ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТТЕРНОВ АКТИВНОГО ВЫБОРА КРЫСАМИ УСЛОВНЫХ СИГНАЛОВ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПИЩЕВОГО И ПИТЬЕВОГО ПОДКРЕПЛЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ САМОПРОИЗВОЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Бесплатно
Основная коллекция
Издательство:
НИИ ноpмальной физиологии им. П.К. Анохина
Год издания: 2015
Кол-во страниц: 4
Дополнительно
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
5. Zubova Yu., Bondarenko N., Sapronova A., Ugrumov M. The Secretion of noradrenaline from the brain into the peripheral blood during rat ontogenesis. Neurochemical Journal. 2015. 9, 2, 95–100. DOI:10.12737/12428 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТТЕРНОВ АКТИВНОГО ВЫБОРА КРЫСАМИ УСЛОВНЫХ СИГНАЛОВ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПИЩЕВОГО И ПИТЬЕВОГО ПОДКРЕПЛЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ САМОПРОИЗВОЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Муртазина Е.П.1, Журавлев Б.В.1, Сабанина Н.Р.1, Гурковский Б.В.1,2 1 - ФГБНУ НИИ нормальной физиологии им.П.К.Анохина, Москва, РФ 2 - Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Москва, РФ e.murtazina@nphys.ru Ключевые слова: самопроизвольное обучение, выбор, сенсорный экран, крысы. Социальная деятельность человека и обитание животных в естественных условиях среды, согласно теории функциональных систем П.К.Анохина [1],осуществляется в процессе самостоятельного активного выбора окружающих воздействий, собственной программы действий и оценки достигаемых результатов целенаправленной деятельности. Наиболее близкими к этологическим наблюдениям процессов выбора и принятия решения у животных являются экспериментальные модели самопроизвольного обучения с использованием методики свободного выбора. Э. Торндайкпервыйпредложил метод, назвав его «проблемной ситуацией», когда животному вся информация относительно задачи представляется уже в первом опыте для самостоятельного обучения и формирования поведения [4].В последние годы в экспериментальных моделях обучения животных дифференцировке условных сигналов начали применять интерактивные сенсорные мониторы, на которых предъявляются различные изображения [3]. Нами были разработаны модели с применением аналогичного устройства, но в условиях самопроизвольного инструментального обучения крыс с выбором условных сигналов и соответствующих подкреплений [2]. В связи с вышеизложенным, цель исследования состояла в анализе паттернов действий крыс в условиях активного выбора условных сигналов в интерактивной среде для получения пищевого и питьевого подкреплений на разных стадиях обучения, мотивационных состояний, а также при переделке навыка. Методика исследования. Объект исследования - 26 крыс линии Вистар, 3-х месячные в начале экспериментов. Модель исследования – самопроизвольноеобучение крыс выбору одного из 2-х изображений (путем нажатия на сенсорном экране (LafayetteInstruments, USA)) для получения подкреплений: одной пищевой гранулы (45 мг.) или 0,5 мл воды. Результаты исследования. Обнаружен эффект достижения первых успешных результатов на ранних стадиях обучения на доминирование в сеансах тренингов соответствующей формы поведения: пищедобывательной или питьевой, не взирая на предварительную депривацию крыс и по пище, и по воде. Показано, что при использовании разработанных протоколов 82,4% крыс за 2 экспериментальных сеанса обучились использованию