Интермедиальное пространство композиции

Л.Г.Кайда 

ИНТЕРМЕДИАЛЬНОЕ  ПРОСТРАНСТВО

КОМПОЗИЦИИ 

Монография 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2013 

УДК 81’38 
ББК 81-5 
К15 

Кайда Л. Г. 

К15    Интермедиальное пространство композиции [Электронный ресурс]: 
монография / Л. Г. Кайда. – М. : ФЛИНТА, 2013. – 184 с.  

ISBN 978-5-9765-1669-4 

Эта монография продолжает на принципиально новом уровне –
интермедиального пространства композиции – углубленное теоретическое
исследование выдвинутой автором в предыдущих работах стилистической
концепции композиции и выросшего из нее направления композиционной
поэтики текста. Впервые с помощью методики декодирования феномена
интермедиальности, в частности, музыкального подтекста, выявлены приемы
трансформации и анализа как художественного, так и нехудожественного
(документального) текста, которые смещают взаимоотношения «читательавтор» в более действенную коммуникативную сферу и придают живую
динамику творческому прочтению произведения. Категория авторского «я», 
выраженная универсальными приемами эссеизации, скрытой риторики, усиленная
интенциональностью и диалогизацией, сопряжена с категорией творческого
«я» читателя, активизируя стилистический механизм их взаимодействия. 
Лингвофилософская концецпия интермедиальности в аспекте композиционной
поэтики текста формирует эстетическую модель сотворчества «читатель – 
автор». Монография является оригинальным вкладом в разработку стратегии
творческого обучения в современном гуманитарном образовании. 
Для преподавателей, аспирантов и студентов филологических факультетов
университетов, факультетов журналистики, а также для филологов широкого
профиля и заинтересованных любителей чтения. 

УДК 81’38 
ББК 81-5 

ISBN 978-5-9765-1669-4                  © Кайда Л. Г., 2013 
                                                           © Издательство «ФЛИНТА», 2013 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

ОТ АВТОРА................................................................................................................4 

ГЛАВА ПЕРВАЯ. Читатель – автор: диалог на все времена..........................5 

Мегаресурсы композиционной поэтики................................................................6 

Смена царствующей парадигмы...........................................................................25 

Лингвофилософия как интегратор новых методик ............................................30 

Коммуникативные модели сотворчества ............................................................39 

ВТОРАЯ ГЛАВА. Вчитываясь в звуки музыки..................................................44 

Музыкальный подтекст драматического сюжета...............................................45 

Текстовые регистры бетховенской сонаты .........................................................56 

«Словомузыка» для читателя гурмана.................................................................69 

Натюрморт под фортепианный камнепад ...........................................................77 

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. Композиция как синтез смыслов .........................................86 

Комбинаторные приращения подтекста..............................................................87 

Что за многоточием?..............................................................................................92 

Как звучит тоска….................................................................................................99 

Диалогические обертоны экспрессивной композиции....................................101 

ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ. Интерпретационные узлы коммуникации..............114 

Точка отсчета - эссеизация..................................................................................115 

Театрализованное представление для читателя ...............................................127 

Интермедиальность в социокультурном диалоге.............................................134 

Холостой выстрел псевдориторики ...................................................................147 

Стилистический штрих - код «опытов» ............................................................153 

ПОСЛЕСЛОВИЕ...................................................................................................163 

ПРИЛОЖЕНИЕ.....................................................................................................165 

1. Тексты из газеты “EL PAIS” (Испания), ноябрь-декабрь 2011 г. ...............165 

2. Элективный авторский курс лекций «стилистика и композиционная 

поэтика текста» в профильном обучении журналиста ....................................171 

 
3

ОТ АВТОРА 
 

Эта 
книга 
– 
развитие 
теории 
композиционной 
поэтики 
текста, 

предложенной научному сообществу несколько лет назад как первое системное 

исследование истоков формирования лингвистической эффективности любого 

текста на уровне композиции *. В ее основании лежит наука о сотворчестве 

читателя и автора, направленном на глубокое прочтение текста по методике 

декодирования. Для нас главным моментом в таком сотворчестве является 

универсальная категория композиции, которая через текст связывает автора с 

читателем, что особенно важно при чтении интермедиального текста, который 

и стал для нас новым объектом исследования. 

Творческое «я» читателя формируется в процессе чтения, который, в свою 

очередь, 
во 
многом 
формирует 
его 
личность 
и 
профессиональную 

компетенцию. Интерес к фигуре читателя как к собеседнику, причастному к 

раскрытию авторского «я», позволяет утверждать: главное действующее лицо в 

филологии – текст. В самом общем смысле композиционная поэтика - наука о 

том, как быть с текстом на «ты», а с его автором – в совместном творческом 

поиске. 

Ведущая категория композиционной поэтики текста – читатель и 

авторский подтекст. А это значит, что читатель (и совсем не обязательно 

филолог!) готов отнестись к автору, с разной степенью его участия в 

композиционно-речевой структуре, как к собеседнику, и мысленно вступить с 

ним в диалог, приобщаясь к чему-то таинственному и загадочному. Наедине с 

текстом в человеке открываются удивительные возможности глубокого 

познания мира, авторского замысла и самого себя. Когда в тексте нет готового 

ответа, а его нужно найти, в свои права вступает жажда творчества - 

естественное состояние думающего человека.  

Мир наполнен текстами, для которых у филологов существует масса 

умных определений, а читатель входит в эту текстовую Вселенную, не всегда 

обремененный филологическими знаниями, движимый лишь стремлением к 

 
4

познанию мира. Композиционная поэтика текста призвана помочь читателю 

почувствовать себя Читателем. И эта книга написана от его лица. 

* Композиционная поэтика текста: Монография. М., Флинта: Наука. 2011. 

 

 

ГЛАВА ПЕРВАЯ 
 

ЧИТАТЕЛЬ – АВТОР: ДИАЛОГ НА ВСЕ ВРЕМЕНА 
 

Текст многолик: только его определений насчитывается более трех сотен. 

Этимологические параметры филологии – «любовь к слову». Горизонты ее 

научных интересов еще шире: филологии «принадлежит весь человеческий 

мир, но мир, организованный вокруг текста и увиденный через текст»1. В 

соприкосновении гуманитарных наук и познается этот мир, ведь понимание 

текста осознается как понимание всей «стоящей за текстом жизни своей 

эпохи»2. 

Текст, как известно, понятие не только филологическое, но и 

семиотическое, и горизонты его исследования как объекта интеллектуальной 

деятельности безграничны. Тем более, что современное понимание проблем 

филологии обрело философский подход: филология – это принцип постижения 

всей глубины и широты смысла через текст. 

В перераспределении акцентов его изучения решающую роль сыграла 

стилистика, для которой он – система, построенная по функциональному 

принципу. Аналитический подход к тексту опирается на интегральный метод 

языковедческого исследования, «противопоставляемый методу наблюдения 

                                                 
1 Аверинцев С.С.Филология//КЛЭ//http://feb-web.ru/feb/kle/kle-abc/ke7-9733.htm 
2 Лихачев Д.С.О филологии.М.,1989.С.206. 

 
5

отдельных (изолированных) фактов и заключающийся в системном подходе 

друг к другу»3. 

Получившая права гражданства в науке о тексте стилистическая 

концепция композиции сопрягает приемы и принципы организации текста с 

ведущим композиционно-стилистическим типом изложения. Композиционный 

анализ ведется через диалог читателя с автором и ориентирован на поиск точек 

соприкосновения авторского «я» с собственным убеждением («намерение», 

«интенция», «модальность» и т.д.) и выявляется в динамике композиционно
речевых форм. 

Научный фундамент композиционной поэтики сформирован на базе 

разносторонне 
осмысленного 
коммуникативного 
пространства 
диалога 

читатель-автор, безграничного в текстовых вариантах. Само же понятие 

коммуникативного пространства призвано обозначить некую «мысленно 

представляемую среду», в которую погружено высказывание, необходимую для 

создания или интерпретации сообщения4. Творческое «я» читателя рождается в 

процессе коммуникации, где навигатором выступает авторское «я». 

 

МЕГАРЕСУРСЫ КОМПОЗИЦИОННОЙ ПОЭТИКИ 
 

Более полувека идет оживленная дискуссия о предпочтительном методе 

исследования текста, который способен объемно отразить его специфику, но 

идеального, одного единственного, нет и, очевидно, быть не может. Лишь 

сочетание разных типов анализа дает перспективу познания феномена: 

литературный, филологический, целостный, спектральный, стилистический, 

семантический, композиционный… В различного рода словарях - от 

литературного до философского - можно найти научные определения каждого 

из них с объяснением преимуществ и необходимостью углубления в ту или 

иную область, в зависимости от цели исследования. 

                                                 
3.Ахманова О.С.Словарь лингвистических терминов .М.,1966.С.233. 
4 Об этом см.: Гаспаров Б.М.Язык, память, образ. М.,1996. 

 
6

Определенную строгость в это органно- научное звучание внесла работа 

«Основы научных исследований в лингвистике»5. Бережное отношение к 

традициям, филологический взгляд на проблему, развитие творческого 

потенциала специалиста-филолога – таков был пафос учебного пособия. Но его 

роль в науке оказалась гораздо важнее, чем сам автор скромно определил. 

Разграничив понятия «методология» - «метод» - «методика», И.В.Арнольд 

помогла осознать идею интеграции методологий, которая, наконец, пришла в 

лингвистику сегодня. 

Итак, «методология – применение к процессу познания принципов 

мировоззрения, 
т.е. 
соотнесение 
полученных 
данных 
с 
другими 

фундаментальными науками и в первую очередь с философией. Метод – это 

подход к изучаемому материалу, его систематизация и теоретическое 

осмысление (теория). Под методикой понимается способ нахождения нового 

материала, т.е. совокупность приемов наблюдения, эксперимента и описания»6. 

Именно интеграция научных знаний из разных сфер познания, «отражающих 

общие тенденции мысли», которые получили название парадигмы (термин 

впервые был применен в физике в работах Т.Куна, а применительно к 

философии языка - Ю.С.Степановым), позволила считать в начале 90-х гг. ХХ 

века 
функционально-системный 
стиль 
мышления 
господствующим 
в 

лингвистике. 

Логика здесь такова: «Системный и функциональный подходы дополняют 

друг друга, объединяясь в подходе к языку как к адаптивной системе»7, что, 

безусловно, стимулировало исследователей к поиску новых методик для 

аналитической работы с текстом. Композиционный анализ по методике 

декодирования - один из них8. Разработанный в рамках композиционной 

поэтики, он настраивает на мысленное общение читателя с автором, а не на 
                                                 
5 Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике». М., 1991. 
6 Там же. С.8-9. 
7 Там же. С.7. 
8 Подробное описание этого типа анализа и разработанных в нем стилистических категорий «композиция», 
«подтекст», «читатель», деятельностной концепции «читатель – авторский подтекст» см.: Кайда Л.Г. 
Композиционная поэтика текста. М.: Наука:Флинта, 2011. С.47-109. См. также: L.Kaida.Filologia rusa 
moderna.Nueva vertiente: Estilistica del Texto.Analisis composicional.Madrid. Ediciones del Orto. 1998.  
. 

 
7

механическую (сюжетно-тематическую, движущуюся по главам, частям, 

фрагментам и т.д.) прогулку по тексту. 

Принципиально новой, в соответствии с действенной концепцией 

читатель-автор, является установка на композицию как на фокусирующую 

категорию, которая становится объектом изучения речевого единства формы и 

содержания. Сложность такого анализа в том, что прочтение замысла автора 

(писателя в художественной литературе, «позиции автора» документального 

текста или эссеистической направленности авторского «я») происходит не 

интуитивно и даже не благодаря богатому воображению читателя, а через 

проникновение в композицию, где и сосредоточено авторское отношение ко 

всему, включенному в текст. Само прочтение целого текста корректируется 

знаниями филологических законов, необходимых для расшифровки всех 

стилистических эффектов лингвистических средств и композиционных 

приемов, отражающих отношение автора к сказанному. 

Продолжая разговор о потенциальных ресурсах композиционной поэтики 

текста, отметим, что сейчас в ее распоряжении и к ее услугам - результаты 

многоаспектных исследований в области стилистики, поэтики, теории текста, 

композиции, жанров, восприятия, коммуникации и т.д. Образно говоря, все, что 

связано с текстом и с его «затекстовой» жизнью. Все, что изучается в разных 

аспектах этой «жизни», разных условиях научных союзов стилистики - 

риторики - поэтики (общей и частной). Методологию сравнительной 

публицистики (газетной авторской журналистики), например, мы опробовали 

на эссеистических текстах отечественной и зарубежной прессы и пришли к 

выводу о продуктивности диалога культур, что требует, правда, привлечения 

новых филологических знаний. 

Широкое 
пространство 
текстовых 
материалов 
- 
животворная 

составляющая композиционной поэтики. Единственный ограничитель при 

выборе текста для исследования – критерий его качества. Прав Ю.В. 

Рождественский: «Задачей филологии является, прежде всего, отделение 

произведений словесности, имеющих культурное значение, от таких, которые 

 
8

его не имеют»9. Тенденция текстоцентризма свела в работе тексты 

публицистические (документальные) и художественные, эссеистические и 

риторические. Это позволило провести исследование в широком контексте 

современных знаний о комплексном изучении текста в единстве его формы и 

содержания, исходя из стилистической концепции композиции. 

Ведущая роль лингвистического подтекста и его функционально
стилистических 
возможностей 
в 
разработке 
проблемы 
эффективности 

воздействия 
текста 
на 
читателя 
способствовали 
рождению 
понятия 

лингвистического механизма. Он, как оказалось, существует во внутреннем 

плане 
композиции 
как 
художественного, 
так 
и 
документального 

(публицистического) текста, который (по авторской воле!) настроен на контакт 

с читателем, что вывело нас на проблему творческого « я» читателя. 

Основная 
функционально-стилистическая 
нагрузка 
подтекста 
в 

документальной публицистике - однозначное прочтение текста, которое 

достигается запрограммированностью в тексте всех лингвистических средств и 

композиционных 
приемов 
на 
выполнение 
функции 
воздействия. 

Лингвистический подтекст в этом случае оказывается естественной формой 

проявления или усиления позиции автора. Он и определяет взаимосвязь формы 

выражения авторского «я» и структуры текста. 

В самом общем виде здесь можно говорить о двух семантических типах 

композиционно-речевых структур: первый – утверждение утверждения 

(подтекст усиливает открытый план выражения авторской позиции), второй – 

утверждение через отрицание (семантика подтекста расходится с открытым 

планом выражения позиции). Композиция публицистического текста всегда 

отражает логическое единство темы и идеи. Но лишь согласованность всех 

компонентов позволяет добиться раскрытия темы в задуманном автором ключе. 

Потому что коммуникативная стратегия текста содержится в его «внутренней 

программе» и соответствует жанру. 

                                                 
9 Рождественский Ю.В.Лекции по общему языкознанию. М.,1990.С.112. 

 
9

Проблема «читатель и авторский подтекст» рассматривается нами как 

исключительно важная в формировании гуманитарного мышления - ведь речь 

идет 
о 
развитии 
творческого 
потенциала 
человека. 
Исследование 

лингвистического подтекста в течение многих лет велось в разных аспектах и 

на разнообразных типах текста: проза и поэзия, рассказ, новелла и роман, 

поэтический манифест, автобиография …Результатом работы стал вывод о 

принципе разнонаправленного действия функционально - стилистического 

подтекста в разных типах словесности. 

Художественный текст создается по законам искусства, что и определяет 

главенствующую роль эстетической функции. В этом случае все компоненты 

художественной структуры (факты, набор этих фактов, их расположение, 

характер и способ описания и т.д.) важны не сами по себе, а как отражение 

эстетической программы автора, который отобрал материал и обработал его в 

соответствии со своим пониманием, отношением и оценкой. Но это не все: 

каждый факт интересен не в сопоставлении с фактом другой системы (бывает 

или не бывает то, что описано в произведении искусства, в жизни?), а в 

соотношении с другими фактами художественного текста. 

Подтекст в художественной структуре электризует «поле напряжения», по 

которому движется читатель. 

Интермедиальный текст как синтез различных искусств вписывается в 

текстовое поле композиционной поэтики в своей оригинальной ипостаси. Его 

исследование требует тонкой коррекции теорико-методологической основы 

композиционного анализа, который мы применяли к документальным и 

художественным текстам. Методологический принцип композиционного 

анализа - «от текста», следовательно, коррекция необходима для уточнения 

самого явления синтеза смыслов в композиции, присущих интермедиальному 

тексту. Одной из составляющих такого текста в литературе часто становится 

музыка, понимание роли которой в композиции и требует расшифровки, т.е. 

декодирования смыслов. 

 
10

Научные предпосылки нашего обращения к интермедиальному тексту 

лежат в междисциплинарном характере теории композиционной поэтики 

текста. Ее составляющие – поэтика и стилистика художественной и 

нехудожественной словесности и взгляд на текст как на систему в ее живом 

функционировании, 
которую 
детерминируют 
теория 
композиции 
и 

стилистическая концепция авторского «я». Прочтение текста с позиций 

читателя как основная цель методики декодирования в этом случае 

усложняется необходимостью вычитать еще и музыкальный подтекст. 

Реальный смысл языковых единиц в высказывании и компоненты 

композиции в тексте, отражающие авторское отношение к сказанному, 

заложены в конструкции, которую условно можно назвать «словомузыка». 

Читатель оказывается лицом к лицу с «лабиринтом сцепления мыслей» автора, 

по образному выражению Л.Н.Толстого, только лабиринт этот становится 

многоэтажным, ассоциативно насыщенным и эмоционально ориентированным. 

Текст «исполняют» уже автор и композитор, а нередко и солист, к ним не 

прочь примкнуть и читатель, пытающийся понять композиционно-речевое 

воплощение замысла, озвученного «вербальной музыкой». И он, ведомый 

авторской интенцией, которой подчиняется композиционное развертывание 

звучащего текста, осознает, что привычный диалог с автором зависит уже не 

только от понимания слов, но и музыки. Его творческое «я» должно шагнуть за 

границы традиционного чтения, чтобы снова начать прерванный диалог. 

Читатель входит в сферу музыки - универсума (в философском понимании 

- мира как целого), в котором действуют общие законы. Эта «пугающая широта 

синтеза» требует особого настроя и специальных знаний, она способна навсегда 

отпугнуть, кого угодно. И раньше всех - читателя: он перевернет страницы, в 

которых звучит музыка, продолжая следить за развитием сюжета, характера 

или ситуации. Но ведь текст живет в читателе, а писатель так надеется на его 

понимание… 

Увы, науки понимания, как нам опять же объясняют философы, пока нет, а 

вот умение подключаться к авторскому замыслу или скрытому смыслу текста 

 
11