Увлекательная логопедия. Учимся анализировать и пересказывать

, , 
2019

5–7 5-е издание (электронное)

  Увлекательная логопедия. Учимся анализировать и пересказывать.  
Истории про Петьку, Сонечку, Гришу и всех остальных. Для детей 5–7 лет 
[Электронный ресурс] / Е. Ю. Климонтович. — 5-е изд. (эл.). — Электрон. 
текстовые дан. (1 файл pdf : 103 с.). — М. : Теревинф, 2019. — Систем. 
требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".   

ISBN 978-5-4212-0518-0

Предлагаемое пособие представляет собой серию занимательных рассказов с картинками и вопросы для анализа текста. Материал пособия готовит ребенка к понимаю сложных художественных текстов и сможет быть полезен в работе как с нормально развивающимися детьми 5–7 лет, так и с детьми с недоразвитием речи на завершающем этапе 
коррекционной работы.
Пособие адресовано логопедам, педагогам, дефектологам, воспитателям детских садов, учителям начальных классов и, конечно, родителям.
Книга адресована педагогам и другим специалистам, а также родителям детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития.

К49

УДК 376.1.016-058.264:81-028.31
ББК 74.3я7

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации

ISBN 978-5-4212-0518-0

Деривативное электронное издание на основе печатного аналога: Увлекательная логопедия. Учимся анализировать и пересказывать. Истории про 
Петьку, Сонечку, Гришу и всех остальных. Для детей 5–7 лет [Текст] / Е. Ю. Климонтович. — 100 с. — М. : Теревинф, 2012. — ISBN 978-5-4212-0072-7.

© Климонтович Е., 2012

© Красновский Д., 2012

© Теревинф, 2012

УДК 376.1.016-058.264:81-028.31
ББК 74.3я7

К49

Климонтович, Е. Ю.

Развитие речи детей в период подготовки к школе и в младших классах 
имеет свои особенности. Даже ребенок с очень хорошо развитой речью зачастую испытывает затруднения в процессе рассказа о фильме или каких-то 
событиях своей жизни. Ребенок нечетко воспроизводит последовательность 
событий, неточно выбирает слова, затрудняется в анализе и оценке событий, не любит слушать чтение и сам не стремится читать, не может проанализировать прочитанный текст. Такому ребенку будет трудно полноценно 
реализовать свои способности в процессе школьного обучения. Кроме того 
надо учитывать, что чтение и анализ литературных текстов развивают возможности восприятия подтекста жизненных ситуаций, понимание чувств 
и намерений других людей, мотивов их поступков — т. е. углубляют и обогащают восприятие происходящего вокруг, помогают расширить границы 
личного опыта в отношениях с людьми и понимание собственных чувств и 
ощущений. Важно также, чтобы ребенок научился понимать, а в дальнейшем и овладел литературным языком. Кстати, в социальном и коммуникативном отношении одно из важнейших свойств литературного языка — его 
высокая социальная престижность. 
Материал пособия не только позволяет улучшить понимание литературной речи, гармонично развивать собственную речь ребенка и формировать учебные навыки (пересказ, написание изложений и другие), но и дает 
возможность взрослому поговорить с ребенком о причинах и следствиях 
поступков героев, дать оценку этим поступкам, помогает формировать 
представление о том, что хорошо и что плохо. 
Работа с пособием готовит ребенка к восприятию и пониманию сложных художественных текстов.

Предлагаемый порядок работы:
1. Прочитать ребенку рассказ вслух.
2. Объяснить все непонятные слова.
3. Разобрать рассказ с помощью вопросов. В зависимости от возраста и
уровня речевого развития ребенка выбрать только простые вопросы или
использовать все предлагаемые.
4. Рассмотреть картинки.
5. Предложить ребенку, опираясь на картинки, воспроизвести последовательно основные события рассказа, при необходимости помогая вопросами.
6. Обсудить с ребенком описанную историю, поступки героев.

Вопросы

1. О ком рассказывается в этой истории?
2. Как зовут героиню истории?
3. Что купила мама Сонечке?
4. Кто подошёл к Сонечке?
5. Почему Сонечка не стала играть с ребятами? 

6. Как Сонечка провела время на прогулке: весело, скучно, интересно?
7. Правильно ли поступила Сонечка?
8. Почему рассказ называется «Жадина»?
9. Хорошо ли быть жадиной? Почему с жадиной никто не хочет играть?

Рассмотри картинки. Расскажи, что нарисовано на каждой картинке. Расскажи 
историю самостоятельно по картинкам.
                 

Вопросы

1. Кто героиня этой
истории?
2. Как её зовут?
3. Какое событие должно вскоре произойти в жизни Сонечки?
4. Какой подарок ждала Сонечка на день
рождения?
5. Что означает слово «сюрприз»?
6. Как поняла Сонечка это слово?
7. Что тебе больше нравится: получить заранее выбранный подарок или сюрприз?

Рассмотри картинки. Расскажи, что нарисовано на каждой картинке. Расскажи 
историю самостоятельно по картинкам.

Вопросы

1. О ком рассказывается в этой истории?
2. Что решили делать 
дети?
3. Кто предложил разрисовать кухню?
4. Где решили рисовать 
дети?
5. 
Что 
нарисовали 

дети?
6. Почему мама выглядела сердитой? Мама 
ругала детей?
7. Зачем мама принесла таз и тряпки?
8. Что не понравилось маме: рисунки или 
что-то другое?

Рассмотри картинки. Расскажи, что нарисовано на каждой картинке. Расскажи 
историю самостоятельно по картинкам.

1. Кто герой этой 
истории?
2. Какое событие произошло 
в жизни Петьки?
3. Что подарили 
Петьке на день 
рождения?
4. Что мама посоветовала сделать с конфетами?
5. Что случилось с Петькой?
6. Можно сказать, что Петька жадина?
7. Можно сказать, что Петька съел конфеты нечаянно?
8. Как Петька поплатился за свою невнимательность?

Рассмотри картинки. Расскажи, что нарисовано на каждой картинке. Расскажи 
историю самостоятельно по картинкам.

Вопросы

1. О ком эта история?
2. Куда шёл Петька?
3. Кого он встретил во дворе?
4. Что делал кот?
5. Что сделал Петька, когда увидел кота?
6. Почему Петька решил гавкнуть?  
Кого обычно боятся кошки?
7. Как повёл себя кот?
8. Почему Петьке попало от учительницы?
9. Почему рассказ называется «Шалость»? 
Мож но ли назвать Петьку шалуном?
10. Шалость – это хороший поступок или 
плохой? Чем отличается шалун от хулигана?
11. Если шалость – это шутка, то может ли 
она иметь плохие последствия? Может 
быть шутка глупой?

Рассмотри картинки. Расскажи, что нарисовано на каждой картинке. Расскажи 
историю самостоятельно по картинкам.

 Вопросы

1. Кто главный герой этой истории?
2. Куда забрался кот?
3. Кто пытался помочь коту?
4. Кого позвала на помощь баба Маша?
5.Что посоветовал Гриша?
6. Кто снял кота с дерева?
7. Кем решил стать Гриша, почему?
8. Почему кот оказался в таком сложном
положении? Можно сказать, что Петькина 
шалость привела к беде?

Рассмотри картинки. Расскажи, что нарисовано на каждой картинке. Расскажи 
историю самостоятельно по картинкам.