Устное народное творчество. Ч. 1

Т.Г. Плохотнюк
Е.И. Тулякова

УСТНОЕ

НАРОДНОЕ

ТВОРЧЕСТВО

Учебное пособие

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Москва

Издательство «ФЛИНТА» 

2017

3-е издание, стереотипное

УДК 82-398.2(075.8) 
ББК  83.3(2Рос=Рус)6я73 
         П39 

Плохотнюк Т.Г. 

П39         Устное народное творчество [Электронный ресурс] : учеб. пособие :  
          в 4 ч. Ч. 1 / Т.Г. Плохотнюк, Е.И. Тулякова. – 3-е изд., стер. – М. : ФЛИН- 
          ТА, 2017. – 46 с. 

ISBN 978-5-9765-1513-0 

Учебное пособие предназначено для организации обучающей дея
тельности студента на лекциях, практических занятиях, семинарах, коллоквиумах и при самостоятельной подготовке.. Пособие состоит из четырех
частей: 1-я часть раскрывает понятие и специфику фольклора как устного
народного словесного творчества, его мировоззренческие основы; 2-я часть
посвящена  обрядовому фольклору; в 3-й и 4-й частях представлено необрядовое словесное творчество. 

Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направ
лению 032700 – «Филология»; может использоваться также в условиях «открытого» комплекта во всех типах учебных заведений. 

УДК 82-398.2(075.8) 
ББК  83.3(2Рос=Рус)6я73 

ISBN 978-5-9765-1513-0 

 © Плохотнюк Т.Г., Тулякова Е.И., 2017

 © Издательство «ФЛИНТА», 2017

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Учебное пособие соответствует требованиям ФГОС-3 и является составной частью 
учебно-методического комплекса по курсу «Устное народное творчество».  
Рабочая тетрадь по устному народному творчеству как особый вид учебнометодического пособия, предназначена для организации обучающей деятельности студента на 
лекциях, практических занятиях, семинарах, коллоквиумах и при самостоятельной подготовке. 
Авторы данного учебного пособия, отбирая и выстраивая материал, основывались на убеждении, что сфера будущей деятельности филолога во всех ее  аспектах (научноисследовательском, педагогическом, редакционно-издательском, коммуникативном и др.) требует приобщения к мировым культурным ценностям и совершенствования речевой практики. 
Фольклор как особая часть культуры, формировавшаяся веками, дает возможность не только 
проследить процессы становления русского словесного творчества, осмыслить его специфику, 
жанровую систему и поэтику,  но и позволяет воссоздать художественную картину мира различных эпох, ознакомиться с концептами русской культуры, что, в свою очередь, способствует 
активному формированию личностного самосознания, эрудиции, ментальности, социальной  
адаптации, коммуникативности и толерантности обучающегося. Пособие реализует деятельностный метод обучения, включающий студента в самостоятельный поиск и помогающий не 
только обеспечить высокий уровень знаний по предмету, но сформировать общекультурные, 
общеучебные и исследовательские умения и способности, необходимые для успешного обучения в университете, а затем и в профессиональной деятельности и в жизни.

ОТ АВТОРОВ 

 
Уважаемые студенты-первокурссники! 
 
Перед вами рабочая тетрадь по курсу «Устное народное творчество». Это учебное пособие - основа для вашей работы на лекциях, практических занятиях, семинарах и коллоквиумах. 
Оно освобождает вас от трудоемкого и механистического процесса записывания лекций, давая 
возможность понять логику и структуру рассуждений, выделять главное, отслеживать причинно-следственные связи в предмете, отрабатывать материал на практических примерах, организовывать свою деятельность по выполнению заданий и самостоятельно приходить к выводам и 
обобщениям. 
Кроме того, актуальность пособия –  в использовании современных образовательных 
технологий  и компетентностного  подхода, при котором на первый план выдвигается овладение способами деятельности. В этой связи преподавателю важно не просто дать вам готовые 
знания, а научить эти знания добывать, обрабатывать, трансформировать, применять в практической профессиональной деятельности.  
Курс строится с учетом необходимости приобретения вами коммуникативных навыков 
(способность вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку 
зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях; владеть приемами устного и письменного общения). Эти компетенции могут использоваться в разных ситуациях и с различными целями, как при обучении, так и в дальнейшей профессиональной деятельности и в жизни.  
Расположение материала, который включает специфику фольклора, генезис, развитие и 
поэтику жанров русского словесного поэтического творчества, достаточно традиционно для 
других учебников по данному курсу. Пособие состоит из четырех частей: 1-я часть раскрывает 
понятие и специфику фольклора как устного народного словесного творчества, его мировоззренческие основы; 2-я часть посвящена обрядовым жанрам словесного фольклора; 3-я и 4-я 
части – необрядовым жанрам (3-я часть предназначена для работы на лекциях, 4-я – для самостоятельной подготовки к практическим занятиям).  
Части разделены на темы. Темы имеют следующую структуру: 1) план (вопросы для 
рассмотрения), который позволяет установить логику рассмотрения темы, служит основой для 
самопроверки в конце изученной темы; 2) список учебной и дополнительной (научной)  литературы; 3) рекомендации по работе над темой с обзором предлагаемой литературы, которые необходимо внимательно читать, т. к., возможно, тема требует предварительной подготовки. Обзор литературы в данном случае поможет сориентироваться в поиске и содержании информации, из каждого источника почерпнуть то необходимое, что позволит представить тему 
целостно и полно. 
Содержательная часть рабочей тетради представлена двумя основными способами: 1) 
опорным конспектом лекций, включающим отдельные примеры из текстов и задания, выполнение которых способствует осмыслению общей логики рассуждений; 2) системой теоретических вопросов и практических заданий, направленных на самостоятельную подготовку к коллоквиуму или практическому занятию. И в том, и в другом случае структура содержательной 
части помогает реализовать деятельностный метод обучения, когда вам необходимо самостоятельно искать информацию, размышлять над ней, анализировать, сопоставлять, резюмировать. 
Задания – последовательные шаги к пониманию темы и формированию общекультурных, общеучебных и исследовательских компетенций. Система заданий в каждой теме направлена на 
актуализацию изученного материала, развитие мыслительных операций, практическое приме

нение полученных теоретических знаний; она учитывает разный уровень сложности и углубления в тему.  
На определенных этапах необходимо делать выводы и обобщения. 
В итоге общая логика рассуждений приводит к формированию картины мира,  отраженной в отдельных жанрах. Предполагается, что каждая тема будет «отрабатываться» и самостоятельно. Вам предлагается, читая учебную, научную, справочную литературу и тексты, выполнять оставшиеся задания и предназначенные специально для домашней работы.  
Возможно, у вас появятся вопросы к преподавателю, которые нужно сформулировать в 
конце темы.  
Принципиальна работа над «рефлексивным дневником», который предполагает ответы на вопросы: «Что узнал нового», «Какие развил умения», возвращение к указанным заданиям на новом уровне осмысления, работу над творческими вопросами. Добросовестное выполнение всех требований позволит вам не только успешно справиться с достижением учебной 
цели (что, безусловно, отразится на качестве контрольных работ по курсу и получении зачета), 
но и развить творческие способности, познавательные мотивации, выработать индивидуальную 
траекторию саморазвития.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ 

 
ВВЕДЕНИЕ 
ТЕМА 1.1. Понятие и специфика фольклора как устного народного словесного творчества. Фольклор и 
литература. 
ТЕМА 1.2. Верования древних славян. 
 

ВВЕДЕНИЕ 

ВОПРОСЫ 

1. Что изучается в курсе «Устное народное творчество»? 
2. Какие задачи будут решаться в ходе его освоения? 
3. Какие навыки и умения должен обрести обучающийся? 
4. Какова структура курса и формы работы над ним? 
5. Что такое «Рабочая тетрадь»? 
6. Какой литературой необходимо пользоваться? 

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ 

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ НАД ВВЕДЕНИЕМ 

Работа над введением носит ознакомительный характер, задания являются своеобразной самопроверкой и станут основой для самоанализа полученных знаний в конце изучения курса. Для студентов 
первого курса фольклор является совершенно новой дисциплиной, которая, однако же, на первых порах 
по самому материалу может показаться знакомой и легкой: многие жанры устного народного творчества не только изучаются в школьной программе, но известны из круга детского чтения. Первое впечатление обманчиво и не учитывает, что профессиональное филологическое изучение фольклора – это 
изучение мировоззренческой основы фольклора, народных верований и представлений о мироустройстве в разные эпохи, специфики отдельных жанров и общефольклорных особенностей языка и стиля, поэтики и картины мира. Знание фольклорных жанров дает возможность в культурно-историческом аспекте рассмотреть источники образов и мотивов, сюжетов и языка литературы, начиная с древнерусской до современной. 
 
ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ ДЛЯ РАБОТЫ НА ЛЕКЦИИ 

ЗАДАНИЕ 1. Прочитать данные фрагменты литературных текстов и определить, с каким жанром 
фольклора они соотносятся, что в них общего и в чем отличия, каковы источники этих особенностей. 
Записать свои наблюдения после примеров. 
 
1. Жил старик со своею старухой                        
У самого синего моря; 
Они жили в ветхой землянке                                       
Ровно тридцать лет и три года. 
                           А.С. Пушкин 
                         
2. Не сияет на небе солнце красное, 
Не любуются им тучки синие: 
То за трапезой сидит во златом венце, 
Сидит грозный царь Иван Васильевич. 

М.Ю. Лермонтов 
 
 
3. Как у молодой змеи – да старый уж, 
Как у молодой жены – да старый муж, 
Морда тыквой, живот широк, дышит – терем дрожит, 
От усов-то перегаром на сто верст округ разит. 
                                          М. Цветаева 
 
4. Было это царство богатое и древнее, славилось плодоносностью женского пола и 
доблестью мужеского. 
                                              Е. Замятин 
 
5. Как-то раз комар Стасик полюбил свинью Аллу, а она его не признавала, лежала совершенно раздетая на берегу и обмахивалась ушами, так что и подлететь было боязно. 
                                            Л. Петрушевская  
 
6. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были мы, и мы были лучше 
всех. Вернее, сначала мы были такие, как все. Вечером ложились, утром вставали, весной сеяли, осенью собирали, зиму на печи проводили, детей зачинали.  
                                           Влад. Войнович 

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 

В курсе «Устное народное творчество» дается представление о многих теоретико-литературных и культурологических понятиях, закрепленных в системе терминов, знание которых необходимо филологам. 

ЗАДАНИЕ 2. Для предварительной самопроверки и ориентации в объеме понятий и терминов по курсу  
рядом с каждым словом сделать пометки указанными знаками по уровню осведомленности: «знаю» 
обозначается «!»; «хочу узнать» – «?»; «не знаю и не хочу узнать» – «№». Дать определение трем (по 
выбору) наиболее понятным и известным терминам. 
 
Алатырь 
Алконост 
Анимизм  
Антропоморфизм 
Архетип   
Бадняк  
Банник 
Белобог 
Берегини 
Благопожелание 

Братчина 
Баллада  
Вампир 
Вариативность  
Вертеп 
Вопленица  
Василиск 
Ведьма 
Власий 
Водяной 
Волколак 
Велес 
Волхвы 
Генезис  
Дажьбог 
Демонология  
Двоедушники 
Домовой 
Знахарь 
Зооморфизм  
Заговор  
Иван Купала 
Инициация 
Инцест  
Колядка 
Катарсис  
Контаминация  
Красота  
Культурный герой 
Кумулятивная композиция 
Леший 
Лубок  
Мифология  
Мавка 
Марена 
Масленица 
Мировое дерево 
Мокошь 
Мора 
Нави 
Обереги 
Овинник 
Окуривание 
Опахивание 
Перун 
Полевик 
Палилогия  
Пост-фольклор 
Радуница 
Раек  
Ретардация  
Русалка 
Ряжение 
Сварог 
Синкретизм  

Скоморохи  
Сублимация  
Святки 
Семик 
Стрибог 
Тотем  
Тотемизм  
Фольклор  
Фольклористика  
Хтонические существа 
Язычество  

ЗАДАНИЕ 3. В перечне умений и навыков (компетенций), которые должны быть выработаны в течение 
изучения курса, отметить с вашей точки зрения наиболее значимые и необходимые в будущей профессиональной деятельности. Пояснение: компетенции, представляют собой динамичную совокупность 
знаний, умений, навыков, способностей и личностных качеств. Знать, в данном случае, значит – понимать, распознавать, воспроизводить, репродуцировать, адаптировать, полученную информацию. 

К О М П Е Т Е Н Ц И И 

− владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, 
постановке цели и выбору путей ее достижения; 
− готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе; 
− стремление к саморазвитию; 
− приобщение к мировым культурным ценностям; 
− формирование системы личностных нравственных ценностей; 
− формирование творческих способностей, социальной адаптации, коммуникативности и толерантности; 
− способность демонстрировать знания по  русскому фольклору, его специфике, истории и жанровому составу; 
− способность освещать основные проблемы дисциплины с учетом исторического и современного 
состояния фольклора; 
− способность комментировать различные теории и концепции; 
− способность осуществлять самостоятельный поиск, анализ и интерпретацию различной информации; 
− владение традиционными методами анализа фольклорных текстов и их проявлений в литературе; 
− способность применять полученные знания в области фольклора в собственной научноисследовательской деятельности; 
− владение базовыми навыками создания собственных текстов на основе фольклора (сценарии, 
журналистские материалы). 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 

ЗАДАНИЕ 4. Ознакомиться с предлагаемой структурой курса и ролью преподавателя в его освоении. 
Записать уточняющие вопросы. 

Структура курса 
Введение 

Раздел 1. «Понятие и специфика фольклора» 
Раздел 2. «Верования древних славян как мировоззренческая основа формирования фольклора»  
Раздел 3. «Жанровая система русского устного словесного творчества»  
Обобщение 

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
 
Преподаватель не должен быть транслятором знаний, которые можно получить из других источников, а 
должен помочь обучающемуся – организовать изучение курса, найти необходимую информацию; систематизировать ее; разобраться в трудных вопросах; поставить познавательные задачи. В свою очередь 
обучающиеся должны представлять цель изучения (для чего), стремиться к пониманию (задавать вопросы), осуществлять поиск информации, самостоятельно решать задачи (контрольные задания, зачет, 
экзамен), оценивать свои результаты (рефлексия). 
 

ЗАДАНИЕ 5. Отметить среди предлагаемых форм аудиторной и самостоятельной работы наиболее значимые. 

1. Аудиторные занятия: лекции, семинары, практические занятия. 

2. Самостоятельная работа: 
 
• 
Ведение терминологического словаря и его заполнения по мере знакомства с терминами и понятиями с обязательным приведением примеров из текстов 
• 
Предшествующая аудиторным занятиям работа с учебной и дополнительной литературой. 
• 
Анализ текстов разных жанров. 
• Ведение записей и выполнение заданий в «Рабочей тетради» или в отдельном конспекте. 
• Выполнение творческих и самостоятельных работ. 
• Подготовка к тематическим консультациям. 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
 

ЗАДАНИЕ 6. Выделить основные моменты ведения «Рабочей тетради» (на основе сообщения преподавателя). 

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________