Русский язык: синтаксис и пунктуация. Второй уровень владения языком

Е.Н. Рогачева, О.А. Фролова, Е.А. Лазуткина

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2013

Русский язык: синтаксис и 
пунктуация

ВТОРОЙ  УРОВЕНЬ  ВЛАДЕНИЯ  ЯЗЫКОМ

УДК 1.161.1(0.054.6)
ББК 81.2Рус-1-96
        Р59

Е.Н. Рогачева
Русский язык: синтаксис и пунктуация [Электронный ресурс]: учеб.
пособие / Е.Н. Рогачева, О.А. Фролова, Е.А. Лазуткина — М. : ФЛИНТА,
2013. — 117 с.
ISBN 978-5-9765-1771-4

УДК 1.161.1(0.054.6)
ББК 81.2Рус-1-96

ISBN 978-5-9765-1769-1
© Издательство «ФЛИНТА», 2013 

Р59

Пособие предназначено для работы с иностранными студентами, 
имеющими знания и навыки владения русским языком на  базовом уровне. Кроме 
того, оно успешно используется русскими абитуриентами для  подготовки к 
сдаче ЕГЭ по русскому языку. 
Словарно-орфографические упражнения в пособии способствуют  
закреплению и углублению знаний учащихся в области словарного состава 
языка, знакомят с лексико-грамматическими особенностями частей речи, 
прививают навыки правильного и уместного употребления в речи слов и их 
грамматических форм, развивают навыки правописания.

Рецензенты:

Профессор кафедры русского и иностранных языков 
Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища 
  доцент Захарченко Ольга Владимировна
Доцент кафедры русского и иностранных языков 
Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища
канд. пед. наук Алексеева Татьяна Евгеньевна

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ.................................................................................................5
Словосочетание. Виды подчинительной связи.....................................................7
Простое предложение......................................................................................... 18
Второстепенные члены предложения................................................................. 33
Знаки препинания при однородных членах........................................................ 40
Знаки препинания............................................................................................... 46
При вводных и вставных конструкциях............................................................. 46
Обращение как особая синтаксическая единица в составе предложения .......... 56
Синтаксис сложного предложения..................................................................... 60
Сложносочиненные предложения...................................................................... 60
Сложноподчиненное предложение..................................................................... 70
Параллельные синтаксические конструкции...................................................... 88
Бессоюзные сложные предложения ................................................................... 94
Прямая и косвенная речь.................................................................................. 105
Основы русской пунктуации ............................................................................ 112
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................. 116

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебное пособие предназначено для работы с 

иностранными студентами, имеющими знания и навыки владения русским 
языком на  базовом уровне. Кроме того, пособие также успешно 
используется русскими абитуриентами для  подготовки к сдаче ЕГЭ по 
русскому языку. 

Содержание 
и 
структура 
пособия 
соответствуют 
требованиям 

Государственного образовательного стандарта по русскому языку как 
иностранному1

Цели пособия:

•
знакомство 
студентов 
с 
многообразием 
синтаксических 
единиц 

современного русского литературного языка, правилами их употребления и 
постановки знаков препинания; 
• 
выработка навыка осознанного грамотного письма; 

• 
расширение активного словарного запаса;

•
организация дифференцированного обучения; 

• 
организация самостоятельной работы

В упражнения включены афоризмы, предложения и тексты из 

классической литературы, что позволяет расширять кругозор студентов, 
повышать уровень их общего развития и культуры, а также развивать 
речевые 
навыки 
путем 
презентации 
образцов 
грамматически 
и 

стилистически правильного употребления единиц различных языковых 
уровней. Поскольку языковой и речевой аспекты тесно взаимосвязаны и 
взаимообусловлены,в целях развития речи и обогащения словарного запаса 
предлагаются виды работ с синонимами, антонимами, фразеологизмами, 
составление предложений, работа с текстами.

Пособие не перегружено схемами, грамматическими таблицами, 

правилами, что даёт преподавателю  свободу в формулировании и 
оптимальной схематизации и презентации ключевых понятий и правил 
правописания в зависимости от уровня подготовленности обучаемого 
контингента. Теоретическая информация в пособии представлена в 
минимальном объеме (определения ключевых
понятий) и призвана 

1 Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. 

Второй уровень. Общее владение / Т. А. Иванова [и др.]. – М.– СПб.: «Златоуст»,1999. –
40 с.

напомнить студентам сведения по курсу русского языка, изученному ранее, и 
облегчить таким образом дальнейшее усвоение темы и выполнение 
упражнений.  

Упражнения внутри каждого раздела расположены в соответствии с 
принципом нарастающей трудности и позволяют закрепить синтаксические 
навыки студентов «от простого к сложному». Объем языкового материала в 
составе упражнений также постепенно увеличивается: от словосочетаний – к 
связным текстам, задания к которым носят творческий характер, что 
способствует развитию не только языковой, но и коммуникативно-речевой 
компетенции студентов. Количество упражнений превышает лимит учебного 
времени, что позволяет преподавателю варьировать наполнение занятий в 
зависимости от поставленных целей и уровня подготовленности группы, а 
также предоставляет возможность студентам использовать учебное пособие 
для самостоятельной отработки изученных правил.   

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. 

ВИДЫ ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ

Словосочетание – это соединение двух или более знаменательных 

слов, связанных по смыслу и грамматически и представляющих собой 
сложные наименования предметов, явлений, действий, качеств.

В составе словосочетания имеется главное слово и зависимое. Между 

ними существует три типа подчинительной связи: 

1) согласование – это такая подчинительная связь, при которой 

зависимое слово стоит в тех же формах рода, числа и падежа, что и главное: 
важный вопрос, твоя книга, пятое задание;

2) управление – это такая подчинительная связь, при которой 

зависимое слово ставится в той падежной форме, какой требует главное 
слово: писать письмо, любовь к родине, беседовать о музыке;

3) примыкание – это связь неизменяемых слов или форм слова с 

главным словом. Примыкают наречие, инфинитив, деепричастие: быстро 
бежать, поехать учиться, говорить улыбаясь.

Упражнение 1. Выберите из данных примеров только словосочетания

Последнее
занятие, около дома, решать задачу, действовать 

решительно, идёт дождь, между зданиями, бегущая строка, подключение к 

сети, кто следующий, вследствие болезни, очень хорошо, рекламная пауза, 

солнце село, читать лежа, более светлый, зайти в магазин, пойти на встречу, 

навстречу опасности, рискуя жизнью, неожиданный звонок, воспоминания 

об отпуске, любишь кататься, плавать брассом.

Упражнение 2. Прочитайте словосочетания, определите главное 

слово, укажите вид подчинительной связи.

Первое знакомство, читать доклад, встреча с товарищем, учиться пять 

лет, вагон для некурящих, письма друга, белые халаты, очень интересно, 

готовиться к экзамену, верить отцу, по-прежнему хорошо, волнующее 

зрелище, слепой от рождения, прогулка по парку, оба друга, холодный по
зимнему, черный от загара, сильнее брата, кто-то в шапке, довольный 

ответом, пять тетрадей.

Упражнение 3.
Сделайте синтаксический разбор выделенных 

словосочетаний. 
Выпишите
из 
предложений 
другие 
примеры 

словосочетаний с разными видами связи.

Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и 

развитие 
чутья 
языка, 
умение 
пользоваться его выразительными 

средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора, 

самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого 

человека 
в 
его 
общественной 
жизни 
и творческой деятельности 

(В. Виноградов).

Я понял, что человек может знать великое множество слов, может 

совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в 

предложении и т. п. — всему этому учит нас грамматика. Но никакая 

грамматика не в силах заранее определить, какие именно слова должен 

выбрать человек и в каком порядке и соподчинении он должен расположить 

их для того, чтобы речь его была красочной, веской, убедительной, точной. 

Это в каждом отдельном случае он должен решить сам, и только сам (M. 

Исаковский).

Упражнение 4.  Ответьте на вопросы теста.

1. Какое словосочетание построено по модели «прил. + 
»?

а) вьющиеся растения 
б) любой человек

в) изумительной красоты
г) в третьем классе

2. Какое словосочетание построено по модели «
+ наречие»?

а) иди гулять
б) сделать случайно
в) ушел не попрощавшись
г) выбегая навстречу

3. Какое словосочетание построено по модели «
+ наречие»?

а) крайне недовольный
б) практически не выполнимо
в) огорченно прошептал
г) (на улице) по-весеннему тепло

4. В каком словосочетании выражаются определительные отношения?

а) разговор по душам
б) прийти поговорить
в) близко от нас
г) руководить театром

5. В каком словосочетании выражаются обстоятельственные отношения?

а) яйца всмятку
б) вернуться к полуночи
в) приказал отступать
г) окончание школы

6. В каком словосочетании выражаются объектные отношения (действие и 
предмет, на который направлено действие)?

а) рисовать красиво
б) желание уехать
в) идти по бульвару
г) думать о друге

7. В каком словосочетании вид связи — согласование?

а) наши шефы
б) быстро доехать
в) прогулка верхом
г) выглянуло из-за туч

8. В каком словосочетании вид связи — управление?

а) немного странно

б) забыл рассказать
в) таять во мгле
г) рубашка навыпуск

9. В каком словосочетании вид связи — примыкание?

а) бутылка из-под молока
б) говорить по-французски
в) тринадцатая глава
г) глядеть по сторонам

Упражнение 5.  Выпишите из предложений словосочетания

– со связью СОГЛАСОВАНИЕ

1. Но тогда на чём мы должны строить свои суждения о жизни общества?
2. В такой час чувствуешь себя на земле именинником.

3. Счастье жизни в нравственности, в любви, в доброте сердечной. 

(И.Тургенев)

4.   Кто резко высказывает свои мнения о чужих действиях, тот обязывает 
этим и самого себя действовать лучше других. (В.Белинский)
5.    Мужественный человек страдает не жалуясь; человек слабый 

жалуется не страдая. (П.Буаст)

– со связью УПРАВЛЕНИЕ

1. Все надеялись на лучшее, однако наши надежды не оправдались.
2. Моё увлечение спортом пригодилось очень скоро.
3. Открытия археологов произвели настоящую революцию во взглядах на 

искусство, бытовавших ранее.

4. Тогда как во время современного перелёта из Москвы в Париж 

пассажир только успевает сочинить телеграмму о благополучном 
отлёте и благополучном приземлении.

5. Если человек из одного со мною лагеря, сменив личину, вонзает мне в 

сердце нож, я стану ненавидеть и презирать его много сильнее, чем 
прямого врага. (Лу Синь)

– со связью ПРИМЫКАНИЕ

1. При том сражении русская армия одновременно потеряла лучших 

воинов и приобрела лучшие страницы летописи и победы.

2. Писатель, истинный писатель, не поступается своей совестью, даже 
терпя нужду. 
3. Мы говорим это в то время, когда миллионы книг печатаются и 
ежегодно фонтаны печатных страниц замерзают, подобно снежным 
горам. 
4. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а 
деревья проснулись. 
5. Пересчитать нельзя всех оттенков  и тонкостей нашего обращения. 

Упражнение 6. Выпишите словосочетания из предложений, укажите 
вид подчинительной связи. 

1. Всякое достоинство, всякая сила спокойны именно потому, что уверены в 

самих себе. (В.Белинский) 

2. Мужественный человек страдает не жалуясь; человек слабый жалуется не 

страдая. (П.Буаст) 

3. Прекрасные человеческие качества с особой силой проявляются именно в 

момент наибольшей опасности. (И.Папанин) 

4. Трусливый друг страшнее врага, ибо врага опасаешься, а на друга 

надеешься. (Л.Толстой) 

5. Никогда счастье не ставило человека на такую высоту, чтобы он не 

нуждался в друге. (Сенека) 

6. Умный человек краток в словах, но деятелен в поступках. (Индийская 

народная мудрость) 

7. Человек, живущий одиноко, существует только наполовину.  (П.Буаст) 

8. Противник, ищущий ваши ошибки, полезнее, чем друг, желающий их 

скрыть. (Леонардо да Винчи) 

Управление при словах, близких по значению

наполнен (чем?) – полон (чего?) воды, впечатлений и т.д. (но: полон тобой)

быть участником (чего?) – участвовать (в чем?) 

отчитываться (в чем?) – делать отчет (о чем?) 

удивляться (чему?) – быть удивленным (чем?) 

упрекать (в чем?) – попрекать (чем?) – порицать (за что?) 

беспокоиться (о чем?) – тревожиться (за что?) 

начать (что?) – приступить (к чему?) 

предостеречь (от чего?) – предупредить (о чем?) 

разочароваться (в чем?) – быть недовольным (чем?)

писать (о чем?) – описывать (что?)            

платить (за что?) – оплачивать (что?)        

думать (о чем?) – задумать (что?)              

дорожить (чем?) – ценить (что?)                

опираться (на что?) – упираться (во что?)

вера (во что?) – уверенность (в чем?)

доволен (чем?) – рад (чему?)

поделиться (чем?) – рассказать (о чем?)

идентичный (чему?) – сходный (с чем?)

надеть (что? на что?) – одеть (кого? во что?)

обращать внимание (на что?) – уделять внимание (чему?)

превосходство (над чем?) – преимущество (перед чем?)

препятствовать (чему?) – тормозить (что?)