Особенности детско-родительских отношений в межгендерных парах отец–дочь и мать-сын

Особенности детско-родительских отношений в межгендерных парах отец – дочь и мать
сын // Психотерапия № 3, 2010, с.28-37 ISSN 2074-0166

Ижванова Е.М.

Е.М.Ижванова, кандидат психологических наук, заместитель директора Центра психолого-медико
социального сопровождения «Открытый Мир»

Адрес: 127566, Москва, Алтуфьевское шоссе, д.40, кв.235, тел.7-495-401-44-91, e-mail
–

izhvanova@bk.ru

Работа посвящена исследованию характера взаимодействия в гетерогендерных родительско 
детских парах, связи детского опыта отношений с матерью взрослого мужчины с отношениями с женой и
дочерью. Установлено, что восприятие детского опыта отношений с матерью может быть связано не 
только с объективными, но и субъективными причинами, которые заключаются в разном восприятии 
матерью и сыном характеристик взаимодействия между ними. Расхождения между матерями и сыновьями в 
восприятии взаимодействия не только существенней, чем между отцами и дочерями, но и разной ролью 
таких характеристик
как «согласие» и «принятие»
при межденгерном родительско детском 

взаимодействии. Так успешность взаимодействия отца с дочерью в большой степени определяется 
отцовским «принятием», а матери с сыном – материнским «согласием».

Ключевые слова: родительско – детские отношения, удовлетворенность браком, взаимодействие 

родитель-ребенок. 

История детства - это кошмар, от которого мы только недавно стали пробуждаться.

Ллойд Демоз

Введение

Исследований, посвященных проблеме именно родительства, а не воспитания детей или отношениями 

в семье, не говоря уже о мотивации родительства, т.е. о том, что заставляет женщин и мужчин обзаводиться 
детьми – крайне мало как в отечественной, так и зарубежной психологии.

Возможно, человечество только начало подходить к проблеме родительства и понимания 

ответственности за воспитание детей. Л.Демоз, психоаналитик и автор курса «Психоистория», около 20 лет 
назад включенного в курсы подготовки психологов в США, исследовал проблему детско-родительских 
отношений именно с точки зрения мотивации родительства и отношения родителей к своим детям. Базируясь на 
психоаналитических теориях развития, Л.Демоз ретроспективно исследовал и показал, как интериоризованные 
межличностные детско-родительские отношения связаны с нормальным и патологическим развитием
межличностных отношений взрослого человека [3].

Ллойд Демоз установил, что ценность ребенка как объекта возникла в истории человеческого общества 

сравнительно недавно. Чем глубже в историю, тем хуже отношение к детям. Стили воспитания детей, 
установленные Л.Демозом и перечисленные ниже, были определяющими в определенные периоды времени.
Однако нельзя не отметить, что казалось бы ушедшие в прошлое стили воспитания все еще до сих пор в той или 
иной степени встречаются и сейчас: детоубийство (до IV века н. э.), оставляющий (IV-XIII века н. э.),
амбивалентный (XIV-XVII века), навязывающий (XVIII век), социализирующий (XIX век - середина XX) и
помогающий (с середины XX века) [3].

Ллойд Демоз отмечает: «До сих пор в большинстве случаев, когда обсуждают проблему воспитания 

детей, принимают как нечто само собой разумеющееся социализирующую модель, этот стиль отношений стал 
основой всех психологических моделей двадцатого века - от фрейдовской «канализации импульсов» до 
скиннеровского бихевиоризма. Особенно это относится к модели социологического функционализма». 

Демографическая статистика стран Запада фиксирует наличие демографического спада, что до 

недавнего времени наблюдалось и в России. Так, например, исследования брачных тенденций в России Гурко Т. 
А. и Карпушовой А. П. [2] в 2000 г. показали, «что в сравнении с 1991 г., когда никто не отметил, что не хочет 
иметь детей, 6% женихов и 3% невест были ориентированы на сознательную бездетность в браке» [2, с.375]. 
Таким образом, можно говорить о наметившихся тенденциях к отрицанию родительства.

Следует отметить, что до настоящего времени нет общепринятого определения понятия 

«родительство».

Овчарова Р.В. [7] определяет родительство как социально – психологический феномен, состоящий из 

эмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов.