Интеллектуальная и творческая одаренность. Междисциплинарный подход

Монография была подготовлена при 

финансовой поддержке международной 
компании «Global Intellect Service»

Монография

Альминдеров В.В., Гиза Тереза, Завалко Н.А., Иовчук Н.М., 

Кравцов А.В., Лебедев А.Н., Никитин А.А., Никитина О.А., 

Пуфаль-Струзик Ирена, Речицкая Е.Г., Солодова Е.А., 

Сулейманов Д.Ш., Тестов В.А., Шакирова Д.М. 

Интеллектуальная и творческая одаренность. 

Междисциплинарный подход

Москва

2017

УДК 376
ББК 74.560

И73

Рецензенты:

СИБГАТУЛЛИНА ИРИНА ФАГИМОВНА,

доктор психологических наук, профессор кафедры общей и коррекционной 

(специальной) психологии и педагогики Института развития образования 

ИРО РТ, директор международных программ образования и науки 
Института содействия интеллектуальным интеграциям RBS-IFIE, 

г. Вена, Австрия

БОРИСОВА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА,

доктор педагогических наук, профессор кафедры Высшей математики 

ТвГТУ, г. Тверь, Россия

И73

Альминдеров 
В.В., 
Гиза
Тереза, 
Завалко 
Н.А.

Интеллектуальная 
и 
творческая 
одаренность. 

Междисциплинарный 
подход:
монография. 
–
М.: 
Научный 

консультант. – 2017. – 220 с.

ISBN 978-5-9500354-1-8

В монографии рассматриваются вопросы интеллектуальной и 

творческой одаренности, методики ее определения и формирования.

Монография  предназначена  широкому  кругу  читателей, в том 

числе преподавателям,  студентам педагогических  вузов, педагогам
образовательных учреждений, психологам и всех интересующихся 
вопросами развития интеллектуальной одаренности.

УДК 376
ББК 74.560

ISBN 978-5-9500354-1-8
© Коллектив авторов, 2017
© Оформление. Издательство

«Научный консультант», 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ………………………………………………….…7

ВВЕДЕНИЕ….…………………………………………………..…..11

ПЕДАГОГИКА ОДАРЕННОСТИ…………………………………15

Мировой опыт: теория и практика…………………………………18
Выявление и поддержка 
одаренности………………………………………………………….42

ДИАГНОСТИКА ОДАРЕННОСТИ…………………………….…55

Аппаратурные методы диагностики одаренности………….….....55
Педагогические методы диагностики одаренности.…………..….63
Методические подходы к обучению математически 
одаренных детей……………………………………………….……79
Основные виды схем математического мышления………………83
Диагностика математических способностей……………………...93

ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ…………………………………109

ОДАРЕННОСТЬ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С 
НАРУШЕНИЯМИ ЗДОРОВЬЯ……………………………………113
Одаренность у детей и подростков с психическими 
нарушениями: динамика и прогноз …..…………………………...113
Современные тенденции в образовании лиц c 
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) 
и развития их творческих и интеллектуальных 
способностей………………………………………………….……..134
Основы эпистемодидактического исследования и его 
применения………………………………………..…………….......153
Самопознание художественно одареннoй молодежи…………….176

ПРИЛОЖЕНИЕ 1….……………………………………………….191

Компьютерная физика: новый подход к физическим 
соревнованиям………………………………………………………191
Задание очного тура «Компьютерная физика»…………………....194
Задание заочного тура «Компьютерная физика»………………....200

ПРИЛОЖЕНИЕ 2….……………………………………………….204

Научно-методическая и организационная работа 
Международного Интеллект-клуба «Глюон» по 
формированию научно-образовательной среды для 
развития интеллектуальной и творческой одаренности………….204

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………….....206

ПРЕДИСЛОВИЕ

Более двадцати лет назад один из авторов монографии собрал 

своих учеников и друзей для обсуждения извечной русской 
проблемы: что делать и как жить дальше. Речь шла о том, как 
помочь одаренным физикам, побеждавшим на олимпиадах и 
различных интеллектуальных конкурсах, включая международные, 
получить правильное образование и быть успешным в жизни. 
Путем 
долгих 
обсуждений 
и 
размышлений 
была 
создана 

общественно-благотворительная 
организация 
под
названием 

«Международный интеллект-клуб «Глюон» ». Название клуба было 
предложено в результате совместной дискуссии ученых-физиков и 
школьников и оказалось очень удачным. Чисто физический термин 
«глюон», обозначающий «прачастицу», склеивающую кварки в 
новые 
фундаментальные 
частицы, 
можно 
трактовать 
как 

первичную 
среду 
(«Интеллект-клуб»), 
которая 
проявляет 

интеллектуальные и творческие способности одаренных личностей.

Цели 
и 
задачи 
Интеллект-клуба 
«Глюон»
были 

сформулированы следующими:

–
изучение 
феномена 
интеллектуальной 
и 
творческой 

одаренности;

– поиск, поддержка, сопровождение и социальная защита 

интеллектуальных и творчески одаренных детей.

Для реализации этих целей и задач была сформулирована 

международная программа –
«Дети. Интеллект. Творчество». 

Программа состоит из двух взаимосвязанных частей: научнометодическое изучение феномена интеллектуальной и творческой 
одаренности и практическая работа с одаренной молодежью.

Реализация первой составляющей программы осуществляется 

путем проведения ежемесячного научно-методического семинара 
«ИТО 
–
Интеллектуальная 
и 
творческая 
одаренность. 

Междисциплинарный подход», который проводится более 18 лет на 
базе Московского педагогического государственного университета 
(МПГУ). Кроме того, реализация первой составляющей программы 
включала проведение раз в два года международных научных 
конференций 
с 
названием 
«ИТО. 
Проблемы. 
Концепции. 

Перспективы». 
Конференция 
собирала 
ученых-педагогов 
и 

специалистов в области работы с одаренными детьми из 12 
региональных центров (РЦ МИК «Глюон») России и 5 зарубежных 

представительств. Конференции проводились в различных странах 
Европы, Азии и Америки: в Москве, Минске, Варшаве, Париже, 
Риме, Пекине, Лос-Анджелесе, Нью-Йорке Мельбурне и в других 
городах мира.

Еще
один вид научной деятельности МИК «Глюон»

выездное 
научное 
консультирование 
региональных 

представительств 
России 
по 
проблемам 
сопровождения 

одаренности. Коллективные консультации ученых были проведены 
в Кабардино-Балкарии, Самарской области, Ростове-на-Дону, 
Бурятии, Якутии. Консультирование также осуществляется и за 
рубежом, в частности, в Казахстане, Польше, Финляндии, Испании.

В практической деятельности по работе с одаренной 

молодежью Интеллект-клубом были предложены и реализованы 
уникальные программы по поиску, сопровождению и развитию 
одаренной молодежи.

В 1991 году была предложена и реализована новая модель 

олимпиады под названием «Интеллектуальный марафон». Впервые 
одаренные школьники участвовали в межпредметной олимпиаде по 
физике 
и 
математике, 
экологии 
и 
биологии, 
истории 
и 

культурологии, 
психологии 
и 
педагогике 
для 
талантливых 

студентов.

Кроме 
того, 
для 
одаренной 
личности 
впервые 
была 

инициирована форма участия как в индивидуальных, так и в 
командных соревнованиях, которая позволила оценить себя в 
контексте индивидуального и коллективного творчества.

Особенностью таких олимпиад является также смешанный 

состав участников, т.е. в команде могут участвовать одаренные 
школьники разных классов.

В 1995 году в рамках олимпиадного движения была 

разработана и реализована уникальная модель научного творчества 
учащихся –
был проведен первый международный турнир 

«Компьютерная 
физика». 
Турнир 
«Компьютерная 
физика»

реализует первичную модель научного творчества, в которой 
предлагаются открытые физические задачи, для решения которых 
формируются временные творческие коллективы, включающие 
одаренных школьников, талантливых студентов, педагогов и 
ученых. 
В 
течение 
полугода 
такие 
коллективы 
решают 

неординарные научные физические задачи путем компьютерного 

моделирования физических процессов, следствием чего является 
получение новых качественных результатов и закономерностей.

Уникальность этого турнира заключается и в расширении 

спектра решаемых участниками турнира задач, что открывает для 
них 
новые 
горизонты 
научного 
поиска, 
проявляя 
их 

интеллектуальный и творческий потенциал.

Третьей формой практической реализации работы с одаренной 

молодежью является проведение ежегодных международных 
фестивалей «Дети. Интеллект. Культура», основной идеей которых 
является синтез гуманитарной и естественнонаучной культур. В 
рамках фестиваля проводятся конференции юных ученых в форме 
защиты своих проектов и научных исследований; вернисажи юных 
художников; 
выступления 
творческих 
коллективов 
и 

индивидуальных исполнителей, а также выступления студентов и 
аспирантов со своими научными разработками.

В жюри и экспертный совет фестиваля входят известные 

ученые из разных стран, которые одновременно участвуют в 
международном симпозиуме «Наука. Образование. Культура –
Третье тысячелетие», доступном всем участникам фестиваля.

Заключительным этапом практической реализации программы 

«Дети. 
Интеллект. 
Творчество»
является 
проведение 

международной летней школы «Дерзайте, Вы талантливы!». 
Основной 
мыслью 
летних 
школ 
является 
формирование 

собственной 
научно-исследовательской 
программы 
по 

интересующей школьника научной проблеме, которое достигается 
за счет интенсивного взаимодействия с научным руководителем. 
Итогом такой деятельности является защита своих новых научных 
результатов перед научной общественностью.

Таким образом, в течение календарного года осуществляется 

мониторинг развития одаренной личности в различных формах и 
по разным направлениям деятельности:
в октябре проходит 

традиционная 
международная 
олимпиада 
«Интеллектуальный 

марафон»; с сентября по февраль проводится международный 
турнир «Компьютерная физика»; в мае –
международный 

фестиваль «Дети. Интеллект. Культура» и в июле – международная 
летняя школа «Дерзайте, Вы талантливы!». Такая регулярная 
работа позволяет сделать выводы об особенностях развития 
одаренной 
личности 
на 
этапе 
глобализации 
человеческого 

общества и ответственности науки за этот процесс, этому анализу и 
посвящена настоящая монография.

ВВЕДЕНИЕ

Конец 
20-го 
и 
начало 
21 
века 
характеризуются 

перманентными кризисами в различных областях человеческой 
деятельности. 
Подобные 
же 
феноменологические 
явления 

наблюдаются и в естественной природе. Наиболее опасным 
проявлением 
кризисов 
являются 
непрерывно 
множащиеся 

катастрофы, которые приводят к необратимым последствиям, что 
ставит человеческую цивилизацию на грань выживания. Кризисы 
все больше охватывают экономику, финансы, производственную 
сферу человеческой деятельности, а также идеологическую 
составляющую человеческой цивилизации. Это проявляется в 
религиозных, этнических конфликтах и столкновениях, которые 
охватывают не только отдельные народности и страны, но целые 
регионы и континенты. Таким образом, можно говорить о 
глобальном характере происходящих процессов.

Ученые 
осознали 
особенность 
современного 
периода 

глобализации, который характеризуется как исторический процесс 
в режиме с обострением, когда за короткий промежуток времени 
резко меняются все параметры настройки человеческого общества.

Эти вызовы были приняты наукой, которая не только описала 

кризисные явления, но и разработала прогностическую модель 
развития цивилизации в режиме с обострением. Наиболее 
адекватными
теориями, 
описывающей 
подобные 
процессы, 

является теория самоорганизации, которую часто называют 
синергетикой, и тесно связанные с ней теория катастроф и
нелинейная динамика.

Авторы 
монографии 
стоят 
на 
позициях 
глобализации 

человеческого 
общества 
и 
отмечают 
особый 
статус 

интеллектуальной и творческой одаренности, как феномена 
человеческой 
цивилизации. 
Авторы 
уверены, 
что 
только 

реализация 
интеллектуального 
и 
творческого 
потенциала 

человечества, 
заключенного 
в 
каждой 
личности, 
позволит 

разрешить поток проблем, с которыми непрерывно сталкиваются 
люди.

Для изучения интеллектуального и творческого потенциала 

одаренной личности более 20 лет назад была предложена и 
сформулирована научно-методическая и практическая программа 
«Дети. Интеллект. Творчество».

Был сформирован коллектив ученых разных специальностей –

педагогов, психологов, нейрофизиологов, юристов и организаторов 
работы с одаренной молодежью. Одаренная молодежь и ученые 
работали в формате сотворчества, которое позволило реализовать 
более полно интеллектуальный и творческий потенциал одаренной 
личности.

За 20 лет работы был накоплен как уникальный научный 

материал работы с одаренной молодежью, так и огромный 
организационный и практический опыт.

Опубликовано в различных научных и научно-методических 

изданиях более 300 печатных листов научных текстов, включая 
публикации книг и монографий не только на русском, но и на 
языках других стран.

Авторы монографии обобщили полученные материалы и 

представили 
новое 
видение 
проблемы
интеллектуальной 
и 

творческой одаренности (ИТО) на современном этапе развития 
общества в режиме с обострением.

С 
точки 
зрения 
теории 
самоорганизации 
поведение 

нелинейной системы определяется ее малыми параметрами. В 
контексте изучения ИТО это означает, что 2 - 5% детской 
популяции, отнесенной к одаренным детям, определяют горизонты 
развития человечества. Одаренные люди, в отличие от людей со 
стандартными способностями, обладают возможностью заглянуть 
за горизонт событий и спрогнозировать правильный сценарий 
развития человечества. Таково основное философское содержание 
всей монографии.

Понятно, что эти 2 - 5% одаренных людей проживают жизнь 

не в изоляции, а в коллективе – социуме. Роль этих людей в 
социуме также уникальна и связана с формированием ключевого 
понятия социологии - «понимание», которое является основным 
механизмом сохранения человечества как вида. Сегодняшние дети 
через 10–15 лет будут составлять основную трудоспособную и 
творческую часть населения Земли. Основной составляющей 
потенциальных интеллектуальных и творческих ресурсов и залогом 
процветания является новая генерация [1], в которой важно не 
потерять в суете главное – способных, одаренных, талантливых 
детей.

Основная направленность монографии –
педагогика, но 

проблемы философии, психологии, нейрофизиологии, психиатрии,