Федеральное агентство по образованию 
российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«юЖнЫй ФедеральнЫй Университет»

Факультет психологии

С. В. ДЖАНЕРЬЯН

ПСИХОЛОГИЯ  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  
САМОСОЗНАНИЯ

ростов-на-дону
издательство южного федерального университета
2008

Удк 159.9 (075.8)
ббк  88.4я73 
д 40

Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Южного федерального университета

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор Шкуратов В. А.;

доктор психологических наук, профессор Скрипкина Т. П.

Учебник подготовлен и издан 
в рамках национального проекта «Образование» 
по «Программе развития федерального государственного образовательного 
учреждения высшего профессионального образования 
“Южный федеральный университет” на 2007–2010 гг.»

 
Джанерьян С. Т.
д 40  
психология профессионального самосознания / с. т. джанерьян: 
учебник. – ростов н/д: изд-во юФУ, 2008. – 240 с.
 
 
ISBN 978-5-9275-0476-3
в учебнике представлены различные аспекты изучения профессиональ-
ного самосознания и его конкретных проявлений, эмпирические индикато-
ры содержания профессиональной Я-концепции, выделенные в результате 
контент-анализа самоописаний представителей разнотипных профессий. 
даны контрольные вопросы и тестовые задания, нацеленные на проверку зна-
ний, усвоенных в результате прочтения глав учебника.
Учебник рассчитан на студентов, аспирантов, преподавателей психоло-
гических факультетов высших учебных заведений, а также на научных и 
практических работников – психологов, профконсультантов, специалистов 
центров занятости.
 
УДК 159.9 (075.8)
ISBN 978-5-9275-0476-3 
ББК 88.4я73 

©  джанерьян с. т., 2008
©  южный федеральный университет, 2008
©  оформление. Макет. издательство  
южного федерального университета, 2008

оглавление

введение .................................................................................6

ГЛ АВА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ФУНКцИИ И КОНКРЕТНыЕ 
ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ .10

1.1. самосознание и профессиональное самосознание ..............10

1.2. Функции профессионального самосознания .....................13

1.3.  конкретные проявления профессионального  
самосознания ..............................................................16
 
1.3.1. профессиональная Я-концепция ..............................16
 
1.3.2. оперативные образы Я и измерения Я-концепции ......29
 
1.3.3. профессиональная самооценка .................................35

ГЛ АВА 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНый ПОДХОД К ИЗУчЕНИю 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ........................44

2.1.  содержание когнитивного компонента  
профессионального самосознания...................................44

2.2. содержание самоотношения ..........................................60
 
2.2.1. определение самоотношения ....................................60
 
2.2.2. виды самоотношения ..............................................63

2.3.  содержание поведенческого компонента  
профессионального самосознания...................................69

ГЛ АВА 3. СТРУКТУРНый ПОДХОД К ИЗУчЕНИю  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ........................77

3.1.  сущность структурного подхода к изучению  
самосознания  ..............................................................77

3.2. взаимосвязь измерений профессиональной Я-концепции ..78
 
3.2.1. взаимосвязь Я-реального и Я-идеального...................78
 
3.2.2. соотношение между Я-реальным и Я-отраженным ......81
 
3.2.3.  взаимосвязь Я-настоящего, Я-прошлого, Я-будущего ..82

3.3.  согласованность Я-концепции и реального поведения 
субъекта .....................................................................83

3.4.  соотношение между когнитивной и самоотношенческой 
составляющими Я-концепции .......................................84

3.5.  соотношение личностных и субъектно-деятельностных 
свойств в когнитивном компоненте профессиональной 
Я-концепции. ..............................................................87

ГЛ АВА 4. ДИНАМИчЕСКИй ПОДХОД К ИЗУчЕНИю  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ........................94

4.1.  сущность динамического подхода к изучению  
самосознания  ..............................................................94

4.2.  Уровневое строение самосознания и профессионального 
самосознания ..............................................................96

4.3.  развитие профессионального самосознания .....................99

 
4.3.1.  профессионализация, профессиональное  
становление и развитие ...........................................99

 
4.3.2.  особенности профессионального самосознания  
в допрофессиональном онтогенезе человека .............. 100

 
4.3.3.  профессиональное самосознание как внутреннее 
условие профессионального становления  
и развития личности ............................................. 103

 
4.3.4.  изучение динамики профессионального  
самосознания в контексте возрастных этапов  
профессионального становления  ............................ 105

 
4.3.5.  развитие пофессионального самосознания  
под влиянием профессионального становления  
личности  ............................................................ 107

 
4.3.6.  изучение динамики профессионального  
самосознания в связи с отношениями личности ........ 109

4.4.  Устойчивое и изменчивое в профессиональном  
самосознании ............................................................ 112

 
4.4.1.  Факторы, влияющие на динамику  
профессионального самосознания ........................... 112

 
4.4.2.  динамика отдельных компонентов  
профессиональной Я-концепции ............................. 117

ГЛ АВА 5. ФАКТОРы, ВЛИЯющИЕ НА КОНКРЕТНыЕ  
ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  
САМОСОЗНАНИЯ ........................................................... 122
5.1.  Факторы, влияющие на особенности профессиональной 
Я-концепции ............................................................. 122
5.2. Факторы, влияющие на особенности самоотношения ...... 128
5.3. изучение профессиональных самооценок ...................... 132
 
5.3.1.  Факторы, влияющие на особенности  
профессиональных самооценок............................... 132
 
5.3.2.  профессиональная самооценка как внутреннее  
условие профессионального становления личности  
и ее карьеры ........................................................ 134

ГЛ АВА 6. САМООПИСАНИЕ КАК МЕТОД ИЗУчЕНИЯ 
КОНКРЕТНыХ ПРОЯВЛЕНИй ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
САМОСОЗНАНИЯ  .......................................................... 141

6.1.  самоописание как психологический метод изучения  
и эмпирическое выражение Я-концепции ...................... 141
6.2.  субъект самоописания в самописаниях ......................... 146
 
6.2.1.  содержание представлений субъектов о себе  
в самоописаниях  .................................................. 146
 
6.2.2.  Факторы, влияющие на содержание  
представлений субъекта о себе в самоописаниях  ....... 149

6.3. другой человек в самоописаниях ................................. 152
6.4. представление о «своей» профессии в самоописаниях ..... 155
 
6.4.1.  научно-психологические представления  ................
о профессии  ........................................................ 155
 
6.4.2. описания субъектами профессии  ........................... 157

6.5. представление о карьере в самоописаниях ..................... 159
 
6.5.1.  научно-психологические представления  
о карьере ............................................................. 159
 
6.5.2. описания субъектами карьеры ............................... 167

словарь основных понятий .................................................... 173
литература ......................................................................... 179

приложения  ....................................................................... 205

ВВЕДЕНИЕ

проблема профессионального самосознания становится особенно 
актуальной в современной жизни. рынок труда требует сознательно-
го, ответственного, субъектного отношения людей к профессиональ-
ному выбору, профессиональному самоопределению, собственному 
профессиональному становлению, построению профессиональной 
карьеры, от которой во многом зависит весь жизненный путь челове-
ка. самореализоваться в профессиональной деятельности и карьере 
возможно на основе знаний человеком собственной природы, акту-
альных и потенциальных возможностей и способностей, на основе 
понимания того, что является его истинным призванием. в против-
ном случае возникает, по выражению а. Маслоу, «торгующий носка-
ми прирожденный художник, глупо проживающий жизнь умный 
человек». добавим к этому: страдающий, завидующий чужим успе-
хам, озлобленный бессмысленностью существования человек. в этой 
связи научная психология заинтересована в раскрытии функций, 
содержания, структуры, динамики, конкретных проявлений про-
фессионального самосознания. при его определяющей роли осущест-
вляется специфическое видение, оценка, регуляция, успешность, 
эффективность, производительность деятельности, вхождение че-
ловека в профессиональную общность, формирование индивидуаль-
ного стиля деятельности, самопознание, самовыражение, развитие 
и самосовершенствование человека в его профессии, планирование, 
выбор, стратегия построения, реализация карьеры, трудовых и жиз-
ненных судеб. 
в настоящем учебнике раскрывается современное состояние про-
блемы профессионального самосознания, являющегося социально-
специфической формой самосознания человека, благодаря которой 
и в виде профессиональной Я-концепции целостным образом фикси-
руются итоги осознания человеком себя как субъекта деятельности 
и как личности на каждом из этапов профессионально-карьерного 
становления. анализ профессионального самосознания осуществля-
ется на основе развиваемых в отечественной психологии теоретико-
методологических положений и принципов, реализующихся в раз-
личных подходах (содержательном, структурном, динамическом, 
функциональном) к его изучению. 
первая глава учебника нацелена на раскрытие определений и 
функций профессионального самосознания. в качестве теоретиче-
ской базы выступили положения о возникновении, функциониро-
вании и развитии самосознания в связи с действительными отноше-

Введение

ниями и становлением личности (а. н. леонтьев, с. л. рубинштейн, 
в. в. столин и др.); о значении субъективных отношений человека 
(б. г. ананьев, п. р. Чамата) и его сознательного общественного от-
ношения к труду (с. л. рубинштейн) для его самосознания; об осо-
знании человеком себя в отношении к субъективно значимой для 
него сфере действительности (н. и. непомнящая); о формировании 
наряду с сознательным отношением человека к труду профессиональ-
ного самосознания (б. г. ананьев) на основе общего самосознания 
личности и в качестве его специфической разновидности, аспекта, 
формы; о порождении профессиональной деятельностью у ее субъек-
тов определенных форм сознания (е. ю. артемьева, е. а. климов, 
в. Ф. петренко, а. г. Шмелев и др.); о функционально-целевом на-
значении самосознания, об опосредовании образом мира поведения и 
деятельности индивидов в реальном мире (а. н. леонтьев; с. л. ру-
бинштейн), о любом образе как элементе образа мира (с. д. смирнов), 
об исходных субъектоцентризме и субъектометризме представлений 
о мире (н. а. батурин, и. с. кон).
автор считал важным осветить различные точки зрения на сущ-
ность конкретных проявлений профессионального самосознания, 
доказать системный характер центрального образования профес-
сионального самосознания – профессиональной Я-концепции. реа-
лизация автором основных задач системного исследования профес-
сиональной Я-концепции воплотилась в построении ее типологии и 
установлении ее характеристик.
во второй главе раскрывается содержание компонентов професси-
онального самосознания. значимыми теоретическими положениями 
являлись здесь положения о неотделимости Я-концепции от реаль-
ных свойств человека (р. Мейли, а. а. налчаджян), о психическом 
облике человека (с. л. рубинштейн) и о взаимосвязанности, инди-
видуально вариативном использовании человеком качественно и 
функционально различающихся тех или иных психических свойств 
(а. г. асмолов, д. а. леонтьев, с. л. рубинштейн); концепции лич-
ности (а. н. леонтьев, в. в. столин, с. л. рубинштейн), концепция 
субъекта труда, субъекта деятельности (б. г. ананьев, а. а. деркач, 
е. и. климов и др.) и положения о содержательно-функциональной 
специфике и соотношении субъектно-деятельностных и личностных 
свойств в ходе профессионального становления человека, о строе-
нии и видах самоотношения и поведенческого компонента, о систе-
мах регуляции поведения человека в мире (д. а. леонтьев). автор 

Введение

стремился уйти от традиции научно-психологического анализа, 
главным образом, содержания когнитивного компонента профес-
сионального самосознания, представив анализ содержания и других 
его компонентов. в главе рассмотрены различные модели описания 
содержания профессионального самосознания и профессиональной 
Я-концепции. изложена теоретическая модель для описания содер-
жания профессиональной Я-концепции; раскрыто содержание черт 
субъектно-деятельностных и личностных свойств, выступающих ее 
подсистемами.
в третьей главе раскрывается сущность структурного подхода к 
изучению профессионального самосознания, нацеленного на уста-
новление его внутренней согласованности, непротиворечивости, 
взаимосвязанности его отдельных компонентов, измерений, уров-
невой организации, величины дистанции, последствий и факторов 
рассогласования между различными измерениями Я-концепции. 
особое 
внимание 
уделено 
вариантам 
соотношений 
личност-
ных и субъектно-деятельностных свойств в профессиональной 
Я-концепции: взаимосвязь и взаимообусловленность личностных и 
субъектно-деятельностных свойств; доминирующая роль субъектно-
деятельностных свойств; доминирующая роль личностных свойств; 
параллельное, не пересекающееся существование личностных и 
субъектно-деятельностных свойств. обобщены условия возникнове-
ния указанных соотношений. при изложении материалов третьей 
главы автор опирался на положения б. г. ананьева о структуре и 
синтезе различных структур различных свойств человека.
в четвертой главе проанализирована сущность динамического 
подхода к изучению профессионального самосознания, раскрываю-
щего источники, этапы, стадии, уровни, динамику в различных жиз-
ненных обстоятельствах и профессионального становления субъек-
тов, соотношение устойчивого и изменчивого и факторов изменения 
самосознания и Я-концепции. в качестве теоретической основы из-
ложения выступили принципы развития, единства сознания и дея-
тельности. в главе обобщены результаты исследования любых преоб-
разований профессионального самосознания, которые в конкретных 
психологических работах могут квалифицироваться как развитие 
или не квалифицироваться как необратимые, интегральные, направ-
ленные, устойчивые. выделены факторы, приводящие к изменению 
самосознания и профессионального самосознания. 

Введение

в пятой главе рассмотрено влияние различных факторов на осо-
бенности конкретных проявлений профессионального самосознания. 
в ней акцентируется внимание, главным образом, на таких факто-
рах, как половая, профессиональная принадлежность субъектов, 
продолжительность, характер включенности в профессию и отноше-
ние к ней, карьерный и социальный статус, личностные особенности 
субъектов. влияние на особенности конкретных проявлений про-
фессионального самосознания социально-культурных, социально-
экономических факторов нуждается в специальных исследованиях. 
автор ставил целью обобщение результатов различных психолого-
эмпирических работ, раскрывающих особенности профессиональной 
Я-концепции, самооценки, самоотношения в их обусловленности 
действием различных факторов. 
в шестой главе рассмотрен специфический метод и эмпирическое 
выражение конкретных проявлений профессионального самосозна-
ния и профессиональной Я-концепции – самоописание. приведены 
содержания самоописаний, отражающие интенциональные, экс-
прессивные, инструментальные черты субъектно-деятельностных и 
личностных свойств субъекта самоописания, другого человека, пред-
ставления о «своей» профессии и карьере. в главе также изложе-
ны научно-психологические представления о профессии и карьере, 
служащие теоретической базой для научного анализа самоописаний 
субъектов. результаты оригинальной контент-аналитической обра-
ботки содержаний самоописаний представителей (445 человек) раз-
нотипных профессий со стабильным и нестабильным типам карьер 
помещены в приложения.
каждая из глав учебника снабжена контрольными вопросами и 
материалами для проверки (оригинальные тестовые задания), наце-
ленными на самоконтроль знаний, полученных в результате знаком-
ства с содержанием соответствующей главы.

ГЛАВА 1  

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ФУНКцИИ  

И КОНКРЕТНыЕ ПРОЯВЛЕНИЯ  

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ

1.1. Самосознание и профессиональное самосознание

самосознание, будучи существенным моментом сознания в целом 
и его выражением в актуальный данный момент [258], составляет с 
сознанием внутренний, субъективный мир человека: мысли, пережи-
вания, отношения, желания, стремления во временном континууме. 
в отечественной психологии существуют различные трактовки само-
сознания как важнейшей субъективной реальности человека. оно 
определяется через понятия: момент, форма сознания; собственный 
опыт себя; интегративное свойство личности и феноменологически 
превращенная форма ее действительных отношений. 
самосознание как форма сознания характеризуется специфиче-
ским предметным содержанием, прототипом которого выступает че-
ловек, осознающий себя самого как познающего, действующего, со-
знающего себя в различных связях и отношениях с миром, в различ-
ных формах своей активности и жизнедеятельности в целом [230]. 
главными свойствами самосознания выступают его рефлексивность, 
выражение отношений человека к действительности, диалогич-
ность.
в трактовке в. н. козиева [134] самосознание определяется как 
собственный опыт себя, форма существования которого совпада-
ет с формой существования опыта внешнего мира: знаниями, эмо-
циональными и ценностными оценками, поведенческими програм- 
мами. 
самосознание, являясь результатом, продуктом, неотъемлемым 
компонентом становления человека как личности (а. н. леонтьев, 
с. л. рубинштейн) [153; 232], выступает ее сложнейшим интегра-
тивным свойством (т. л. Миронова) [172], центральным образую-
щим (п. р. Чамата, и. и. Чеснокова) [297; 300] или подструктурой 
(а. а. налчаджян) [194].
в определение самосознания исследователи включают понятие 
«отношение», обозначающее как реальное, так и субъективное отно-
шение. в первом случае возникновение, функционирование, разви-
тие, сложность и дифференцированность самосознания связываются 

1.1. Самосознание и профессиональное самосознание

с действительными отношениями личности (а. н. леонтьев) [153], с 
предметным отношением к другим людям, с практической деятель-
ностью и ее результатами (и. и. Чеснокова) [300]. самосознание рас-
крывается как осознание человеком своего способа жизни, своих от-
ношений с миром и с людьми, как построение личностью через дей-
ствия своих отношений к миру и одновременно как выражение ею 
своего отношения к миру (с. л. рубинштейн) [230; 232]. во втором 
случае самосознание определяется как феноменологическое превра-
щение форм действительных отношений личности (а. н. леонтьев) 
[153]. исследователи подчеркивают особую роль в самосознании 
субъективных отношений человека, которые «в известном смысле 
порождают самосознание» (б. г. ананьев) [16, с. 172], включены в 
его структуру (п. р. Чамата) [297]. дифференциация самосозна-
ния обосновывается единством «нарастающей глубины осмыслива-
ния (отражения) реальной… действительности» и формирующихся 
психологических структур отношения личности к ее требованиям, 
а также требований личности к действительности (в. н. Мясищев) 
[193, с.61]. сознательное, общественное отношение человека к труду 
выделяется в качестве основы и стержня самосознания (с. л. рубин-
штейн) [232].
общее функционально-целевое назначение самосознания рассма-
тривается [258] как историческая необходимость самоконтролирова-
ния поведения человека в обществе, возникшая на основе появления 
общества и труда. онтогенетически функционально-целевое назна-
чение самосознания личности заключается в вытекающем из жиз-
ненной необходимости познании и осознании человеком самого себя, 
своего места в осуществляемых им реальных отношениях, в регуля-
ции (адаптации) и интеграции собственного поведения и деятельно-
сти, в обеспечении собственного становления и развития.
процессуально самосознание выступает (а. г. спиркин, в. в. сто-
лин, и. и. Чеснокова и др.) [258, 261, 300] в виде процессов, с по-
мощью которых человек познает (воспринимает, осознает) себя  и 
относится (оценивает) к себе в различных ситуациях деятельности и 
поведения, во всех формах взаимодействия с другими людьми, что 
обеспечивает самотождественность человека и позволяет ему ориен-
тироваться в самом себе во всех этих ситуациях и взаимодействиях.
профессиональное самосознание формируется на основе обще-
го самосознания личности в процессе ее профессиогенеза под вли-
янием профессиональной среды, взаимодействия с социально-

Глава 1. Определения, функции и... проявления профессионального самосознания

профессиональным окружением, активного участия субъекта в про-
фессиональной деятельности. в различных исследованиях оно обо-
значается как социально-специфическая форма, уровень, профессио-
нальный аспект, разновидность самосознания человека, отражающая 
его принадлежность к определенной социально-профессиональной 
среде, общности [104; 130; 131; 172; 205; 216] и осознание человеком 
себя как деятеля, как субъекта труда [15].
профессиональное самосознание рассматривается как интеграль-
ная характеристика личности, объединяющая многообразие пред-
ставлений человека: 1) о себе как профессионале и в профессиональ-
ной роли, об уровне развития профессиональных качеств, о системе 
отношений, оценок и установок к себе как к профессионалу; 2) о тру-
довых функциях, предмете, целях, процессе, результате, нормах, 
модели профессиональной деятельности и оценке достижений в ней; 
3) о качествах и оценках коллег в адрес профессионала.
в контексте профессионального становления личности профес-
сиональное самосознание трактуется как детерминанта и показатель 
развития ее субъектности в процессе профессионализации [104]. оно 
обеспечивает возможности оценки, коррекции человеком собствен-
ных действий [211] и проектирования им себя как профессионала в 
ходе профессионализации [104], выступая фактором самоопределе-
ния, профессионального самоопределения [302] и профессионально-
го развития личности [104; 134; 176].
профессиональное самосознание трактуют и как внутреннее функ-
циональное средство труда [241], обеспечивающего проектирование 
и эффективность человеком собственной профессиональной деятель-
ности [104; 134], а также самочувствие человека в профессии [134].
несмотря на определенные различия, трактовки самосознания 
сходны: они базируются на положениях о взаимосвязи сознания, 
самосознания и социально-профессиональной среды [130], о связи 
предыстории деятельности субъекта и его представления мира [21].
общее функционально-целевое назначение профессионального 
самосознания аналогично функционально-целевому назначению са-
мосознания, но рассматривается сквозь призму профессионального 
становления личности, конкретной профессиональной деятельности 
человека, всей его профессиональной карьеры. такое рассмотрение 
не исключает возможности выхода функционально-целевого назна-
чения профессионального самосознания за пределы только профес-
сии.

1.2. Функции профессионального самосознания

объектом самосознания является человек, осознающий себя са-
мого как познающего, действующего, сознающего себя в различных 
связях и отношениях с миром, в различных формах своей активности 
и жизнедеятельности в целом; объектом профессионального самосо-
знания – человек как субъект реальной профессиональной деятель-
ности, познающий и действующий в соответствии с требованиями 
предметной и социально-профессиональной среды, его социально-
профессиональной роли, а также в соответствии с его собственными 
требованиями к профессии. в этом плане профессиональное само-
сознание человека уже его самосознания. вместе с тем, социально-
профессиональная роль человека может становиться точкой отсчета 
для определения своего «Я»; человек также предъявляет собствен-
ные требования к профессии, осуществляет саморазвитие в ней, от-
носится к собственным результатам профессионального становле-
ния, взаимодействует с социально-профессиональным окружением. 
в этом плане профессиональное самосознание не может определяться 
только теми объективными связями и отношениями, которые реали-
зуются только профессиональной деятельностью и не исчерпывается 
осознанием человека себя только как субъекта этой деятельности. 
тогда пришлось бы признать, что профессиональная деятельность 
человека всегда представляет для работника изолированный фраг-
мент его жизнедеятельности, не связанный с другими сторонами его 
жизни, а это не соответствует практике и результатам психологиче-
ских исследований.
итак, 
профессиональное 
самосознание 
есть 
социально-
специфическая форма самосознания человека, благодаря которой и в 
виде профессиональной Я-концепции фиксируются итоги осознания 
человеком себя как субъекта деятельности и как личности на каждом 
из этапов профессионального становления.

1.2. Функции профессионального самосознания

в философии функция понимается как отношение или соответ-
ствие двух (группы) объектов, в котором каждому из них (изменению 
одного из них) сопутствует единственный другой (изменение друго-
го) [152, 283]. с точки зрения системного подхода функция – это со-
ответствие между средой и системой [68], «характеристика любой си-
стемы как способа связи ее со средой, способа поведения и жизнедея-
тельности» [287, с. 107–108], выражающая внутреннюю целостную