Психология профессионального самосознания

Федеральное агентство по образованию 
российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«юЖнЫй ФедеральнЫй Университет»

Факультет психологии

С. В. ДЖАНЕРЬЯН

ПСИХОЛОГИЯ  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  
САМОСОЗНАНИЯ

ростов-на-дону
издательство южного федерального университета
2008

Удк 159.9 (075.8)
ббк  88.4я73 
д 40

Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Южного федерального университета

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор Шкуратов В. А.;

доктор психологических наук, профессор Скрипкина Т. П.

Учебник подготовлен и издан 
в рамках национального проекта «Образование» 
по «Программе развития федерального государственного образовательного 
учреждения высшего профессионального образования 
“Южный федеральный университет” на 2007–2010 гг.»

 
Джанерьян С. Т.
д 40  
психология профессионального самосознания / с. т. джанерьян: 
учебник. – ростов н/д: изд-во юФУ, 2008. – 240 с.
 
 
ISBN 978-5-9275-0476-3
в учебнике представлены различные аспекты изучения профессионального самосознания и его конкретных проявлений, эмпирические индикаторы содержания профессиональной Я-концепции, выделенные в результате 
контент-анализа самоописаний представителей разнотипных профессий. 
даны контрольные вопросы и тестовые задания, нацеленные на проверку знаний, усвоенных в результате прочтения глав учебника.
Учебник рассчитан на студентов, аспирантов, преподавателей психологических факультетов высших учебных заведений, а также на научных и 
практических работников – психологов, профконсультантов, специалистов 
центров занятости.
 
УДК 159.9 (075.8)
ISBN 978-5-9275-0476-3 
ББК 88.4я73 

©  джанерьян с. т., 2008
©  южный федеральный университет, 2008
©  оформление. Макет. издательство  
южного федерального университета, 2008

оглавление

введение .................................................................................6

ГЛ АВА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ФУНКцИИ И КОНКРЕТНыЕ 
ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ .10

1.1. самосознание и профессиональное самосознание ..............10

1.2. Функции профессионального самосознания .....................13

1.3.  конкретные проявления профессионального  
самосознания ..............................................................16
 
1.3.1. профессиональная Я-концепция ..............................16
 
1.3.2. оперативные образы Я и измерения Я-концепции ......29
 
1.3.3. профессиональная самооценка .................................35

ГЛ АВА 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНый ПОДХОД К ИЗУчЕНИю 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ........................44

2.1.  содержание когнитивного компонента  
профессионального самосознания...................................44

2.2. содержание самоотношения ..........................................60
 
2.2.1. определение самоотношения ....................................60
 
2.2.2. виды самоотношения ..............................................63

2.3.  содержание поведенческого компонента  
профессионального самосознания...................................69

ГЛ АВА 3. СТРУКТУРНый ПОДХОД К ИЗУчЕНИю  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ........................77

3.1.  сущность структурного подхода к изучению  
самосознания  ..............................................................77

3.2. взаимосвязь измерений профессиональной Я-концепции ..78
 
3.2.1. взаимосвязь Я-реального и Я-идеального...................78
 
3.2.2. соотношение между Я-реальным и Я-отраженным ......81
 
3.2.3.  взаимосвязь Я-настоящего, Я-прошлого, Я-будущего ..82

3.3.  согласованность Я-концепции и реального поведения 
субъекта .....................................................................83

3.4.  соотношение между когнитивной и самоотношенческой 
составляющими Я-концепции .......................................84

3.5.  соотношение личностных и субъектно-деятельностных 
свойств в когнитивном компоненте профессиональной 
Я-концепции. ..............................................................87

ГЛ АВА 4. ДИНАМИчЕСКИй ПОДХОД К ИЗУчЕНИю  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ........................94

4.1.  сущность динамического подхода к изучению  
самосознания  ..............................................................94

4.2.  Уровневое строение самосознания и профессионального 
самосознания ..............................................................96

4.3.  развитие профессионального самосознания .....................99

 
4.3.1.  профессионализация, профессиональное  
становление и развитие ...........................................99

 
4.3.2.  особенности профессионального самосознания  
в допрофессиональном онтогенезе человека .............. 100

 
4.3.3.  профессиональное самосознание как внутреннее 
условие профессионального становления  
и развития личности ............................................. 103

 
4.3.4.  изучение динамики профессионального  
самосознания в контексте возрастных этапов  
профессионального становления  ............................ 105

 
4.3.5.  развитие пофессионального самосознания  
под влиянием профессионального становления  
личности  ............................................................ 107

 
4.3.6.  изучение динамики профессионального  
самосознания в связи с отношениями личности ........ 109

4.4.  Устойчивое и изменчивое в профессиональном  
самосознании ............................................................ 112

 
4.4.1.  Факторы, влияющие на динамику  
профессионального самосознания ........................... 112

 
4.4.2.  динамика отдельных компонентов  
профессиональной Я-концепции ............................. 117

ГЛ АВА 5. ФАКТОРы, ВЛИЯющИЕ НА КОНКРЕТНыЕ  
ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  
САМОСОЗНАНИЯ ........................................................... 122
5.1.  Факторы, влияющие на особенности профессиональной 
Я-концепции ............................................................. 122
5.2. Факторы, влияющие на особенности самоотношения ...... 128
5.3. изучение профессиональных самооценок ...................... 132
 
5.3.1.  Факторы, влияющие на особенности  
профессиональных самооценок............................... 132
 
5.3.2.  профессиональная самооценка как внутреннее  
условие профессионального становления личности  
и ее карьеры ........................................................ 134

ГЛ АВА 6. САМООПИСАНИЕ КАК МЕТОД ИЗУчЕНИЯ 
КОНКРЕТНыХ ПРОЯВЛЕНИй ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
САМОСОЗНАНИЯ  .......................................................... 141

6.1.  самоописание как психологический метод изучения  
и эмпирическое выражение Я-концепции ...................... 141
6.2.  субъект самоописания в самописаниях ......................... 146
 
6.2.1.  содержание представлений субъектов о себе  
в самоописаниях  .................................................. 146
 
6.2.2.  Факторы, влияющие на содержание  
представлений субъекта о себе в самоописаниях  ....... 149

6.3. другой человек в самоописаниях ................................. 152
6.4. представление о «своей» профессии в самоописаниях ..... 155
 
6.4.1.  научно-психологические представления  ................
о профессии  ........................................................ 155
 
6.4.2. описания субъектами профессии  ........................... 157

6.5. представление о карьере в самоописаниях ..................... 159
 
6.5.1.  научно-психологические представления  
о карьере ............................................................. 159
 
6.5.2. описания субъектами карьеры ............................... 167

словарь основных понятий .................................................... 173
литература ......................................................................... 179

приложения  ....................................................................... 205

ВВЕДЕНИЕ

проблема профессионального самосознания становится особенно 
актуальной в современной жизни. рынок труда требует сознательного, ответственного, субъектного отношения людей к профессиональному выбору, профессиональному самоопределению, собственному 
профессиональному становлению, построению профессиональной 
карьеры, от которой во многом зависит весь жизненный путь человека. самореализоваться в профессиональной деятельности и карьере 
возможно на основе знаний человеком собственной природы, актуальных и потенциальных возможностей и способностей, на основе 
понимания того, что является его истинным призванием. в противном случае возникает, по выражению а. Маслоу, «торгующий носками прирожденный художник, глупо проживающий жизнь умный 
человек». добавим к этому: страдающий, завидующий чужим успехам, озлобленный бессмысленностью существования человек. в этой 
связи научная психология заинтересована в раскрытии функций, 
содержания, структуры, динамики, конкретных проявлений профессионального самосознания. при его определяющей роли осуществляется специфическое видение, оценка, регуляция, успешность, 
эффективность, производительность деятельности, вхождение человека в профессиональную общность, формирование индивидуального стиля деятельности, самопознание, самовыражение, развитие 
и самосовершенствование человека в его профессии, планирование, 
выбор, стратегия построения, реализация карьеры, трудовых и жизненных судеб. 
в настоящем учебнике раскрывается современное состояние проблемы профессионального самосознания, являющегося социальноспецифической формой самосознания человека, благодаря которой 
и в виде профессиональной Я-концепции целостным образом фиксируются итоги осознания человеком себя как субъекта деятельности 
и как личности на каждом из этапов профессионально-карьерного 
становления. анализ профессионального самосознания осуществляется на основе развиваемых в отечественной психологии теоретикометодологических положений и принципов, реализующихся в различных подходах (содержательном, структурном, динамическом, 
функциональном) к его изучению. 
первая глава учебника нацелена на раскрытие определений и 
функций профессионального самосознания. в качестве теоретической базы выступили положения о возникновении, функционировании и развитии самосознания в связи с действительными отноше

Введение

ниями и становлением личности (а. н. леонтьев, с. л. рубинштейн, 
в. в. столин и др.); о значении субъективных отношений человека 
(б. г. ананьев, п. р. Чамата) и его сознательного общественного отношения к труду (с. л. рубинштейн) для его самосознания; об осознании человеком себя в отношении к субъективно значимой для 
него сфере действительности (н. и. непомнящая); о формировании 
наряду с сознательным отношением человека к труду профессионального самосознания (б. г. ананьев) на основе общего самосознания 
личности и в качестве его специфической разновидности, аспекта, 
формы; о порождении профессиональной деятельностью у ее субъектов определенных форм сознания (е. ю. артемьева, е. а. климов, 
в. Ф. петренко, а. г. Шмелев и др.); о функционально-целевом назначении самосознания, об опосредовании образом мира поведения и 
деятельности индивидов в реальном мире (а. н. леонтьев; с. л. рубинштейн), о любом образе как элементе образа мира (с. д. смирнов), 
об исходных субъектоцентризме и субъектометризме представлений 
о мире (н. а. батурин, и. с. кон).
автор считал важным осветить различные точки зрения на сущность конкретных проявлений профессионального самосознания, 
доказать системный характер центрального образования профессионального самосознания – профессиональной Я-концепции. реализация автором основных задач системного исследования профессиональной Я-концепции воплотилась в построении ее типологии и 
установлении ее характеристик.
во второй главе раскрывается содержание компонентов профессионального самосознания. значимыми теоретическими положениями 
являлись здесь положения о неотделимости Я-концепции от реальных свойств человека (р. Мейли, а. а. налчаджян), о психическом 
облике человека (с. л. рубинштейн) и о взаимосвязанности, индивидуально вариативном использовании человеком качественно и 
функционально различающихся тех или иных психических свойств 
(а. г. асмолов, д. а. леонтьев, с. л. рубинштейн); концепции личности (а. н. леонтьев, в. в. столин, с. л. рубинштейн), концепция 
субъекта труда, субъекта деятельности (б. г. ананьев, а. а. деркач, 
е. и. климов и др.) и положения о содержательно-функциональной 
специфике и соотношении субъектно-деятельностных и личностных 
свойств в ходе профессионального становления человека, о строении и видах самоотношения и поведенческого компонента, о системах регуляции поведения человека в мире (д. а. леонтьев). автор 

Введение

стремился уйти от традиции научно-психологического анализа, 
главным образом, содержания когнитивного компонента профессионального самосознания, представив анализ содержания и других 
его компонентов. в главе рассмотрены различные модели описания 
содержания профессионального самосознания и профессиональной 
Я-концепции. изложена теоретическая модель для описания содержания профессиональной Я-концепции; раскрыто содержание черт 
субъектно-деятельностных и личностных свойств, выступающих ее 
подсистемами.
в третьей главе раскрывается сущность структурного подхода к 
изучению профессионального самосознания, нацеленного на установление его внутренней согласованности, непротиворечивости, 
взаимосвязанности его отдельных компонентов, измерений, уровневой организации, величины дистанции, последствий и факторов 
рассогласования между различными измерениями Я-концепции. 
особое 
внимание 
уделено 
вариантам 
соотношений 
личностных и субъектно-деятельностных свойств в профессиональной 
Я-концепции: взаимосвязь и взаимообусловленность личностных и 
субъектно-деятельностных свойств; доминирующая роль субъектнодеятельностных свойств; доминирующая роль личностных свойств; 
параллельное, не пересекающееся существование личностных и 
субъектно-деятельностных свойств. обобщены условия возникновения указанных соотношений. при изложении материалов третьей 
главы автор опирался на положения б. г. ананьева о структуре и 
синтезе различных структур различных свойств человека.
в четвертой главе проанализирована сущность динамического 
подхода к изучению профессионального самосознания, раскрывающего источники, этапы, стадии, уровни, динамику в различных жизненных обстоятельствах и профессионального становления субъектов, соотношение устойчивого и изменчивого и факторов изменения 
самосознания и Я-концепции. в качестве теоретической основы изложения выступили принципы развития, единства сознания и деятельности. в главе обобщены результаты исследования любых преобразований профессионального самосознания, которые в конкретных 
психологических работах могут квалифицироваться как развитие 
или не квалифицироваться как необратимые, интегральные, направленные, устойчивые. выделены факторы, приводящие к изменению 
самосознания и профессионального самосознания. 

Введение

в пятой главе рассмотрено влияние различных факторов на особенности конкретных проявлений профессионального самосознания. 
в ней акцентируется внимание, главным образом, на таких факторах, как половая, профессиональная принадлежность субъектов, 
продолжительность, характер включенности в профессию и отношение к ней, карьерный и социальный статус, личностные особенности 
субъектов. влияние на особенности конкретных проявлений профессионального самосознания социально-культурных, социальноэкономических факторов нуждается в специальных исследованиях. 
автор ставил целью обобщение результатов различных психологоэмпирических работ, раскрывающих особенности профессиональной 
Я-концепции, самооценки, самоотношения в их обусловленности 
действием различных факторов. 
в шестой главе рассмотрен специфический метод и эмпирическое 
выражение конкретных проявлений профессионального самосознания и профессиональной Я-концепции – самоописание. приведены 
содержания самоописаний, отражающие интенциональные, экспрессивные, инструментальные черты субъектно-деятельностных и 
личностных свойств субъекта самоописания, другого человека, представления о «своей» профессии и карьере. в главе также изложены научно-психологические представления о профессии и карьере, 
служащие теоретической базой для научного анализа самоописаний 
субъектов. результаты оригинальной контент-аналитической обработки содержаний самоописаний представителей (445 человек) разнотипных профессий со стабильным и нестабильным типам карьер 
помещены в приложения.
каждая из глав учебника снабжена контрольными вопросами и 
материалами для проверки (оригинальные тестовые задания), нацеленными на самоконтроль знаний, полученных в результате знакомства с содержанием соответствующей главы.

ГЛАВА 1  

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ФУНКцИИ  

И КОНКРЕТНыЕ ПРОЯВЛЕНИЯ  

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ

1.1. Самосознание и профессиональное самосознание

самосознание, будучи существенным моментом сознания в целом 
и его выражением в актуальный данный момент [258], составляет с 
сознанием внутренний, субъективный мир человека: мысли, переживания, отношения, желания, стремления во временном континууме. 
в отечественной психологии существуют различные трактовки самосознания как важнейшей субъективной реальности человека. оно 
определяется через понятия: момент, форма сознания; собственный 
опыт себя; интегративное свойство личности и феноменологически 
превращенная форма ее действительных отношений. 
самосознание как форма сознания характеризуется специфическим предметным содержанием, прототипом которого выступает человек, осознающий себя самого как познающего, действующего, сознающего себя в различных связях и отношениях с миром, в различных формах своей активности и жизнедеятельности в целом [230]. 
главными свойствами самосознания выступают его рефлексивность, 
выражение отношений человека к действительности, диалогичность.
в трактовке в. н. козиева [134] самосознание определяется как 
собственный опыт себя, форма существования которого совпадает с формой существования опыта внешнего мира: знаниями, эмоциональными и ценностными оценками, поведенческими програм- 
мами. 
самосознание, являясь результатом, продуктом, неотъемлемым 
компонентом становления человека как личности (а. н. леонтьев, 
с. л. рубинштейн) [153; 232], выступает ее сложнейшим интегративным свойством (т. л. Миронова) [172], центральным образующим (п. р. Чамата, и. и. Чеснокова) [297; 300] или подструктурой 
(а. а. налчаджян) [194].
в определение самосознания исследователи включают понятие 
«отношение», обозначающее как реальное, так и субъективное отношение. в первом случае возникновение, функционирование, развитие, сложность и дифференцированность самосознания связываются 

1.1. Самосознание и профессиональное самосознание

с действительными отношениями личности (а. н. леонтьев) [153], с 
предметным отношением к другим людям, с практической деятельностью и ее результатами (и. и. Чеснокова) [300]. самосознание раскрывается как осознание человеком своего способа жизни, своих отношений с миром и с людьми, как построение личностью через действия своих отношений к миру и одновременно как выражение ею 
своего отношения к миру (с. л. рубинштейн) [230; 232]. во втором 
случае самосознание определяется как феноменологическое превращение форм действительных отношений личности (а. н. леонтьев) 
[153]. исследователи подчеркивают особую роль в самосознании 
субъективных отношений человека, которые «в известном смысле 
порождают самосознание» (б. г. ананьев) [16, с. 172], включены в 
его структуру (п. р. Чамата) [297]. дифференциация самосознания обосновывается единством «нарастающей глубины осмысливания (отражения) реальной… действительности» и формирующихся 
психологических структур отношения личности к ее требованиям, 
а также требований личности к действительности (в. н. Мясищев) 
[193, с.61]. сознательное, общественное отношение человека к труду 
выделяется в качестве основы и стержня самосознания (с. л. рубинштейн) [232].
общее функционально-целевое назначение самосознания рассматривается [258] как историческая необходимость самоконтролирования поведения человека в обществе, возникшая на основе появления 
общества и труда. онтогенетически функционально-целевое назначение самосознания личности заключается в вытекающем из жизненной необходимости познании и осознании человеком самого себя, 
своего места в осуществляемых им реальных отношениях, в регуляции (адаптации) и интеграции собственного поведения и деятельности, в обеспечении собственного становления и развития.
процессуально самосознание выступает (а. г. спиркин, в. в. столин, и. и. Чеснокова и др.) [258, 261, 300] в виде процессов, с помощью которых человек познает (воспринимает, осознает) себя  и 
относится (оценивает) к себе в различных ситуациях деятельности и 
поведения, во всех формах взаимодействия с другими людьми, что 
обеспечивает самотождественность человека и позволяет ему ориентироваться в самом себе во всех этих ситуациях и взаимодействиях.
профессиональное самосознание формируется на основе общего самосознания личности в процессе ее профессиогенеза под влиянием профессиональной среды, взаимодействия с социально

Глава 1. Определения, функции и... проявления профессионального самосознания

профессиональным окружением, активного участия субъекта в профессиональной деятельности. в различных исследованиях оно обозначается как социально-специфическая форма, уровень, профессиональный аспект, разновидность самосознания человека, отражающая 
его принадлежность к определенной социально-профессиональной 
среде, общности [104; 130; 131; 172; 205; 216] и осознание человеком 
себя как деятеля, как субъекта труда [15].
профессиональное самосознание рассматривается как интегральная характеристика личности, объединяющая многообразие представлений человека: 1) о себе как профессионале и в профессиональной роли, об уровне развития профессиональных качеств, о системе 
отношений, оценок и установок к себе как к профессионалу; 2) о трудовых функциях, предмете, целях, процессе, результате, нормах, 
модели профессиональной деятельности и оценке достижений в ней; 
3) о качествах и оценках коллег в адрес профессионала.
в контексте профессионального становления личности профессиональное самосознание трактуется как детерминанта и показатель 
развития ее субъектности в процессе профессионализации [104]. оно 
обеспечивает возможности оценки, коррекции человеком собственных действий [211] и проектирования им себя как профессионала в 
ходе профессионализации [104], выступая фактором самоопределения, профессионального самоопределения [302] и профессионального развития личности [104; 134; 176].
профессиональное самосознание трактуют и как внутреннее функциональное средство труда [241], обеспечивающего проектирование 
и эффективность человеком собственной профессиональной деятельности [104; 134], а также самочувствие человека в профессии [134].
несмотря на определенные различия, трактовки самосознания 
сходны: они базируются на положениях о взаимосвязи сознания, 
самосознания и социально-профессиональной среды [130], о связи 
предыстории деятельности субъекта и его представления мира [21].
общее функционально-целевое назначение профессионального 
самосознания аналогично функционально-целевому назначению самосознания, но рассматривается сквозь призму профессионального 
становления личности, конкретной профессиональной деятельности 
человека, всей его профессиональной карьеры. такое рассмотрение 
не исключает возможности выхода функционально-целевого назначения профессионального самосознания за пределы только профессии.

1.2. Функции профессионального самосознания

объектом самосознания является человек, осознающий себя самого как познающего, действующего, сознающего себя в различных 
связях и отношениях с миром, в различных формах своей активности 
и жизнедеятельности в целом; объектом профессионального самосознания – человек как субъект реальной профессиональной деятельности, познающий и действующий в соответствии с требованиями 
предметной и социально-профессиональной среды, его социальнопрофессиональной роли, а также в соответствии с его собственными 
требованиями к профессии. в этом плане профессиональное самосознание человека уже его самосознания. вместе с тем, социальнопрофессиональная роль человека может становиться точкой отсчета 
для определения своего «Я»; человек также предъявляет собственные требования к профессии, осуществляет саморазвитие в ней, относится к собственным результатам профессионального становления, взаимодействует с социально-профессиональным окружением. 
в этом плане профессиональное самосознание не может определяться 
только теми объективными связями и отношениями, которые реализуются только профессиональной деятельностью и не исчерпывается 
осознанием человека себя только как субъекта этой деятельности. 
тогда пришлось бы признать, что профессиональная деятельность 
человека всегда представляет для работника изолированный фрагмент его жизнедеятельности, не связанный с другими сторонами его 
жизни, а это не соответствует практике и результатам психологических исследований.
итак, 
профессиональное 
самосознание 
есть 
социальноспецифическая форма самосознания человека, благодаря которой и в 
виде профессиональной Я-концепции фиксируются итоги осознания 
человеком себя как субъекта деятельности и как личности на каждом 
из этапов профессионального становления.

1.2. Функции профессионального самосознания

в философии функция понимается как отношение или соответствие двух (группы) объектов, в котором каждому из них (изменению 
одного из них) сопутствует единственный другой (изменение другого) [152, 283]. с точки зрения системного подхода функция – это соответствие между средой и системой [68], «характеристика любой системы как способа связи ее со средой, способа поведения и жизнедеятельности» [287, с. 107–108], выражающая внутреннюю целостную