Музыкальное искусство и образование, 2018, № 2 (22)

Московский педагогический государственный университет основан в 1872 году 

Moscow Pedagogical State University 
 
 was founded in 1872 

SCIENTIFIC JOURNAL  

ABOUT THE WORLD OF MUSIC ARTS AND EDUCATION 

U N E S C O  C h a i r   
in Musical Arts and Education in Life-Long Learning  
at the Moscow Pedagogical State University 
 
 
 

ISSN 2309-1428 

НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ 

О МИРЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОБРАЗОВАНИЯ 

К а ф е д р а  Ю Н Е С К О  
«Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» 
 при Московском педагогическом государственном университете 

2(22)’ 2018

ВЕСТНИК  

КАФЕДРЫ ЮНЕСКО 

«МУЗЫКАЛЬНОЕ 

ИСКУССТВО И 
ОБРАЗОВАНИЕ  

НА ПРОТЯЖЕНИИ 

ЖИЗНИ»

ПРИ МОСКОВСКОМ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОМ 
ГОСУДАРСТВЕННОМ 

УНИВЕРСИТЕТЕ

2(22)’ 2018

Учредитель и издатель: федеральное государственное 
бюджетное образовательное учреждение высшего образования 
«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ

Абдуллин Эдуард Борисович 
(председатель) 
доктор педагогических наук, профессор, 
член Союза композиторов России

Аубакирова Жания Яхияевна
народная артистка Республики 
Казахстан, профессор

Барышева Тамара Александровна
доктор психологических наук, 
профессор

Вудворд Шила
доктор философии, адъюнкт-профессор 
и директор департамента музыки 
Восточно-Вашингтонского 
университета (США), член Президиума 
Международного общества 
музыкального образования (ИСМЕ)

Гажим Ион
академик-координатор филиала 
Академии наук Молдовы, доктор 
педагогических наук, профессор

Гергиев Валерий Абисалович
народный артист России, Почётный 
доктор, профессор МГУ 
им. М. В. Ломоносова, почётный 
профессор Московской и СанктПетербургской консерваторий

Журнал основан в 2013 году

Выходит 4 раза в год

Свидетельство о регистрации
ПИ № ФС77-54402 от 10 июня

2013 г.

Журнал зарегистрирован 

Федеральной службой 

по надзору в сфере связи, 

информационных 

технологий и массовых 

коммуникаций 
(Роскомнадзор)

Гуревич Владимир Абрамович
доктор искусствоведения, профессор, 
секретарь Союза композиторов РФ

Дорфман Леонид Яковлевич
доктор психологических наук, 
профессор

Кирнарская Дина Константиновна
доктор искусствоведения, доктор 
психологических наук, член Союза 
композиторов России, член Союза 
журналистов России

Мелик-Пашаев Александр 
Александрович
доктор психологических наук

Соколов Александр Сергеевич
доктор искусствоведения, профессор, 
член Союза композиторов России

Форрест Дэвид
доктор философии, профессор 
Университета Мельбурна (Австралия)

Цыпин Геннадий Моисеевич
доктор педагогических наук, кандидат 
искусствоведения, профессор, член Союза 
композиторов России

Щедрин Родион Константинович
почётный профессор Московской 
и Санкт-Петербургской 
консерваторий, композитор, 
народный артист СССР

Научный журнал кафедры ЮНЕСКО

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ 

НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ»

©  Московский педагогический 

государственный 
университет

©  Кафедра ЮНЕСКО при 

МПГУ «Музыкальное 
искусство и образование на 
протяжении жизни»

Журнал входит в Перечень

ведущих рецензируемых научных 

журналов и изданий, выпускаемых 

в Российской Федерации, 
в которых рекомендуется 

публикация основных результатов 

диссертаций на соискание 
учёных степеней доктора 

и кандидата наук

EDITORIAL BOARD

E. B. Abdullin (chairman of the board) 
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, 
Member of the Union of Composers 
of Russia 

J. Ya. Aubakirova 
People’s Artist of the Republic 
of Kazakhstan, Professor 

T. A. Barysheva 
Doctor of Psychological Sciences, 
Professor

L. Ya. Dorfman 
Doctor of Psychological Sciences, 
Professor

D. Forrest 
PhD, Professor 

I. Gagim 
Academician-coordinator of the Branch 
of the Academy of Sciences of Moldova, 
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor 

V. A. Gergiev 
People’s Artist of Russia 

V. A. Gurevich 
Doctor of Arts, Professor, Secretary 
of the Union 
of Composers of Russia 

The founder and the publisher:

MOSCOW PEDAGOGICAL STATE UNIVERSITY

BULLETIN 

OF THE UNESCO 

CHAIR

“MUSICAL ARTS AND 
EDUCATION IN LIFE
LONG LEARNING”

AT THE MOSCOW 

PEDAGOGICAL 

STATE UNIVERSITY

2(22)’ 2018

The journal was founded in 2013

Comes out 4 times a year

Registration sertificate 

PI №FS77-54402 June 10, 2013

D. K. Kirnarskaya 
Doctor of Arts, Doctor 
of Psychological Sciences, 
Professor, Member of the Union 
of Composers of Russian Federation, 
Member of the Union of Journalists 
of the Russian Federation

А. А. Melik-Pashaev 
Doctor of Psychological Sciences

R. K. Shchedrin 
Composer, People’s Artist 
of the USSR 

A. S. Sokolov 
Doctor of Arts, Professor, Member 
of the Union of Composers 
of Russia 

G. M. Tsypin 
Doctor of Pedagogical Sciences, 
PhD in Arts, Professor, 
Member of the Union of Composers 
of Russia 

Sh. Woodward 
PhD, ISME Immediate Past-President, 
Associate Professor and Director 
of Music Education, Eastern Washington 
University 

The journal is registered by 

Federal service for supervision 

in the sphere of Telecom, 

information technologies and 

mass communications

©  Moscow Pedagogical 

State University

©  UNESCO Chair “Musical Arts 

and Education in Life-Long 
Learning” at the Moscow 
Pedagogical State University

Scientific Journal of UNESCO Chair 

“Musical Arts and Education in Life-Long Learning” 

The journal has been included 

in the List of the leading peer-reviewed 

scientific journals and periodicals 
recommended for the publication 
of the results of the dissertations 
submitted for academic degrees

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ

Е. В. Николаева 
–  доктор педагогических наук, профессор

(главный редактор) 
Е. Д. Критская (зам.  – 
кандидат педагогических наук, доцент 

главного редактора)
М. С. Осеннева 
– 
кандидат педагогических наук, доцент 

(ответственный 
секретарь)
Б. Р. Иофис 
–  кандидат педагогических наук, доцент

Е. П. Красовская 
–  кандидат педагогических наук, доцент

А. В. Торопова 
– 
доктор педагогических наук,  

 
 
 
доктор психологических наук, профессор

Выпускающий редактор 
Ю. М. Севрюкова

Верстка
Н. И. Лисова

Дизайн 
 
И. В. Нартова

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

EDITORIAL BOARD

Nikolaeva E. V. 
–
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor 

(Editor-in-chief)
Kritskaya E. D. 
– 
PhD in Pedagogical Sciences,  

(Deputy Editor-in-chief)   
Associate Professor

Оsenneva M. S.
–
PhD in Pedagogical Sciences,  

(Executive Secretary)  
 
Associate Professor

Iofis B. R. 
–
PhD in Pedagogical Sciences,  

 
 
 
Associate Professor

Krasovskaya E. P. 
–
PhD in Pedagogical Sciences,  

 
 
 
Associate Professor

Toropova A. V. 
–
Doctor of Pedagogical Sciences,  

 
 
 
Doctor of Psychological Sciences, Professor

Managing editor 
 
Yu. M. Sevryukova

Makeup 
 
 
N. I. Lisova

Design  
 
 
I. V. Nartova

Editor’s views may differ from the authors’ opinions.

2 / 2018
Музыкальное искусство и образование

СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Корноухов М. Д., Шумилова Е. Н. Текст – контекст: образовательная 
парадигма поликультурного пространства педагога-музыканта  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 13

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, 
ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Морозова Н. В. Онтогенез музыкального сознания как процесс развития 
высших психических функций  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 30

Рева В. П. Креативная стратегия воспитания культуры 
музыкального восприятия у младших школьников  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 47

Фомин А. В., Зотова М. А. Воздействие музыки на психоэмоциональное 
состояние человека и его творческий потенциал как компонент содержания 
музыкально-педагогического образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 59

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Рапацкая Л. А. Культурно-типологический подход к анализу ориентализма 
в курсе «История русской музыки» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 76

Сизова Е. Р. Реализация метапредметного подхода в преподавании курса 
гармонии на основе интерактивных методов обучения в системе высшего 
музыкального образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 92

Научные направления издания по отраслям наук:
 
Педагогические науки  (13.00.00)

 
Психологические науки  (19.00.00)

 
Искусствоведение  
(17.00.00)

2 / 2018
Музыкальное искусство и образование

СОДЕРЖАНИЕ

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ

Красовская Е. П., Николаева А. И. Герменевтический подход к освоению 
формы музыкального произведения в инструментальноисполнительском классе  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 103

ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Герцман Е. В. Античное музыкальное образование 
в представлении современников .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 120

Дорошенко С. И. Концертная деятельность учащихся женских учебных 
заведений в России последней трети XIX века в контексте их общего 
музыкального образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 139

Алиев Ю. Б. Приобщение к музыке школьников-подростков: 
ретроспектива – реалии – взгляд в будущее  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 156

Осеннева М. С., Кэ Мейли. Педагогические условия изучения 
фортепианных школ России на рубеже XIX–XX столетий студентами 
Китайской Народной Республики  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 165

2 / 2018
Музыкальное искусство и образование

CONTENTS

METHODOLOGY OF PEDAGOGICS OF MUSICAL EDUCATION

Kornoukhov M. D., Shumilova E. N. Text – Context: Educational Paradigm 
of Multicultural Space of the Teacher-Musician  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 13

MUSIC PSYCHOLOGY, 
THE PSYCHOLOGY OF MUSIC EDUCATION

Morozova N. W. The Ontogenesis of Musical Consciousness as a Process 
the Development of Higher Mental Functions .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 30

Reva V. P. Creative Strategy to Educate Younger School Students about the Culture 
of Musical Perception  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 47

Fomin A. V., Zotova M. A. The Impact of Music on Psychological and Emotional 
State of Human and Its Creative Potential as a Component of the Content of Musical 
and Pedagogical Education  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 59

MUSICAL HISTORICAL AND THEORETICAL EDUCATION

Rapatskaya L. A. Cultural and typological approach to the analysis of orientalism 
in the course “History of the Russian music”  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 76

Sizova E. R. Realization of Meta-subject Approach in Teaching the Course 
of Harmony Based on Interactive Methods of Training in Musical Higher 
Education Institution  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 92

The Magazin is Devoted to the Following Scientific Fields:
 
               Pedagogics  
(13.00.00)

 
               Psychology  
(19.00.00)

 
               Art Criticism 
(17.00.00)

2 / 2018
Музыкальное искусство и образование

CONTENTS

MUSICAL PERFORMANCE AND EDUCATION

Krasovskaya E. P., Nikolaeva A. I. Hermeneutical Approach to Learning Form 
of the Music Work at the Tool and Performing Class  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 103

HISTORY, THEORY, AND METHODOLOGY OF MUSIC EDUCATION

Gertsman E. V. Antique Music Education in Presentation 
of Contemporaries .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 120

Doroshenko S. I. Concert Activity of Students of Female Educational 
Institutions in Russia of the Last Third XIX Century in the Context of Their 
General Music Education  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 139

Aliyev Ju. В. Familiarizing with music of school children and adolescents: 
a retrospective – realities – a look into the future  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 156

Osenneva M. S., Ke Meili. Pedagogical Conditions of Study of Russian Piano 
Schools at the Turn of XIX–XX Centuries by Chinese Students .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 165

2 / 2018
Музыкальное искусство и образование

Методология педагогики музыкального образования

ТЕКСТ – КОНТЕКСТ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 
ПАРАДИГМА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО 
ПРОСТРАНСТВА ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА

М. Д. Корноухов, 

Е. Н. Шумилова,

Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина, 
г. Пушкин, Санкт-Петербург, Российская Федерация, 196605

Аннотация. Статья написана в соответствии с необходимостью решения одной из важнейших задач, поставленных ЮНЕСКО: установление более широких и глубоких связей между философскими, общекультурными и научными идеями, между искусством и образованием. 
Современный мир развивается в сторону всё большего разнообразия 
форм культурного самовыражения личности, что предполагает создание оптимальных условий для развития и творческого взаимодействия различных культур. Уровень профессиональной оснащённости 
педагога-музыканта во многом определяется способностью восприятия и транслирования многообразных явлений мировой культуры. 
Культурные ценности – носители смысловой идентичности и, соответственно, требуют осмысления, понимания, а значит – интерпретации. Таким образом, именно интерпретация выступает важнейшим методологическим инструментарием реализации процесса культурного самовыражения личности через различные виды художественного творчества. Феномен интерпретации обозначается в статье как фундаментальное понятие, характерное практически для 
всех сфер человеческой деятельности, от простейшего восприятия 
различных предметов, событий, фактов до создания научных теорий 
и концепций. Одним из важнейших аспектов этого процесса в музыкальном образовании является актуализация контекста, в котором 
рассматривается музыкальное произведение. Именно контекст выступает связующим звеном от первоисточника (например, авторского нотного текста) к акустической или вербальной интерпретации 
этого произведения. Уровень рассмотрения контекста отражает 
смысловые горизонты познания будущего педагога-музыканта. В статье кратко прослеживаются историко-контекстуальные позиции 
различных мыслителей по основным содержательным характеристикам феномена интерпретации. Исходя из этих позиций, по мнению 
автора статьи, одним из важнейших критериев аутентичности интерпретационной деятельности педагога-музыканта является наличие множественных контекстуальных связей. Это, прежде всего, 

2 / 2018
Музыкальное искусство и образование

Методология педагогики музыкального образования

историко-стилевой, культурологический, социальный, мировоззренческий векторы. А также – национальная композиторская школа, индивидуальный почерк автора, его личные качества, факты биографии и 
творчества. Любой контекстуальный нюанс, незначительный на первый взгляд, может стать «несущей опорой» построения интерпретационной модели музыкального произведения. Только обращение к контексту позволит педагогу-музыканту выйти за «текст» изучаемого и 
исполняемого произведения, стать полноценным интерпретатором 
музыкального искусства и явлений культуры. Владение смысловым 
контекстом предмета интерпретации в учебном процессе даёт необходимую ориентацию в социокультурной среде как пространстве саморазвития и самореализации личности. Актуализация интерпретационной методологии позволяет педагогу-музыканту успешно интегрироваться в поликультурном пространстве современного мира.

Ключевые слова: взаимодействие различных культур, культурное 
самовыражение, интерпретационная деятельность, текст, контекст, педагог-музыкант, музыкальное образование, содержательные 
характеристики феномена интерпретации. 

TEXT – CONTEXT: EDUCATIONAL PARADIGM OF MULTICULTURAL 
SPACE OF THE TEACHER-MUSICIAN

Mikhail D. Kornoukhov, 

Elena N. Shumilova,

Pushkin Leningrad State University, 
Pushkin, St. Petersburg, Russian Federation, 196605

Abstract. The article is written in accordance with the need to solve one 
of the most important tasks set by UNESCO: to establish broader and deeper 
links between philosophical, cultural and scientific ideas, between arts and 
education. The modern world is developing towards an increasing variety 
of forms of cultural expression of the individual, that involves the creation 
of optimal conditions for the development and creative interaction of different 
cultures. The level of professional equipment of the teacher-musician in many 
respects is defined by ability of orientation, perception, broadcasting 
of the whole variety of phenomena of world culture. Cultural values are 
carriers of semantic identity and, accordingly, require understanding, and 
hence interpretation. Thus, it is the interpretation that is the most important 
methodological tool for the implementation of the process of cultural expression 
through various types of artistic creativity. The phenomenon of interpretation