Письменные работы научного стиля


ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ - БАКАЛАВРИАТ серия основана в 1 996 г.




Л.Н. Авдонина, Т.В. Гусева

ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ


            УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ




Рекомендовано в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям подготовки (квалификация (степень) «бакалавр»)



            znanium.com



Москва

2020

ИНФРА-М

            УДК 001.8(075.8)
            ББК 81.2Рус-5я73

            А18












      Авдонина Л.Н.
А18 Письменные работы научного стиля : учеб. пособие / Л.Н. Авдонина, Т.В. Гусева. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2020. — 72 с. — (Высшее образование: Бакалавриат).


          ISBN 978-5-00091-494-6 (ФОРУМ)
          ISBN 978-5-16-013396-6 (ИНФРА-М, print)
          ISBN 978-5-16-102157-6 (ИНФРА-М, online)


         Учебное пособие посвящено основным письменным жанрам собственно научного стиля (курсовая работа, бакалаврская работа, дипломная работа и магистерская диссертация, монография, статья, доклад) и научно-информативного стиля речи (реферат, аннотация, тезисы, отзыв, рецензия). В приложении даны образцы написания введения и заключения научных работ промежуточной и итоговой аттестации, статьи, доклада, тезисов. Пособие имеет практическую направленность, формирует навыки научной письменной речи, а также составления научных текстов разных жанров.
         Пособие предназначено для студентов гуманитарных специальностей, но может быть интересно студентам, аспирантам и преподавателям всех факультетов высших учебных заведений.


УДК 001.8(075.8)
ББК 81.2Рус-5я73











ISBN 978-5-00091-494-6 (ФОРУМ)
ISBN 978-5-16-013396-6 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-102157-6 (ИНФРА-М, online)

© Авдонина Л.Н.,

   Гусева Т.В., 2016
© ФОРУМ, 2016

Предисловие









    Научно-исследовательская и инновационная работа студентов вузов гуманитарного профиля — важный способ формирования личности будущего специалиста высокой квалификации и ученого.
    Занятие научно-исследовательской работой является одной из важнейших форм учебного процесса. Научные кружки, студенческие научные общества и конференции — все это позволяет студенту начать полноценную научную работу с самого начала обучения в вузе, встретить единомышленников, с которыми можно поделиться результатами своих исследований. Научно-исследовательской работой, как правило, занимаются студенты всех гуманитарных вузов.
    Серьезная студенческая исследовательская работа предполагает наличие базовых знаний в области теории и практики написания научных работ разных жанров. В вузовских программах предусмотрено использование письменных работ научного стиля, однако даже в вузах гуманитарного профиля нет специальных учебных курсов, направленных на формирование навыков и умений в создании письменных научных сочинений разных жанров.
    Предлагаемое учебное пособие ставит своей целью сформировать устойчивое представление о письменных работах научного стиля, наиболее часто используемых в гуманитарных вузах. Каждому современному специалисту, особенно гуманитарного профиля, приходится в практической деятельности сталкиваться с текстами научного содержания, поэтому овладение нормами письменной речи научного стиля является важной составной частью культуры интеллектуального труда.
    В учебном пособии рассмотрены характерные черты научного стиля и выделены его функционально-стилевые и жанровые разновидности книжной речи, наиболее употребительные в учебно-научной студенческой деятельности, — работы собственно научного и научно-информативного стилей. Достаточно подробно анализируются

Предисловие

содержание и структура научных работ разных жанров, приводятся речевые клише, которые можно использовать при написании научных сочинений. Одна из глав пособия носит практический характер и посвящена правилам оформления работ в научной сфере.
    Учебное пособие не претендует на исчерпывающую полноту освещения всех проблем, возникающих при написании научных работ, однако дает достаточное представление о специфике содержательных и композиционных особенностей научных сочинений, редактировании и саморедактировании, оформлении библиографического списка и т. п. Методической задачей пособия авторы считают овладение студентами культурой научной речи, выработку у них умения составлять письменные тексты разных жанров и навыков грамотного письма.
    В пособии содержатся необходимые для студентов сведения, которые позволят успешно написать работу как учебного (промежуточной и итоговой аттестации), так и научного плана.

Глава 1
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ










        1.1. Общая характеристика научного стиля речи

   Научный стиль относится к книжным стилям литературного языка, «которым присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический его характер, тяготение к нормированной речи» [Розенталь, 2004, с. 21].
   Специфика научной речи в значительной степени связана с экст-ралингвистическими факторами. Назначение научных работ состоит в изложении материала исследований и знакомстве читателей с научной информацией, что предопределяет монологический характер языка данной функционально-стилевой разновидности книжной речи. Научный стиль обладает тремя основными функциями: коммуникативной, эпистемической и когнитивной, что позволяет отражать действительность, сохранять и передавать полученную информацию, приобретать новые знания.
   Сфера научного общения «отличается тем, что в ней преследуются цели наиболее точного, логического, однозначного выражения мысли» [Кожина, 1983, с. 164]. Поскольку мышление носит обобщенный характер, языковое воплощение динамики мышления выражается с помощью научных понятий, суждений и умозаключений, расположенных в строгой логической последовательности. Это обусловливает такие черты научного стиля, как отвлеченность, обобщенность, логичность изложения. Указанные экстралингвистиче-ские признаки систематизируют все языковые средства, формирующие научный стиль, и определяют вторичные, частные, стилевые

Глава 1. Научный стиль речи

черты. По мнению М.Н. Кожиной, типичными для научной речи являются «смысловая точность (однозначность), безобразность, скрытая эмоциональность, объективность изложения, некоторая сухость и строгость его, не исключающие, однако, своеобразной экспрессивности» [Кожина, 1983, с. 165]. Особая экспрессивность и эмоциональность зависят от жанра и темы, формы и ситуации общения, а также авторской индивидуальности. Выразительность научной речи, как считает М.Н. Кожина, «достигается прежде всего точностью употребления слов и логичностью изложения (так называемая интеллектуальная экспрессивность)», для чего привлекаются усилительные и ограничительные частицы, местоимения, количественные наречия, эмоционально-экспрессивные прилагательные, су-перлятивы (простая форма превосходной степени прилагательного) и др. [Кожина, 1983, с. 172]. Образные средства в научной речи имеют общеязыковой характер и обозначают не индивидуальные, а общие свойства предмета.
    Письменная речь — основная форма реализации научного стиля, хотя с расширением научных контактов и развитием средств массовой коммуникации в обществе возрастает значение устной формы общения. Однако следует учитывать, что разные формы изложения объединены общими экстралингвистическими и интралин-гвистическими особенностями и являются единым функциональным стилем.
    Для научного текста характерны смысловая законченность, целостность и связность. Важной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Под логичностью понимается наличие смысловых связей между частями курсовой или дипломной работы, последовательность изложения, т. е. движение мысли от частного к общему или от общего к частному, отсутствие внутренних противоречий в тексте. Логическим следствием изложенного научного материала являются выводы.
    Главным средством выражения логических связей являются специальные функционально-синтаксические средства связи. Самым распространенным и типичным для научной речи видом связи предложений является повтор существительных, часто в сочетании с указательными местоимениями этот, тот, такой.
    Четкая логическая структура научной речи обусловливает широкое использование в связующей функции прилагательных и причастий, наречий, наречных выражений, а также других частей речи и со

1.1. Общая характеристика научного стиля речи

7

четаний слов: названные, указанные, поэтому, потому, сначала, затем, впоследствии, в заключение, наконец, сверх того, в то время как, тем не менее и др.
    В научных текстах, представляющих собой выводы или обобщения, частотны вводные слова, указывающие на следующее:
    • последовательность развития мысли (прежде всего, во-первых, во-вторых и др.);
    • противоречивые отношения (однако, наоборот, с одной стороны, с другой стороны и др.);
    • причинно-следственные отношения или вывод (следовательно, итак, таким образом, значит, наконец и др.);
    • источник сообщения (например, по мнению ученого А.А. Иванова).
    Монологический характер изложения в письменной научной речи предполагает безличное рассуждение (использование глаголов третьего лица единственного числа), так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. В научном монологе ограничено использование формы первого лица единственного числа личного местоимения «я», что является не следствием этикета, а проявлением отвлеченно-обобщенной стилевой черты научной речи, отражающей форму мышления. Практически не используются и формы второго лица единственного и множественного числа как наиболее конкретные, обычно обозначающие автора речи и адресата. Адресуется научная речь обычно не конкретному собеседнику или читателю, а неопределенно широкому кругу лиц. Однако в дискуссионных статьях и в той части текста, где содержится полемика, допускается так называемая интеллектуальная экспрессивность научной речи, степень которой зависит от авторской индивидуальности.
    Таким образом, авторское «я» как бы отступает на второй план. При этом становится правилом, что автор научной работы говорит о себе во множественном числе и вместо «я» употребляет «мы», считая, что выражение авторства как формального коллектива придает больший объективизм изложению. Действительно, выражение авторства через «мы» позволяет отразить свой взгляд на проблему как мнение определенной научной школы или научного направления. Это вполне объяснимо, поскольку современную науку характеризует комплексный подход к решению проблем, что как нельзя лучше передают местоимение «мы» и его производные (например, по нашему мнению).

Глава 1. Научный стиль речи

    Строгий отбор языковых средств научного текста определяется стилеобразующими чертами научного стиля, среди которых выделяют следующие: обобщенно-отвлеченный характер изложения, подчеркнутая логичность, смысловая точность, информативная насыщенность, объективность изложения, безобразность.
    Значительную часть лексических средств научной речи составляют слова общенаучного употребления, абстрактная лексика и термины. Точность в научном изложении предполагает однозначность понимания, поэтому в научных текстах не допускается использование многозначной лексики и слов в переносном значении. Терминологическая лексика составляет наиболее существенный признак языка науки. Согласно словарной статье «термин (лат. terminus — предел, граница, пограничный знак) — слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо понятие, применяемое в науке, технике, искусстве. В отличие от слов общеупотребительных, которые часто бывают многозначными, термины, как правило, однозначны, им не свойственна также экспрессия» [Розенталь, 1976, с. 486]. Термин не только обозначает то или иное понятие, но и обязательно основан на определении (дефиниции) понятия. Например:

    Лексикология — раздел языкознания, занимающийся изучением словарного состава языка (Лингвистика).

    Фразеологические сочетания научного стиля также характеризуются специфическими особенностями. Здесь употребляются общелитературные, межстилевые устойчивые обороты, выступающие в номинативной функции, например глухой согласный. В отличие от других типов словосочетаний, терминологические сочетания утрачивают образно-метафорическую экспрессию и не имеют синонимов. К фразеологии научного стиля можно отнести также различного рода речевые клише: представляют собой, включает в себя, состоит из..., применяется в (для)..., заключается в..., относится к... и т. п.
    Весьма типичны для языка науки отказ от образных выражений, некоторая сухость и строгость изложения. Однако степень проявления этих черт может колебаться в зависимости от темы, жанра, ситуации общения. Например, «появление экспрессивных элементов в научной речи может быть вызвано полемическим содержанием текста», или «филологические исследования в большей мере тяготеют к эмоциональной речи, чем исследования в области точных наук» [Голуб, 2002, с. 39].

1.1. Общая характеристика научного стиля речи

9

    Неупотребительны в научном стиле слова и устойчивые словосочетания с разговорной окраской, слова ограниченного употребления (архаизмы, жаргонизмы, диалектизмы и т. д.).
    Существенно влияют на языковое стилистическое оформление текста морфологические особенности научной речи. Стремление к обобщению и абстракции на морфологическом уровне проявляется как в выборе морфологических категорий и форм, так и в особенностях их функционирования. Научный стиль характеризуется явным преобладанием имени над глаголом, использованием большого количества имен существительных с абстрактным значением и отглагольных существительных на -ние, -ие, -ость, -ция, -фикация и т. п. со значением признака действия, состояния, изменения. Большинство имен существительных употребляются только в форме единственного числа: единственное число имени существительного в значении множественного числа служит для обозначения целого класса предметов с указанием их характерных признаков или собирательного значения.
    Среди падежных форм первое место по частотности употребления занимают формы родительного падежа, которые выступают в функции определения: норма литературного языка, средства художественной выразительности, филологический перевод поэтического текста. После родительного падежа по частотности употребления идут формы именительного и винительного падежей; в составе пассивных конструкций распространены формы творительного падежа: введено А.П. Квятковским, установленный Н.М. Шанским.
    Широко представлены относительные имена прилагательные, потому что именно они, в отличие от качественных, способны предельно точно выражать признаки понятий. При необходимости использования качественных имен прилагательных предпочтение отдается аналитическим формам сравнительной и превосходительной степени, образованных путем сочетания исходной формы имени прилагательного с наречиями более, менее, наиболее, наименее. Синтетическая форма превосходной степени имени прилагательного с суффиксами -ейш-, -айш- в силу ее эмоционально-экспрессивного оттенка нетипична для научной речи.
    Особенность научного стиля — использование кратких прилагательных, которые выражают не временный, а постоянный признак предметов и явлений. Абсолютное большинство глаголов употребляется в форме настоящего времени. Они выступают в отвлеченном временном значении (настоящее вневременное): Методика Б.А. Гончарова базируется на...; Понятие языковой наивной картины мира представ

Глава 1. Научный стиль речи

ляет... и др. Отвлеченность значения распространяется на формы глаголов будущего и прошедшего времени, приобретающие вневременное значение: Выделим номинации...; Входе исследования установили... идр.
    Из видовых форм глаголов наиболее частотны в научной речи формы несовершенного вида как сравнительно более отвлеченно-обобщенные по значению. По данным М.Н. Кожиной, в научной речи они составляют около 80 % [Кожина, 1983, с. 169].
    Глаголы совершенного вида часто используются в форме будущего времени, синонимичного настоящему вневременному, видовое значение таких глаголов оказывается ослабленным, в результате чего совершенный вид в большинстве случаев возможно заменить несовершенным: проведем (эксперимент) — проводим, сравним (результаты) — сравниваем, рассмотрим (изменения в законодательстве) — рассматриваем.
    Часто употребляется изъявительное наклонение глагола, редко — сослагательное и почти совсем не используется повелительное наклонение.
    Стремлением к абстракции, к обобщению обусловлена тенденция глагола к десемантизации. Во-первых, научному стилю свойственны глаголы абстрактной семантики, поэтому широко используются возвратные глаголы и пассивные конструкции: иметь(ся), изменять(ся), наблюдать (ся), проявлять (ся), кончать(ся), обнаруживать(ся), существовать. Во-вторых, многие глаголы в научном стиле выступают в роли связки: быть, стать, являться, служить, обладать, называться, считаться, заключаться, отличаться. В-третьих, ряд глаголов выполняет функцию компонентов глагольно-именных словосочетаний (вербономинантов), в которых основную смысловую нагрузку несут имена существительные: находить применение, осуществить передачу, оказывать влияние и др.
    В научном стиле активны союзы, предлоги и предложные сочетания, в роли которых могут выступать полнозначные слова, прежде всего существительные: при помощи, с помощью, в соответствии, в качестве, в результате, по причине, на основе, в отношении и др.
    Эмоциональные и субъективно-модальные частицы и междометия в научной речи не употребляются.
    Синтаксис научной речи обусловлен строгой логической последовательностью, стремлением к информационной насыщенности, что приводит к преобладанию простых распространенных и сложноподчиненных союзных предложений.