Д.В. ИНГЕРАЙНЕН





                ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ




УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ











Москва
РИОР

УДК 93(075.8) ББК 63.3я73
     И59











      Ингерайнен Д.В.
И59 Отечественная история: Учеб, пособие. — М.: РИОР: ИНФРА-М, 2010. — 208 с.

      ISBN 978-5-369-00650-4 (РИОР)
      ISBN 978-5-16-004002-8 (ИНФРА-М)

         В учебном пособии в краткой и доступной форме рассматриваются все основные вопросы, предусмотренные государственным стандартом высшего образования по дисциплине «Отечественная история» для студентов высших учебных заведений.
         Пособие позволяет быстро получить основные знания по предмету и качественно подготовиться к зачету и экзамену.
         Рекомендуется студентам высших учебных заведений.




УДК 93(075.8)
ББК 63.3я73






ISBN 978-5-369-00650-4 (РИОР) © Д.В. Ингерайнен
ISBN 978-5-16-004002-8 (ИНФРА-М)

    ВВЕДЕНИЕ

   Уважаемый читатель!
   Если Вы взяли в руки эту книгу, значит, Вам предстоит экзамен по истории Отечества. У Вас мало времени для подготовки и Вы хотите использовать его максимально эффективно. В этой книге Вы найдете необходимый и достаточный материал для ответа на 38 вопросов (тем), сформулированных на основе Государственного стандарта образования. Те же из Вас, кто имел возможность готовиться к экзамену по «толстым» учебникам, могут с успехом использовать эту книгу для повторения материала.
   Структура книги предельно проста и основана на экзаменационном принципе «вопрос—ответ». У каждой темы есть маленький абзац-введение и ряд подвопросов. Таким образом подобное построение моделирует Ваш ответ на экзамене.

    КАК ВЕСТИ СЕБЯ НА ЭКЗАМЕНЕ

   Прежде всего придайте себе уверенность в собственных силах. Экзамен — всегда стресс, не стоит чересчур переживать по этому поводу. Вспомните, сколько экзаменов Вы уже сдали в своей жизни, а сколько еще предстоит! Оденьтесь нейтрально, по-деловому. Постарайтесь не раздражать преподавателя резкими запахами парфюма или чрезмерным использованием косметики. Общение с Вами должно, по возможности, вызывать у экзаменатора положительные эмоции.
   Вот, наконец, Вы взяли билет и идете готовиться. Не забивайтесь на последние парты и не крутитесь — это настораживает экзаменатора. В первый момент Вам может показаться, что Вы ничего не знаете по данной теме. Не торопитесь сразу же класть билет обратно — через 5 минут это впечатление может рассеяться. Если этого, к сожалению, не случилось, поменяйте билет — да, Ваша оценка будет снижена на один балл, но еще не все потеряно!

   Подготовьте только развернутые тезисы Вашего ответа, не стоит писать сложные предложения. В билете всегда больше одного вопроса. Если преподаватель не возражает, начните ответ с более знакомой для Вас темы. При ответе постарайтесь не читать приготовленный текст, а импровизировать на его основе. Прокомментируйте сказанное, не стесняйтесь при этом искать поддержку у преподавателя.
   Экзаменатор имеет право задать любой дополнительный вопрос, и не обязательно по Вашему билету. Поэтому не удивляйтесь и не спорьте. Не торопитесь сразу же отвечать — сначала продумайте свои слова, но не слишком долго. Не ищите ответ на потолке, говорите уверенно, четко и ясно, глядя прямо на преподавателя.
   Поскольку перед нами стоит задача подготовки к экзамену по конкретному предмету — «История Отечества», выясним, как вести себя на экзамене по истории.
   К сказанному выше стоит добавить, что на вступительном экзамене по истории в Ваших руках всегда есть надежные помощники — карты и программа для поступающих в вузы. Используя их, Вы всегда сможете сформировать структуру своего ответа.
   У каждой темы в этой книге есть маленький абзац-введение. Не игнорируйте эту часть. Постарайтесь запомнить написанное там и начать свой ответ на экзамене примерно так: «Источниками по данной теме являются...», или «Эта проблема изучалась такими учеными, как.», или «Этот вопрос по-разному освещается в исторической литературе, например.». Если Вы что-то читали самостоятельно или смотрели фильм на указанную тему, упомяните об этом — тем самым Вы покажете, что владеете материалом не только в объеме школьного учебника. После этого смело приступайте к изложению основной части ответа. В заключение Вы можете выразить свое собственное отношение к излагаемой проблеме, если таковое имеется, — это всегда приветствуется экзаменаторами.
   Указанные правила являются общими для всех институтов. Однако в каждом конкретном вузе существуют свои особенности — их Вам разъяснят на предварительной консультации. Советуем обязательно использовать эту возможность для знакомства с преподавателями, аудиториями и условиями приема экзаменов. Удачи вам!
Автор

4

   При подготовке данной книги были использованы следующие издания:

   Гумилев Л. Н. От Руси до России. М., 2000.
   Давыдов М. А. Оппозиция Его Величества. М., 1994.
   История России с древности до наших дней / Под ред. М. Н. Зуева. М., 1998.
   История России: проблемы цивилизационного развития / Под ред. В. В. Рыбникова, В. А. Динеса. Саратов, 1999.
   Кулешов С. В., Волобуев О. В., Пивовар Е. И. и др. Наше Отечество: В2ч. М., 1991.
   МартышинО. В. Вольный Новгород. М., 1992.
   Мунчаев Ш. М., Устинов В. М. История Советского государства. М., 2002.
   Отечественная история / Под ред. Ш. М. Мунчаева. М., 1997.
   Протасов Л. Г. Всероссийское Учредительное собрание: история рождения и гибели. М., 1997.
   Публицистика русского зарубежья. М., 1999.
   Российская государственность: исторический аспект / Под ред. В. П. Дмитренко. М., 1995.
   Россия: взгляд в будущее: В 3 ч. / Под ред. В. В. Рыбникова. Самара, 2001.
   Скрынников Р. Г. Третий Рим. СПб., 1994.
   СССР и холодная война/ Под ред. Е. И. Пивовара. М., 1995.

            ТЕМА 1



        ИСТОРИЯ КАК НАУКА.
        ПРИНЦИПЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
        ОТЕЧЕСТВА




   Понятие «история» в переводе с греческого означает «повествование о том, что узнано». Наука о прошлом делится на две большие части: история природы и история человечества. Первая включает в себя историю развития частей космоса и прежде всего Земли. История человечества, являясь составной частью науки о прошлом, имеет самостоятельное значение. Согласно второй части каждое государство, каждый народ имеет свою историю, которая является составной частью истории человечества. Поэтому, не зная истории России, вряд ли можно представить себе многогранный процесс мировой истории.

    ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РОССИИ

   Предметом изучения Отечественной истории являются закономерности политического и социально-экономического развития Российского государства и общества как части мирового процесса истории человечества. История России рассматривает общественно-политические процессы, деятельность различных политических сил, развитие политических систем и государственных структур. В отличие от других общественных наук история исследует конкретные формы проявления исторических закономерностей, отражающиеся в событиях и фактах.

ФУНКЦИИ КУРСА ИСТОРИИ

   Выделяются следующие функции исторического знания:
   • познавательная, интеллектуально-развивающая;
   • практическо-политическая;
   • мировоззренческая;
   • воспитательная.
   Познавательная, интеллектуально-развивающая функция исходит из познания исторического процесса как социальной отрасли научного знания; выявления главных тенденций общественного развития истории и как итог — теоретического

6

обобщения исторических фактов. Таким образом, познавательная функция состоит в изучении исторического пути Российского государства, познании всех его сторон, явлений, событий и фактов.
   Практическо-политическая функция, выявляя закономерности развития общества, помогает разработать научно обоснованный политический курс. Вместе с тем знание истории способствует формированию оптимального варианта политики по руководству массами.
   Мировоззренческая функция при изучении истории в значительной степени определяет формирование научного мировоззрения. Это происходит потому, что история, опираясь на различные источники, дает документально точные данные о событиях прошлого. Люди обращаются к прошлому для того, чтобы лучше понять современную жизнь, заложенные в ней тенденции. Таким образом, знание истории вооружает людей пониманием исторической перспективы.
   Воспитательная функция состоит в том, что знание истории активно формирует гражданские качества личности, позволяет разобраться в достоинствах и недостатках современной общественной системы.

    ПРИНЦИПЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИСТОРИИ

   Ставя перед собой задачу всестороннего освоения истории, необходимо опираться на основные принципы научного исследования истории:
   • объективность;
   • историзм;
   • социальный подход;
   • всесторонность изучения проблемы.
   Принцип объективности обязывает рассматривать историческую реальность независимо от желаний, стремлений, установок и пристрастий субъекта. Необходимо прежде всего изучение объективных закономерностей, которые определяют процессы общественно-политического развития. Для этого следует опираться на факты в их истинном содержании, а также рассматривать каждое явление в его многогранности и противоречивости.
   Принцип историзма гласит, что любое историческое явление должно изучаться с точки зрения того, где, когда и почему это явление возникло, каким оно было в начале, как затем развивалось, какой путь прошло, какие оценки ему давались на том или ином этапе развития, что можно сказать о его перспективах. Принцип историзма требует, что-


7

бы любой, изучающий историю не становился судьей при оценке исторических и политических событий. Этот принцип обязывает учитывать реалии конкретного исторического периода.
   Под принципом социального подхода понимают проявление определенных социальных и классовых интересов, всей суммы социально-классовых отношений. Следует подчеркнуть, что принцип социального подхода к истории особенно необходим и существенен в оценке программ и реальной деятельности политических партий и движений, а также их лидеров и функционеров.
   Принцип всесторонности изучения истории подразумевает необходимость не только полноты и достоверности информации, но и учета всех сторон и взаимосвязей, влияющих на политическую сферу жизни общества.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

   Выделяют следущие методы изучения истории:
   •  хронологический;
   •  хронологически-проблемный;
   •  проблемно-хронологический;
   •  метод периодизации;
   •  сравнительно-исторический;
   •  ретроспективный;
   •  статистический;
   •  метод социологических исследований.
   На практике, как правило, применяется несколько методов, причем часто только те или иные элементы каждого из них.
   Далее перечисленные общие методы мы будем использовать для изучения российской истории.
   Суть хронологического метода состоит в том, что явления истории изучаются строго во временном (хронологическом) порядке. В чистом виде этот метод применяется довольно редко, главным образом при составлении хроник событий, биографий.
   Хронологически-проблемный метод предусматривает изучение истории России по периодам, а внутри них — по проблемам. Этот метод применяется во всех общих исследованиях, в том числе и в различных курсах лекций по истории.
   Проблемно-хронологический метод применяется при изучении какой-либо одной стороны деятельности государства, общества, политического деятеля в ее последовательном развитии. Такой подход позволяет полнее проследить логику 8

развития проблемы, а также наиболее эффективно извлечь практический опыт.
   Метод периодизации основан на том, что и общество в целом, и любая составная его часть проходят различные стадии развития, отделяемые друг от друга качественными рубежами. Главным в периодизации является установление четких критериев, строгое и последовательное их применение при изучении и исследовании. Одним из таких критериев могут быть кардинальные изменения в социально-политической структуре общества.
   Сравнительно-исторический метод является одним из самых распространенных методов изучения и исследования истории. Он основывается на признании известной повторяемости исторических событий в мировой истории. Его суть состоит в их сравнении для установления как общих закономерностей, так и различий.
   Ретроспективный метод исследования основан на том, что прошлые, настоящие и будущие общества тесно связаны между собой. Это дает возможность воссоздать картину прошлого даже при отсутствии всех источников, относящихся к изучаемому времени.
   Суть статистического метода изучения истории состоит в исследовании важных сторон жизни и деятельности государства, количественного анализа множества однородных фактов, каждый из которых в отдельности не имеет большого значения, в то время как в совокупности они обусловливают переход количественных изменений в качественные. При применении данного метода требуется наличие научно разработанной методики составления статистических сведений.
   Метод социологических исследований применяется при изучении современности. Он дает возможность изучать явления в основном политической истории. Среди приемов этого метода можно назвать анкетирование, опрос, интервью и др.

    ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

   Под историческим источником понимают письменные документы и вещественные предметы, непосредственно отражающие ход исторического процесса и дающие возможность изучать прошлое человечества (памятники материальной культуры, языка, обычаи, обряды и т.п.). Источники изучения отечественной истории весьма значительны и сложны. Точных границ круга источников, как представляется, не существует в силу целостности и неделимости исторического

9

процесса, взаимосвязанности деятельности людей на различных этапах историко-политического развития. Ниже дается примерная классификация источников:
   •  Археологические источники.
   •  Летописи и летописные своды.
   •  Этнографические источники.
   •  Архивные документы.
   •  Документы государственных органов и общественных организаций Российского государства.
   •  Документы политических партий и движений России.
   •  Произведения государственных и общественных деятелей России.
   •  Периодическая печать.
   •  Мемуарная литература.
   •  Музейные документы.
   •  Фото-, фоно- и кинодокументы.
   •  Электронные средства информации.