Профильная школа, 2017, № 6 (87)

В  Н О М Е Р Е

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

Рытов А.И., Мотуренко Н.В.

Аттестация руководителей столичных школ — 
открытая и независимая система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

ПРАКТИКА

Баринова И.И., Архипов Е.В.

Краеведение в профильной школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Абатурова В.В., Болотина Т.В., Крылова О.В.

Об уровне компетенций учителя для обеспечения эффективности 
и качества обучения географии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Сморчкова В.П., Сумнительный К.Е.

Современные педагогические технологии как инструмент 
моделирования профессиональной деятельности 
в учебном процессе педагогического колледжа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

Подберезина С.И.

Формирование нравственных ценностей старших школьников
мегаполиса и малого города  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Ротмирова Е.А.

Изобразительная деятельность как метапрактика активизации 
познавательной деятельности учащихся в условиях 
профильного обучения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Содержание журнала «Профильная школа» за 2017 год. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Учредители:

Министерство
образования и науки РФ
Российская академия
образования

  

Главный редактор
АЛЕКСАНДР КУЗНЕЦОВ

Заместители 
главного редактора
ВАЛЕНТИНА АБАТУРОВА
МИХАИЛ РЫЖАКОВ

Редакторы
ВИКТОРИЯ КОРШУНСКАЯ
АЛЕКСЕЙ МАРКОВ
МИХАИЛ ШЕВЧУК

Отдел подписки
НАТАЛЬЯ МЕРКУЛОВА
Тел. (495) 280-15-96, доб. 590
E-mail: podpiska@infra-m.ru

Издатель:
ООО «Научно-издательский 
центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная,
д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96
Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru
http://www.infra-m.ru

Подписной индекс 
в каталоге Агентства 
«Роспечать» — 
82390

© ИНФРА-М, 2017
сайт: www.naukaru.ru
e-mail: mag18@infra-m.ru

П

РОФИЛЬНАЯ
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА
ШКОЛА
6’2017 (87) 
ноябрь–декабрь

Учебно-методический и научно-практический журнал
DOI 10.12737/issn 1998-0744

Журнал зарегистрирован в МПТР России 
Свидетельство ПИ № ФС77-67286
Издается с 2003 г.

Требования к оформлению материалов
и условия публикации
1. Предоставляемые авторами для публикации рукописи должны удовлетворять следующим требованиям:
— соответствовать профилю и тематике журнала;
— быть оригинальными, нигде ранее не опубликованными, не нарушающими авторских прав третьих лиц;
— учитывать все последние изменения в действующем законодательстве;
— содержать ссылки на нормативные документы;
— законодательные и нормативные акты должны приводиться с указанием их полного наименования, номера и даты принятия; 
— иметь на русском и английском языках: название статьи, аннотацию (не 
менее 100 слов), ключевые слова (5—7 слов или словосочетаний), информацию 
об авторах; 
— иметь пристатейные библиографические списки, оформленные в соответствии с требованиями стандарта библиографического описания (ГОСТ 
Р 7.0.5-2008); 
—  содержать УДК статьи (см., например, http://naukapro.ru/metod.htm); в 
сведениях об авторах должны быть указаны: ФИО, ученая степень и звание, 
место работы и должность, электронный адрес (публикуется в журнале), контактные телефоны;
— быть тщательно выверены и сопровождаться рецензией.
2. Оптимальный объем рукописей — от 10 до 20 страниц машинописного 
текста (шрифт Times New Roman — 12, интервал — 1,5). Редактор Word — 
версия не ниже Word-98. 
3. Основные требования, предъявляемые к иллюстративным материалам: 
— рисунки, фотографии должны быть изготовлены или обработаны в 
программах Adobe Illustrator 7.0–10.0, Adobe Photoshop 6.0–8.0 и представлены 
для публикации в форматах файлов (под PC): TIF, EPS, Al, JPG; 
— все таблицы, схемы и диаграммы должны быть встроены в текст статьи 
и иметь связи (быть доступными для редактирования) с программой, в которой 
они созданы, разрешение файлов — 300 dpi. 
4. Статья вместе с заявкой на публикацию и рецензией может высылаться электронной почтой (е-mail: mag18@naukaru.ru) или обычным почтовым 
отправлением с вложением бумажного и электронного варианта. 
5. Файлы необходимо именовать согласно фамилии первого автора, например «Сидоров. Краснодар». Нельзя в одном файле помещать несколько 
статей. 
6. При сдаче рукописи для публикации автор заключает с издательством 
договор о передаче авторских прав.
7. Плата с аспирантов за публикацию рукописей не взимается.
8. Несоблюдение указанных требований может явиться основанием для 
отказа в публикации или увеличить срок подготовки материала к печати.

Более подробно с требованиями можно ознакомиться на сайте http://naukaru.ru

Редакция

Дорогие читатели!
Напоминаем, что началась подписка 
на I полугодие 2018 г. 
Оформить подписку можно в любом 
почтовом отделении по каталогу 
Агентства «Роспечать» 
(подписной индекс 82390) 
или в редакции. 
Тел.: (495) 280-15-96, доб. 590

К сведению читателей
Журнал «Профильная школа» включен в перечень ведущих 
научных журналов, в которых по рекомендации BAK РФ должны быть опубликованы научные результаты диссертаций на 
соискание ученых степеней кандидата и доктора наук.

Редакционный совет 
Болотов Виктор Александрович
научный руководитель Центра мониторинга 
качества образования НИУ ВШЭ, президент 
Евразийской Ассоциации оценки качества 
образования (ЕАОКО), академик РАО, 
профессор, д-р пед. наук
Баранников Анатолий Витальевич
член-корр. РАО, профессор, д-р пед. наук
Данюшенков Владимир Степанович
член-корр. РАО, профессор,  д-р пед. наук
Киселев Александр Федотович
академик РАО, профессор, д-р ист. наук
Кузьминов Ярослав Иванович
ректор НИУ ВШЭ, канд. экон. наук, доцент
Никитин Эдуард Михайлович
профессор, д-р пед. наук
Тараданова Ирина Ивановна
заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования 
Министерства образования и науки Российской 
Федерации, канд. пед. наук
Фрумин Исаак Давидович
научный руководитель Института образования 
НИУ ВШЭ, профессор, д-р пед. наук

Редакционная коллегия
Кузнецов Александр Андреевич
главный редактор, академик РАО, заведующий 
лабораторией методологии исследований 
проблем управления качеством образования 
ФГНУ ИУО РАО, профессор, д-р пед. наук
Абатурова Валентина Владимировна
заместитель главного редактора, заместитель 
директора Института мониторинга качества 
образования ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, 
канд. пед. наук
Кравцов Сергей Сергеевич
руководитель Федеральной службы по надзору 
в сфере образования и науки, д-р пед. наук
Новикова Татьяна Геннадьевна
проректор и директор Центра карьерного 
развития управленческих кадров Московского 
института открытого образования, профессор,
д-р пед. наук
Рачевский Ефим Лазаревич
директор Центра образования № 548 «Царицыно» 
г.  Москвы
Рыжаков Михаил Викторович
заместитель главного редактора, д-р пед. наук, 
профессор, академик РАО
Шишов Сергей Евгеньевич
заведующий кафедрой «Педагогика и психология» 
ФГБОУ ВО «Московский государственный 
университет технологий и управления имени 
К.Г. Разумовского (ПКУ)», профессор, д-р пед. наук
Чудов Владимир Леонидович
директор лицея № 1502 при Московском 
энергетическом университете, д-р пед. наук 

  
Точка зрения редакции может не совпадать 
с мнениями авторов публикуемых материалов. 

Ответственность за достоверность фактов несут 
авторы публикуемых материалов. 

Присланные рукописи не возвращаются, 
авторские вознаграждения не выплачиваются. 
Редакция оставляет за собой право 
самостоятельно подбирать к авторским 
материалам иллюстрации, менять заголовки,
сокращать тексты и вносить в рукописи 
необходимую стилистическую правку 
без согласования с авторами. 
Поступившие в редакцию материалы будут
свидетельствовать о согласии авторов 
принять требования редакции. 
Перепечатка материалов, а также 
их использование в любой форме, в том 
числе и в электронных СМИ, допускается 
с письменного согласия редакции. 
При цитировании ссылка на журнал 
«Профильная школа» 
обязательна.
Редакция не несет ответственности 
за содержание рекламных материалов.

  
Подписано в печать 25.12.2017
Формат 60 × 84/8 
Бумага офсетная
Тираж 4300 экз. Заказ № 

Управление образованием

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2017. 58: 3-12
3

П
роцедура аттестации на соответствие 
должности руководителя образовательной организации, подведомственной Департаменту образования г. Москвы, постоянно 
совершенствуется, обеспечивая решение актуальных задач, встающих перед системой 
столичного образования.
Неоспорима актуальность процедуры руководящих кадров, которая явственно прослеживается в последние двести лет. В Уставе 
учебных заведений, «подведомственных 
университетам», принятом в 1804 г., в царствование Александра I, говорилось, что 
директор должен быть «сведущ в науках, мог 
исправно судить об искусстве учителей 
и успехах учеников, был бы деятелен, благо
Аттестация руководителей столичных школ —
открытая и независимая система

Certification of the Leaders of the Capital’s Schools — 
an Open and Independent System

Получено 13.07.2017    Одобрено 08.11.2017    Опубликовано 25.12.2017     УДК 331.108.43      DOI 10.12737/article_5a2106bd64d7e4.36803265

РЫТОВ А.И.,

д-р пед. наук, ректор ГАОУ ВО г. Москвы 
«Московский институт открытого образования», 
г. Москва

e-mail: ritovai@mioo.ru

RYTOV A.I.,

Doctor of Pedagogical Sciences, Rector, 
Moscow Institute of Open Education, 
Moscow

e-mail: ritovai@mioo.ru

МОТУРЕНКО Н.В.,

канд. пед. наук, заместитель начальника 
управления сопровождения аттестации 
руководящих кадров, ГАОУ ВО г. Москвы 
«Московский институт открытого 
образования», г. Москва

e-mail: moturenkonv@mioo.ru

MOTURENKO N.V.,

Candidate of Pedagogical Sciences, Deputy Head 
of Management Audit Support, Moscow Institute 
of Open Education, Moscow

e-mail: moturenkonv@mioo.ru

Аннотация

Рассмотрена процедура аттестации на соответствие должности руководителя государственной образовательной организации 
как открытая и независимая система. Определены структурные  элементы системы аттестации руководителя школы. Выделено 
основное содержание каждого из них.

Ключевые слова: система аттестации, структурные элементы системы, аттестационная справка, соответствие должности руководителя 
образовательной организации.

Abstract

The procedure of qualifying examination of conformity of the post of head of the state educational organization as an open and independent system is 
considered. The structural systems are defi ned. The main content of each element of the qualifying examination system of the head of school is marked.

Keywords: system of qualifying examination, structural elements of the system, qualifying examination help, compliance of the head of the 
educational organization.

намерен, любил порядок и добродетелен… 
как хозяин гимназии должен смотреть как 
за учебой, так и за хозяйственной частью» 
[4]. Если внимательно прочитать эти строки 
Устава, то мы, без сомнения, увидим, что 
в директоре гимназии ценились те же качества, которые важны и сегодня в руководителе образовательной организации. Это 
умение управлять кадрами, ресурсами, 
процессами, результатами и умение управлять публичной информацией о своей школе, учителях, о результатах учеников. 
Согласно ч. 4 ст. 51 Закона об образовании 
[1] руководители государственных образовательных организаций и кандидаты на эту 
должность проходят обязательную аттеста

Управление образованием

П
рофильная
школа
4

боду проектирования процесса проведения 
данной процедуры для каждого аттестуемого 
индивидуально.
2. I этап аттестации — квалификационные испытания. Аттестуемый не позднее 
45 рабочих дней с даты подачи заявления 
обязан записаться и пройти квалификационные испытания в форме тестирования 
с использованием автоматизированной системы (далее — тестирование). Тестирование 
проводится по пяти модулям: «Управление 
кад рами», «Управление ресур сами», «Управление процессами», «Управление результатами», «Управление информацией» и признается успешно пройденным при условии 
общего качества выполнения теста не менее 
70% и по каждому из его модулей не менее 
50% [2, п.п. 2.3, 3,1].
3. Формирование аттестационной справки. Обязательный элемент системы аттестации. Для проведения аттестации руководителя за 14 рабочих дней до заседания Аттестационной комиссии формируется аттестационная справка в форме электронного 
документа, включающая в себя: 
 ■ данные, полученные из информационных аналитических систем Департамента; 
 ■ результаты информационного запроса; 
 ■ результаты тестирования; 
 ■ предложения председателя межрайонного совета директоров о сроке, на который 
может быть аттестован руководитель, а также согласование с советником отдела инспектирования административных округов 
Управления государственного надзора 
и контроля в сфере образования Департамента образования г. Москвы и представителем учредителя в Управляющем совете 
школы [2, п. 2.12]. 
Для проведения аттестации кандидата 
на должность руководителя образовательной организации формируется аттестационная справка в форме электронного документа, включающая в себя: информацию, 
полученную из документов, предоставленных кандидатом; результаты тестирования 

[2, п. 3.7]. 
4. II этап аттестации — собеседование 
с Аттестационной комиссией (прямая трансляция онлайн). Аттестуемый лично присутствует на заседании Аттестационной комис
цию. Порядок и сроки проведения аттестации кандидатов на должность руководителя 
и руководителей государственных образовательных организаций устанавливаются 
учредителями этих образовательных организаций. 
Закон об образовании относит к компетенции учредителя образовательной организации установление правил проведения 
обязательной процедуры аттестации на соответствие должности руководителя государственной образовательной организации. 
Учредителем образовательных организаций 
в столичном регионе является г. Москва. Функции и полномочия учредителя в соответствии 
с нормативными правовыми актами Российской Федерации и г. Москвы, осуществляет 
Департамент образования г. Москвы (далее — 
Департамент образования). Таким образом, 
именно Департамент образования формулирует требования к процедуре, которые закреплены локальным нормативным актом — 
Положением о порядке и сроках аттестации 
руководителей и кандидатов на должности 
руководителей государственных образовательных организаций [3].
О процедуре аттестации на соответствие 
должности руководителя государственной 
образовательной организации, подведомственной Департаменту образования, в полной мере можно говорить как об открытой 
и независимой системе. 
Система аттестации включает в себя как 
нормативно закрепленные элементы, такие 
как этапы аттестации, так и элементы, созданные в результате устоявшейся практики 
работы, например, открытая прямая трансляция заседаний Аттестационной комиссии 
(см. рис.).
К структурным элементам системы аттестации следует отнести:
1. Заявление на аттестацию. Аттестация 
на соответствие должности руководителя 
столичной школы носит заявительный характер. Каждый руководитель образовательной организации, а также кандидат на эту 
должность в свободном режиме может подать 
заявление на аттестацию в форме электронного документа [2, п.п. 2.3, 3,1]. Заявительная форма аттестации повышает ответственность за ее результаты, обеспечивает сво

Управление образованием

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2017. 58: 3-12
5

сии. При рассмотрении заявления на аттестацию руководителя образовательной организации Аттестационная комиссия 
рассматривает аттестационную справку, 
проводит собеседование с руководителем, 
заслушивает председателя соответствующего 
межрайонного совета директоров, советника отдела инспектирования административных округов Управления государственного 
надзора и контроля в сфере образования 
Департамента образования г. Москвы [2, 
п. 2.14].
При рассмотрении заявления от кандидата на должность руководителя образовательной организации Аттестационная комиссия рассматривает аттестационную 
справку и проводит собеседование по актуальным вопросам деятельности в системе 
образования [2, п. 3.9].
Решение Аттестационной комиссии. Цикличность системы аттестации предполагает завершение процедуры аттестации. При 
положительном прохождении всех двух обязательных этапов аттестации (прохождение 
квалификационных испытаний и собеседования с Аттестационной комиссией [2, 
п. 1.7]) Аттестационная комиссия выносит 
одно из решений: соответствует должности 
руководителя образовательной организации; 
соответствует должности руководителя образовательной организации с учетом рекомендаций; не соответствует должности руководителя образовательной организации [2, 
пп. 2.14, 3.9]. Помимо этого Аттестационная 
комиссия определяет срок действия результатов аттестации, который может быть 3 года 
и 5 лет. Решение Аттестационной комиссии 
обеспечивает исполнение Закона об образовании в части требований к руководителям 
образовательных организаций и кандидатам 
на эту должность. Так, ч. 4 ст. 51 Закона 
об образовании определена обязательность 
процедуры аттестации. Следует уточнить, 
что установление соответствия должности 
руководителя образовательной организации 
является обязательным условием для назначения на эту должность или продления договора с действующим руководителем, который уже занимает эту должность.
Системообразующим фактором процедуры аттестации, безусловно, является резуль
тат аттестации, т.е. определение соответствия 
формализованным требованиям к должности руководителя и неформальным требованиям к результативности управленческих 
решений, которые имеются в потенциале 
аттестуемого.
Стабильность функционирования процессов в рамках системы аттестации обеспечена реализацией базовых принципов, 
таких как добровольность, обязательность, 
гласность, открытость, коллегиальность, недопустимость дискриминации.
Следует также отметить, что процедура 
аттестации на соответствие должности руководителя столичной школы — это многофункциональный инструмент, который, 
в первую очередь, стимулирует директоров 
школ к обеспечению достижения актуальных 
городу результатов. Например, аттестационная справка, с которой руководитель выходит на аттестацию, содержит не только 
показатели самой школы, но и оптимальные 
значения, на которые необходимо ориентироваться, чтобы гарантировать стабильное 
поступательное движение.
Показатели, внесенные в справку, актуальны не только для директоров, выходящих 
на аттестацию, но и для тех руководителей 
(и их заместителей), кто проводит постоянную самооценку своей работы и работы 
своего коллектива. Анализ реального состояния дел в образовательной организации 
с ориентиром на оптимальные значения позволяет прогнозировать и проектировать 
показатели качества образования в столичной школе.
В аттестационную справку на аттестуемого 
руководителя вносится обязательная информация, идентифицирующая его личность:
 ■ фамилия, имя, отчество;
 ■ должность, дата назначения на эту 
должность;
 ■ наименование образовательной организации, округ;
 ■ дата рождения, полных лет;
 ■ сведения о предыдущей аттестации;
 ■ истечение срока трудового договора.
В соответствии с формализованными требованиями к должности руководителя образовательной организации, которые определены в Едином квалификационном справоч

Управление образованием

П
рофильная
школа
6

нике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные 
характеристики должностей работников 
образования» [2] (далее — ЕКС), в аттестационную справку вносится информация 
об опыте работы аттестуемого и уровне образования. 
В ходе технической экспертизы прилагаемых к заявлению документов (копии документов об образовании (основном и дополнительном), о повышении квалификации 
(за последние 3 года), аттестационного листа 
или выписки из приказа о результатах предыдущей аттестации (при наличии)) [3, 
п.п. 2.3, 3.1] делается отметка о соответствии 
или несоответствии требованиям ЕКС 
к должности руководителя.
В аттестационной справке руководителя 
образовательной организации цифровые 
показатели результатов деятельности обра
Рис.  Система аттестации на соответствие должности руководителя образовательной организации, 
подведомственной Департаменту образования г. Москвы.

зовательной организации предваряет указание позиции межрайонного совета директоров о сроке аттестации и рекомендациях 
аттестуемому (при необходимости). Межрайонный совет директоров, являясь органом профессионально-общественного управления государственных образовательных 
организаций, обеспечивает открытое и гласное обсуждение результатов деятельности 
своего коллеги, и высказанная им позиция 
является значимой для принятия максимально объективного решения членами Аттестационной комиссии.
Помимо позиции председателя межрайонного совета директоров, каждый из руководителей центральных городских учреждений, кто назначен приказом Департамента образования ответственным за реализацию городских проектов, имеет право 
высказать свою позицию в отношении ат

Управление образованием

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2017. 58: 3-12
7

ние системы образования г. Москвы. Поставщики информации для аттестационной 
справки используют автоматизированные 
информационные системы, куда постепенно 
в течение учебного года или отчетного финансового периода поступают данные об итогах государственной итоговой аттестации, 
результатах использования ресурсов, участия 
в городских проектах и т.д. 
Первый блок информации, предоставляемой членам Аттестационной комиссии 
в справке, — «Эффективность управления 
финансовыми ресурсами». 
Информация выгружается автоматически 
из информационно-аналитических систем, 
обеспечивающих работу финансовых служб 
образовательных организаций. Цифровые 
данные представляются за отчетные периоды 
(не менее двух). Помимо данных школы 
в справке обязательно указываются оптимальные значения, актуальные для системы 
столичного образования в целом (табл. 1). 
Второй блок информации, предоставляемой членам Аттестационной комиссии 

тестуемого руководителя. Руководители 
образовательных организаций, педагогические работники которых участвуют в реализации наиболее значимых городских проектов («Инженерный класс в московской 
школе», «Медицинский класс в московской 
школе», Молодые профессионалы Москвы 
по стандартам «JuniorSkills», «WorldSkills 
Russia», «Московская электронная школа»), 
могут быть аттестованы сроком на 5 лет [3, 
п.п. 2.12, 2.16].
Особо следует отметить, что при формировании аттестационной справки сам аттестуемый руководитель принимает участие 
только при предоставлении дополнительной 
информации о личном участии в кружковой 
работе и взаимодействии образовательной 
организации с Ассоциацией победителей 
олимпиад («Кружки от чемпионов») (см. 
табл. 3), ознакомлении с уже полностью наполненной информацией аттестационной 
справкой. Всю остальную информацию предоставляют структуры Департамента образования, обеспечивающие функционирова
Таблица 1
Показатели эффективности управления финансовыми ресурсами

п/п
Показатели
2016 г.
На конец 
квартала 
2017 г.

Оптимальное 
значение 
на 2017 г.

1. Эффективность доходов

11.1
Отношение объема поступлений от приносящей доходы деятельности к объему 
субсидии на выполнение государственного задания, %
10–20

11.2
Объем доходов в расчете на 1 кв. м. площади объектов недвижимого имущества, тыс. руб.
14–16

2. Эффективность расходов

22.1
Доля фонда оплаты труда работников в расходах организации, %
70–80

22.2
Доля средств от приносящей доход деятельности, направленная на оплату труда 
работников, %
80–90

22.3
Отношение средней заработной платы педагогических работников к среднему 
месячному доходу от трудовой деятельности в г. Москве, %
100–115

22.4
Доля учителей, средний месячный доход которых составляет более 60 тыс. руб., 
в общей численности учителей, %
95–100

3. Эффективность оплаты труда

33.1
Доля базовой части в фонде оплаты труда работников организации, %
75–85

33.2
Доля фонда оплаты труда работников списочного состава в общем фонде 
оплаты труда работников организации, %
98–100

33.3

Доля фонда оплаты труда педагогических работников, осуществляющих 
основной учебный процесс (учителя, воспитатели, преподаватели и мастера 
производственного обучения, педагоги дополнительного образования), в общем 
фонде оплаты труда работников организации, %

65–75

33.4
Доля фонда оплаты труда административно-управленческого персонала в общем 
фонде оплаты труда работников организации, %
3–5

33.5
Отношение средней месячной заработной платы работников организации 
за месяц с наибольшим и месяц с наименьшим размерами средней месячной 
заработной платы, ед.
1,1–1,3

33.6
Средняя заработная плата 50% педагогических работников с наименьшей 
заработной платой, тыс. руб.
55–60

Управление образованием

П
рофильная
школа
8

в справке, — «Вклад образовательной организации в качественное образование».
Информация поставляется операторами, 
обеспечивающими функционирование рейтинга вклада школ в качественное образование московских школьников, региональным центром обработки информации по итогам государственной итоговой аттестации, 
операторами Всероссийской и Московской 
олимпиады школьников, а также кураторами спортивных соревнований. 
Информация о вкладе образовательной 
организации в качественное образование 
столицы представляется в динамике за три 
года по следующим показателям:
 ■ позиция образовательной организации 
в рейтинге вклада школ в качественное образование московских школьников:
 
— динамика рейтинга образовательной 
организации за время работы в ней аттестуемого руководителя.
 ■ общая численность обучающихся образовательной организации (чел.):
 
— численность обучающихся в расчете 
на одного работника образовательной организации (чел.), где оптимальное значение 
на 2017 г. — 9–10 чел.;
 
— количество переведенных из дошкольных групп в первый класс этой же ОО (чел.).
 ■ общий охват дополнительным образованием обучающихся (в возрасте от 5 
лет), занимающихся как в данной школе, 
так и в других организациях (%), где оптимальное значение на 2017 г. — 80–100%.
 ■ обеспечение массового качественного 
образования:
 
— количество выпускников 11-х классов 
(чел.);
 
— количество обучающихся, сдавших ЕГЭ 
на 160 и более баллов (чел.);
 
— количество обучающихся, удаленных 
с ЕГЭ (чел.);
 
— количество выпускников 9-х классов 
(чел.);
 
— количество обучающихся, сдавших 
ОГЭ на 8 и более баллов по лучшим результатам двух предметов (чел.);
 ■ обеспечение условий для развития таланта:
 
— количество победителей и призеров 
заключительного этапа ВсОШ (чел.);

 
— количество победителей и призеров 
регионального этапа ВсОШ (чел.);
 
— количество победителей и призеров 
финала МОШ (чел.);
 
— развитие профессиональных умений:
 
— количество участников регионального 
этапа JuniorSkills (компетенций / человек);
 
— количество победителей и призеров 
регионального этапа JuniorSkills (компетенций/ человек);
 
— количество победителей и призеров 
всероссийского этапа JuniorSkills (компетенций/ человек);
 
— количество победителей и призеров 
регионального этапа WorldSkills (компетенций/ человек);
 
— количество победителей и призеров 
всероссийского этапа WorldSkills (компетенций/ человек);
 
— количество победителей и призеров 
регионального этапа Всероссийской олимпиады профессионального мастерства (чел.);
 
— количество победителей и призеров 
всероссийского этапа Всероссийской олимпиады профессионального мастерства (чел.);
 
— количество обучающихся, успешно 
сдавших демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills;
 
— количество участников регионального 
этапа «Абилимпикс» (компетенций/ человек);
 
— количество победителей и призеров 
регионального этапа «Абилимпикс» (компетенций / человек);
 
— количество победителей и призеров 
национального этапа «Абилимпикс» (компетенций / человек);
 ■ массовый любительский спорт:
 
— количество обучающихся, сдавших 
нормы ГТО (чел.);
 
— наличие команд — победителей и призеров межрайонного (МРСД) этапа соревнований по футболу и волейболу (шт.);
 
— наличие команд — победителей и призеров межрайонного (МРСД) этапа соревнований: Президентские состязания, Президентские спортивные игры, Чемпионат 
г. Москвы по баскетболу «Победный мяч», 
Открытые Всероссийские соревнования 
по шахматам «Белая Ладья» (шт.);
 
— наличие команд — победителей и призеров городского этапа соревнований: Пре

Управление образованием

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2017. 58: 3-12
9

зидентские состязания, Президентские спортивные игры, Чемпионат г. Москвы по баскетболу «Победный мяч», Открытые Всероссийские соревнования по шахматам «Белая 
Ладья» (шт.);
 
— наличие команд — победителей и призеров всероссийского этапа соревнований: 
Президентские состязания, Президентские 
спортивные игры, Открытые Всероссийские 
соревнования по шахматам «Белая Ладья» (шт.)
Третий блок информации, предоставляемой членам Аттестационной комиссии 
в справке, — «Реализация городских проектов, обеспечивающих освоение обучающимися умений для учебы, жизни и труда 
в современном мире». В данном блоке отображается информация только о тех проектах, результаты реализации которых значимы для города, развития его экономики 
и инфраструктуры.
Информация поставляется операторами — 
кураторами городских проектов в динамике 
за три года по следующим показателям:
 ■ Московская электронная школа (МЭШ):
 
— количество учителей, получивших 
Гранты за вклад в развитие МЭШ (чел.);
 
— отношение количества уроков, проводимых с использованием электронных сценариев, опубликованных в МЭШ, к общему 
количеству уроков (%);
 ■ готов к учебе, жизни и труду в современном мире:
 
— наличие в школе 10–11-х классов проекта «Инженерный класс в московской школе»;
 
— наличие в школе 10–11-х классов проекта «Медицинский класс в московской школе» (количество классов / учеников);
 
— наличие классов проекта «Кадетский 
класс в московской школе» (количество классов / учеников);
 
— количество обучающихся предпрофессиональных классов, открытых в рамках 
проекта «Курчатовский центр непрерывного междисциплинарного образования» (чел.);
 
— наличие в школе классов проекта «Академический класс» (научно-технологический 
класс в московской школе) (количество классов / учеников);
 
— количество победителей и призеров 
городской научно-практической конференции «Инженеры будущего»;

 
— количество победителей и призеров 
городской научно-практической конференции «Старт в медицину» (чел.);
 
— количество победителей и призеров 
городской научно-практической конференции «Курчатовский проект — от знаний 
к практике, от практики к результату» (чел.);
 
— количество победителей и призеров 
городской научно-практической конференции «Наука для жизни» (чел.);
 
— количество обучающихся, успешно 
прошедших предпрофессиональный экзамен 
(чел.);
 
— количество обучающихся — победителей и призеров предпрофессиональной 
олимпиады (чел.);
 
— проведение уроков технологии на базе 
колледжей (да/нет);
 
— количество обучающихся данной школы, получивших свидетельство о профессии 
в рамках проекта «Профессиональное обучение без границ» (чел.).
Четвертый блок информации, предоставляемой членам Аттестационной комиссии 
в справке, — «Обеспечение безопасности 
образовательной организации». Информация, показывающая, насколько условия, созданные в образовательной организации, 
способствуют предотвращению травм. Данный блок представлен показателем «отсутствие травм», который рассчитывается 
по формуле:

1 –
количество травм
контингент обучающихся в сотнях человек , 

где «1» — идеальный показатель отсутствия травм (оптимальное значение для 
образовательной организации).
Показатель предоставляется в динамике 
за несколько отчетных периодов (не менее 
двух). Информация по количеству травм 
в образовательной организации представляется специалистом Департамента образования, курирующим взаимодействие с медицинскими учреждениями города.
Пятый блок информации, предоставляемой членам Аттестационной комиссии 
в справке, — «Внешняя информация». Поставщиками информации по данному блоку 
являются специалисты Департамента образования, осуществляющие мониторинг СМИ 

Управление образованием

П
рофильная
школа
10

и обращений граждан, специалисты внешних 
и внутрисистемных контролирующих органов. Информация предоставляется в концентрированном виде, удобном для быстрого 
анализа членами Аттестационной комиссии 
(см. табл. 2). 
Шестой блок информации, предоставляемой членам Аттестационной комиссии 
в справке, — «Дополнительная информация 
об аттестуемом». Данную информацию предоставляет непосредственно сам аттестуемый 
руководитель, и блок заполняется только 
при наличии фактической информации (см. 
табл. 3). 
Седьмой блок информации, предоставляемой членам Аттестационной комиссии 
в справке, — «Результат квалификационных 
испытаний». Данный блок заполняется сотрудниками управления сопровождения аттестации руководящих кадров после прохождения аттестуемым тестирования.
Восьмой блок информации, предоставляемой членам Аттестационной комиссии 
в справке, — «Согласование и ознакомление». 
Внесение информации в данный блок осуществляется поэтапно. Первоначально сфор
мированная аттестационная справка, наполненная актуальными показателями, направляется председателям межрайонных советов 
директоров, которые на своем совещании 
с руководителями образовательных организаций межрайона обсуждают значимость 
результатов школы аттестуемого руководителя для района и перспективы дальнейшего роста в межрайонном взаимодействии. 
Итогом обсуждения является решение о сроке, на который предлагают аттестовать руководителя и рекомендациях, которые при 
необходимости могут быть даны ему на перспективу управления в будущий межаттестационный период. 
После согласования с председателем межрайонного совета директоров аттестационная справка направляется для согласования 
представителю Учредителя в Управляющем 
совете, который имеет право высказать свое 
мнение об аттестуемом руководителе.
После получения всех согласований аттестационная справка для ознакомления направляется советнику отдела инспектирования административных округов Управления 
государственного надзора и контроля в сфе
Таблица 2

Внешняя информация

Показатель
Информация

Информация в СМИ
Положительные публикации — … (количество)
Отрицательные публикации — … (количество)

Обращения граждан 
по проблемам данной ОО, 
направленные не в администрацию ОО

Необоснованные обращения — …
Обоснованные обращения — … : (основная тема обращения и конкретное управленческое решение, 
принятое по итогам работы с обращением)
Например:
1) Об отказе в переводе на очно-заочную форму обучения. Принятые меры: составлен график 
консультаций и аттестации учащейся 8 «Б» класса по очно-заочной форме обучения. Классному 
руководителю 8 «Б» класса объявлено замечание за недостаточную организацию работы с обучающимися

Проверки внешних 
контролирующих органов 
Например:
Главное управление МЧС России по г. Москве.
Внеплановая проверка (апрель 2016 г.) исполнения предписания. Нарушений нет

Например:
Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия 
человека по городу Москве.
Внеплановая проверка (июнь 2016 г.). Нарушений нет

Результаты внутрисистемных проверок и мониторинга

Например:
Служба финансового контроля.
1) Проверка по обращению (апрель 2015 г.): отсутствие у документоведа высшего профессионального образования в нарушение требований к квалификации по данной должности. Уволен — 1. 
2) Проверка арендных отношений (июнь 2016 г.): не переоформлены документы ТБТИ в связи 
с произведенной перепланировкой (ведутся работы по переоформлению), отсутствует гос. регистрация права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком (оформлена)

Например:
Координационный совет по комплексной безопасности образовательных учреждений и организаций 
г. Москвы. 
Мониторинг обеспечения безопасности (сентябрь 2016 г.) по адресу: ... — удовлетворительно. Выявленные недостатки устранены

Управление образованием

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2017. 58: 3-12
11

ре образования Департамента образования 
и самому аттестуемому руководителю. Внесение изменений и корректировок в аттестационную справку, сформированную по данным информационных аналитических систем 
Департамента, не допускается [3, п. 2.12].
Аттестационная справка, наполненная 
объективными показателями в соотнесении 
с оптимальными показателями — это не что 
иное, как возможность для каждого руководителя сверить свои «управленческие 
часы» и определить вектор дальнейшего 
движения. В свою очередь, члены Аттестационной комиссии получают достаточно 
объемный материал для анализа и вынесения 
решения в отношении аттестуемого руководителя.
На сегодняшний день процедура аттестации директоров — это не формальная 
оценка, а открытая, абсолютно прозрачная, 
независимая оценка профессионалами своих коллег по заранее заданным измеряемым 
и значимым показателям, мотивирующим 
к совершенствованию и движению вперед. 

Городу нужны профессионалы, способные 
принимать ответственные решения, ориентирующиеся в информационном мире высоких технологий. В данном контексте процедура аттестации неединственная, но весьма эффективная система мотивации к достижению высоких результатов.
Следует обратить внимание на еще один 
момент, который лежит в правовом поле трудовых отношений. Подписания или продления трудового контракта с руководителем 
образовательной организации, не прошедшим 
аттестацию, быть не может. Однако аттестация директора школы или кандидата на эту 
должность не является автоматическим обязательством подписания или продления трудового контракта. Аттестация — это одно 
из условий, но не универсальный пропуск 
в руководители столичной школы!
Аттестация руководителей столичных 
школ — открытая, независимая система, 
обеспечивающая возможность подтвердить 
соответствие нормативным требованиям 
и требованиям времени. 

Таблица 3

Дополнительная информация об аттестуемом

Участие аттестуемого в кружковой работе: 

Пример заполнения:

2014/15
Индивидуальный проект с обучающимся 
10-го класса.
Кружок «Основы финансовой грамотности» 
(10–11 класс)

Успешная защита индивидуального проекта 
5 призеров муниципального этапа ВсОШ, 2 призера МОШ

2016/17
Кружок «Основы финансовой грамотности» 
(10–11 класс) 
Мастер-классы для родителей обучающихся 
и жителей района Бескудниково по основам 
финансовой грамотности 
Проектная деятельность

Экзамен по обществознанию (профильная группа 11 класс) — 
выше 70 баллов
1 призер по обществознанию в МОШ (совместная подготовка 
обучающегося с учителем истории и обществознания)
1 призер муниципального этапа ВсОШ по обществознанию
Благодарственное письмо ФГБОУ ДО «Федеральный детский 
эколого-биологический центр» за организацию и внедрение 
раннего экологического образования и воспитания

Взаимодействие с Ассоциацией победителей олимпиад 
(«Кружки от чемпионов»)

Учебный год
Наименование кружка
Количество обучающихся
Результаты работы

Пример заполнения

2016/17
Подготовка школьников 
и студентов к участию 
в соревнованиях WorldSkills 
Russia, Абилимпикс. Тренер — 
выпускница ОО (медаль 
за профессионализм на чемпионате EUROSKILLS)

12
3 место на региональном этапе чемпионата рабочих 
специальностей по стандартам WorldSkills 2016–
2017 гг.;
участник проекта «Профессиональное обучение без 
границ»;
5 место на III Московском чемпионате «Абилимпикс», 
2017 г.

Управление образованием

П
рофильная
школа
12

 
 Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ 
«Об образовании в Российской Федерации» // 
Собр. законодательства РФ. — 2012. — № 53 
(ч. 1). Ст. 7598.
2. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 
№ 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении 
Единого квалификационного справочника 
должностей руководителей, специалистов 
и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования”» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 
06.10.2010 № 18638)
3. Приказ Департамента образования города 
Москвы от 11.08.2016 № 1014 «Об утверждении 
Положения о порядке и сроках проведения 
аттестации руководителей и кандидатов 
на должности руководителей государственных 
образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования города Москвы»
4. Рождественский С.В. Исторический обзор 
деятельности министерства народного просвещения. 1802–1902. — СПб. : Издат.министерства народного просвещения, 1902. — URL: 
http://www.runivers.ru/upload/iblock/0df/
Rozhdestvenskiy_Ist_obzor.pdf (дата обращения: 06.07.2017).

 
 References 

1. Federal’nyy zakon ot 29.12.2012 g. № 273-FZ 
«Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii» [Federal Law of December 29, 2012, No. 273-FZ “On 
Education in the Russian Federation”]. Sobranie 
zakonodatel’stva RF [Collected. legislation of the 
Russian Federation]. 2012, I. 53.
2. Prikaz Minzdravsotsrazvitiya RF ot 26.08.2010 
N 761n (red. ot 31.05.2011) “Ob utverzhdenii 
Edinogo kvalifikatsionnogo spravochnika dolzhnostey rukovoditeley, spetsialistov i sluzhashchikh, 
razdel “Kvalifikatsionnye kharakteristiki dolzhnostey rabotnikov obrazovaniya” (Zaregistrirovano v Minyuste RF 06.10.2010 N 18638) [Order 
of the Ministry of Health and Social Development of the Russian Federation of 26.08.2010 
N 761n (Edited on May 31, 2011) “On approval of the Unified Qualification Reference Book 
for the positions of managers, specialists and 
employees, section” Qualification characteristics 
of educational positions“ (Registered in the 
Ministry of Justice of the Russian Federation 
on 06.10.2010 No. 18638)].
3. Prikaz Departamenta obrazovaniya goroda 
Moskvy ot 11.08.2016 № 1014 «Ob utverzhdenii 
Polozheniya o poryadke i srokakh provedeniya 
attestatsii rukovoditeley i kandidatov na dolzhnosti rukovoditeley gosudarstvennykh obrazovatel’nykh organizatsiy, podvedomstvennykh Departamentu obrazovaniya goroda Moskvy» [The 
order of the Department of Education of the 
City of Moscow of 11.08.2016 No. 1014 “On 
approval of the Regulations on the procedure 
and timing of certification of managers and 
candidates for the positions of heads of state 
educational organizations subordinate to the 
Department of Education of Moscow”].
4. Rozhdestvenskiy S.V. Istoricheskiy obzor deyatel’nosti ministerstva narodnogo prosveshcheniya. 
1802-1902 [Historical overview of the activities 
of the Ministry of Public Education. 1802-1902]. 
St. Petersburg, Izdat. ministerstva narodn. 
prosveshcheniya Publ., 1902, Available at: http://
www.runivers.ru/upload/iblock/0df/Rozhdestvenskiy_Ist_obzor.pdf (accessed 06 June 2017).

Практика

№ 6 (ноябрь–декабрь), 2017. 58: 13-19
13

Краеведение в профильной школе

Study of Local Lore, History, and Economy 
at Profession-Oriented School

Получено 21.08.2017     Одобрено 08.11.2017     Опубликовано 25.12.2017     УДК 908 
DOI 10.12737/article_5a2107e42e2550.23692742

БАРИНОВА И.И.,

д-р пед. наук, профессор, ГАОУ ВО «Московский 
институт открытого образования», г. Москва

e-mail: i.barinova@rambler.ru

BARINOVA I.I.,

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, 
Moscow Institute of Open Education, Moscow

e-mail: i.barinova@rambler.ru

АРХИПОВ Е.В., 

преподаватель географии и естествознания
ГБПОУ «Колледж полиции», г. Москва 

e-mail: e-arkhipov@list.ru

ARKHIPOV E.V., 

Lecturer of Geography and Natural Science, 
College of Police, Moscow

e-mail: e-arkhipov@list.ru

Аннотация

В статье рассматривается значение использования краеведческого материала на практических занятиях в профильной школе для 
формирования профессиональных компетенций учащихся. Авторы приводят подробные примеры реализации практических занятий 
с использованием краеведческого материала по программам профильного образования, учитывая различную социально-экономическую 
специфику российских городов. 

Ключевые слова: профильное образование, краеведческий принцип в обучении, формирование профессиональных компетенций, 
практические занятия.

Abstract

In this paper the authors describe the role of local lore materials in practical studies at profession-oriented school for building students’ professional 
competences. They provide detailed examples of local lore practical studies within specialized educational programs with regard to particular social 
and economic characteristics of Russian cities.

Keywords: specialized education, local lore teaching principle, building of professional competences, practical studies.

П
рофильное обучение является составной частью общей проблемы модернизации содержания школьного образования. 
Внедрение профильного обучения позволит 
решить существующие проблемы, а именно: 
снизить высокую учебную нагрузку на учащихся основной школы и одновременно обеспечить полноценное образование старшеклассников в соответствии с их индивидуальными способностями и наклонностями. 
С введением профильного обучения появляется реальная возможность ликвидировать 
существующий разрыв между общим и профессиональным образованием, обеспечить 
их преемственность.
Профильное обучение ориентировано 
прежде всего на формирование и развитие 
компетенций обучающихся, на индивидуализацию обучения, социализацию обуча
ющихся, решение практико-ориентированных задач.
Особенности образовательного процесса 
требуют, прежде всего, обеспечения новых 
результатов. Социальный заказ на формирование личности с определенными заданными 
характеристиками и индивидуальные ценностные ожидания конкретной личности, соотнесенные с собственными возможностями, должны дополнять друг друга, а не вступать в противоречия.
В настоящее время в нашей стране идет 
активный поиск такой модели образования, 
которая бы вбирала все лучшие, наиболее 
значимые образцы из систем отечественного 
и западного образования, которые позволят 
воспитать достойного Гражданина, любящего свою страну, верящего в ее великое будущее, уважающего традиции и историю