Преподаватель XXI век, 2014, № 3. Часть 1

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ХХВЕК
I

Общероссийский
журнал 
о мире образования

3/2014

3/2014
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ХХВЕК
I

часть 1

часть 1

ISSN 2073-9613
Журнал основан в 2003 году
Выходит 4 раза в год
Издается в 2 частях

Учредитель:
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего профессионального образования «Московский педагогический 
государственный университет»

Издатель: 
Издательство «Прометей»  

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ХХВЕК
I

Общероссийский 
научный журнал  
о мире образования

3/2014
часть 1

Подписные индексы по каталогу «Роспечать» 33140 и 37285

Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых 

научных журналов и изданий, выпускаемых в Российской 

Федерации, в которых рекомендуется публикация основных 
результатов диссертаций на соискание ученых степеней 
доктора и кандидата наук

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР
Каракозов Сергей Дмитриевич,  
доктор исторических наук, профессор, проректор МПГУ 

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ
Байфорд Энди, Дарем, Даремский университет 
(Великобритания),  
кафедра русистики, ведущий специалист, доктор философии
Болотов Виктор Александрович, 
академик РАО, доктор педагогических наук, профессор
Ершова Ольга Петровна, 
доктор исторических наук, советник при ректорате МПГУ
Левицкий Михаил Львович, 
академик РАО, доктор педагогических наук, профессор,  
директор Института менеджмента МГПУ
Никонов Вячеслав Алексеевич, 
доктор исторических наук, председатель  
Комитета по образованию Государственной Думы РФ
Петров Юрий Александрович, доктор исторических наук,  
директор Института российской истории РАН 
Подольский Владимир Евгеньевич, 
доктор физико-математических наук, проректор МПГУ
Попова-Велева Иванка,  
Университет св. Кирилла и Мефодия, Велико Тырново (Болгария),  
каф. романистики, кандидат филологических наук
Скрябин Константин Георгиевич, 
академик РАН, доктор биологических наук, профессор
Тишков Валерий Александрович, 
академик РАН, доктор исторических наук,  
директор Института этнологии и антропологии РАН
Шадриков Владимир Дмитриевич, 
академик РАО, доктор психологических наук, профессор,  
зав.каф. психологии младшего школьника МПГУ
Штольценберг Юрген, Университет Мартина Лютера, ГаллеВиттенберг (Германия), доктор философии, профессор кафедры 
истории философии

РЕДАКЦИОННАЯ 
КОЛЛЕГИЯ

Э.Б. Абдуллин,  
Г.А. Артамонов, 
В.И. Блинов,  
М.Я. Блох,  
О.В. Воробьева,  
И.Н. Грифцова,  
Е.Б. Егорова,  
В.И. Жог,  
О.Ю. Князева,  
М.Д. Котова 
(ответственный 
секретарь),  
Е.А. Леванова,  
В.В. Маландин,  
В.С. Меськов,  
С.Н. Морозюк,  
Н.А. Николина,  
Е.А. Никулина,  
А.С. Обухов,  
В.В. Пустовойтов, 
С.Б. Серякова,  
Л.В. Трегубова,  
Л.А. Трубина

Ответственный 
редактор
О.В. Воробьева

Верстальщик
Н.И. Лисова

Мнение Редакционной коллегии по материалам дискуссионного характера  
может не совпадать с мнением авторов

VEK

ISSN 2073-9613
The journal was founded in 2003 
Published quaterly
Issued in 2 volumes

Founder:  
Federal state-financed educational institution of higher professional education 
“Moscow Pedagogical State University”

Publisher:  
Publishing house “Prometey”

PREPODAVATEL ХХI

Russian
Journal
of Education

3/2014
Vol. 1

Subscription indexes in the catalogue “Rospechat” 33140 and 37285

The journal has been included in the List of the leading 

peer-reviewed scientific jpurnals and periodicals 
recommended for the publication of the results 

of the dissertations submitted for academic degrees

EDITOR-IN-CHIEF
Karakozov Sergey Dmitrievich,
Dr. of Science (Pedagogics), professor, MPSU vice-rector  

EDITORIAL COUNCIL
Baiford Andy, Durham, 
Durham University (UK), Department of Russian Studies, 
leading specialist, Dr of Philosophy 
Bolotov Viktor Alexandrovich, 
Russian Academy of Education, academician, 
Dr. of Science (Pedagogics), professor
Yershova Olga Petrovna,
Dr. of Science (History), advisor to MPSU administration
Levitskiy Mikhail Lvovich, 
Russian Academy of Education, academician, Dr of Science 
(Pedagogics), professor, director of School of Management 
(Moscow City Pedagogical University)
Nikonov Vyacheslav Alekseyevich,
Dr. of Science (History), Chairman of the State Duma Committee 
on Education 
Petrov Yuriy Alexandrovich, 
Dr. of Science (History), director of the Institute of Russian History 
(Russian Academy of Sciences)
Podolskiy Vladimir Yevgenievich, 
Dr. of Science (Physics and Mathematics), MPSU vice-rector
Popova-Veleva Ivanka, 
Ss. Cyril and Methodius University, Veliko Tarnovo (Bulgaria), 
Department of Roman Studies, PhD in Philology
Skryabin Konstantin Georgievich, 
Russian Academy of Sciences, academician, 
Dr. of Science (Biology), professor
Tishkov Valeriy Alexandrovich, 
Russian Academy of Sciences, academician, Dr of Science (History), 
Director of the Institute of Ethnopology and Anthropology 
(Russian Academy of Sciences)
Shadrikov Vladimir Dmitrievich, 
Russian Academy of Education, academician, Dr of Science  
(Psychology), professor, Chairman of the Department of Psychology 
of the Junior Student (MPSU)
Stoltzenberg Jurgen, 
Martin Luther University, Halle-Wittenberg (Germany), 
Dr. of Philosophy, professor of Department of History of Philosophy 

EDITORIAL BOARD

E. B. Abdullin,
G. A. Artamonov,
M. Y. Blokh,
O. V. Vorobyova, 
I. N. Griftsova,
E. B. Yegorova,
V. I. Zhog,
O. Y. Knyazeva,
M. D. Kotova 
(Executive 
secretary),
E. A. Levanova,
V. V. Malandin,
V. S. Meskov,
S. N. Moroziuk,
N. A. Nikolina,
E. A. Nikulina,
A. S. Obukhov,
V. V. Pustovoytov,
S. B. Seryakova
L. V. Tregubova,
L. A. Trubina

Executive  
editor
O. V. Vorobyova

Designer
N. I. Lisova

СОДЕРЖАНИЕ

3 / 2014
Преподаватель XXВЕК

ЮБИЛЕЙ

К 100-летию Первой мировой войны

Лубков А.В. «Отбросить всякую политику и стать просто патриотом»  .  .  .  .  .  .  .  .  .9

НАУКА. ОБРАЗОВАНИЕ. КУЛЬТУРА

Актуальные проблемы образования

Одинцова Н.И., Одинцова Е.Е. Естественнонаучная картина мира:
преемственность среднего и высшего образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .16

Философия и история образования

Гончаров М.А. Становление и развитие государственнообщественного управления педагогическим образованием в России
в XVIII – начале XX века» (по результатам научного исследования)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .22

Охошин О.В. Реформы образования в политике Тони Блэра .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .32

Завалишина Л.В. Проблема индивидуализации обучения
в коммуникативной педагогике ФРГ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .40

Педагогика профессионального образования

Гавриленкова И.В. Система непрерывного естественнонаучного
образования как опора в решении проблемы профессиональной
ориентации обучаемых  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .46

Кузнецова Е.В. Некоторые аспекты организации исследовательской
деятельности студентов математических специальностей .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .55

Содержание и технологии образования

Балабко Л.В. Реализация контекстного подхода при изучении
математики в технических вузах в условиях компетентностного подхода
и фундаментализации математического образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .65

Аксенова М.А. Гурина М.А., Дронова Н.А., Швайдак В.В.,  
Шурупова А.С. Креативное обучение: от знаний к компетенциям через
интерактивные технологии  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .72

Костякова М.З. Балльно-рейтинговая система оценивания знаний
студентов-бакалавров в контексте концепции педагогического  
стимулирования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .83

Малинин Н.В. Модели оценки качества электронного  
образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .93

Крутова И.А., Стефанова Г.П. Методическая подготовка студентов
к решению профессиональных задач учителя при обучении в вузе  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .99

Валишева А.Г. Методическая система подготовки будущих
инженеров в области сварочного производства к решению типовых
профессиональных задач  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .106

3/ 2014
Преподаватель XXВЕК

СОДЕРЖАНИЕ

Кузьмина А.Н., Стефанова Г.П. Методическая система работы 
учителя по подготовке школьников к итоговому контролю по физике  .  .  .  .  .  .  .  .113

Грибова Н.С., Парахина О.В., Тарасюк Н.А. Специфика реализации 
современного профессионального образования в условиях глобализации  .  .  .  .121

Психология и образование

Чебыкина О.А., Колмогорцева Н.Н. Психологическая модель 
формирования толерантности у младших подростков в процессе 
конструктивного взаимодействия  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .126

Молокова О.А., Погодаева М.В. Подготовка студентов направления 
«Педагогическое образование» к сопровождению социализации 
обучающихся на разных ступенях образования .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .133

Язык и образование

Исаева Н.А. Информационное обеспечение профессиональной 
подготовки бакалавра – будущего учителя русского языка: 
гипертекстовые формы организации современного образовательного 
пространства  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .144

Образование и художественное творчество

Романова О.В. Обучение студентов-дизайнеров 
проектированию выставок  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .159

Образование и музыка

Тулинова О.В. Значение дисциплины «музыкально-просветительский 
практикум» в процессе подготовки будущих учителей музыки 
к внеурочной  деятельности  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .167

Образование и физическая культура

Шиленок В.В. Теоретическая готовность стрелка-пулевика 
к освоению образа движения и устойчивой позы изготовки  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .176

Подлесных А.А. Проблема подготовки спортсменов единоборцев 
с различным латеральным психофизическим профилем .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .183

Кузьменко Г.А., Луговских Т.Н. Исследование содержания понятий 
успеха и трудностей у подростков-спортсменов с различной степенью 
успешности учебной и спортивной деятельности  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .191

ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ НАУКА ВУЗАМ

Физико-математические науки

Рустанов А.Р. Многообразия класса 
  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .209

Философские науки

Гусев Д.А. Античный скептицизм и современная философия науки  .  .  .  .  .  .  .  .  .219

Виноградов М.В. Субъект принятия решений в виртуальной среде 
(коммуникативные характеристики)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .226

Исторические науки

Маргарян Л.Е. Кэтрин Маколей как представитель «мужской истории» .  .  .  .  .  .239

Зуева Н.С. В .Г . Тюкавкин и Л .Ф . Скляров: два взгляда на проблему 
крестьянского переселения в эпоху столыпинских реформ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .251

4

СОДЕРЖАНИЕ

3 / 2014
Преподаватель XXВЕК

Лингвистические науки

Иконникова В.А., Никулина Е.А. Использование имен 
собственных в структуре терминологических единиц с культурным 
компонентом значения  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .259

Петрова О.О. Культурно-идеологические созначения в семантике 
ориентационных метафор «верх – низ»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .268

Киселева С.А. “Doublespeak” и “Unspeak” как виды эвфемизмов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .276

Вашунина И.В. Креолизация текста как прием реализации 
манипуляционной стратегии .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .283

Солдаткина Я.В. «Журналистский текст» как знаковая система .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .293

Севрюгина Е.В. Присоединённые и парцеллированные конструкции 
в структуре медиатекста .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .300

Гиздатов Г.Г. Речевые стратегии постсоветского дискурса (реалии 
нового казахстанского слова)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .305

Мехди Нассири. Соматические фразеологизмы с компонентом РУКА
и их качественно-характеризующее значение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .313

Йолдырым А., Хамуркопарян Д. Символика тюркских топонимов 
с компонентом-инсектонимом  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .323

Приходько В.К. Эмотивные коннотации празднования крестин 
в Приамурье .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .331

Литературоведение

Анохина А.В. Симультанизм как прием интерпретации факта 
в романе Р . Мерля «За стеклом»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .336

Трыков В.П. Л .Н . Толстой и русские в очерке Ромена Роллана 
«Жизнь Толстого»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .345

Хороших О.Е. Особенности воплощения мифа о Вечной 
Женственности в драме А .Блока «Незнакомка» и в романе 
Ф .М . Достоевского «Идиот»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .354

Гаева Е.В. О посмертной правке в современных собраниях сочинений 
Н .С . Лескова .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .365

Социологические науки

Вай Лю. Организационная и корпоративная культура: общее 
и различия конструктивного взаимодействия»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .380

Томбу Д.В. Политическая коммуникация в обществе потребления  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .387

3/ 2014
Преподаватель XXВЕК

CONTENTS

ANNIVERSARY

To the Anniversary of First World War

Lubkov A.V. “To Reject any Policy and to Become Simply a Patriot” .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .9

SCIENCE, EDUCATION, CULTURE

Modern Educational Issues

Odintsova N.I., Odintsova E.E. The Natural-Science Picture of the World: 
Succession of Secondary and Higher Education  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .16

Philosophy and History of Education

Goncharov M.A. The Formation and Development of State-Public 
Management of Pedagogical Education in Russia in the XVIII – 
Early XX Century (according to the results of scientific research)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .22

Ohoshin O.V. Education reforms in the Policy of Tony Blair’s “New Labour”  .  .  .  .  .  .  .32

Zavalishina L.V. Training Individualization Problem in Communicative 
Pedagogics of Germany  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .40

Professional Education Pedagogics

Gavrilenkova I.V. Continuing Natural and Scientific Education as a Support 
in Solving the Vocational Guidance Problem of Trainees  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .46

Kuznetsova E.V. Some Aspects of the Organization of studentsMathematicians’ Research Activity  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .55

Educational Topics and Techniques

Balabko L.V. Implementation of a Contextual Approach in the Study 
of Mathematics in Technical Universities in Terms of the Competence 
Approach and Fundamentalization of Mathematical Education  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .65

Aksenova M.A., Gurina M.A., Dronova N.A., Shvaidak V.V., 
Shurupova A.S. Creative Training: from Knowledge to Competences 
Through the Interactive Technologies  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .72

Kostiakova M.Z. Score Rating System of Evaluation of Knowledge 
of the Undergraduate Students in the Context of the Concept 
of Pedagogical Stimulation  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .83

Malinin N.V. Assessment Models of e-learning Quality .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .93

Krutova I.A., Stefanova G.P. Methodical Training of Students to Solving 
Professional Tasks of the Teacher When Teaching at Universities  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .99

Valisheva A.G. Methodical System of Training Future Engineers in the Field 
of Wielding Production to the Solution of Typical Professional Tasks .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .106

Kuzminа A.N., Stefanova G.P. Methodical System of a Teacher’s Work 
on Training Pupils to Control the Outcome in Physics  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .113

6

3 / 2014
Преподаватель XXВЕК

CONTENTS

Gribova N.S., Parakhina O.V., Tarasuk N.A. The Main Peculiarities 
of the Professional Training in the Conditions of Globalization .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .121

Psychology and Education

Chebykina O.A., Kolmogorceva N.N. Psychological Model of Tolerance 
Formation at Young Teenagers in the Course of Constructive Interaction  .  .  .  .  .  .  .  .  .126

Molokova O.A., Pogodaeva M.V. Teaching Students in the Direction 
of Training “Pedagogical Education” to Support the Socialization of Trainees 
at Different Levels of Learning .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .133

Language and Education

Isaeva N.A. Information Support of the Bachelor’s Degree Courses 
of Russian: Hypertext Forms of Modern Educational Space .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .144

Education and Arts

Romanova O.V. Training Design Students in Designing Exhibitions .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .159

Education and Music

Tulinova O.V. The Value of Musical and Educational Practice in the Process 
of Preparation of Future Teachers of Music to Extracurricular Activities .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .167

Education and Physical Culture

Shilenok V.V. Theoretical Readiness of Bullet-Shooters for Mastering 
the Motion Image and Stable Shooting Posture  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .176

Podlesniyh А.А. Problem of Preparation of Athletes of Martial Artists With 
a Various Lateral Psychophysical Profile .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .183

Kuzmenko G.A., Lugovskikh T.N. Research of Teenager-Sportsman`s 
Success and Hardship Terms at Different Successive Training 
and Sports Level  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .191

FUNDAMENTAL SCIENCE TO HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS 

Physics and Mathematics

Rustanov A.R. Manifolds of 
 class  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .209

Philosophy

Gusev D.A. Аncient Skepticism and Modern Philosophy of Science  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .219

Vinogradov M.V. The Decision-Making Subject in the Conditions of Virtual 
Environment (Communicative Characteristics)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .226

History

Margaryan L.Eu. Catherine Macaulay as a Representative of “Male History”  .  .  .  .  .239

Zueva N.S. V .G . Tyukavkin and L .F . Sklyarov: Two Points of View 
to the Problems of Peasant Resettlement in the Epoch of Stolypin’s Reforms  .  .  .  .  .251

Linguistics

Ikonnikova V.A, Nikulina. E.A. Using Proper Names in the Stucture 
of Terminological Units With Cultural Component of Meaning  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .259

Petrova O.O. The Cultural and Ideological Meaning in the Semantics 
of the Orientation Metaphors “Top – Bottom”  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .258

Kiseleva S.A. “Doublespeak” and “Unspeak” as Types of Euphemisms .  .  .  .  .  .  .  .  .  .276

3/ 2014

8

Преподаватель XXВЕК

CONTENTS

Vashunina I.V. Text Creolization as a Technique of Realization 
of Manipulative Strategy  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .283

Soldatkina Ya.V. “Journalistic text” as a Sign System .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .293

Sevrjugina E.V. Attached and Parcelled Constructions 
in Mediatekst’s Structure  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .300

Gizdatov G.G. Speech Strategies of Post-Soviet Discourse (the realities 
of new Kazakh Discourse) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .305

Mehdi Nasiri. Somatic Phraseological Units with the Component Hand
and Qualitatively Characterize the Value .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .313

Yıldırım A., Hamurkoparan C. Symbolism of the Turkic Toponims 
with insectonim Component  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .323

Prikhodko V.K. Emotive Connotations of Celebration of the Christening 
in the Amur Region  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .331

Philology

Anohina A.V. The Simultanisme as Means of the Interpretation of the Fact 
in R . Merle’s “Behind the Glass”  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .336

Trykov V.P. L .N . Tolstoy and Russians in the Essay “The Life of Tolstoy” 
by Romain Rolland  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .345

Khoroshih O.E. Features of the Embodiment of the Myth About Eternal 
Feminity in A . Blok’s Drama “Neznakomka” 
and in F .M . Dostoyevsky’s Novel “Idiot”  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .354

Gaeva E.V. About Posthumous Editing in Nikolai Leskov’s Modern 
Collected Works .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .365

Sociology

Wei Liu. Organisational and Corporate Culture: Similarities and Differences  .  .  .  .  .  .380

Tombu D.V. Political Communication in the Consumer Society  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .387

3 / 2014
Преподаватель XXВЕК

К 100-летию Первой мировой войны

«ОТБРОСИТЬ ВСЯКУЮ ПОЛИТИКУ 
И СТАТЬ ПРОСТО ПАТРИОТОМ»

А.В. Лубков

Аннотация. В статье приводятся размышления автора о непростых 
и неоднозначных отношениях российских либералов с властью в годы 
Первой мировой войны. Подчеркивается восприятие ими этой войны 
как священной, отечественной и справедливой, несмотря на различные оттенки в оценках политической стратегии и тактики в условиях военного времени. Состоявшийся позднее переход либералов от 
оппозиции к борьбе с монархической властью осмысливается автором 
не только сквозь призму политических или социально-экономических 
потрясений в стране, но и с точки зрения социальной психологии – как 
кризис всей российской политической элиты. Сказанное дает основание отойти от оценки действий российских либералов в годы Первой 
мировой войны в рамках жесткой дихотомии «патриотическийнепатриотический».

Ключевые слова: Первая мировая войны, либералы, российские ли бера лы-западники, патриотизм.

“TO REJECT ANY POLICY AND TO BECOME SIMPLY A PATRIOT”

A.V. Lubkov

Abstract. The article presents the author's reflections on difficult and ambiguous relations of the Russian liberals to power in the First World War. It 
emphasizes their perception of this war as sacred, patriotic and fair, despite 
the different shades in the assessments of political strategy and tactics in 
wartime conditions. Later transition of liberals from opposition to the struggle against monarchical power is interpreted by the author not only through 
the prism of political or social and economic shocks in the country, but also 
from the point of view of social psychology as a crisis of the entire Russian 
political elite. The above said gives reason to step back from the assessment 
of the actions of the Russian liberals in the First World War within the rigid 
dichotomy of the "Patriotic-unpatriotic".

Keywords: First World War, the Liberals, Western-oriented Russian liberals, patriotism.

УДК 94
ББК 63.3(0)

/ 2014

10

Преподаватель XXВЕК

ЮБИЛЕЙ
П

ервая мировая война, столетие 
начала которой исполнилось в 

текущем году, стала не только мощным потрясением для Российского 
государства и общества, но и моментом истины для самых разных политических сил огромной и многонациональной страны. Поскольку сегодня, как и в начале ХХ века, Россия стоит на пороге серьезнейших 
испытаний, исторический опыт приобретает особую актуальность. Например, важно проанализировать то, 
как вели себя в годы войны либералызападники, взаимоотношения которых с действующей властью никогда 
не были простыми.

26 июля (8 августа) 1914 года, то 

есть через неделю после начала Первой мировой войны, император Николай II созвал Государственную 
Думу на однодневное экстренное заседание. Выступивший на ней лидер 
кадетов Павел Милюков заявил о 
поддержке правительства, подчеркнув: «В этой борьбе мы все за одно, 
мы не ставим условий и требований 
правительству, мы просто кладем на 
весы борьбы нашу твердую волю одолеть насильника».

Поскольку начавшуюся Первую 

мировую войну большинство наших 
соотечественников считало священной, отечественной, справедливой, 
подобные оценки разделялись и 
русскими либералами. Хотя, понятно, что различные оттенки в оценках политической стратегии и тактики в условиях военного времени 
присутствовали в их стане, прежде 
всего внутри партии кадетов – главной партии российских либералов. 
Некоторые члены кадетского ЦК, в 
частности князь Владимир Андреевич Оболенский, предлагали осу
ществлять поддержку власти постольку, поскольку она будет проводить определенные реформы. Но 
против подобной увязки решительно выступило большинство членов 
ЦК, независимо от их принадлежности к тому или иному крылу. Член 
кадетского ЦК Ариадна ТырковаВильямс в первые дни войны прямо 
обвинила лидеров партии Павла 
Милюкова и Ивана Петрункевича в 
«недостатке патриотизма». Стоящие 
перед страной задачи, по словам 
Тырковой-Вильямс, требовали от 
каждого «истинно русского» отбросить всякую политику и стать «просто патриотом».

Однако начав с верноподданнических заявлений, год спустя либералы создали так называемый Прогрессивный блок и перешли в оппозицию царскому режиму, а в феврале 1917 года добились свержения 
Николая II. Что стояло за этой эволюцией? Ведь для любого историка 
важны не только внешняя фабула, 
но и внутренняя сторона, содержание, сущность того или иного процесса, понимание которого практически 
никогда не укладывается в простые 
линейные схемы. Здесь и неудовлетворенность действиями правительства, и собственные амбиции, подкрепленные руководством различными общественными организациями и объединениями, начиная от 
земских и городских учреждений до 
военно-промышленных комитетов и 
многочисленных кооперативов. Примечательно, что практически все возникшие за годы войны общественные или, как бы сегодня сказали, 
«неправительственные» 
организации финансировались в том числе за 
счет казны. Но при этом либераль