Развитие личности, 2011, № 1

Московский педагогический 
государственный университет

Moscow Pedagogical State University

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Development of Personality

Для духовной элиты, 
профессионалов науки 
и практики
Для тех, кто готов взять 
на себя ответственность 
за воспитание 
и развитие личности

For the cultural elite, 
professionals of science 
and practice
for those who are ready 
to take responsibility
for education and
development of the personality

№ 1 
2011

Развитие личности

ISSN 2071-9788
Журнал основан Валерией Мухиной в 1993 году 
Подписной индекс
Выходит 4 раза в год 
по каталогу «Роспечать»
2011. № 1 
37286 и 37362

Журнал входит в Перечень периодических научных и научнотехнических изданий, 
выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация 
основных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора наук

Учредитель:
Московский педагогический государственный университет

Издатель:
Издательство «Прометей» 

Редакция:

Главный редактор  
Валерия Сергеевна Мухина, ак. РАО, д. психол. н., профессор

Заместители главного редактора 
Наталья Георгиевна Осухова, к.п.н., профессор
 
Андрей Анатольевич Хвостов, д. психол. н., профессор

Заведующий редакцией 
Леонид Михайлович Проценко, к. психол. н., доцент

Интернетверсия журнала 
Анатолий Анатольевич Васильченко, к. психол. н.
 
Рустам Хусаинович Гафуров
 
Александр Васильевич Ершов

Редакционная коллегия:

В. В. Агеносов, д. филол. н., профессор 
Р. В. Овчарова, д. психол. н., профессор
Ш. А. Амонашвили, ак. РАО, д. психол. н., профессор 
В. А. Петровский, чл.-корр. РАО, 
В. С. Басюк, к. психол. н., доцент 
д. психол. н., професcор
Б. С. Братусь, чл.корр. РАО, д. психол. н., профессор  
Д. И. Фельдштейн, ак. РАО, д. психол. н.,
В. Г. Безрогов, чл.корр. РАО, д. п. н., профессор  
профессор
А. И. Донцов, ак. РАО, д. психол. н., професcор  
А. В. Черная, д. психол. н., доцент
В. П. Зинченко, ак. РАО, д. психол. н., профессор  
Р. М. Чумичева, д. п. н., профессор
Л. П. Кураков, ак. РАО, д. э. н., профессор 
И. В. Ярославцева, д. психол. н., профессор
Н. И. Непомнящая, д. психол. н., профессор

Ответственный за выпуск 
И. В. Федосеева 
Корректор 
Л. В. Александрова
Верстка 
Н. И. Лисова

Редакция знакомится с письмами читателей, не вступая в переписку.
Рукописи рецензируются и не возвращаются.
Позиция редакции может не совпадать с мнением автора.
За содержание рекламных материалов редакция ответственности не несет.

 
 
© Развитие личности, 2011
 
© МПГУ, 2011
 
© Оформление. Издательство «Прометей», 2011

Development of Personality

ISSN 2071-9788
The journal was formulated by Valeria Mukhina in 1993 
Subscription index 
It comes out 4 times a year 
on Catalogue of “Rospechat”
2011. № 1 
37286 и 37362

The journal has been included into the List of the periodic editions (Science and 
Technology) of Russian Federation. The publication of research papers to provide 
the Pr. D. projects with supplementary materials is recommended in the journal

The founder:
Moscow Pedagogical State University

Publisher:
Publishing house “Prometey” 

Editorial staff:

Editorinchief  
Valeria S. Mukhina, Academician of RAE, Sc. D. (psychology), Prof.

Deputies of  
Natalya G. Osukhova Ph. P. (pedagogics),  Prof.
the editorinchief 
Andrey A. Khvostov, Sc. D. (psychology), Prof.

Chief of editorial board 
Leonid M. Protsenko, Ph. D. (psychology), Docent

The Internet-version  
Anatoly A. Vasilchenko, Ph. D. (psychology)
 
Rustam H. Gafurov 
 
Alexander V. Ershov

Editorial board:

V. V. Agenosov, Sc. D. (philology), Prof. 
L. P. Kurakov, Academician of RAE, Sc. D.
Sh.  A. Amonashvili, Academician of RAE,  
(economics), Prof. 
Sc. D. (psychology), Prof.  
 N. I. Nepomnayzhaya, Sc. D. (psychology), Prof.
V. S. Bassiuk, Ph. D., Docent 
R. V. Ovcharova, Sc. D. (psychology), Prof.
B. S. Bratus, Associate of RAE,  
V. A. Petrovskiy, Associate of RAE,
Sc. D. (psychology), Prof.  
Sc. D. (pedagogy), Prof.
V. G. Bezrogov, Associate of RAE,  
D. I. Feldstein, Academician of  RAE, Sc. D.
Sc. D. (pedagogy), Prof. 
(psychology), Prof.
A. I. Doncov, Academician of RAE,  
A. V. Chernya, Sc. D. (psychology), Docent
Sc. D. (psychology), Prof. 
R. M. Chumicheva, Sc. D. (pedagogy), Prof.
V. P. Zinchenko, Academician of RAE,  
I. V. Yaroslavtseva, Sc. D. (psychology), Prof.
Sc. D. (psychology), Prof.  

Editorial staff 
I. V. Fedoseeva
Corrector 
L. V. Aleksandrova
Imposition  
N. I. Lissova

The editors become acquainted with readers’ letters without being in correspondence.
Manuscripts reviewed. Rejected manuscripts are not returned.
Editors’s views may not agree with author’s opinion.
The editors are not responsible for the contents of promotional material.
 
 
© Development of Personality, 2011
 
© MPSU, 2011
 
© Design. Publishing house “Prometey”, 2011

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
4
№ 1 – 2011 

Содержание

Наша презентация

«Феноменология развития и бытия личности» 
(Научная школа академика РАО, доктора 
психологических наук, профессора В. С. Мухиной) ............8

Теория и исследования

Проблемы развития и бытия личности 

Сергей Пономарёв, Елена Манчилина
Наш край: Сахалин и Курилы (проблемы 
самосознания коренных жителей и обеспечения 
национальной безопасности) ......................................... 19

Валерия Мухина, Андрей Хвостов 
Отчуждение от себя: гнев, уничижающий личность .......... 27

Наталия Коптева 
Концепция онтологической неуверенности–
уверенности Р. Лэйнга .................................................. 48

Валерия Мухина, Ожвалду Канжунгу
Сущностные особенности этнического самосознания 
у современных африканцев родовых культур .................. 61

Алла Торопова, Ольга Осипова
Преодоление противоречивых репродуктивных 
установок будущей матери в процессе психотерапии ........ 84

Социальное пространство развития 
личности

Евгений Ермасов
Типология переживания стресса в условиях изоляции ...... 92

Владислав Велев
Агрессия как биологически, социально и позиционно 
детерминированное свойство человека ...........................119

Практика

Психологическое сопровождение личности

Валерия Мухина, Виктор Басюк
Инициации подростков как условие личностного 
роста: проведение инициаций страхом ..........................133

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
5
№ 1 – 2011 

Наталья Рычкова
Индивидуально-типологические особенности 
нарушения поведения детей и уровни семейной 
дезадаптации .............................................................155

Рефлексия на себя и на других 

Личность в контексте культуры 

Валерия Мухина
Рефлексия на себя и других: Сорок лет фильму 
«Я и другие» ..............................................................166

Светлана Никитина
Учение о послушании в антропологии архимандрита 
Софрония (Сахарова) ...................................................181

Архив

Проблемы развития и бытия личности

Иммануил Кант
О самоизобличении, самолюбии, саморазрушении 
и других рефлексиях и поступках человека 
по отношению к самому себе ........................................200

Николай Рубакин
Что такое образованный, интеллигентный 
человек? (продолжение) ..............................................229

Информация

Валерия Мухина 
Концепция кафедры психологии развития МПГУ ...........236

Алексей Обухов
Концепция кафедры психологии образования МПГУ .......242

Наши авторы

Краткая информация об авторах ...................................249

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
6
№ 1 – 2011 

Contents

Our Presentation

«Phenomenology of development and existence 
of personality» (Scientific school of V. Mukhina, 
Academician RAE, Sc.D (psychology), professor) ..................8

Theory and research 

Problems of development and being 
of personality

Sergey Ponomaryov, Elena Manchilina
Our region: Sakhalin and Kurily (problems 
of self-awareness of indigenous people 
and provision of national security) ................................... 19

Valeria Mukhina, Andrew Khvostov
Self estrangement: anger, despised personality ................... 27

Natalia Kopteva 
R. Laing’s conception of ontological insecurity–security ...... 48

Valeria Mukhina, Ozhvaldu Kanzhungu 
Understanding of ethnic identity in 
contemporary African tribal cultures ............................... 61

Alla Toropova, Olga Osipova
Overcoming the contradictive reproductive attitudes of 
the future mother in the process of psychotherapy .............. 84

Social space development of personality

Eugene Ermasov
The typology of experiences of stress in isolation ................ 92

Vladislav Velev 
Aggression as biologically, 
socially and positionally determined attribute of man  ........119

Practice

Psychological accompaniment of personality 

Valeria Mukhina, Victor Basuk
Teenagers’ initiations as a condition for personal 
development: initiation with fear ....................................133

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
7
№ 1 – 2011 

Natalia Richkova
Individual-typological features of children's disorder 
and family levels of disadaptation ...................................155

Reflection on self and others

Personality in the context of culture

Valeria Mukhina 
Reflection on self and others: Forty years of film, «I and 
others» ......................................................................166

Svetlana Nikitina
The doctrine of obedience in the anthropology of 
Archimandrite Sophronius (Sakharov) .............................181

Archives

Problems of development and being of 
personality

Immanuel Kant
About self-exposing, self-love, self-destruction and other 
reflections and actions of man to himself .........................200

Nikolay Rubakin
What is an educated, intelligent man? .............................229

Informathion

Valeria Mukhina 
The concept of the department of psychology of Moscow 
State Pedagogical University .........................................236

Alexey Obukhov
The concept of the department of educational 
psychology Moscow State Pedagogical University ..............242

Our authors

Brief information about our authors ...............................249

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
8
№ 1 – 2011 

Наша презентация

«ФЕНОМЕНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ 
И БЫТИЯ ЛИЧНОСТИ» 
(Научная школа академика РАО, 
доктора психологических наук, 
профессора Валерии Сергеевны Мухиной) 

Основатель и руководитель научной школы «Феноменология развития и бытия личности» – Валерия Сергеевна Мухина.
В. С. Мухина – ведущий отечественный психолог с мировым именем; 
действительный член Российской академии образования и Российской академии естественных наук; член Бюро Отделения психологии и возрастной 
физиологии РАО; доктор психологических наук, профессор, Заслуженный 
работник высшей школы, Заслуженный деятель науки РФ, лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования, награждена Золотой медалью РАО за вклад в науку; заведующая кафедрой психологии развития Московского педагогического государственного университета; основатель, учредитель и главный редактор журнала «Развитие личности» (основан в 1997 г.), в настоящее время (с 2011 г.) учредительство передано МПГУ; ряд лет была членом Научно-методического совета по общей и 
социальной педагогике и психологии Учебно-методического объединения 
по педагогическому образованию при Министерстве образования и науки 
РФ; председатель диссертационного совета Д 212.154.12 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора психологических наук; председатель научной секции «Развитие личности» Российского психологического общества и научно-практической секции «Психология развития личности» Федерации психологов образования России; член Союза писателей 
России, член Московского союза журналистов; член редакционных коллегий журналов «Вопросы психологии», «Народное образование», «Начальное образование». 
Область научных интересов В. С. Мухиной: психологическое сопровождение ребенка, отрока, взрослого и пожилого человека; поведение и 
состояния человека в экстремальных условиях; человек на всех этапах 
возраста; этническое самосознание в контексте межэтнических отношений; знаковая функция сознания человека.
Валерия Мухина родилась 22 января 1935 г. в городе Ворошилов 
(ныне Уссурийск) Приморского края в семье кадрового офицера Советской Армии. Еще школьницей стала ученицей крупнейшего ученого, 
зоопсихолога Надежды Николаевны Ладыгиной-Котс. Под ее руководством училась наблюдению за поведением животных, стала профессио

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
9
№ 1 – 2011 

Наша презентация

нальным натуралистом-исследователем. В 1956 г. окончила биологохимический и худграф. факультеты МГПИ. В 1965 г. защитила кандидатскую диссертацию, а в 1972 г. – докторскую. С 1988 г. по настоящее время 
заведует кафедрой психологии развития МПГУ. С 1992 по 1998 гг. одновременно – директор Института развития личности РАО. С 1997 г. под ее 
руководством стал выходить журнал «Развитие личности» – сегодня один 
из ведущих профессиональных периодических изданий России, входящих в перечень ВАК.
В. С. Мухина около пятидесяти лет работает: с детьми всех возрастных этапов – со здоровыми и с отклонениями в психическом развитии; 
с подростками и молодежью, взрослыми и людьми пожилого возраста.
В конце 1950-х гг. на базе Московской клинической психиатрической 
больницы имени П. П. Кащенко в течение семи лет осуществляла эксперимент с использованием ручных и дрессированных животных с целью 
психологического сопровождения и в интересах лечения психически 
больных, приведший к положительным результатам.
В. С. Мухина – автор дневника о развитии ее сыновей-близнецов – 
уникального по продолжительности непрерывного научного наблюдения 
за психическим и личностным развитием двух мальчиков – от рождения 
до семи лет (пять изданий: «Близнецы: Дневник развития двух мальчиков», 1968, 1997 и «Таинство детства», 1998, 2000, 2004). 
В 1960 – 1970-х гг. исследовала знаковую функцию сознания в контексте развития графических образов у детей (монография «Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта», 
1981). В 1970-х гг. В. С. Мухина выявила психологическую одновременность вхождения ребенка в мир реальных предметов и в мир их символических замещений, постепенное ослабление прямой зависимости детского поведения от функционального назначения окружающих предметов и 
нарастание степени свободы ребенка в сфере его действий с предметами и 
их заместителями; изучала развитие рефлексии.
С 1970-х гг. разрабатывает проблему развития личности в контексте 
ее внутренней позиции и в условиях развития механизмов идентификации и обособления. На этой базе обосновала подходы к психологической 
поддержке и сопровождению личности с учетом возраста, пола, менталитета. Ряд положений В. С. Мухиной обобщены в ее книге «Рождение личности»: издана на нескольких иностранных языках (на языке оригинала 
не опубликована), в учебнике «Возрастная психология. Феноменология 
развития» и монографии «Личность: Мифы и Реальность», а также в ряде 
специальных статей.
В 1975 – 1980 гг. предложила теорию исторического и онтогенетического развития самосознания, его структурных звеньев, в систему которых включила: 1 – эмоционально-ценностное отношение человека к себе 
телесному, к своему имени, к индивидуальному психологическому «Я»; 
2 – притязание на признание; 3 – половую идентификацию; 4 – психологическое время личности (прошлое, настоящее, будущее); 5 – социальнонормативное пространство личности – ее права и обязанности. С позиций 

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
10
№ 1 – 2011 

Наша презентация

этой теории становятся эффективными диагностика и коррекция негативных проявлений в развитии личности, в том числе связанных с социальными и этническими проблемами.
Под руководством В. С. Мухиной продуктивно осуществлялась психологическая помощь в экстремальных ситуациях природных, техногенных и социальных катастроф: землетрясение в Спитаке и Ленинакане 
(Армения, 1988 – 1989); авария на Чернобыльской АЭС (1992 – 1999); 
теракт в Буденовске (1995), теракт в Беслане (2004). 
В. С. Мухина активно участвовала в реализации федеральной программы «Дети России» («Дети Чернобыля»; «Дети-сироты»; «Дети-ин ва ли ды», 
а также «Одаренные дети»), разрабатывая теоретические подходы, диагностические методы и приемы коррекционного сопровождения детей. С 1992 – 
1999 гг. возглавляла программу РАО «Будущие лидеры России». 
В. С. Мухина является автором концепции и практических разработок для кабинета детского психолога. Ею созданы и запатентованы стимульные куклы: для диагностики и коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы в осознании эмоциональных проявлений людей и саморефлексии; для диагностики этнической напряженности, половой идентификации и др.
В. С. Мухина является головным разработчиком А-теста «ВИ-ЗИ-ЭС», 
позволяющего диагностировать состояния психической активности на разных этапах онтогенеза и осуществлять тренинги специалистов, работающих в экстремальных ситуациях. А-тест «ВИ-ЗИ-ЭС» запатентован в России. В настоящее время ведется работа над А-тестом второго поколения.
С 2001 г. совместно с отделом психологической службы ГУИН Министерства юстиции РФ В. С. Мухиной разрабатывалась «Программа реабилитации матери и ребенка в условиях лишения свободы», по настоящее 
время проводится программа «Инновационные технологии социальной 
адаптации и ресоциализации осужденных к длительным срокам наказания». Результаты психологического сопровождения пожизненно осужденных, начиная с 2002 г., систематически публикуются в журнале «Развитие личности» и опубликованы в монографии «Отчужденные: Абсолют 
отчуждения» (два издания: 2009 – 2010 гг.).
В 2008 г. В. С. Мухина вместе со своими коллегами и учениками разработала ряд программ в рамках проекта для обучения аспирантов Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по образованию, Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный 
университет». Среди программ в серии «Инновации в образовании» нужно 
назвать следующие: 1 – Методология психологического исследования; 
2 – Психология в образовании; 3 – Акмеология научного творчества; 
4 – Феноменология развития и бытия личности (в рамках этой программы 
разработан специальный раздел «Этнопсихологические основы развития 
личности»); 5 – Влияние основополагающих направлений в области философии и психологии на идеополе общественного сознания в странах Европы и России: XX–XXI вв.

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
11
№ 1 – 2011 

Наша презентация

Под руководством В. С. Мухиной системно проводятся этнопсихологические исследования во многих регионах России и за ее пределами, среди 
которых – Север и Дальний Восток России – экспедиционные исследования личности местного населения: титульных этносов, а так же малочисленных народов Севера и Дальнего Востока в контексте традиционной 
культуры и современных условий (чукчи, эскимосы, коряки, алеуты, эвенки, нивхи, саамы, эвены, юкагиры, ханты, мансы и др.) с 1985 г. по настоящее время – Краснодарский край: этнопсихологические экспедиции по 
исследованию русских и казачества как специфической социальной группы; межэтнические отношения в крае, 1992 – 2001 гг. – республики Кавказа, Якутия. Под руководством В. С. Мухиной, помимо исследований на территории многих регионов России, проводились исследования в странах 
СНГ: Армения, Беларусь, Грузия, Казахстан, Молдавия, Украина; а также 
в странах дальнего зарубежья: Болгария, Германия, Греция, Испания, 
Польша, Китай, Монголия, Корея, Вьетнам, Индия, США, Куба, Колумбия, Чад, Бенин, Сан-Томе и Принсипе, Намибия, Эфиопия, Ангола и в 
других странах. Этнопсихологические исследования личности – сущностная проблема, которой продолжает заниматься В. С. Мухина.
В. С. Мухина автор более пятисот печатных трудов, в том числе более 
50 монографий и учебников, изданных в России и за рубежом. Среди книг: 
Близнецы: Дневник развития двух мальчиков. – М., 1969, 2-е изд. 1997; 
Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального 
опыта: Монография. – М., 1981; Рождение личности. – М., 1984, 1987 на 
английском, бенгальском, маратхи и арабском; Детская психология. 
Учебник. – М., Л., 1975, 1985, 1992 (переведен на многие иностранные 
языки); Психология детства и отрочества: Учебник. – М., 1997; Феноменология развития и бытия личности. – М., Воронеж, 1999; Таинство детства. В 2-х т. (три издания: – М., 1998; – СПб., 2000; – Екатеринбург, 
2004); Возрастная психология. Феноменология развития. Учебник для 
студентов вузов. 13-е изд. перераб. и доп. – М., 2011; Личность: Мифы и 
Реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты). Монография. – Екатеринбург, 2007; 2-е изд. испр. и 
доп. – М., 2010; Отчужденные: Абсолют отчуждения. Монография. – М., 
2009; Отчужденные: Абсолют отчуждения. Монография. 2-е изд. СвятоТроицкая Сергеева Лавра, 2010.
Научная школа «Феноменология развития и бытия личности» 
В. С. Мухиной признана в отечественном психологическим сообществе и 
широко известна за рубежом. Своим возникновением научная школа 
В. С. Мухиной обязана как объективным потребностям общества и психологической науки, так и неустанным личным усилиям главы школы и 
руководимых ею: коллектива кафедры психологии развития факультета 
педагогики и психологии МПГУ (с 1988 г. по настоящее время); коллектива института развития личности РАО (с 1992 по 1998 гг.); труду ее учеников, аспирантов и докторантов.
Формальной датой основания научно-педагогической школы под 
руководством В. С. Мухиной можно считать 1988 г. – год создания на 

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
12
№ 1 – 2011 

Наша презентация

факультете педагогики и психологии МПГУ кафедры педагогической 
психологии, (затем переименованной в кафедру психологии развития). 
Фактически становление школы происходило на протяжении 70 – 80-х гг. 
XX столетия.
Становление ученого-исследователя В. С. Мухиной может быть представлено следующим образом: от семилетнего (1955 – 1962 гг.) периода 
накопления практического опыта (учитель в школе и зоотерапевт в детском отделении психиатрической больницы имени П. П. Кащенко) к 
научно-поисковому и преподавательскому периоду (преподаватель МГПИ 
имени В. И. Ленина с 1962 г.); к научному и организационно-админи стративному периоду, выразившемуся в создании на факультете педагогики и 
психологии МПГУ кафедры педагогической психологии, впоследствии – 
кафедры психологии развития (1988 г.) и руководству Институтом развития личности РАО (1992 – 1998 гг.). По существу научная школа начала складываться с 1972 г., когда В. С. Мухина защитила докторскую диссертацию и стала работать над концепцией феноменологии развития и 
бытия личности. 
Изначально в сферу научных интересов В. С. Мухиной входили психологические исследования знаковой функции сознания в контексте развития графических образов в изобразительной деятельности. Кроме того, 
работая в области детской психологии, В. С. Мухина выявила принципиально новые психологические образования в раннем и дошкольном возрасте: одновременное психологическое вхождение ребенка раннего возраста в предметный мир и мир символических замещений, что определяет 
зависимость поведения ребенка от функционального назначения предметов и свободу в сфере символических действий с предметами-замести телями; преодоление ребенком своей зависимости от функционального 
назначения предметов, его продвижение в сфере знаковой функции сознания, развитие рефлексии себя и других. Эти тенденции в развитии определяют феноменологические основы личности – как ее позитивные 
достижения, так и негативные образования.
К числу основных направлений научной школы «Феноменология развития и бытия личности» относятся: «Самосознание личности, его структура»; «Этническое самосознание в контексте межэтнических отношений»; «Механизмы идентификации – обособления формирования и 
развития человека как социальной единицы и как уникальной личности»; «Диагностика и психологическое сопровождение личности на всех 
этапах ее развития в нормальных и в экстремальных условиях»; «Личность в условиях интернализации и глобальной аккультурации».
Основными теоретическими позициями научной школы В. С. Мухиной стали следующие концептуальные идеи. Личность по своей феноменологии предполагает развитие. Личность и ее сознание опосредованы 
системой общественных отношений, ее развитие осуществляется в процессе воспитания и присвоения человеком основ материальной и духовной культуры. Вместе с тем, это опосредование включает формирование 
собственно внутренних позиций личности, выходящих за пределы налич

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
13
№ 1 – 2011 

Наша презентация

ных общественных условий. Концепция воспитания и развития личности 
строится прежде всего на признании диалектического единства трех факторов: 1 – предпосылки (генотип, врожденные особенности); 2 – социальноисторические условия; 3 – внутренняя позиция самой личности. Человек 
рассматривается в двух исторически свойственных ему ипостасях: как 
социальная единица и как уникальная личность. Исторически обусловленными реалиями существования человека выступают: 1 – реальность 
предметного мира; 2 – природная реальность; 3 – реальность образнознаковых систем; 4 – реальность социально-нормативного пространства. 
В эти реальности человек входит с момента рождения и осваивает их в 
процессе своего развития и бытия. Помимо исторически обусловленных и 
феноменологически представленных в человеческой культуре реальностей В. С. Мухина описала реальность внутреннего пространства личности. Эту реальность формируют: внешние реальности – условия развития 
и бытия человека как личности (в том числе реальность Великого идеополя общественного сознания), особенности генотипа и внутренняя позиция 
самого человека.
Механизмы развития и бытия человека как личности, выявленные 
В. С. Мухиной, представлены как пара «идентификация–обособление». 
Согласно концепции В. С. Мухиной, эти механизмы могут быть эффективно использованы в коррекционной работе на всех возрастных этапах. 
Из теоретической позиции автора идея механизмов «идентификация–
обособление» уже давно переросла в технологию практической работы 
при индивидуальном и групповом консультирования и психологическом 
сопровож-дении. 
В результате исследований в сфере самосознания личности В. С. Мухиной была построена теория исторического и онтогенетического развития самосознания и его структурных звеньев. Согласно этой теории во 
все периоды человеческого развития независимо от геоисторических условий жизни этноса всякий раз отдельный индивид присваивает сформированную в социуме структуру самосознания, состоящую из пяти звеньев: 
1 – эмоционально-ценностное отношение к себе телесному, к своему имени 
и к своему индивидуально-типическому психическому «Я»; 2 – притязания на признание; 3 – половая идентификация; 4 – психологическое 
время личности (индивидуальное прошлое, настоящее и будущее); 
5 – психологические пространство личности: права и обязанности.
Все звенья самосознания могут вбирать в себя все исторически возникавшие предтечи с их ценностными ориентациями, а все футурологические научно обоснованные и фантазийные предсказания.
Универсальность структуры самосознания была выявлена В. С. Мухиной при изучении этнографических и этнопсихологических данных мировой науки, подтверждена специальными исследованиями, проводимыми 
под ее руководством в России и за рубежом. В контексте становления 
исторического и этнического самосознания структурные звенья получают свое специфическое наполнение. Понимание тенденций этого наполнения самосознания дает возможность диагностировать и проводить коррекционную работу не только с отдельным человеком, имеющим свои