С А М О О РГА Н И З А Ц И Я А Н ТРО П О ГЕН Н Ы Х С И С ТЕМ  

РА З У М

А.В. Маркин 

С АМ О О РГАН И ЗАЦ И Я 
А Н Т РО П О ГЕН Н Ы Х 
С И С Т Е М  
РАЗУМ

М О СКВА • 2
0
0
9

УДК 165
ББК 87.2
М 26

Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть
воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения
правообладателя

Маркин А.В.
Самоорганизация антропогенных систем. Разум /
А.В. Маркин. – М. : АльфаМ, 2009. – 208 с. : ил.

ISBN 9785982811783

Почти каждый человек когданибудь задумывается о том, кто или что
управляет его сознанием и как направить эти силы в сторону улучшения
жизни. Книга как раз об этом. В ней раскрывается сущность Информа
ции – вездесущего носителя свойств энергии мысли; обсуждаются воз
можности человеческого Разума воздействовать на окружающий мир путем
манипулирования информацией.
Для тех, кто хочет добиться больших результатов в карьере силой соб
ственного ума.

УДК 165
ББК 87.2

В оформлении переплета использован фрагмент работы
Н.А. Удальцовой «Мужской портрет» (1912–1913)

© Маркин А.В., 2009
© «АльфаМ». Оформление, 2009

М26

ISBN 9785982811783

ОТ АВТОРА

Думаю, каждый средней активности человек к
30 годам может сказать, что в своей жизни он сталкивался с ты
сячами человек, но только десять из них повлияли на форми
рование его мировоззрения. Действительно, на жизненном пу
ти каждого человека встречаются люди, которые своими по
ступками или словами в той или иной степени влияют на его
развитие. Таких людей можно назвать «наставники». Скорее,
наставники не сами люди, а информация, которую мы от них
получаем в форме слов или дел. Например, после слов опреде
ленного человека вам «чтото открылось» и вы начали чтото
понимать подругому, и это понимание дало вам новые воз
можности и т.д. Конечно, я имею в виду не «навязчивые нраво
учения», которые во многих случаях имеют негативные по
следствия, а взаимовыгодный обмен мнениями.
Я тоже не исключение. В 1990е гг. я был в гуще событий то
го непредсказуемого для большинства россиян времени и
взаимодействовал с множеством людей, но лишь несколько че
ловек из этой массы сыграли для меня роль наставников. Неко
торые слова и фразы, произнесенные ими в разное время, ста
ли подсказками в решении важных задач, эти слова четко «впи
сывались» в мою систему мышления, и на этой основе она
развивалась.
Именно в то время, получая информацию от наставников, я
начал лучше понимать значимость реальной работы вместо
многообещающих речей, почти не подкрепленных делами, но
являющихся в большинстве своем основой социалистического
образа жизни, воспитанником которого в том числе был и я.
Назову несколько имен, обмен информацией с которыми
создавал основу для развития моих творческих способностей:
это О.Н. Яковлев, в конце 1980х гг. генеральный директор
нефтяной компании; В.О. Куссмауль, который в 1990е гг. ру
ководил электросетевым предприятием, а сегодня глава адми
нистрации муниципального образования; С.Л. Габриелов, в

начале 1990х гг. глава администрации муниципального обра
зования; А.П. Семенов, в начале 1990х гг. заместитель главы
администрации муниципального образования, сегодня на
чальник региональной службы по тарифам ХМАОЮгры;
А.П. Захаров, в конце 1990х гг. и начале 2000х главный спе
циалист по АСУ. К этим людям я испытываю чувства глубокого
уважения и благодарности.

* * *

Как известно, единственным доказательством жизнеспо
собности теории является практика как источник информации
и как место ее применения. У меня сложилось четкое понима
ние надежности знаний, выработанных за десятилетие. В связи
с этим я думаю, что предисловие было бы не полным, если бы я
не упомянул организацию, которая на протяжении этих лет
была для меня источником практической информации и полем
для реализации идей. Организация, о которой идет речь, это
электросетевая компания ОАО «Тюменьэнерго».
В ОАО «Тюменьэнерго» я работаю с 1999 г. Это как раз тот
период, когда закладывались основные идеи монографии.
Здесь я не буду описывать историю, производственную мощь и
успехи ОАО «Тюменьэнерго», для этого есть специализиро
ванные источники, например сайт (www.te.ru). Но я не могу
обойти тему кадрового потенциала Тюменьэнерго. На протя
жении этого периода я взаимодействовал с руководителями
разных уровней, специалистами и рабочими Тюменьэнерго, и
надо сказать, что информация, полученная от этих людей, по
служила основой для формирования разных взглядов на неко
торые идеи, раскрытые в данной монографии.
Назову тех работников ОАО «Тюменьэнерго», с которыми
мне приходилось общаться наиболее часто и которым я выра
жаю признательность за помощь в создании монографии (хотя
существует риск когото забыть).
Это представители высшего руководства Тюменьэнерго:
Е.Е. Крючков, О.В. Дерягин, С.Ю. Громов, И.И. Ясковец,
А.В. Матросова, В.Н. Шувалов, П.А. Михеев, Т.В. Петрова,
С.Ю. Квачадзе, С.В. Смирнов, В.Г. Боровицкий, Л.И. Лагу
нова.

6
От автора

Средний руководящий состав Тюменьэнерго: Р.Г. Шайхут
динов, Н.В. Шевелева, С.М. Миланович, В.В. Яковлева,
А.А. Борзихина, Г.В. Колосова, В.В. Еременко, Е.А. Кислик,
Ж.Н. Шишкина, Е.В. Ванеева, О.И. Белова, В.С. Павлов,
Д.О. Пядухов, С.А. Крачак, С.Н. Ульянова, К.А. Сазонов,
Э.В.
Куликов,
Г.А.
Бессмертный,
Н.А.
Тименкова,
В.Я. Юсупов, И.О. Лущенков, С.Ю. Лопатин, Е.А. Овсянни
ков, Д.А. Вялков, А.А. Сорокин, О.М. Маслов, А.В. Глебов,
М.С. Сухенко, С.М. Пауесов, О.А. Смирнова, Е.Н. Каранке
вич, Р.Р. Имакаев, И.Н. Шерстобитова, А.В. Буров, Е.А. Гор
бунов, А.В. Дьяков, Ю.Е. Лошаков, С.Н. Паук, С.Н. Пелецкая,
В.П. Крайнов, Л.Ю. Мандругина, К.В. Ивашин.
Руководители
филиалов
Тюменьэнерго:
В.А.
Белый,
С.Н. Егошин, А.Э. Бурка, К.Б. Зырянов. И многие, многие
другие.

* * *

ОАО «Тюменьэнерго» систематически привлекает внеш
ние компании для разработки и развития собственных инфор
мационных и управленческих технологий. По роду своей про
фессиональной деятельности я постоянно взаимодействую со
специалистами этих компаний. Обмен мнениями с ними давал
повод для шлифовки некоторых идей, изложенных в настоя
щей монографии. Сейчас невозможно сказать, от кого и в ка
ком объеме поступала нужная информация, скорее всего, это
были разные источники. Но очевидно, что основную пищу для
размышлений давали люди, имеющие разные точки зрения на
проблему, которую я хотел обсудить.
В течение последних пяти лет я плодотворно сотрудничал
со следующими компаниями: ЗАО «ТюмБит АСУ», Тюмень
(http://www.asu.tyumbit.ru), ООО «ИДСШеер», Москва (http://
www.idsscheer.ru), ООО «ТопС Бизнес Интегратор», Москва
(http://www.topsbi.ru),ЗАО«БюроВеритасСертификейшнРусь»,
Москва (http://www.bureauveritas.ru), Компанией ОХS, Моск
ва (http://www.oxs.ru) и некоторыми другими.

От автора
7

ВВЕДЕНИЕ. ИДЕЯ МОНОГРАФИИ

Примерно с 1995 г., когда мне было около 35 лет,
я начал задумываться о том, что движет человеком и какие каче
ства надо в себе развивать, чтобы быть успешным. Поэтому па
раллельно с практикой основной работы (информационные и
управленческие технологии) я стал основательно заниматься
изучением научной литературы, относящейся к человеку и его
производственной деятельности (психология, логика, теосо
фия, философия, экономика, организация и управление пред
приятием и проч.). В итоге на сегодняшний день я проштудиро
вал или выборочно прочитал около 90 книг (перечень приведен
в разделе «Библиографический список»). После прочтения не
скольких книг по теософии мое внимание постепенно сосредо
точилось на проблемах информации и разума, которые играют
ключевую роль в деятельности человека, так как все без иск
лючения действия человека – это результат работы разума на ос
нове информации. Поэтому в литературе и практике я искал, с
одной стороны, принципы разума и информации, а с другой –
места их применения (привязки) к объектам жизнедеятельно
сти и инструментам производства. На этой основе выявил новые
не встречавшиеся мне в литературе некоторые детали в области
возможностей разума человека и информации, которые я и пред
ставляю в монографии.
В процессе многолетнего созревания идеи я формировал
материал для отработки мыслей в области информации и мыш
ления человека, преломляя его к управлению предприятием.
Так постепенно формировались структура и содержание руко
писи.
Годы труда принесли мне значительную практическую
пользу: развилось несколько новых способностей, которые я
совсем незаметно для себя, неосознанно стал применять в
практической деятельности. Это:
 способность понимать роль Разума в жизни, принцип работы
Разума и его элементов (восприятия, воли, интуиции, интел
лекта, системы принятия решений);
 способность использовать принципы работы элементов Разума в
практике для получения наибольшей результативности;

 способность понимать, что такое информация, кому она служит
и как ее необходимо использовать в своей практике для полу
чения наибольшей результативности;
 способность рассматривать любую работу (деятельность) чело
века (индивидуально или в организации) с точки зрения круго
оборота информации в его мышлении: мышление  информа
ция  мышление  действие  результат  информация. Та
кой кругооборот – ключ к пониманию основ организации
труда и управления любой деятельностью человека;
 способность видеть работу как процесс (аналитическое мышле
ние). В быту и на производстве каждая работа это процесс – по
следовательнопараллельное выполнение множества дейст
вий, имеющих промежуточные результаты для получения ко
нечного результата. Умение описать (мысленно или на бумаге)
процесс своей работы, видеть его детали – ключ к получению
результата и отправная точка для его улучшения;
 способность мыслить системно. В быту и на производстве важно
уметь учитывать взаимовлияние смежных работ на их результа
тивность, например влияние технической стороны производст
ва товара на его финансовую сторону. Необходимо думать о та
ких влияниях, их находить и балансировать. Системное мышле
ние – ключ к получению эффективного результата;
 способность видеть в каждом результате или процессе необходи
мость и пути улучшения. В быту и на производстве требуются
постоянные улучшения (повышать качество, снижать затра
ты), чтобы жить лучше, быть эффективнее конкурентов и при
влекать больше потребителей. Способность улучшать – ключ к
выживанию и развитию.
Новые качества моего разума открыли для меня новый мир,
параллельный существующему – это мир, идущий на шаг впере
ди,т.е.мирулучшений.Теперь,когданаблюдаюзакакимтопро
цессом, мой мозг почти автоматически анализирует ситуацию и
ищет пути улучшения, а интуиция подсказывает пути решения.
Постоянно работая с информацией в области человека и его
деятельности, я развил в себе способности лучше мыслить, за
поминать, формулировать и принимать смелые решения, полу
чать хороший результат после совершения действий;
у меня
развилась интуиция, специализированная в этой же области.
Все эти качества востребованы на рынке труда, но развить
их нелегко и требует большого времени. Однако, если путь

Идея монографии
9

кемто пройден, значит, следующий может пройти его быстрее
и легче, основываясь на опыте предшественника. Когда я осоз
нал практическую пользу метода, то с еще большим энтузиаз
мом взялся за работу.
В процессе изучения литературы (параллельно с практикой
основной работы) я прошел три этапа собственного созревания:
 этап 1 – способность понимания, осознания и соединения раз
ноплановой информации о жизни;
 этап 2 – сравнение в процессе изучения литературы взглядов ав
тора со своими взглядами (согласие или несогласие с автором);
 этап 3 – формулирование собственных взглядов, концепций.
Монография содержит три основных направления:
 исследование в области информации – носителе свойств энер
гии мысли для принятия решений, отражающей видимую и не
видимую человеку стороны вещей;
 исследование в области работы и взаимодействия элементов
ментальной системы человека (интеллекта, памяти, интуиции,
восприятия, воли) – обработка информации, принятие реше
ний, инициирование выполнения действий;
 исследование структуры цикла работы ментальной системы
человека по превращению информации в продукт (товар) и
принципов спиралевидной связи между циклами.
Материал, изложенный в монографии, может быть осно
вой для обучения тому, как «лучше мыслить». Лучше мыс
лить – это основа для более качественного освоения предмет
ной области и более полного применения имеющихся знаний
предметной области в производстве. При этом учиться лучше
мыслить – обратная и основополагающая сторона обучения
предметным областям, соединение их повышает результатив
ность обучения. Не вызывает сомнений, что, лучше мыслить –
обратная и основополагающая сторона лучше работать, соеди
нение этих направлений автоматически повышает возможно
сти организации. Следовательно, стимулируя улучшение мыс
лительных способностей работника (ученика), организация
получит более качественные результаты.
Цитируемый материал, помещенный в монографию свя
зан с текстом, но цитаты в основном нейтральны. Я не опира
юсь в полном объеме на мысли других авторов, не полемизи
рую с ними, а в некоторых случаях мое мнение вообще не сов
падает с мнением других авторов.

10
Введение

ГЛАВА 1