Пульс, 2014, №4

Учредитель и издатель:
ООО «Редакция журнала «Пульс»
Свидетельство Комитета РФ по печати
№ 015148 от 5 августа 1996 года
ISSN 0236 0268
Главный редактор
Игорь Шестопалов
Главный художник
Владимир Перов
Бухгалтерское обслуживание
фирма «Сигма‑аудит»
Полиграфическое исполнение
ООО «ПолиВента»
© Редакция журнала «Пульс»

Подписной индекс
по каталогу «Роспечать» 36378,
по Объединенному каталогу
«Пресса России» 20992.
Тираж для подписчиков 6000 экз.
Отдел распространения
телефон: (495) 363‑42‑60 доб. 248 
e‑mail: podpiska@infra‑m.ru
Распространяется 
во всех регионах России.
Цена в розницу договорная.
Адрес редакции:
125015, Москва,
Новодмитровская ул., 5а, офис 1005.
Телефоны для справок:
(495) 697‑37‑31
e‑mail: igorjewich@yahoo.com,
igorjewich@yandex.ru

Перепечатка материалов разрешается
только по согласованию с редакцией,
ссылка на «Пульс» обязательна.
Мнение редакции может не совпадать 
с позицией авторов некоторых 
материалов.
Рукописи, фотографии, рисунки 
не рецензируются и не возвращаются.

НОВЫЕ 
КНИГИ 
ДЛЯ 
БИБЛИОТЕК

№ 4.2014

Содержание

 Издательское и библиотечное пространство
П. Берберов
Конференция «Крым-2014»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   2
Библиотеки Крыма
Н. Ржевцева
Российские образовательные стандарты  
и развитие библиотечных ресурсов  
в библиотеках Севастополя  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   8
Проекты
Библиодесант в парк  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  12
Менеджмент
А. Моисеев, А. Хван
Управление школой   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  14
Дошкольное образование
Познаем мир  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 18
История
Г. Остапенко
Начало царствования Виктории и ее наставники  .  .  .  .  .  .  24
Х. Мейнандер
Суоми 70 лет тому назад  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  28
ЭБС
Полный доступ к электронной  
библиотечной системе Znanium .com  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  27
К 100-летию начала Первой мировой войны
Крушение старого миропорядка .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  40
Из «Новой Российской энциклопедии»
Реликвии и святыни  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  46
Книгу представляет автор
С. Резник
Почему и для кого написана книга  
«Дороги к менеджменту» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  60
На библиотечную полку
Как защитить информацию .  
Новые книги издательства РИОР  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  21
Новые книги о библиотечном деле  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  44
Новинки ИД «Форум»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  56
Новинки издательств
Издательство «Курс» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  66
Спецпредложение
Литература по психологии  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  68

В

двадцать первый раз на крымской земле состоялась Международная конференция, которая традиционно отвечает 
на вопросы, связанные с развитием библиотечного дела, книжной индустрии в целом, 
а также об информационных технологиях 
в этих сферах . Научно-издательский центр 
ИНФРА-М принял в этом мероприятии самое 
деятельное участие, поддержав легендарную 
интеллектуальную игру «Что? Где? Когда? 
в библиотечно-информационном, книжном 
и издательском пространстве» .
Мне выпала двойная честь: принять 
участие в этой игре в качестве члена жюри, 
а на очередной дискуссионной дуэли конференции «К барьеру!» побывать в роли независимого эксперта . Также для конференции 
мной был подготовлен доклад о перспективах 
развития электронно-библиотечных систем 
на примере развития проекта Znanium .com . 
К этому надо добавить большое количество 
встреч с профессионалами из самых различных областей книжной индустрии и библиотечного дела . Все эти впечатления и легли 
в основу данных заметок .

ИНТЕГРАЦИЯ
П

ервым важным штрихом для понимания общей картины Крымской конференция стали новые темы выступлений 
и дискуссий, ставшие связующим началом 
всех мероприятий . Тема интеграция библиотек Крыма в профессиональное библиотечное пространство России объединила 
целый ряд сложных методических, техни
ческих и юридических вопросов, и во всех 
этих вопросах представители библиотек 
Крыма проявили себя настоящими профессионалами, для которых нет в обсуждении 
общих незначимых мест .
В результате, например, может быть не 
самого длинного общения с директором 
библиотеки Севастопольского национального технического университета Натальей 
Леонидовной Ржевцевой, заведующей научной библиотекой Института южных морей 
в Севастополе Ольгой Андреевной Акимовой у меня сложилось впечатление, что общие технические трудности и откровенный 
«голод» в комплектовании необходимой литературой за последние годы, не убил веру 
в профессию, в желание 
сделать свои библиотеки 
лучше . Коллеги отлично 
видят те перспективы, 
которые открылись для 
них в сотрудничестве со 
специалистами в информационном пространстве 
России .
Можно сказать, что 
библиотечные работники 
Крыма уже сами сделали очень важный вклад 
в библиотечное дело 
России — они дарят свой 
оптимизм и веру в профессию, заряжая этими 
позитивными эмоциями 
наше профессиональное 
сообщество . Это было 
заметно на каждом мероприятии конференции . 
Так что, один из важных итогов конференции — знакомство с замечательными специалистами, которые являются еще и просто замечательными людьми . В результате 
общения с ними приходилось отвечать на 
самые разные вопросы, которые очень часто отсылали присутствующих к важным 
профессиональным проблемам: от системы комплектования, до развития в стране 
новых электронных ресурсов . И ответы на 
эти вопросы волновали всех в равной степени, показывая, что такое общение было 
очень важным не только для представителей 
крымских библиотек .

ВОПРОСЫ 
КОМПЛЕКТОВАНИЯ
Л

етнюю сессию «Школы комплектатора» в этот раз организаторы безусловно адресовали представителям библиотек 
Крыма . Цель — показать многие нюансы 
существующих механизмов в законодательстве, регулирующем комплектование 
в библиотеках России . И если еще в начале 
сессии казалось, что многим все ясно, то 
к концу мероприятия стало очевидно, что 
необходима помощь специалистов в этом 
деле . Так, отвечая на вопрос о комплектовании электронными ресурсами, я рассказал участникам сессии о предлагаемой 

ИНФРА-М помощи в сфере вопросов комплектования . В нашем научно-издательском центре за многие годы выработана 
методика взаимодействия с самыми разными библиотеками, создано для этого 
специальное подразделение — Библиотечное агентство, которое может справедливо 
гордиться специалистами, помогающими 
в комплектовании библиотек любого уровня и направления . В ИНФРА-М всегда 
можно получить консультацию как по комплектованию электронными ресурсами, 
так и по комплектованию традиционными 
бумажными книгами .

Петр БЕРБЕРОВ
КОНфЕРЕНЦИЯ «КРЫМ-2014»
Взгляд увлеченного участника

Из досье «Пульса»

Петр Алексеевич БЕРБЕРОВ — руководитель проекта ЭБС «Znanium.com» 
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М».

2
3

Издательское и библиотечное пространство

на будущее нужно как-то попытаться в зале 
вывести на большой экран весь этот захватывающий процесс . Так будет лучше видно 
и слышно процесс обсуждения знатоками 
своих версий ответов . Вопрос по поводу 
необходимости дальнейшего проведения 
данного мероприятия каждый раз у меня 
отпадает при виде отсутствия каких-либо 
свободных мест в зале .

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИНфРА-М: 
ПЕРСПЕКТИВЫ  
РАЗВИТИЯ ЭБС
В

этом году в своем выступлении я сконцентрировался на возможных путях развития ЭБС . Прежде 
всего — это использование 
платформы Znanium для создания собственной ЭБС 
в рамках нашего проекта . 
ЭБС в составе крупного издательства может стать очень 
мощным и гибким инструментам современного книгоиздания . Особенно это относится 
к задачам создания нового 
контента . И если агрегаторы 
в чистом виде только пытаются создавать новый контент, то ИНФРА-М, используя 
свой опыт, может предложить 
новые виды издательской 
деятельности . Например, 
размещение дополнительного контента для любого 
учебника на сайте ЭБС — так называемая 
гибридная книга . Эта книга обладает функциями электронного издания, сохраняя 
ядро информации в традиционной печатной форме . И это без каких-либо дополнительных платежей со стороны покупателя 
подобной книги . Издательство с помощью 
ЭБС может сформировать новое направление или структурировать уже имеющийся 
новый контент . Для вузовских библиотек 
открываются очень широкие перспективы 
по сотрудничеству в области новых информационных технологий . Не всегда создание 
своего собственного информационного 
продукта оправдано . Правильнее исполь
зовать опыт специалистов, которые уже 
научились успешно развивать это направление . Создание собственной ЭБС может 
оказаться очень дорогостоящим и трудным 
в реализации проектом . А если использовать в рамках традиционной подписки на 
ЭБС возможность размещать собственные учебные ресурсы без дополнительных 
финансовых затрат на единой платформе, 
то выгода уже очевидна . Добавим к этому 
возможность долгосрочной перспективы 
от такого проекта, то экономия может быть 
достаточно значительной .

Отдельный момент, которому я уделил 
внимание — помощь вузам в области издания собственной научной периодики . В этом 
аспекте ИНФРА-М предлагает техническую 
и редакционную помощь по созданию журналов вуза, оставляя за его авторами творческую свободу . Выгоды от такого сотрудничества также очевидны . Вуз экономит 
собственные финансовые ресурсы и время 
своих сотрудников, освобождая его для основной научной и преподавательской деятельности . В настоящее время ИНФРА-М 
издает 13 наименований журналов, а в перспективной разработке находится еще 15 
наименований .

ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
Е

сть два очень интересных проекта конференции, которые весьма условно 
можно отнести к ее культурно-развлекательной части — «Что? Где? Когда?» и дискуссия в формате передачи «К барьеру!» 
В этот раз я активно участвовал в обоих 
мероприятиях .
Начну я с того, что ИНФРА-М является 
бессменным спонсором «Что? Где? Когда?» 
на протяжении многих лет . Конечно, эта игре 
не является в чистом виде целевым проектом 
конференции . И кому-то может показаться, 
что этот формат не подходит конференции . 
Но за многие годы он превратился из чисто 
развлекательного проекта в некий социальный проект, очень ярко пропагандирующий 
культуру издательского и библиотечного 
пространства . Достаточно увидеть состав 
команды и зрителей, участвующих в данном шоу, чтобы понять — это уже больше, 
чем развлечение . На самом деле — это один 
из тех редких и замечательных моментов, 
когда можно увидеть потрясающих специалистов в очень нестандартной ситуации . 
А количество профес сионалов библиотечной и книгоиздательской сферы в зале просто зашкаливает . Темы для вопросов всегда 
связаны с книжным информационным пространством . Общий настрой конференции 
не меняет здесь свой вектор, но приобретает 

острый характер и новые нюансы . Знакомые 
многим очень известные лица в профессиональной среде: Мазурицкий, Кузнецова, 
Гриханов… за столом участников этого шоу 
поделились со всеми присутствующими 
своими яркими, неподдельными эмоциями . 
Как это часто бывает, описать словами накал 
страстей довольно трудно . Проще озвучить 
счет, который можно было видеть на табло . 
В начале игры знатоки вырвались вперед — 
2:0, далее 3:1 . Казалось, что в этот год победа 
точно достанется знатокам . Но уже перед 
заключительным вопросом было напряженное равенство 5:5 . И то, что решающее очко 
досталось не знатокам — это элемент усталости и судьбы, которая часто играет главную 
роль в таких обстоятельствах .
В этот раз я ощутил всю тяжесть конфедератки, которую мне в этом году удалось на 
себя примерить . Один из ответов на вопрос 
шоу мог быть не засчитан в пользу знатоков, так как один из распорядителей в зале 
услышал подсказку со стороны зрителей . 
Но судейский стол стоит рядом со столом 
знатоков . И я вместе с остальными моими 
коллегами очень внимательно слушал все 
обсуждения . Было очевидно, что версия 
знатоков была озвучена раньше, чем прозвучала злополучная подсказка . И признаюсь, 
что участие в принятии справедливого решения в данном случае — это достаточная 
награда за все мои волнения . Возможно, что 

4
5

позиция радикальна и слишком очевидна 
для меня . Однако я очень благодарен ему 
за такое лестное приглашение . Я попросил 
организаторов данного мероприятия рассмотреть мою кандидатуру в качестве эксперта . 
И я им также очень благодарен за участие 
в этом мероприятии именно в этом качестве .
Пришло время высказать свои позиции, 
обменяться вопросами, привлечь секундантов . Костюк был на стороне логики использования, пользы и преимуществ электронных 
информационных средств . Ирина Арсеньевна 
была, на первый взгляд, эмоциональна, говорила о книгах в плоскости веры и проблем 
воспитания детей и подростков, описывала 
личный спектр ощущений от общения с традиционной бумажной книгой . Главное, она 
не пыталась убедить в правильности своей 
позиции, она пыталась указать на естественность существования традиционной книги 
там, где это для нас духовно и физически необходимо . И в этом ее выступлении, в этом 
ее внешнем смирении и желании донести 
не факт истины в последней инстанции, 
а собственную позицию — в этом была ее 
истинная сила .
Поэтому ко времени моего краткого выступления в качестве эксперта в моей голове невольно всплыл сюжет картины нашего 
замечательного художника Николая Ге «Что 
есть истина?» . Художник решил для нас этот 
важный вопрос без слов — только в фигурах 
на своей картине . Понтий Пилат — визуально 
занимает на картине гораздо больше места, 
его жест властен и значим . Фигура Христа — 
визуально значительно уступает в объеме 
Понтию Пилату . Но внутренняя сила Христа 
на картине Ге, внутренняя энергетика совсем по другому заставляют трактовать силу 
позиций . Так и в данном споре Константин 
Николаевич достаточно часто соглашался 
с Ириной Арсеньевной, внутренняя сила которой помогла ей сделать главное — довести 
простую, но важную мысль до аудитории: 
нет никакого спора, нет никаких противоречий . Спор разума с сердцем нам не нужен . 
Вот собственно это я и попытался отразить 
в своем кратком выступлении, вспомнив эту 
замечательную картину .
Формальный итог — победа была присуждена Костюку за его позицию . Но главный 
итог от мероприятия для меня — бессмыслен
ность спора между традиционной и электронной книгой . И за это всем участникам 
дискуссии — большая благодарность . Спора не произошло, был диалог умных людей, 
которые на интеллектуальном и культурном 
уровне сразу друг друга восприняли .
Действительно электронные ресурсы 
уже занимают собственную нишу в образовательном и научном процессе . Бумажная 
книга должна и может оставаться частью 
нашей культуры и эстетики . И противоречия 
нет, потому что это разные стороны одной 
медали — письменной культуры . Пришел 
новый оперативный способ получения информации, который полезен в сфере науки 
и образования . Для сферы культуры и искусства бумажная книга не теряет своей актуальности . И я считаю, что попытки доказать 
очевидные плюсы электронных книг, ЭБС 
и других проявлений цифровой информации иногда приводят к противоположному 
эффекту . Задача тех, кто продвигает новые 
электронные носители информации в литературе лежит прежде всего в области информирования . Необходимо давать максимум 
полезной информации, которая позволит 
заинтересованным читателям делать выбор 
в пользу удобного для него формата .

К БАРьЕРу!,  
ИЛИ  
ЧТО ЕСТь 
ИСТИНА?

Х

отелось бы подвести итог своему впечатлению от конференции  
«Крым-2014» . Безусловно, что на таких мероприятиях удается обсудить много важных 
вопросов для отрасли . И формат обсуждения 
подчас выходит за рамки традиционных дискуссий . Один из таких проектов, успешно 
развивающихся на Крымской конференции — дискуссионный клуб «К барьеру!» . 
Эта форма дискуссионной дуэли, которая 
пришла на конференцию из телевизионной 
передачи Владимира Соловьева, удивительным образом хорошо вошла в постоянную 
программу конференции .
Тема дуэли этого года — «ЭБС или книга: 
что важнее в библиотеке? Читатель, житель 
или библиотекарь: кто главнее в библиотеке?» Провокационное зерно дуэли было 
заложено верно . Уже достаточно давно многие представители книжной отрасли стали 
ощущать некое противостояние «цифры» 
и «бумаги» . Для мероприятия были озвучены следующие вопросы дуэли:
Никого уже не удивишь различными 
гаджетами и возможностями узнать все, 
что угодно из Сети . Есть ли место томику 
стихов в мире проводов и вай-фая? И каково это место?
Споры о месте книги, отпечатанной на 
бумаге и представленной на экране продолжаются… Издатели и библиотекари спорят, 
читатели и пользователи голосуют — кто 
ногами, кто деньгами .
Что выпускать? Как комплектовать? 
А может ЭБС вообще все заменит?
Библиотека — книгохранилище или точка доступа? Какая книга предпочтительнее 
и для чего? И главное: а кто вообще должен 
решать? Кто хозяин библиотеки, неважно 
какого она масштаба — национальная или 
сельская? (источник — программа конференции)
В качестве цели было заявлено следующее:
Попытаться сформулировать ответы на 
вопросы:

• стоим ли мы на пороге нового доминирующего варианта носителей информации?

• «сожрет» ли в конце концов электронная книга бумажную?

• на что ориентироваться библиотеке 
в выборе источников комплектования?

• кто принимает окончательное решение, 
за кем главное слово?
Дуэлянтами должны были стать заместитель директора Московского городского 
библиотечного центра Борис Александрович 
Куприянов и генеральный директор компании «Директ-Медиа» Константин Николаевич Костюк . Но за пару дней до этого 
выяснилось, что Куприянов не сможет присутствовать на мероприятии и… все кардинально изменилось . В итоге со стороны «бумаги» выступила профессор Кембриджского 
университета Ирина Арсеньевна Кириллова 
со своими секундантами: Илона Киш (Ilona 
Kiss), журналист, публицист, переводчик, 
эксперт ЮНЕСКО, а также продюсер и сценарист Виктор Добросоцкий .
Ирина Арсеньевна в высшей степени интересная личность . Исследователь творчества Достоевского, представитель «второй 
волны» эмиграции, она родилась и проживает в Великобритании . Великолепно владеет русским языком, полностью русский по 
своему духу человек, хранитель традиций 
и носитель русской культуры за рубежом . 
Мне довелось слушать, как она на этой конференции публично читала стихи Лермонтова . Необходимо отметить, что она — христианка, глубоко верующий в Бога человек .
В итоге ситуация кардинально изменилась: из дуэли логики и разума мы могли 
перейти совсем в другую плоскость обсуждения .
Я очень хотел участвовать в этом мероприятии по простому соображению, что 
данная тема затрагивает мои личностные 
и профессиональные интересы . У меня 
очень сложное отношение к новому поколению информационных ресурсов . Мне всегда 
казалось, что преимущества электронной 
книги, электронных ресурсов — очевидное . 
Но идеализировать и подменять «бумагу» 
«цифрой» — мне казалось неправильным 
и даже вредным . Поэтому, когда Константин Николаевич пригласил меня в качестве 
своего секунданта, я все-таки отказался . Его 

Н. Ге. «Что есть истина?». Христос и Пилат. 1890 г.

6
7

Наталия РжЕВцЕВа
РОССИйСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛьНЫЕ 
СТАНДАРТЫ  

И РАЗВИТИЕ БИБЛИОТЕЧНЫХ 
РЕСуРСОВ В БИБЛИОТЕКАХ 
СЕВАСТОПОЛЯ

Библиотечное сообщество Севастополя 
сегодня — это динамично развивающееся 
сообщество профессионалов и единомышленников, деятельность которых в условиях 
активного перехода к информационному 
обществу направлена на качественные изменения в библиотечном обслуживании, 
основанном на применении новых информационных и традиционных технологий . 
Основные формы работы библиотек города сосредоточены на поддержке открытой 
виртуальной среды, предоставление широкого доступа к фондам и информационным 

ресурсам, создание гибкой многофункциональной структуры, обеспечивающей 
полноценный доступ к информации . При 
этом деятельность вузовских библиотек 
в современных условиях ориентирована 
на образовательные стандарты, в основе 
которых заложена совокупность трех систем требований — к структуре основных 
образовательных программ, к результатам их освоения и условиям реализации, 
которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие 
обучающихся .

Секция вузовских и научных библиотек 
Севастопольской библиотечной ассоциации 
(СБА) активно влилась в работу, напрямую 
связанную с изучением российских образовательных стандартов . В марте-мае 2014 г . 
в для библиотек города на базе научной 
библиотеки Севастопольского национального технического университета прошел 
ряд мероприятий: научно-практическая 
конференция, совещания и семинары . На 
них обсуждались вопросы, связанные с комплектованием вузовских библиотек электронными образовательными ресурсами 
(электронно-библиотечными системами) .
25 апреля состоялась научно-практическая конференция «Переход на российские 
образовательные стандарты и развитие библиотечных ресурсов» . Среди обсуждаемых 
вопросов — особенности нормативно-правового регулирования работы вузов Российской Федерации в части обеспечения 
электронными образовательными ресурсами и комплектования библиотечных фондов (показатели, требования, стандарты); 
пути экономии средств вуза при комплектовании библиотеки электронными образовательными ресурсами; возможные шаги 
вузов при проведении закупок и комплектования по ФЗ РФ № 44 «О контрактной 
системе в сфере закупок товаров, работ, 

услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд», 
ответы на самые 
часто задаваемые 
вопросы с практическими примерами; эффективное 
взаимодействие 
издательств с учебными заведениями «От научных публикаций до комплектования печатными 
и электронными изданиями с учетом соответствия федеральных государственных 
образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения .
Большое внимание в ходе конференции было уделено техническим возможностям и преимуществам контента ЭБС 
ZNANIUM .COM для библиотеки современного вуза, публикация изданий вуза 

Библиотека 
уни‑
верситета — одна из крупнейших 
вузовских библиотек Крыма. Организована в 1960 г. 
с фондом в 10 тысяч экземпляров, 
полученным в наследство от филиала Николаевского 
кораблестроительного 
института. 
В первые годы после открытия учебная литература ак
Из досье «Пульса»

Наталия Леонидовна РжЕВцЕВА, директор научной 
библиотеки Севастопольского национального технического университета, заместитель председателя Севастопольской 
библиотечной ассоциации.

è

8
9

Библиотеки Крыма

и их индексирование в РИНЦ; проектам 
сотрудничества профильных вузов при 
создании межвузовских электронных образовательных ресурсов на платформе ЭБС 
ZNANIUM .COM, РУКОНТ; а также условиям работы БА (библиотечного агентства) 
при комплектовании библиотечных фондов учебных заведений в рамках российского законодательства и приоритетным 
технологическим направлениям инновационного развития библиотек Севастополя . Отдельным пунктом рассматривалось 
вузовское книгоиздание — перспективы 
сотрудничества .

Семинары, на которых обсуждались вопросы, связанные с применением в учебном 
процессе ЭБС в России, нормативно-правовыми рамками их применения, возможностями для вузов и особенностями, проводились с компанией КНОРУС, ООО «Ай 
Пи Эр Медиа», издательствами «ЮРАЙТ» 
и «Лань» .
Результатом всех этих встреч явлились 
договоренности между издательствами 
«Юрайт» (Москва), «ИНФРА-М» (Москва), 
«Лань» (Санкт-Петербург) об открытии 
выставок новинок издательств в библиотеке Севастопольского национального 

технического университета . Издательство «КНОРУС» (Москва) открывает в библиотеке методический центр по работе 
с библиотеками и преподавателями вузов . 
Достигнуты договоренности о предоставлении тестовых доступов к электронным 
библиотечным системам ZNANIUM .COM, 
РУКОНТ, IPRbooks, «Лань», «ЮРАЙТ», 
«БиблиоРоссика» .
На прошедшем в мае для всех библиотек 
города обучающем семинаре разбирались 
вопросы использования компьютерной 
справочной правовой системы «Консультант» (ООО «НПО Консультант») .

27 мая состоялась встреча членов правления Севастопольской библиотечной ассоциации с группой компаний «Технология» 
по вопросам инновационных технологий 
автоматизации библиотечных процессов .
В условиях активной модернизации системы образования в Крыму и г . Севастополе 
актуально высказывание министра образования, науки, молодежной политики и спорта 
Крыма Натальи Гончаровой: «Мы понимаем, 
что образование требует особого переходного периода . Главная цель — чтобы переход на 
стандарты российского образования произошел максимально адекватно» .

тивно поступала из разных вузов Советского Союза (МГУ, МЭИ, ЛПИ, ОПИ, КПИ 
и др.) В результате в 1965 г. фонд библиотеки составил 157 тысяч экземпляров. 
В 1982 г. было построено четырехэтажное 
здание библиотеки в Студгородке бухты 
Стрелецкой (проект московского архитектора Е. В. Рыбицкого) площадью 4200 
кв.м. В настоящее время книжный фонд 
библиотеки насчитывает около 1 миллиона 200 тысяч томов. Ежегодно библиотека 
обслуживает более 10 тысяч читателей по 
единому билету, книговыдача составляет 
свыше 700 тысяч экземпляров. У библиотеки большие, светлые читальные залы, 
два двухъярусных книгохранилища, або
нементы, помещения для 
обработки литературы, литературно-музыкальная гостиная, кабинеты для администрации. В структуре 
библиотеки имеются отделы комплектования и обработки литературы, книгохранения, информационно–библиографический 
отдел, отдел научно–технической документации, сектор автоматизации. В штате библиотеки 53 сотрудников 
— 
специалисты 
с большим стажем работы.

10
11

мая 2014 г., в Общероссийский День 
библиотек, в парке «Северное Тушино» библио текари Москвы организовали городской 
книжный пикник под джазовую музыку.
К радости библиофилов был обустроен 
«читальный зал на пленере», где помимо 
собственно чтения книг, лёжа на траве, 
можно было поучаствовать в литературной 
викторине или записаться в библиотеки.
«Скоморошьи игры» на игровой поляне 
предлагали активные развлечения: детские 
аттракционы, викторины, народные забавы, игры для детей и взрослых. Самые маленькие гости могли заняться рисованием, 
аппликацией или лепкой.
Основная и дополнительные сцены 
были отданы тематическим мероприятиям: выступлению гостей литературномузыкальной гостиной «Свеча», литературно­музыкальному перфомансу Театра 
Литературной импровизации «Вечный 
триумф Книги».
В течение всего дня гостей знакомили 
с Хрониками библиотечного сотрудничества, показывали фильмы и презентации 
библиотек.

БИБЛИОДЕСАНТ В ПАРК

Фоторепортаж из московского Тушина

13
12

Проекты

Д

ля того, чтобы  думать и рассуждать 
о каком-то предмете, необходимо иметь 
слова для его обозначения — категории, понятия, термины . Без такого понятийного аппарата нам будет просто нечем думать . Соответственно, когда рождается новый предмет 
научного исследования, возникает задача 
его понятийного обустройства — разработки некой системы понятий для описания 
соответствующей ему предметной области .
Одним из таких относительно новых, 
недавно осознанных в качестве предмета 
самостоятельной научной дисциплины, 
предметов является внутришкольное управление, менеджмент на уровне общеобразовательных организаций, в которых когда-то 
учились все взрослые и сейчас учатся наши 
дети и внуки .
Управление школами как практика существует ровно столько же, сколько и сами 
школы, но лишь недавно стала происходить 
ускоренная эмансипация (но не отрыв!) его 
научного, теоретического фундамента от 
педагогики, которая пыталась позиционировать себя как наука, аккумулирующая 
в себе все знания об образовании и школе, 

 
К выходу в свет книги: Управление школой: 
организационные и психолого-педагогические аспекты: Словарь-справочник в 2-х тт . / 
Под редакцией А . М . Моисеева, А . А . Хвана . . — 
М .: Вузовский учебник: ИНФРА-М ., 2014 .

но по понятным причинам, не обладающая 
для этого всеми необходимыми средствами (как наука о воспитании детей, а не об 
управлении создаваемыми для этого организациями), в том числе и понятийными .
Управление школой стало осознаваться 
как самостоятельная наука и отраслевая модификация менеджмент организаций (для 
отрасли «общее образование»), с одной стороны — тесно связанная с другими науками 
об образовании и для образования, а с другой стороны — обоснованно претендующая 
на свою «особость» .
Обоснованно — потому, что сегодня эта 
область практико-ориентированного знания обладает всеми признаками самостоятельной научной дисциплины, каковыми 
являются:
1) наличие обособленного предмета или 
хотя бы аспекта, предметной области реальности, не «захваченной» другими науками;
2) специфичность моделей и картин 
мира;
3) специфические методы исследования;
4) специфический понятийно-категориальный аппарат и специфический подход 
к использованию общенаучных и междисциплинарных терминов .
Оставляя в этом тексте «за кадром» первые три их обозначенных признаков, обратимся к четвертому из них . Понятийно-категориальный аппарат научных дисциплин 

по традиции «размещается» на территории 
специальных отраслевых словарей, и как раз 
такой словарь, или точнее — словарь-справочник, посвященный управлению современной школой и адресованный нынешним 
и будущим руководителям школ .

КАКОВ ОБщИй ЗАМЫСЕЛ ЭТОГО 
СЛОВАРЯ-СПРАВОЧНИКА?

Раскроем его в тезисной форме:
1 . Словарь создан как практико-ориентированное, составленное с уважением к культуре и языку, корректно и с учетом научных 
стандартов, но при этом — популярное, доступное, настроенное на диалог с читателем 
учебное пособие, в идеале — настольная книга для широкой аудитории руководителей 
школ, других работников образования, для 
научных сотрудников и преподавателей вузов и системы повышения квалификации .
Авторы ориентируются на образ думающего, творческого читателя, которого не 
страшит трудная, но интересная и развивающая работа понимания . При этом словарь, 
как мы полагаем, не должен являться чисто 
научным, рафинированным, претендующим 
на толкования слов от лица всей науки . Тем 
более он не должен являться сухим, сугубо 
академичным по стилю подачи материала .
2 . Мы используем возможности словаря не только и не столько для изложения 
«правильных», «канонических» определений и трактовок (в развивающихся науках, 
какой является и наша наука, таковых, как 
правило, просто нет или очень немного или 
это скорее дань традициям, чем выверенная 
истина), сколько для оказания научно-мето
дической помощи практикам-управленцам 
и изложения и пропаганды идей, которые 
считаем правильными и нужными для работы школьных управленцев, в том числе — не 
в последнюю очередь — идей, разрабатываемых самими авторами .
Словарь — не учебник и не монография, 
но с его помощью можно весьма успешно 
донести до читателей-практиков комплекс 
научных идей . Отчасти словарь сможет помочь и в ведении полемики с идеями, мешающими развитию управления и управленцев, 
в борьбе с необоснованным и некорректным 
употреблением слов, с речевой самодеятельностью, некультурностью, наукообразием 
и псевдонаукой (а эти явления, увы, пока 
весьма распространены в среде управленцев-практиков, во многом по вине некоторых 
представителей «науки») .
3 . Мы не копируем никакие другие 
словари, хотя относимся к ним с большим 
вниманием и интересом; отражая полидисциплинарный и синтетичный характер 
практической управленческой деятельности субъектов внутришкольного управления 
и включая поэтому в свой состав термины из 
многих научных дисциплин, предлагаемый 
словарь-справочник является достаточно 
строго специализированным, то есть не является словарем ни по одной из смежных для 
управления школой дисциплин и не может 
подменять их специальных словарей .
4 . Статьи в словаре описывают не только 
строгие термины науки, но и то, что терминами не является и не должно становиться, но 
относится к делу и может быть использовано 
для изложения важной и профессионально 
значимой информации .

Из досье «Пульса»

Александр Матвеевич МОИСЕЕВ — кандидат педагогических наук, доцент, проректор по инновационной и проектной деятельности, профессор кафедры образовательного менеджмента Академии социального управления 
Московской области, ведущий научный сотрудник ФГНУ РАО 
«Институт инновационной деятельности в образовании», 
член-корреспондент МАНПО, почетный работник высшего 
профессионального образования РФ. Автор 420 опубликованных работ по педагогике и управлению образованием.
Андриан Андрианович ХВАН — кандидат психологических 
наук, доцент, декан факультета психологии образования Новокузнецкого филиала Кемеровского государственного университета. Автор более 
170 опубликованных работ по вопросам психологии труда и управления, психологии образования.

Александр Моисеев, Андриан ХвАн

уПРАВЛЕНИЕ шКОЛОй

Понятийное обустройство предметной области

14
15

Менеджмент

. Рациональность соотношения между 
основной, приоритетной и вспомогательной, 
дополнительной лексикой .
5 . Информативность словаря-справочника при сохранении стремления к лаконизму, 
краткости текстов словарных статей .
6 . Полидисциплинарность словаря при 
подчинении общим требованиям логики 
жизнедеятельности школы и управленческой деятельности в школе как главным 
и системообразующим основаниям .
7 . Выраженность концептуальных взглядов и идей авторов словаря при широком 
раскрытии спектра существующих научных представлений и стремлении избежать 
эклектики .
8 . Гибкость, чувство меры, неприятие 
слишком жестких и догматических подходов 
и дефиниций, отсутствие слишком серьезного отношения к определениям (дабы не 
уподобляться свифтовским «остроконечникам» и «тупоконечникам») .
Наиболее важные специфические отличия и преимущества нашего словаря по 
сравнению с другими, известными нам словарями мы видим в том, что наш словарьсправочник:

• при сохранении специальной направленности достаточно активно включает 
лексические единицы из широкого круга 

смежных (по отношению к внутришкольному управлению) дисциплин;

• не ограничивается только краткими 
дефинициями непонятных слов (то есть, не 
является тем, что в лексикографии называется глоссарием), он содержит достаточно 
обстоятельные толкования, а кроме того — 
информацию рекомендательного характера в связи с рассматриваемыми единицами 
профессионально значимой лексики;

• не ограничивается чисто научной лексикой и словами-терминами, что позволяет 
ему приблизиться к живому языку и проблемам управленческой практики;

• является селективным (нацеленным на 
обоснованный отбор важных лексических 
единиц), хотя выбор ведется в достаточно 
широких границах .
Словарь как учебное пособие рекомендован к изучению в образовательных 
организациях высшего образования для 
студентов, обучающихся по направлениям: 
«Педагогическое образование» (гриф Учебно-методического объединения при МПГУ) 
и «Психолого-педагогическое образование» 
(гриф Учебно-методического объединения 
при МГППУ) .

5 . Словарь мыслится как авторский 
(а не безлично-безымянный), концептуальный (несущий идеи, а не отстраненносозерцательный); в выборе подходов к его 
словнику (то есть перечню словарных статей) и к раскрытию содержания статей не 
удастся избежать и определенных вкусовых 
предпочтений авторов (что в лексикографии 
рассматривается как необходимое основание выбора слов в словари и допустимо при 
соблюдении чувства меры) .
6 . Словарь-справочник мыслится как 
многофункциональное специализированное учебное пособие, соединяющее в себе 
функции и преимущества словарей различных типов:
а) толкового словаря;
б) терминологического словаря;
в) словаря-справочника;
г) энциклопедического словаря (этот 
пункт требует пояснений: дело в том, что 
в лексикографии под энциклопедическим 
словарем (в отличие от словаря толкового) 
понимают такой словарь, в котором не столько предлагаются толкования слов, сколько сообщается определенная информация 
о предметах, которые они обозначают, то 
есть признаком энциклопедичности является отнюдь не особая солидность, объем, 
широта или научная фундаментальность 
словаря, как считают многие люди);
д) методических (научно-методических) 
рекомендаций; такие словари в лексикографии иногда называют универсальными .
7 . Словарь-справочник «Управление 
школой: организационные и психологопедагогические аспекты» должен занять 

определенное место в комплексе научно-методического обеспечения практики 
внутришкольного управления, при этом 
он ориентирован на использование в комплексе с другими пособиями по управлению школой .
8 . Авторы словаря-справочника не претендуют на исчерпывающую полноту охвата профессионально значимой лексики 
и ее полное раскрытие в словарных статьях .
Работа по составлению словарей по своей сути есть не что иное, как постоянный 
выбор, постоянное принятие решений — от 
стратегических решений о типе словаря, 
его направленности, функциях, составе, 
содержании и объёме словника — до реше-
ний тактических — о характере раскрытия, 
экспликации материала в каждой словарной 
статье . Изложенные выше тезисы являлись 
для авторов словаря в этой связи некоторыми общими рамками при принятии таких 
решений .

ТРЕБОВАНИЯ К СЛОВАРю 
Особенности и преимущества 
избранной модели словаря

Представляется, что словарь-справочник будет способствовать эффективной реализации своих функций и сможет внести 
некоторый вклад в развитие науки и практики внутришкольного управления, в том 
случае, если его составителям удастся придать словарю определенные свойства и характеристики, реализовать определенные 
требования к словарю .
К числу таких требований мы относим, 
в частности:
1 . Соответствие структуры и содержания 
словника и текста словаря запросам и потребностям потенциальных пользователей 
с одной стороны и достигнутому уровню 
управленческой, образовательной и лексикографической науки и практики — с другой .
2 . Сочетание научности и практико-ориентированности, доступность и популярность изложения .
3 . Относительная полнота отражения 
в словнике словаря важнейших лексических единиц (в данном издании мы сознательно ограничиваемся только избранными 
статьями) .

На библиотечную полку
Управление школой: организационные и психолого‑педаго‑
гические аспекты: Словарь-справочник. В 2 т. Т. 1 / Под ред. 
А. М. Моисеева, А. А. Хвана. Учеб. пособие. — М.: Вузовский 
учебник: ИНФРА-М, 2014.
ISBN 978–5–9558–0368–5 
ISBN 978–5–16–009725–1, 978–5–16–101130–0

Предлагаемый двухтомный словарь-справочник содержит 
около 800 словарных статей, раскрывающих значение основных 
терминов и понятий, имеющих отношение к теории и практике 
управления общеоб разовательными организациями. Отражая 
современные научные взгляды на управление школой, словарьсправочник ориентирует на совершен ствование и развитие практики внутришколыюго управления как важной составляющей 
модернизации российского образования.
Рекомендуется студентам педагогических учебных заведений, слушате лям системы дополнительного профессионального образования, руково дителям образовательных учреждений, 
специалистам органов управления образованием, методистам, 
исследователям, аспирантам, консультантам по управлению.

16
17

Издательство «Просвещение» выпустило новые пособия:
• «РАДуГА. Примерная основная образовательная программа 
дошкольного образования. Проект»
• «уСПЕХ. Примерная основная образовательная программа 
дошкольного образования. Проект»

Программы переработаны в соответствии с Федеральным государственным 
образовательным стандартом дошкольного образования (далее — ФГОС ДО, 
Стандарт), утвержденным приказом 
Министерства образования и науки 
Российской Федерации от 17 октября 
2013 г . № 1155 (зарегистрированным 
в Министерстве юстиции Российской 
Федерации 14 ноября 2013 г ., регистрационный № 30384) .
Каждая из этих программ при инвариантности образовательных целей 
предлагает свой способ их достижения . 
Каждая имеет свои преимущества, особенности организации образовательной 
среды и образовательного процесса и составляет основу для разработки обязательной части основной образовательной 
программы дошкольной организации .

«РаДУГа» — это эффективное сочетание традиционных ценностей и инноваций 
в дошкольном образовании, это программа, 
позволяющая создать атмосферу радости 
для каждого ребёнка в каждом детском саду 
и группе . Программа предназначена для 
работы с детьми в возрасте от 2 месяцев до 
8 лет, направлена на реализацию всех пяти 
образовательных областей, определенных 
Стандартом, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка . Она обеспечивает позитивную социализацию детей, сохранение и укрепление их 
здоровья, а также формирование предпосылок учебной деятельности . Программа 
реализует принципы полноценного проживания ребёнком дошкольного периода детства, индивидуализации образовательного 
процесса, поддержки детской инициативы 
в различных видах деятельности .

«УспЕх» — программа, опирающаяся на фундаментальные положения науки 
о детстве, на принципы вариативности, 
открытости и индивидуализации, отражающая основную миссию всей системы 
образования — формирование успешных 
граждан России . Программа рассматривает ребенка как субъект образовательного 
процесса, имеющий активную позицию 
в определении содержания дошкольного 
образования, требующий учета его познавательных интересов и потребностей .
Важнейшей отличительной особенностью программы является то, что игра 
как ведущая деятельность возраста наравне с другими детскими деятельностями 
включается в объём и содержание понятия «непосредственно образовательная 
деятельность» .

• Переработанные программы позволят 
практическим работникам дошкольного 
образования в переходный период в отсутствие экспертизы примерных образовательных программ дошкольного образо
вания начать внедрять в практику работы 
дошкольной организации Федеральный 
государственный образовательный стандарт дошкольного образования, скорректировать основную образовательную 
программу дошкольной образовательной 
организации и организовать работу в соответствии с требованиями Стандарта 
дошкольного образования .

• После утверждения Министерством 
образования и науки Российской Федерации приказа «Об утверждении Порядка 
разработки примерных основных образовательных программ, проведения их 
экспертизы и ведения реестра примерных 
основных образовательных программ» 
программы «Успех» и «Радуга» будут переданы на экспертизу с целью включения 
в реестр примерных основных образовательных программ .
Новые редакции программ будут сопровождаться всем необходимым нормативнометодическим обеспечением, дидактическими материалами, электронными 
приложениями и видеоматериалами, 
программами повышения квалификации педагогов, а также перечнем необходимого оснащения для развивающей 
предметно-пространственной среды: 
содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной .

ПОЗНАЕМ МИР

18
19

Дошкольное образование