Современные проблемы естественно-математического образования в период детства

Москва
ИНФРА-М
2018

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ 

ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО 

ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРИОД ДЕТСТВА  

МОНОГРАФИЯ

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное 
учреждение высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт педагогики и психологии детства
Кафедра теории и методики обучения естествознанию, 
математике и информатике в период детства

Под общей редакцией доктора педагогических наук, 
доцента Л.В. Ворониной

С56 
 
Современные проблемы естественно-математического образова ния в период детства : монография / под общ. ред. Л.В. Ворониной. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 200 с. — (Научная мысль). — www.
dx.doi.org/10.12737/monography_5a02a62e5ebe57.27021957.

ISBN 978-5-16-013271-6 (print)
ISBN 978-5-16-106141-1 (online)

В монографии исследуются современные проблемы естественно-математического образования в период детства и рассматриваются различные 
вопросы обучения дошкольников и младших школьников предметам естественнонаучного и математического циклов.
Материалы монографии адресованы преподавателям вузов, научным 
работникам, учителям, аспирантам, магистрантам, студентам, обучающимся по направлению «Педагогическое образование», а также широкому кругу читателей.

УДК 372.47(075.4)
ББК 74.262

УДК 372.47(075.4)
ББК 74.262
 
С56

©  Коллектив авторов, 2018
ISBN 978-5-16-013271-6 (print)
ISBN 978-5-16-106141-1 (online)

А в т о р с к и й  к о л л е к т и в: 
Артемьева В.В., Бывшева М.В., Волкова Н.А., Воробьева Г.В., Воронина Л.В., Ворошилова В.М., Вуколова Е.Г., Емельянова М.Н., Калинина Г.П., 
Коротаева Е.В., Лазарева О.Н., Малозёмова И.И., Моисеева Л.В., Ручкина В.П., Слюнко Т.В., Утюмова Е.А.

Р е ц е н з е н т ы: 
Галагузова Ю.Н., доктор педагогических наук, профессор;
Куприна Н.Г., доктор педагогических наук, профессор 

Рекомендовано Ученым советом федерального государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
в качестве научного издания (Решение № 651 от 17.05.2017)

СОДЕРЖАНИЕ 
 
Авторский коллектив ................................................................................. 4 
Введение ........................................................................................................ 6 
Глава 1. Методические особенности формирования информационных 
умений младших школьников при обучении математике ........................... 11 
Глава 2. Преемственность дошкольного и начального образования  
в развитии социального познания детей .................................................... 31 
Глава 3. Качество дошкольного образования как ресурс развития  
ребенка-дошкольника .................................................................................. 53 
Глава 4. Формирование исследовательских умений у детей  
старшего дошкольного возраста в процессе обучения математике ........ 61 
Глава 5. Условия развития экологически направленной деятельности  
детей дошкольного возраста при взаимодействии с природой .................. 73 
Глава 6. Проблема отчуждения человека от мира природы  
и организация непосредственного взаимодействия с природой  
в период детства ........................................................................................... 84 
Глава 7. Познавательно-исследовательская деятельность детей  
дошкольного возраста как способ познания окружающего мира ........... 93 
Глава 8. Приемы развития математической речи в период детства ..... 107 
Глава 9. Основы здоровьесбережения в период организации  
летнего отдыха детей и подростков  ........................................................ 121 
Глава 10. Образовательная среда как условие организации  
познавательной деятельности и фактор формирования  
экологической культуры детей дошкольного и младшего  
школьного возраста ................................................................................... 126 
Глава 11. Формирование культуры здоровья детей дошкольного  
возраста ....................................................................................................... 147 
Глава 12. Педагогическая экспертиза качества естественнонаучного  
образования в период детства ....................................................................... 164 
Глава 13. Конструирование как средство формирования  
математических представлений дошкольников ...................................... 179 
Глава 14. Модель формирования алгоритмических умений  
у детей дошкольного возраста .................................................................. 186 

– , , , (. );
– , , (. );
– , , , (. );
– ,  (. );
– , 
, , (. );
– , , , (. );
– , , (. );
– , , (. ); 
– , , , 5

(. );
– , 
, (. );
– , , 
, (. ); 
– , , , (. );
– , , , (. );
– , , , (. );
– , (. );
– , (. )

. , , , -, , . , . , . 
, , . . 
«» , , . , . , , --. , , -, , . . 
«» «», «, , ». . , : , ; , 
; 7

; . , , , , , , 
– . , , : ; (); . 
«-» , , . , , . , , . , , , . 
«» «» , ,  . , , , , , , , . 
: -, ; , ; ; . 
«» 8

, ; ; ; 
, ; 
. 
«» 
. , . 
-, , , , . , . 
«-» -, . , . , . 
«» . . . . . 

«» – ; , . 
«» -, . , -– . , . .  , . -. 
, , 
, -. 
«» «» . , . , , , , «». , , , . 
«» , , 10

. – , . .  , , , . 
– , , , , .
. 
«» «»,  . . . 
«» . : -, 
-, , , , -, , . 5–7 , . 

1 
.., .., ..

, , , . : . , , . 
, : -, ; ; , , , , , ; … , [24]. 
«», , «», «», «». . 
.. [9] , , (), , : , . . 
– , , [9]. 

– «, » [8, 
c. 8]. 
.. , – ; , , [4]. 
.. [24] , , , , , . 
.. .. [15] , 
. .. [14, . 2]. , 
«» -. 
, «» : 1) (.. , .. , 
.. .); 2) , (.. , .. , .. , .. .); 3) : , , , . 
(.. , .. , .. .). 
. 
.. [12], (, , ) -, , , . 
..[22] , , , , 13

-, , , . 
.. [25] , , , , .. – 
, , . 
.. [7] , , . 
, . , .. , (, , .). , , [12, 
16, 19, 20, 21]. 
, , , , -, , , [7, 22, 25]. 
, , , [24]. 
«», . 
.. [5] , , , . 
.. [25] , , 14

, , 
, . 
[13] «» (), , , , , 
, . 
.. [6] «», , : , ; , , .. ; , , (); , , ; , ; ; . 
«», 
«» «» 
. , 
. : , , , , , . , , , , . 
«» «». – , ; , [17]. , . 
, , [2]. 

-– -. 
-: , ; .; ( , 
); , , 
; , (, , , , ); (, ..) (, USB-) (, 
, , ..). 
-: , , , ; , , , ; (); ; (); ; (), ; , 
, : , ; , (). 
-, , , .  , , -. 
, 
, , , . , , : «?». , . 
, . , , , . : , , (). 16

«?» , «(, , )?». , , , . 
(, ), : , 
, . 
1. . , (. 1.1). 
1.1 
14 
26 
30 
48 
62 
70 

+ 5 
 
 
 
 
 
 

+ 10 
 
 
 
 
 
 

2. 1.2. ? 
1.2 
, 7 84 ? 60 3. 1.3 , , . ? 
1.3 
(/) 
() 
() 

6 
2 
12 

4 
3 
12 

3 
4 
12 

: , 
, , . . , , . 

-, , , . – , , , , -. , , , , . 
, -. , , [3]. 
, «, » : 
– , , , ; 
– (, 
, ); 
– , ; 
– (); 
– : , , . 
«» : 
– ; 
– , ; 
– ; 
– ; 
– . 
4 «» «2100» 5 : 
1. «» (. 1, . 48). 
2. (. 1, . 78). 
3. : (. 2, . 38). 
4. (. 2, . 38). 
5. (. 3, . 70). 
. 18 . . 
«» 2 «18

» «», . , ; , ; . : 
, , . 
, , , . , , . , (.). . 
-, 
-. .. , «, .. , » [18, . 69]. 
: 
1) ; 
2) ; 
3) ; 
4) ; 
5) ; 
6) [11]. 
, . : , , . , , . , , : , . , . (, ), . 
. 
19

-, . . , (), . 
, . 
. . : ; ; ; ; . 
– – , , . 
[11] , : 
1) , , ; , , , 
..; 
2) ; 
3) . 
, : «15 . ? , 16 /?» 
, .
. . .. , «, , » [1]. 

.. , , , .
1. . 
2. , (). 
3. (, , , 
). 
4. (). 
5. . 
6. [1]. 
, , () 
, , , , . , , . -. 
. 
, , . , . 
, , , , , . – 
, Y – . , «». , . – -. . 
, , . 
. , . : , . 
, 21

, , , . 
. : a + b = b + a, a · b = b · a, (a + b) + c = a + (b + c), 
(a · b) · c = a · (b · c), (a + b) : = : + b : , (a + b) · c = a · c + b · c .. 
. (5 + 3 = 3 + 5), . . 
, ; , ; 
. , , , . 
, , : – , . – «» «» – «» «», «» «»; ; , . , , , . 
 . («. 8 »), (5 + 3 = 8 – ). , , , , . , , . «, , 22

, , 
, , , » [11, c. 
109]. 
: 
. . . 
: 
, , -, ; , , -. , 
--. 
() , . 

– , , , , 
: , , . , 
, – , 
, , , .. 
, , . . . -. , . : ; ; ; (). 

, «0» : «9 5 
. , ». , , -.