Мыслители и/или художники: сущность интеллектуально-художественной интеграции в дошкольном образовании

Мыслители и/или художники: сущность 

интеллектуально‐художественной интеграции  

в дошкольном образовании 
 

Thinkers and/or artists: the essence of intellectual and 

artistic integration in pre‐school education 
 
Лыкова И.А. 
Д-р пед. наук, профессор, главный научный сотрудник лаборатории психологопедагогических 
основ 
развивающего 
дошкольного 
образования 
федерального 
государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и 
воспитания Российской академии образования», профессор кафедры начального и 
дошкольного образования Академии повышения квалификации и профессиональной 
переподготовки работников образования 
 
Lykova I.A. 
Doctor of Pedagogical Sciences, Chief Researcher, laboratory of psychological and pedagogical 
bases of developing preschool upbringing, Institute for the study of childhood, family and 
upbringing of the Russian Academy of education 
 
Аннотация 
В продолжение научной дискуссии о «мыслителях» и «художниках», физиках и лириках 
автор поднимает вопрос о возможности гармонизации мировосприятия детей на всех 
уровнях образования, начиная с дошкольного. На основе обзора результатов научных 
исследований 
раскрывает 
сущность 
интеграции 
когнитивной 
и 
художественноэстетической деятельности детей дошкольного возраста. Обосновывает значение 
эмоционально-ценностного отношения к миру для гармонизации мировосприятия и 
построения целостной картины мира. Делает значимый вывод о целесообразности 
моделирования интегрированного содержания образования как целостного образа 
культуры, описывает систему дидактических принципов и психолого-педагогических 
условий.  
Ключевые слова: интеграция познавательного и художественно-эстетического развития, 
познавательная 
деятельность, 
принцип 
культуросообразности, 
моделирование, 
художественная деятельность, интеллектуальное развитие, художественное развитие, 
целостная картина мира, гармонизация, мировосприятие, социокультурный опыт ребенка. 

Abstract 
In continuation of the scientific discussion about "thinkers" and "artists", physicists and lyricists, 
the author raises the question of the possibility of harmonization of children's perception of the 
world at all levels of education, starting with preschool. Based on the review of the results of 
scientific research reveals the essence of the integration of cognitive, artistic and aesthetic 
activities of children of preschool age is given. The author substantiates the importance of 
emotional-value attitude to the world for the harmonization of worldview and building a holistic 
picture of the world. The author makes a significant conclusion about the feasibility of modeling 
the integrated content of education as an integral image of culture, describes the system of 
didactic principles and psychological and pedagogical conditions.  
Keywords: integration of cognitive, artistic and aesthetic development, cognitive activity, the 
principle of cultural identity, modeling, artistic activity, intellectual development, artistic 
development, holistic picture of the world, harmonization, perception of the world, social and 
cultural experience of the child.