Как жить с аутизмом? Психолого-педагогические рекомендации по работе и взаимодействию с детьми, страдающими аутическими расстройствами

Shirley Cohen

TargeTing auTiSm

Berkeley – Los Angeles – London
1998

Ширли Коэн

КАК жИТь 

С АуТИзМОМ?

Психолого-педагогические  
рекомендации по работе и 
взаимодействию с детьми, 
страдающими аутическими 
расстройствами

2-е издание (электронное)

Москва
Инcтитут общегуманитарных исследований
2016

Коэн, Ширли. 
Как жить с аутизмом? Психолого-педагогические рекомендации по работе и взаимодействию с детьми, страдающими аутическими расстройствами [Электронный ресурс] / 
Ширли Коэн ; пер. с англ. Игорь Костин. — 2-е изд. (эл.). — 
Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 241 с.). — М. : 
Инcтитут общегуманитарных исследований, 2016. — Систем. требования: Adobe Reader XI ; экран 10".

Эта книга не является справочником или детальным руководством. Она больше похожа на карту, которая позволит родителям, 
педагогам и клиническим специалистам ориентироваться в “мире 
аутизма”. При написании этой работы использовались новейшие данные и разработки.

К27

УДК 615.8 
ББК 53.57

ISBN 978-5-94193-850-6
© Перевод, И.Костин, 2008
© Оформление, Институт общегуманитарных исследований, 2008

УДК 615.8 
ББК 53.57
 К27

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель 
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Как 
жить с аутизмом? Психолого-педагогические рекомендации по работе и 
взаимодействию с детьми, страдающими аутическими расстройствами / 
Ширли Коэн; пер. с англ. Игорь Костин. —  М. : Институт общегуманитарных исследований, 2008. — 240 с. — ISBN 978-5-88230-232-9.

ISBN 978-5-94193-850-6

Нынешним Нелли и Шону,
где бы они ни оказались.

БЛАГОДАРНОСТИ

Хочу поблагодарить родителей и других членов семей с аутичными детьми, рассказывавших мне свои истории; аутичных 
взрослых, делившихся со мной своим опытом – на конференциях, при личных встречах или письменно; аутичных детей, которые были моими учителями; специалистов, позволявших мне 
смотреть на свою работу и отвечавших на мои вопросы; друзей, 
поддерживавших мои усилия по написанию этой книги.
В частности, хочу отметить с благодарностью двоих друзей. Джоан Чэплан (Joan Chaplan) была моим вдохновителем 
и неофициальным, предварительным редактором этой книги с 
самого начала. Ее обратная связь помогала мне оставаться все 
время внутри темы и предупреждала, если я сбивалась с нее. 
Николас Анастасио (Nicholas Anastasiow), человек уже давно 
известный среди специальных педагогов, с энтузиазмом хвалил 
мои усилия даже тогда, когда отмечал необходимость более 
четкого изложения мыслей. Какое же счастье иметь такую дружескую поддержку! Благодарю также Терезу Флэннери (Theresa 
Flannery), уделявшую мне время из своего лихорадочного расписания (работа, родительские заботы), раскрывая передо мной 
точку зрения родителя на мои усилия по написанию нескольких глав этой книги; наконец, Кеннета Померанца (Kenneth 
Pomeranz) – профессора, родителя и адвоката – давшего обширный отзыв на целую рукопись. Последняя благодарность 
должна быть отдана Стэнли Холвитцу (Stanley Holwitz) из издательства Калифорнийского университета, поддерживавшего 
подготовку и выход этой книги.

ВВЕДЕНИЕ

В конце 1993 года в офис в моем колледже позвонила мама 
двухлетнего ребенка, которому недавно поставили диагноз аутизм. Она искала студентов для индивидуальной работы с сыном на дому по программе поведенческой терапии. Я обещала 
разместить ее заявку на доске объявлений факультета специального образования. Вскоре еще две мамы позвонили мне с 
тем же запросом, и еще пару заявок приняла факультетский 
секретарь. Я спрашивала матерей, по каким соображениям они 
выбрали именно этот педагогический подход и известно ли 
им что-нибудь о других подходах и программах. В ответ звучала, порой сердито, ссылка на книгу Катрин Морис (Catherine 
Maurice) – матери двух аутичных детей, которые “выздоровели” 
благодаря домашней поведенческой программе по методике 
Ивара Ловааса (O. Ivar Lovaas), профессора Калифорнийского университета в Лос-Анжелесе. Эта методика не была новинкой. Я еще лет 10 назад читала руководство Ловааса по этому 
подходу (Teaching Developmentally Disabled Children: The ME 
Book), выпущенное в 1981 году: тогда меня очень насторожили 
некоторые детали этого подхода. Но что-то в нем было, в чем 
хотелось лучше разобраться. Я прочитала книгу Катрин Морис 
и снова – а со времени моей интенсивной работы с аутичными 
детьми прошло больше 30 лет – оказалась вовлечена в мир аутизма.

Ширли Коэн


Никогда не забуду двух аутичных детей, которым я лихорадочно пыталась помочь, но не смогла. Была я тогда молодой 
учительницей – полной энергии и ощущения своей миссии, 
веры в собственную компетентность и решимости помочь детям, нуждающимся в особом внимании и помощи. В 1959 году 
я просто влюбилась в группу 6- и 7-леток из центра исследования и лечения, у которых стояли диагнозы детская шизофрения 
или детский психоз. Сейчас практически все из тех детей были 
бы квалифицированы как аутичные. Некоторые из них смогли 
позднее войти в обычные школьные классы; другие посещали 
классы специального обучения в обычных школах; наконец, 
некоторые, с наихудшей динамикой, были позднее помещены 
в интернаты или центры размещения для подростков. А вот 
двум ученикам, которые так беспокоят мою память все эти годы, 
я не смогла помочь в должной мере. Но сейчас – сейчас есть ли 
адекватный способ помочь таким детям, как Нелли и Шон?*Я 
решила найти ответ на этот вопрос. 
Эта книга – рассказ об аутизме с позиции специалиста, долгое время сосредоточенного на проблемах обучения маленьких 
детей с нарушениями развития. Она не есть исчерпывающий 
источник информации или детальное руководство. Обращаться с ней лучше всего как с картой по “миру аутизма” для родителей, педагогов, клинических специалистов и студентов. Семьям 
она предоставит более широкие, чем в написанных родителями жизнеописаниях аутистов, рамки и более богатый контекст 
опыта. Для профессионалов же и для студентов я попытаюсь 
в этой книге передать те вызовы и очарования, которые несет 
в себе аутизм, при этом сообщая самые современные данные и 
идеи об этом предмете. 
Книга пронизана множеством рассказов. Эти повествования 
позволяют по-новому увидеть образование и обучение. Роди
* Я изменила имена и некоторые детали, касающиеся аутичных
людей и их семей, за исключением тех случаев, когда их имена известны по публикациям.


Как жить с аутизмом?

тели, аутичные дети и взрослые, профессионалы – все повествуют о своем опыте, чтобы разделить его с другими. Поскольку 
одиночные истории могут быть не совсем показательны и достоверны, в книге приводится множество историй об одном и 
том же – биографии, анализы случаев; все они, указывая на важные темы, определяют круг проблем и понимание динамики.
Загадка аутизма остается нераскрытой, и все же ныне у нас 
есть орудия, чтобы развязать некоторые из узлов и помочь многим людям с аутизмом вступить в общее жизненное пространство вместе со значимыми для них близкими людьми. Кроме 
того, мы теперь намного ближе к расшифровке этого явления, 
ввергающего жизни некоторых детей в хаос, а их семьи – в отчаяние. Книга освещает то, что мы знаем, чего не знаем, что 
можем сделать, какие существуют противоречия, и что же есть 
обещающего в достижении целей понимания аутизма и уменьшения его разрушительного влияния на развитие детей.