебное пособие дает 
представление о том, что такое международные отношения, когда 
они зарождаются и как происходит их эволюция от формирования 
Вестфальской модели мира (1648) до становления мировой политики 
на современном этапе. В отличие от традиционного подхода к структурированию материала по темам данное учебное пособие предлагает 
комплексный подход, который позволяет показать историческое 
развитие процессов глобализации, демократизации, регионализации, экономического сотрудничества одновременно с эволюцией 
их теоретического осмысления. Не претендуя на полноту освещения 
вопросов, которые традиционно входят в курсы по истории и теории международных отношений, мировой политике, предлагаемое 
учебное пособие помогает увидеть общую картину, которую студенты 
в ходе обучения будут собирать из кусочков информации, полученной 
в рамках самых различных курсов.

Учебное пособие включает главы с рекомендациями по развитию 

навыков критического мышления и написания информационноаналитических работ, что должно помочь вчерашним школьникам 
адаптироваться к требованиям высших учебных заведений. В четвертом издании обновлены некоторые данные, исправлены ошибки, 
обновлена некоторая информация в приложениях.

Хотелось бы поблагодарить преподавателей и сотрудников фа
культета политологии МГИМО, где создавалось учебное пособие.

Особую благодарность хотелось бы выразить доктору политиче
ских наук, профессору Марине Михайловне Лебедевой за творческую 
атмосферу и возможности научного развития на возглавляемой ею 
кафедре мировых политических процессов.

I

НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ 

И ТЕОРИИ В СФЕРЕ 

ИССЛЕДОВАНИЙ 

МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ 

И МИРОВОЙ ПОЛИТИКИ:

основные категории,

понятия, принципы

Гл а в а . 1

ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ И УЧЕБНЫХ
ДИСЦИПЛИН В РАМКАХ
МЕЖДУНАРОДНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ

1.1. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 

ИССЛЕДОВАНИЙ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Что должен уметь выпускник вуза, обучавшийся 
по специальности «Международные отношения»?
Существует федеральный государственный стандарт высшего 

профессионального образования по направлению «Международные 
отношения», принятый Министерством образования России в 2009 г. 
Согласно этому стандарту область профессиональной деятельности 
бакалавров в области международных отношений (четыре года обучения) включает:

— международные политические, экономические, научно-техни
ческие, военно-политические, гуманитарные, идеологические 
отношения, мировую политику;

— регулирование глобальных политических, экономических, 

военных, экологических, культурно-идеологических и иных 
процессов;

— международные связи в области культуры, науки, образования;
— иные сферы освоения общемирового пространства;
— дипломатию, международные отношения и внешнюю поли
тику Российской Федерации;

— трансграничные связи российских регионов;
— основы анализа современных глобальных проблем;
— высшее образование в сфере международных отношений 

и комплексного обеспечения международной безопасности.

Согласно госстандарту бакалавры и магистры по направлению 

«Международные отношения» получают подготовку для выполнения 
организационно-административной, проектной, исследовательско

Формирование.научных.и.учебных.дисциплин.в.рамках....исследований

аналитической и учебно-организационной деятельности. С указанной 
квалификацией бакалавр в соответствии с государственным стандартом может устроиться на работу в государственные ведомства, федеральные и региональные органы государственной власти и управления; 
международные организации; российские и зарубежные предпринимательские структуры, некоммерческие и общественные организации, поддерживающие международные связи или занимающиеся 
международной проблематикой; редакции СМИ; учреждения высшего 
образования с международной проблематикой, академические и научно-исследовательские организации международного профиля.

Несмотря на ориентацию на достаточно широкий выбор про
фессий для выпускников, образование по данному направлению 
нередко кажется студентам слишком «академичным», т.е. оторванным 
от практики, что не позволяет применить полученные знания при 
устройстве на работу. Поэтому у студентов часто возникают вопросы:

Зачем учить теории? Почему нельзя просто узнать факты 
и сделать выводы?
Ведь значительное число политиков и чиновников не имеют 

специального образования в сфере государственного управления или 
имеют образование не по профилю своей политической деятельности, но ответственные решения принимают. Так нужно ли получать 
профильное образование по международным отношениям? И нужно 
ли практикам учить теории?

Здравый смысл и обыденные представления помогают человеку 

принимать такие каждодневные решения, как что съесть на обед или 
на что потратить зарплату. Однако, если ситуация усложняется, те же 
самые решения можно принять только с помощью специалиста. Например, при проблемах со здоровьем правильную диету может назначить только врач, а если стоит цель обеспечить себе дополнительные 
пенсионные накопления или взять ипотеку, то за советом следует 
обратиться к финансовому консультанту. Обращение к специалистам 
тоже не дает гарантированного результата, но человек, владеющий 
специальными знаниями и навыками, имеет больше оснований для 
принятия того или иного решения. Эту аналогию можно применить 
и в сфере международных отношений. В XX–XXI вв. происходящие 
в мире политические, экономические, социальные процессы настолько усложнились, что их невозможно понять, руководствуясь 

Гл а в а . 1

обыденными представлениями, при этом цена ошибки при принятии 
решений многократно возросла.

Может ли человек без специальных знаний, просто начав работать 

в определенной сфере, лишь путем наблюдения за происходящими 
процессами и без знания теорий понять, как устроена сфера его 
специализации? Безусловно. Но это понимание будет достаточно 
ограниченно. Соотношение теории и практики можно проиллюстрировать следующим примером.

Представьте, что вы никогда не слышали о футболе, при этом ваша 

задача — прокомментировать футбольный матч. Вы впервые в жизни 
попадаете на стадион, и вам нужно сначала понять, за кем, собственно, нужно наблюдать и чьи действия комментировать. То ли нужно 
смотреть на трибуны и следить за реакцией зрителей, то ли за теми, 
кто в одинаковой форме бегает по полю, то ли за судьями. Далее необходимо изучить правила игры и необходимые для выигрыша условия. 
Если вы не знакомы с этой игрой, то вряд ли сможете с первого раза 
определить, насколько соблюдались правила, были ли команды сильными или слабыми, насколько справедливым было судейство и т.п.

В изучении международных отношений точно так же необходимо 

сначала понять, кто же те игроки, за чьими действиями мы будем 
следить — только государства или же нам важны и действия негосударственных игроков (акторов) — транснациональных корпораций, 
неправительственных организаций, террористических сетей. Затем 
нам нужно понять правила игры: существует международное право, 
которое регулирует отношения между государствами, но нужно помнить, что, в отличие от футбола, это не единый свод правил, а набор 
созданных в разное время при разных обстоятельствах норм права, 
которые нередко противоречат друг другу. При этом в международных отношениях нет судьи, который бы принимал окончательное 
решение и присуждал победу, — это равнозначно тому, как если бы 
игроки в футболе сами решали, какая команда победит, при этом на 
ходу меняя и интерпретируя правила в свою пользу.

Теоретическое осмысление позволяет выявить правила взаимо
действия между игроками на международной арене, что дает возможность понять мотивацию игроков и в определенной степени предсказать их поведение. Без теорий нам будет сложно отделить главное от 
второстепенного, выявить причины и следствия. Вместе с тем одной 
теории без практики быть не может. Зная лишь футбольные правила, 

Формирование.научных.и.учебных.дисциплин.в.рамках....исследований

нельзя делать прогнозы относительно того, какая команда победит. 
Для этого нужно изучить конкретную команду, узнать, насколько 
сильный у нее состав, не было ли травм у игроков в недавнее время, 
насколько профессионален тренер команды и т. д. При этом, даже 
изучив конкретные данные по каждой из команд и зная правила их 
взаимодействия в ходе игры, сделать точный прогноз очень и очень 
сложно, потому что нужно учесть слишком много факторов, при 
этом их большую часть невозможно просчитать заранее. Так и любые 
теории, которые изучают людей и общество, скорее дают нам представления о причинно-следственных связях явлений, чем позволяют 
точно предсказать поведение отдельных людей или групп.

Как вы уже поняли из примера, описание, объяснение и про
гноз — это основные функции любой теории, наиболее развитой 
и сложной формы научного знания. Объяснить — значит подвести 
какое-то явление под соответствующий закон природы или теорию, 
предсказать — вывести из теории суждения о фактах, еще не установленных экспериментом или наблюдением.

Теория.—.это.системно.организованное.научное.знание.о.некоторой.области.действительности.

Наука.—.это.специализированная.сфера.деятельности,.направленная.на.производство.достоверного,.объективного.знания.
о.мире.путем.беспристрастного.изучения.реальности..Другими.
словами,.наука.—.это.производство.знания.и.теоретическое.отражение.действительности..Наука.представляет.собой.один.из.
видов.познавательной.деятельности.человека,.помимо.научного.
познания.существуют.обыденное,.художественное,.религиозномифологическое,.философское.познание.

Научная теория должна:
— наиболее полно описывать изучаемую сферу действительно
сти;

— быть внутренне непротиворечивой;
— иметь взаимосвязанные и принципиально проверяемые по
ложения;

— быть максимально простой, т.е. объяснять факты при помощи 

минимума исходных положений.

Помимо теорий существуют еще и концепции, которые описы
вают не всю предметную сферу, а лишь ограниченный круг взаимо

Гл а в а . 1

связанных проблем и явлений. Считается, что концепции обладают 
меньшей доказательной базой, чем теории.

Из определения теории возникает вопрос: а какое знание может 

считаться научным? Как ни странно, в разные эпохи ответ на этот 
вопрос был разным.

Из школьных курсов, как правило, все помнят имена великих 

ученых античности, например, Аристотеля, Архимеда, Пифагора, 
Эвклида, поэтому кажется, что наука существует уже давно. Однако 
же в современном своем виде наука появляется только после так называемой научной революции Нового времени XVI–XVII вв. в Европе, 
когда начинает формироваться экспериментальное естествознание. 
Существуют разные подходы к определению этапов развития науки, 
но чаще всего выделяют такие этапы:

1) доклассическая наука, которая включает в себя научные до
стижения Древнего Востока, античного мира и эпохи Средневековья;

2) классическая наука XVI — конца XIX в.;
3) неклассическая наука, которая развивается с конца XIX в.;
4) постнеклассическая наука с 1970-х годов (этот этап принято 

выделять в российской школе философии науки).

Каждый этап развития науки характеризуется наличием своей 

особой картины мира, т.е. целостного образа мира, совокупности систематизированных конкретных знаний о мире, полученных в рамках 
различных областей научных исследований.

Во время развития и становления классической науки, прежде 

всего классического естествознания, постепенно сложились следующие критерии, которым должно соответствовать научное знание:

— проверяемость на практике;
— логическая непротиворечивость;
— воспроизводимость (исследование может быть повторено с тем 

же результатом);

— объективность (свобода от субъективных предпочтений ис
следователя).

Под влиянием развития естествознания в эпоху Просвещения 

(XVII–XVIII вв.) сложился такой способ мышления, как рационализм, который характеризовался убежденностью в безграничных 
познавательных возможностях человеческого разума. Считалось,