Домашнее образование дворянок как важнейшая составляющая женского образования в России: исторические особенности

Домашнее образование дворянок как важнейшая 
составляющая женского образования в России: 
исторические особенности  
 
Home education of noblewomen as the most important 
component of female education in Russia: historical 
features 
 
Пилоян М.Г. 
доцент кафедры социальных и гуманитарных дисциплин, Московская государственная 
академия водного транспорта – филиал ФГБОУ ВО «Государственный университет морского 
и речного флота им. адмирала С.О. Макарова 
e-mail: piloyan.ma@mail.ru 
 
Piloyan M.G. 
Associate Professor of the Department of Social and Humanitarian Disciplines, Admiral Makarov 
State University of Maritime and Inland Shipping 
e-mail: piloyan.ma@mail.ru 
 
Аннотация  
В данной статье основным предметом рассмотрения служат особенности и содержание 
домашнего образования женщин-дворянок во второй половине XVIII в., так как оно во 
многом стало фундаментом формирования нового типа личности в целом. Именно люди, 
воспитанные в дворянских семьях рубежа XVIII–XIX вв., будут в дальнейшем решать 
судьбы Российской империи, проводить необходимые ей реформы. 
Ключевые слова: просвещение, гендер, домашнее образование, семья, литература, язык. 
 
Abstract  
In this article, the main subject of the study is the peculiarities and content of home education for 
female noblewomen in the second half of the 18th century, as it largely became the foundation for 
the formation of a new type of personality as a whole. It is people brought up in noble families of 
the turn of the XVIII-XIX centuries, will later decide the fate of the Russian Empire, carry out the 
necessary reforms. 
Keywords: education, gender, home education, family, literature, language. 
 
 
В предыдущей статье автор обосновал необходимость изучения истории  женского 
образования в Российской империи и обосновал особую, часто недооцениваемую роль 
домашнего 
женского 
образования 
в 
дворянских 
семьях. 
Теперь 
необходимо 
конкретизировать, кто и чему учил в процессе домашнего обучения. 
Субъектами обучения были, главным образом, сами члены семьи, имевшие 
определённые знания (матери, старшие сёстры), гувернёры и гувернантки, священники, а 
также приглашённые преподаватели. Во многом это зависело от финансового положения 
семейства. Грамоте чаще всего учила именно мать или старшая сестра. Учителей со стороны 
приглашали, когда позволяли средства.  
Семьи более скромного достатка приглашали священника, более состоятельные –  
гувернантку, как правило, француженку или немку. В конце века француженок среди 
гувернанток было абсолютное большинство, что было во многом связано с «миграционной