Формирование компетентностного подхода к обучению специалистов

 
ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 
3

ЭКОНОМИКА И ПРАВО 
 
2008. Выпуск 1 

 
Экономика 
 
УДК 378.1(045) 
 
С.Ф. Федулова, О.Д.Головина 
 
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К 
ОБУЧЕНИЮ СПЕЦИАЛИСТОВ 
 
Проведен сравнительный анализ понятий «компетенция» и «компетентность», исследованы дискуссионные вопросы трактовки этих понятий, их классификации; исследованы проблемы реализации в России компетентностного подхода на основе изучения отечественного и зарубежного опыта. 
 
Ключевые слова: компетентность, компетенция, магистр, бакалавр, знания, умения, 
навыки, модель компетенции. 
 
В условиях формирования европейского образовательного пространства необходим механизм сравнения образовательного уровня и квалификации 
выпускников вузов разных стран, который не привёл бы к принудительной 
унификации систем образования. Решение было предложено в Болонской 
декларации: не вмешиваясь в содержание и структуру образовательных программ, осуществить переход на  двухуровневую систему образования, обеспечив при этом прозрачность и понятность образовательных характеристик 
выпускников. В свою очередь, сравнимости образовательных уровней выпускников можно добиться, если сопоставлять приобретённые ими за время 
обучения компетенции. Слово компетенция происходит от латинского слова 
«competo», что означает – добиваюсь, соответствую, подхожу. Одновременно 
с этим понятием используется и понятие «компетентность». При этом некоторые авторы используют эти понятия как синонимы, другие считают их неоднозначными. На наш взгляд, под компетенциями следует понимать набор 
определённых знаний, умений и навыков, а под компетентностью – соответствие выпускника предъявляемым требованиям, его способность и готовность применять приобретённые компетенции, то есть компетентность – это 
владение определёнными компетенциями. Компетентностная модель специалиста будет представлять описание того, каким набором компетенций должен 
обладать выпускник вуза. 
В специальной литературе существует множество подходов к группировке компетенций. Чаще всего выделяют базовые (общие) и функциональные 
(профессиональные) компетенции. В свою очередь, базовые компетенции разбивают на подгруппы. На рисунке представлен один из подходов к классификации компетенций, используемый при подготовке выпускников Федеральной 
президентской программы переподготовки управленческого персонала. 
 

 

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com